石家庄职业技术学院文档格式.docx
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现有教职工850余人，国家级、省级教学名师各1人，省突出贡献中青年专家2人，省“三三三人才工程”第二层次人选3人，省优秀教师2人，省优秀教育工作者1人，省级教学团队2个，全国职业教育先进单位1个，省级教育系统先进集体2个。
派驻企业特派员100余人。
在选派教师出国进修的同时，还聘请了多名外籍教师。
学院面向河北、河南、湖北、湖南等17省招生，现有全日制在校生12000余人，成人教育本专科在籍生10000余人。
学院高度重视学生就业指导工作，2017年毕业生就业率达98.89%。
毕业生以其专业基础扎实、专业技能熟练、动手能力强，深受用人单位的欢迎。
多年来，就业率和专接本率一直在省内名列前茅。
学院多次荣获“河北省职业教育先进单位”、“河北省大中专毕业生就业工作先进集体”、“河北省普通高校示范性就业指导中心”称号。
学院办学条件充实。
现有教学仪器设备总值1亿余元。
拥有覆盖全院范围的有线无线一体化网络、在线注册11000多用户，构成了覆盖全院的现代化教学平台和信息交流平台。
现代化的图书馆不仅藏书丰富、信息量大，而且有先进的图书检索系统和电子阅览室。
目前，图书馆纸质资源、电子资源共计达100万册。
建有2个共6万平方米的多功能教学楼和2个技能实训楼，88个校内实训基地，180个稳定的校外实习基地，校企共建10余个研发中心（工作室）。
设有国家职业技能鉴定所，能为在校生进行相关专业的职业技能鉴定。
学院生活文化体育设施齐全，建有大学生公寓、科技活动中心、球类馆、游泳池和高标准体育中心。
学院是河北省重点建设的示范性高职院校；
是国家第二批现代学徒制试点单位。
2005年通过教育部高职高专人才培养水平评估，获得优秀。
2013年荣获“省会平安高校建设先进单位”和“全国职业院校魅力校园”。
2015年获得“河北高校口碑榜”公办高等专科院校第一名，2016年入选“国家级优质高等职业院校建设立项单位”，其中11个项目被评定为“高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）”建设项目，建设项目位居全省前列。
在中国科学评价研究中心等部门联合发布的“2017年中国高职高专院校竞争力排行榜”上位列全国第73位，全省第3位，成为全国五星级职业院校，是石家庄市唯一一所进入百强的院校。
在“2017年教育品牌节暨中国教育创新发展论坛会”上，荣获“中国职业教育50强”称号。
（二）学院办学基础能力
现有固定资产总值3亿余元，教学仪器设备总值1亿余元。
学院现有全日制高职在校生12000人，教师总数为853人，专任教师636人，生师比为17.35。
生均教学及辅助、行政办公用房面积为25.04平方米，生均实践教学场所面积为5.41平方米。
目前，学院拥有2个多功能教学楼和2个技能实训大楼，现代化校内实训基地90个，提供的工位数为8784个，生均工位数约为0.6个。
学院2017年在校生专业51个，2015年招生专业53个，招生专业占设置专业比为90.9%。
教学用计算机为6376台，每百名学生拥有教学用终端（计算机）51台；
教学仪器设备总值10867余万元，生均教学仪器设备值8745元。
生均教学仪器设备值的增加，有效的改善了实训条件，为学生更好动手实训、增加实践技能打下了基础。
二、“双师”队伍建设
学院教职工额定编制数为950人，现有教职工853人，其中专任教师636人，专任教师中“双师型”教师373人。
（一）生师比分析
学院坚持自主培养和重点引进并举的原则，实施“人才强校”战略，积极探索人才引进、培养、考核及聘任机制，制定了相应的师资发展规划和配套措施，通过自主选聘、公开招聘的主渠道每年有计划地外引师资，进一步优化了一线教学的人力资源配置，适应了学院总体发展和各专业群的特色发展对师资的需求。
自2012年以来师资引进240余人，其中高层次人才21人。
目前学院教师总数为853人，其中专任教师636人，师资队伍学历层次较高、职称结构较为合理，教师的教育教学能力基本形成，形成了一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、高水平、专业化的人才队伍，为我院抓内涵、上层次建设提供了坚实的人才支撑和智力保障。
柔性引进校外专家13人。
（二）“双师型”教师比例
近年来，学院高度重视“双师型”教学团队建设，坚持“外引内培、专兼结合”原则，采取“进、聘、访、兼”四项措施促进专任教师与行业企业人员双向交流，积极组织教师参加国家组织的各级各类与本专业实践技能相关的培训考试，鼓励和要求专业教师取得教师外系列专业技术职务任职资格、执业资格、国家职业资格、技术等级证书和担任企业特派员等，现专任教师中“双师型”教师373人，“双师型”教师比例为90.53%，学院双师素质教师数量和质量明显提高。
学院实施专业教师到企业实践机制，出台《教职工培训进修管理办法》，明确要求45周岁以下中青年专业教师必须参加顶岗实践锻炼，五年内须有不少于6个月的顶岗实践锻炼经历，鼓励专业教师“走出去”，深入生产一线进行专业实践，开展行业调查研究，参与企业技术应用研究，掌握最新技术和管理规范，把行业和技术领域的最新成果不断引入课堂。
2013年教师企业顶岗实践锻炼60人，人均50天；
2014年教师企业顶岗实践锻炼102人，人均46天；
2015年教师企业顶岗实践锻炼139人，人均60天；
2016年教师企业顶岗实践锻炼107人，人均50天；
2017年教师企业顶岗实践锻炼106人，人均62天。
（三）年支付企业兼职教师费用情况
学院在鼓励专业教师“走出去”的同时，不断加大聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学院担任兼职教师的力度，制定了兼职教师管理办法，规范聘用与使用行为，建设形成了素质优良、结构稳定的兼职教师队伍。
一是聘请能工巧匠、企业生产一线的工程技术人员和管理人员担任专业实践课程的教学和毕业设计的指导；
二是聘请企业高级工程技术人员和行业专家担任本专业的客座教授，以现场讲学和解答的形式为教师讲授前沿技术和理论水平较深的技术，提高教师的学术水平和科研能力；
三是聘请实践经验丰富的高级技术人才为专任教师，加大师资培养力度，提高师资队伍的实践能力。
2015年聘请企业兼职教师347人次，课时费支出154.00万元；
2016年聘请企业兼职教师324人次，课时费支出144.17万元；
2017年聘请企业兼职教师522人次，课时费支出163.83万元。
三、专业人才培养
（一）课程开设结构
1.课程的类型情况
2015至2016学年在校生专业60个，共开设1341门课程，其中纯理论课（A类）课程256门；
“实践+理论课”（B类）课程736门；
“纯实践课”（C类）课程349门。
2016至2017学年在校生专业56个，共开设1282门课程，其中纯理论课（A类）课程163门；
“实践+理论课”（B类）课程800门；
“纯实践课”（C类）课程319门。
2017至2018学年在校生专业64个，共开设1330门课程，其中纯理论课（A类）课程102门；
“实践+理论课”（B类）课程955门；
“纯实践课”（C类）课程273门。
2.课程的课时比例情况
2015至2016学年本学年开设的1341门课程，共计139268课时。
其中纯理论课（A类）28551课时；
“实践+理论课”（B类）59188课时；
“纯实践课”（C类）51529课时。
2016至2017学年本学年开设的1282门课程，共计133720课时。
其中纯理论课（A类）27432课时；
“实践+理论课”（B类）56187课时；
“纯实践课”（C类）50101课时。
2017至2018学年本学年开设的1330门课程，共计124492课时。
其中纯理论课（A类）25521课时；
“实践+理论课”（B类）48809课时；
“纯实践课”（C类）50162课时。
（二）校外实训基地情况
学院现有校外实习基地186个，较好地保证了学生认识实习、生产实习、顶岗实习等校外实习实训的顺利开展，保证了校内教师到企业顶岗工作的顺利进行，也保证了校外兼职教师的稳定高质。
安排学生在校外实训基地实习，既提高学生的职业技能和素养，培养学生专业能力，又让学生充分体验企业文化，培养学生综合能力，实现就业目标。
2016-2017学年，校外实习实训基地学时总量为2225208人·
时，校外实习基地接收半年顶岗实习学生人数、接受毕业生就业人数呈现逐年增长趋势。
今后将继续增加校企深度合作的校外实习基地，加强培养学生的职业技能。
（三）专业点学生分布
学院现有在校生人数12735人，分布在学院53个专业当中，平均每专业在校生人数为240人。
但专业人数分布并不均衡，其中社会认可度高、就业好的热门专业在校生人数偏多，如会计专业人数为1300人;
工程造价专业人数为573人，有些在校生人数较少的新设（增）专业需要进一步建设培育和加强宣传力度，比如人力资源管理（体育产业管理）仅为24人，工业机器人技运动与营养专业为11人。
学院专业人数具体分布情况如下图所示：
（四）招生计划完成质量
2015年学院招生计划数为4050人，其中统招招生2450人，自主招生1600人；
实际招生总数4082人，包括统招招生2423人，自主招生1659人，计划完成率100.8%。
2016年学院招生计划数为4600人，其中统招招生3752人，自主招生848人；
实际招生总数4355人，包括统招招生3564人，自主招生791人，计划完成率94.7%。
2017年学院招生计划数为4400人，其中统招生2621人，自主招生1779人；
实际招生总数4218人，包括统招招生2488人，自主招生1730人，计划完成率95.7%。
2015、2016、2017年连续三年统招招生、自主招生第一志愿报考数均突破100%。
四、学生发展
（一）毕业生职业资格证书获取率
目前受国家职业资格证书政策调整及就业气候影响，机电行业、服务行业人员需求量较大且待遇比较适中，就业形势前景看好，但是在行业资格准入要求方面比较严格，因此学生对职业资格证书认可程度较高，相应获取率也相对较高；
化工行业就业形势一般，但行业要求较严，所以证书取得情况较好；
而其他行业如计算机类就业形势不乐观与行业内部对证书的认可程度不高，导致学生取证不太积极。
再比如会计行业，虽然行业要求较严格，但就业需求量不大也是影响取证的因素。
毕业生职业资格证书获取率如下表所示：
专业
就业去向
获证类型
等级
社会认可度
证书获取率
学生态度
机电一体化
机电行业
维修电工（电工特种行业操作证）、电子设备装接工、车、钳、焊（工）、
制图员
中、高
较好
90%
踊跃
机械（模具）制造
数控技术及应用
电气自动化
化工机械与设备
生物制药
化工行业
化学检验工
高级
100%
精细化学品生产
技术
旅游酒店管理
服务行业
秘书、电子商务、营销师、物流师、茶艺师、导游员、食品检验工、汽车维修工
70%
积极
物流、电子商务
连锁经营、文秘
营销与策划
食品检测
汽车检测与维修
工程造价
建筑行业
施工员、预算员、工程测量员
中高
一般
0.1%
工程管理
工程测量
投资与理财
其他行业行
理财规划师、
会计证划
积极积
会计电算化
计算机应用技术
计算机装调员、
网络设备调试员
40%
针对以上分析，今后的工作思路应继续积极引导学生获取职业资格证书，同时对行业准入较严的（如安监局要求的电工操作证）积极帮助学生去获取有关证书。
力争每人获得2-3个职业资格证书，同时加强技能训练以确保资格证书的含金量。
对于就业一般的行业，除合理进行专业调整外，也应对学生进行科学的职业生涯规划，引导他们科学就业，合理就业，突出一专多能，逐步向深层次、高层次就业。
对于冷门行业除继续拓宽就业方向外，还应合理引导学生拓宽知识面，鼓励跨行业获取资格证书，在培训上给予更多支持，使学生在校期间获得更多资格证书，以期毕业后在就业岗位上留有更多选择余地。
（二）直接就业率
石家庄职业技术学院2016届毕业生共计3773人，其中有3711人已经成功就业，就业率为98.36%。
其中，毕业生就业人数中，毕业生直接升学数为194人，直接升学率为5.1%；
毕业生直接就业数为3517人，直接就业率为93.21%。
学院毕业生直接升学率和直接就业率在河北省同类院校中均处于领先地位。
目前，学院共设九系二部四学院、五大类50多个专业，其中有7个系、10个专业的直接就业率达到100%，具体为：
经贸系的国际贸易实务；
管理系的旅游管理；
机电系的数控技术；
电气与电子工程系的建筑电气工程技术；
食品与药品工程系的化工设备与机械、化学制药技术、精细化学品生产技术、药品经营与管理。
（三）毕业生就业去向
2016年石家庄职业技术学院毕业生就业地区涵盖了7个省市/自治区/直辖市；
其中以河北省内就业为主，所占比例为99.24%，省外就业毕业生极少，且主要流向了北京市，所占比例为0.30%。
省内就业毕业生主要流向了石家庄市，所占比例为96.27%，从以上数字可以看出，学院毕业生主要还是留在本地就业，服务于石家庄区域经济发展。
2016年学院毕业生就业人数中，0.53%的毕业生的工作性质是国家骨干企业，99.47%的毕业生工作性质是中小微企业，这一构成也与我国近年来扶持民营企业发展的政策环境及中小微企业的快速发展密切相关，民营企业、第三产业等对大学生的吸收能力增强；
78.02%毕业生认为目前工作岗位与其所学专业相关，可见学院专业设置总体较符合目前的社会需求，毕业生能够学以致用。
2017届毕业生在本市（石家庄市）就业的学生数为2905，本省（河北省）就业的学生数为2929，在省外就业的学生数为868，毕业生在与所学专业相关行业就业学生数为3194。
毕业生基本全部就业，大部分学生就业能够和所学专业相关。
今后学工部将继续提升就业工作效能，为毕业生提供更完善的就业服务。
五、社会服务能力
石家庄职业技术学院近年来不断深化校企合作，促进产教融合。
现有合作企业180余家，开展了技术研发、产品联合制作、技术咨询、订单班、实习实训等多种形式的校企合作项目，通过合作不仅有效提升了学院人才培养能力，也为服务地方经济社会发展搭建了有效平台。
（一）专业与当地产业匹配度
学院结合区域产业发展现状和发展方向，深化产教融合，加强校企合作，优化专业结构布局，建立品牌专业集群，全面提升服务区域经济发展和产业升级的能力。
学院现设有信息工程系、机电工程系、电气与电子工程系、建筑工程系、软件学院、食品与药品工程系、经济贸易系、管理系、艺术设计系、动画学院、体育系九系两学院，2015-2016学年开设60个专业、2016-2017学年开设56个专业、2017-2018学年开设62个专业。
对应区域主导产业的有信息技术类、装备制造类、土木建筑类、食品药品与粮食类、财经商贸类30余个专业；
对应石家庄培育壮大产业的有旅游类、文化艺术类、新闻与传播类共近20个专业。
这表明学院以服务区域经济社会发展为导向，基本了实现专业布局与区域产业结构相匹配，使专业与产业无缝对接。
（二）校外实习和企业订单学生所占比例
2015学年在校生11614人，其中订单培养学生数为384，企业订单学生所占比例为3.3%。
其中，管理系订单班总人数达57人，订单比例达到5.1%；
经济贸易系订单班总人数52人，订单比例达到2.9%；
信息工程系订单班总人数达129人，订单比例达到9.5%；
建筑工程系从学生中选定106人成立订单班，订单比例达到学生总数的6.0%；
食品与药品工程系订单班人数40人，比例达到学生总数的3.7%
2016学年在校生12048人，其中订单培养学生数为722，企业订单学生所占比例为6%。
其中，管理系订单班总人数达110人，订单比例达到10.1%；
经济贸易系订单班总人数58人，订单比例达到2.7%；
信息工程系订单班总人数达227人，订单比例达到13.3%；
建筑工程系从学生中选定104人成立订单班，订单比例达到学生总数的7.8%；
食品与药品工程系订单班人数104人，比例达到学生总数的9.8%;
电气与电子工程系订单班人数119人，比例达到学生总数的12.5%。
2017学年在校生12111人，其中订单培养学生数为2163，企业订单学生所占比例为17.9%。
其中，管理系订单班总人数达186人，订单比例达到16.8%；
经济贸易系订单班总人数77人，订单比例达到3.5%；
信息工程系订单班总人数达110人，订单比例达到8%；
机电工程系订单班共招收学生28名，合作培养比例达2.1%；
建筑工程系从学生中选定90人成立订单班，订单比例达到学生总数的6.7%；
食品与药品工程系订单班人数40人，比例达到学生总数的3.7%；
艺术设计系校企共同进行人才培养，订单比例达到学生总数的15.1%。
电气与电子工程系订单比例达到学生总数的22.4%；
动画学院订单比例达到学生总数的6.7%.
石家庄职业技术学院软件学院是在河北省信息产业行业协会指导下，由石家庄职业技术学院与河北新龙科技集团按照新的机制与模式联合创办，软件学院对所有专业的学生进行面向IT行业企业的订单培养，毕业生全部服务于京津冀一体化以及河北省软件行业企业的需求，2015-2017学年在校生共为3720人且均为企业订单学生，订单比例达学生总数的100%。
（三）政府购买服务到款额
2015年—2017年学院承接政府购买服务项目到款额总计2885.25万元。
分别为2015年1558.3万，2016年374万，2017年720万。
其中扶贫专项2015年获得资金支持1710.05万；
2016年获得资金支持194万元；
2017年获得资金支持470万。
社会人员培训2015年获得资金支持180万元；
2017年获得资金支持250万。
（四）技术服务到款额
2015年—2017年技术服务到款额总计642.39万元。
纵向科研到款额92.1万元，其中2015年到款5.3万元，2016年到款30.5万元，2017年到款56.3万元。
横向技术服务到款额181.99元，其中2015年到款65.39万元，2016年到款46.8万，2017年到款69.8万。
培训服务到款额95.5万元，其中2015年到款15.2万元，2016年到款35.5万元，2017年到款44.8万元。
技术交易折合价值272.8万元，其中2016年，技术交易折合价值102万，2017年，技术交易折合价值170.8万。
六、政策支持与条件保障
（一）经费和政策支持
在各级政府、教育厅、市教育局高度重视和大力支持下，财政拨款用于保证学院的基本支出，包括在职人员工资和正常公用经费的部分开支。
我院制作的3D高清电视动画片《钢仔特攻队》，在央视少儿频道播出，并获得石家庄市动漫原创作品奖励100万元；
三维动画电影《神秘世界历险记》在全国院线上影，并荣获华表奖、美猴奖；
与企业联合出品非物质文化遗产纪录片《技艺中国》之“穿越千年窑火”,传承与弘扬文化遗产，在河北卫视播出。
学院结合京津冀协同发展战略，服务区域经济发展，围绕高职教育发展规律，不断优化资源配置，推进学院发展建设。
（二）执行落实情况
学院收费用于学院业务支出和发展性支出，学院按市财政局下达的财务收支预算安排各项收支。
对上级政府、部门支持的项目建设有序进行，收效良好。
学院严格按照省、市有关要求，深入、规范、有序的做好办事公开工作，加强民主管理和民主监督、增加工作透明度，接受师生员工和社会监督，推进依法治校。
（三）条件保障
通过对人才培养工作状态数据采集平台的分析，对照《普通高等学校基本办学条件指标》和《教育部高等职业院校人才培养工作评估方案》相关指标，学院在生师比、生均教学行政用房占地面积、生均实践教学场所占地面积、生均教学科研仪器设备值、年新增教学仪器设备值、年新增生均图书量、每百名学生拥有计算机台数、多媒体教室座位数等方面符合教育部普通高等学校基本办学条件的要求。
说明目前学院在办学基本条件建设方面已能够满足高职教育教学的需要。
与此同时，我们也认识到，学院在人才培养模式改革、专业特色的形成、专兼职教师队伍建设等方面仍有较大的提升空间。
七、问题与展望
（一）目前存在的主要问题
1.需积极探索和实践“现代学徒制”人才培养模式
“现代学徒制”人才培养模式改革、课程体系构建是个长期的综合性工程，需要在充分调研和科学分析的基础上，加强专业软硬件支撑条件的配套建设。
2.师资队伍建设需进一步加强
近几年人才引进数量较多，但是从行业企业引进的一线专家
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