四年级音乐上册课程纲要Word下载.docx

四年级音乐上册课程纲要Word下载.docx

《四年级音乐上册课程纲要Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级音乐上册课程纲要Word下载.docx（13页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

课时1、2：

常规教育：

了解上课应遵守的纪律，掌握正确的学习方法以及音乐课堂常规。

第一课水乡

内容标准：

1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。

2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。

3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。

4.掌握竖笛的吹奏姿势。

教学重点：

学习并背唱歌曲《采菱》、《柳树姑娘》。

教学难点：

歌曲节奏和记忆歌词。

教学安排：

课时3：

《采菱》、《采茶舞曲》。

课时4：

唱《柳树姑娘》，学习附点四分音符，听辨活动。

听《洪湖水，浪打浪》

课时5：

唱《柳树姑娘》二声部合唱，听女声独唱《渔光曲》，竖笛姿势讲解。

课时6：

听民乐演奏《渔光曲》，编创《远航》，总复习。

第二课国歌

1.《中华人民共和国国歌》是进行革命传统教育的好教材，我们每一位学生，每一个公民都必需唱好《国歌》。

在21世纪里我们要以《国歌》的精神，鼓舞我们奋勇前进。

2.掌握旋律行进方向——“上行”的音乐知识和进行曲调即兴创作活动。

学生进一步熟悉、了解进行曲的体裁和风格，掌握歌曲坚定有力、强弱分明的节奏。

歌曲难度较大，主要是弱起节奏和三连音。

课时7：

聆听《中华人民共和国国歌》（四种形式）。

课时8：

唱《中华人民共和国国歌》，听《歌唱祖国》。

第三课月夜

1.本课的四首描绘“月夜”的中外音乐作品，充满着诗意，表达了音乐与社会的人文性。

让我们用轻柔的声音深情地表现这一特定的情景，体验这“月夜”的音乐带给人们的美好的意境。

2.在音乐实践活动中掌握“连线”、“下行”的音乐知识，并用于创作活动。

3.进入学习“开始吹竖笛”的实践活动——Tu的口腔动作。

通过学习《愉快的梦》学习连线，学生能够用优美的声音演唱歌曲。

通过聆听《小夜曲》、《月亮月光光》感受夜晚的美丽，对比聆听用两种不同方法所表现的夜晚的美丽。

课时9：

《月亮月光光》、《小夜曲》；

。

课时10：

学习竖笛吹奏。

课时11：

《愉快的梦》、《梦幻曲》。

第四课快乐的课间

1.课间、课余是同学们放松、快乐的时刻，本课的五个作品仅仅反映学生们快乐的课余生活的一个侧面。

在教育部“减负”的指示下，同学们会更生动活泼的学习、生活。

2.在实践中初步掌握二拍子、三拍子的音乐知识并进行看图创作。

轻松愉快的情绪演唱歌曲。

2/4、3/4拍在实践中的掌握，二声部合唱。

课时12：

《哦!

十分钟》；

2/4拍号，《乒乓变奏曲》。

课时13：

《大家来唱》；

3/4拍号，为三幅图配节奏。

课时14：

《陀螺》、《旋转木马》；

两首歌曲总复习；

2/4拍3/4拍对比。

第五课妈妈的歌

1.世上只有妈妈好，音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。

让我们走出教室，共同策划表现好“唱唱我们的妈妈”表达“音乐与人”的亲密关系。

2.欣赏三首中外名家的“摇篮曲”，初步了解其风格特征。

3.在实践活动中掌握四拍子，并与二、三拍子进行对比学习。

4.继续学习竖笛，吹好“sol、la、si”。

课时15：

唱《摇篮曲》；

听《只要妈妈露笑脸》。

课时16：

听、唱《摇篮曲》（舒伯特曲），讲4/4拍号；

竖笛训练。

课时17：

听二首《摇篮曲》；

开演唱会。

第六课少年的歌

1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，督促自己做个机智勇敢、有正义感的好孩子,增强热爱自然、保护自然的情感。

4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

课时18：

《我是少年阿凡提》；

音乐知识；

音名，变音记号；

编创小品。

课时19：

《少先队进行曲》；

附点八分音符。

课时20：

聆听《牧羊姑娘》、《小机灵的歌》，总复习

第七课回声

1.回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。

本课的四首作品正是反映了音乐与自然的这一主题。

让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘

2.在音乐实践中掌握力度记号：

“f、p”，并进行情景创作活动。

3.继续学习竖笛吹奏技巧——长音的练习，并进行二声部的吹奏表演。

感受歌曲所表现的欢乐雀跃的情绪

三段曲式的听辩

课时21：

听《回声》；

音乐知识：

力度记号；

唱《友谊的回声》。

课时22：

唱《山谷静悄悄》；

“

”。

课时23：

听《羊肠小道》；

总复习；

编创小品“到山谷去旅游”。

第八课童心

1. 

在聆听|,表演等音乐活动中感受歌曲情绪，并在亲身尝试参与音乐活动的过程中增强对音乐学习的热情和兴趣。

2. 

能用愉快的情绪、自然甜美得声音演唱。

3. 

掌握八分音符符点和音的高低起伏。

4. 

能熟练的演唱歌曲的旋律。

课时24：

《荡秋千》、《山童》。

课时25：

《小孩世界》。

课时26：

《真善美的小世界》；

总复习。

第九课唱大戏

1、能够用甜美流畅的声音唱好歌曲《看大戏》，在歌唱中丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱。

2、在聆听、模唱、参与的活动中，感受歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，指导学生唱出豫剧唱腔的韵味。

3、扩展学生音乐视野，了解戏曲的相关知识。

学唱歌曲。

通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。

课时27：

聆听《唱不完的河南戏》、《学锄地》。

课时28：

表演《看大戏》、竖笛训练。

课时29：

《学锄地》。

【课程实施建议】

（一）通过学科整合，将音乐课与其它学科有机的整合起来,充分利用其它学科知识,让各种知识在音乐课堂上交汇,升华,提高音乐教学质量。

（二）教学方式：

欣赏法、演示法、练习法、律动教学法、游戏教学法、讲授法、谈话法、体验法、探究法。

（三）学习方式：

探究、体验、模仿、合作

（四）课外拓展性练习：

1、课堂拓展练习：

主要通过观察、提问、演唱、演奏、体验、考试等途径来实现。

2、课后拓展练习：

主要通过第二课堂活动等途径实现。

教学建议：

第1条：

欣赏教学应注意以音乐为本，从音响出发，以聆听为主。

采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

作品音乐知识、人文背景的介绍、讲解力求简明、生动，富有启发性。

第2条：

激发学生听赏音乐的兴趣，使学生逐步养成聆听音乐的良好习惯。

第3条：

注重基本歌唱技能的练习指导，避免喊唱，注重变声期学生的嗓音保护，指导学生自信有表现地歌唱。

第4条：

重视、加强合唱教学，培养群体意识及协调、合作能力。

第5条：

指导学生使用简易打击乐器，鼓励学生自制打击乐器进行表现。

第6条：

选择适合课堂教学的乐器进行集体教学，如：

口琴、口风琴、竹笛、竖笛等。

器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。

第7条：

综合表演艺术的主要教学内容有：

律动、集体舞、音乐游戏、歌表演、音乐剧、简单的歌剧片段表演、简单的戏剧片段表演、简单的曲艺片段表演、艺术评价。

第8条：

教师应注重学生参与综合表演艺术的积极性。

对于学生的表演水平不能要求过高，使他们在这些表演活动中有所体验、有所提高。

第9条：

识读乐谱的教学内容主要有：

认识、表现各种节奏符号、模唱乐谱、视唱乐谱、认知常用音乐记号等。

第10条：

识读乐谱要与演唱、演奏、创造、鉴赏等教学内容密切结合，要以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行。

可以通过学生熟悉的歌曲或乐曲识读歌谱，也可以借助乐器演奏来学习。

第11条：

探索风声、雨声、雷声等自然音响的表现作用。

教学中应从力度、速度、节奏、音色等音乐要素入手，自然音响与音乐相联系。

第12条：

音乐即兴创造有两种形式：

一类是综合性艺术表演性质，如即兴动作表现歌曲、乐曲；

另一类是音乐创编性质，如即兴编唱或即兴演奏。

音乐即兴创造应遵循艺术规律的原则。

第13条：

应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探究、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一种生动、具体、艺术化的生活体验。

第14条：

音乐应与舞蹈、美术、戏剧、影视等各门类艺术有机结合，构成以音乐为主体的音乐教学活动。

音乐与其他学科整合必须找到音乐与其它学科的结合点。

指导学生多角度了解音乐、探索音乐。

【课程评价】

（一）评价指标

结合新课程标准提出的“评价指标不仅涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度等诸多方面。

音乐教学要以兴趣爱好为动力，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造。

”其具体内容安排如下。

（1）音乐参与：

主要对音乐学习态度、音乐学习习惯、音乐学习兴趣及课堂内外的表现等方面进行评价。

（2）音乐知识及相关文化知识：

主要指对乐理，音乐常识，音乐与其他相关方面的联系等内容进行评价。

（3）音乐技能及能力：

主要对音乐的演奏、演唱以及识谱技能、听力训练

等方面以及对音乐感知能力等进行评价。

（4）合作与创造：

主要对学生各过程中的组织能力、创造能力、合作意识等方面进行评价。

（5）成长档案：

主要对学生的音乐审美情感以学生综合素质情况及过程“亮点”（如在校内外文艺比赛中获奖等）进行描述并辅以激励性语言的评定。

（二）评价方式：

评价方式：

倡导轻松、民主、公平的评价，形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，自评、互评及他评相结合。

评定等级为：

优秀、良好、合格、需努力。

1、形成性评价与终结性评价相结合。

在音乐实践活动中进行评价，可采用观察、谈话、讨论、提问、抽唱、抽奏的方式进行。

2、定性评价与定量评价相结合。

在音乐教学活动中，对学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等，可以用较为准确的、形象的文字进行定性评价，也可根据需要和可行性，进行量化评价。

3、自评、互评及他评相结合。

由于在音乐学习中学生个体差异明显，因此，评价可放在自我发展的纵向比较上，以描述性评价和鼓励性评价为主。

可采用班级音乐会的形式进行互评。

课程实施建议：

（一）教学方式：

（二）学习方式：

（三）课外拓展性练习：

（二）评价指标

2、形成性评价与终结性评价相结合。