《发展汉语第二版高级写作1》全套教案.docx
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《发展汉语第二版高级写作1》全套教案
《发展汉语（第二版）高级写作1》全套教案
第1课《我和汉语》教案教学任务目标：
1.汉语文章写作的格式复习、拟定题目、标点符号用法的复习。
具体任务:
1.范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
2.一些句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
3.课后作文指导。
时间安排本课所需课时：
2课时一、关于写作课的学习目的要求（5分钟）
二、本课导入（约5分钟）
三、范文阅读、讨论与分析（约30分）
四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）
五、课后作文布置，引导学生选择题目。
（约15分）
（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）
教学实施教学实施一、写作课的目的要求,学习方法1．从“写”的角度来提高汉语表达能力，是非常重要的。
写得好，也是汉语能力之一。
2．从书面表达词语、句式、格式、文章基本机构、开头结束方法、修辞表达等方面进一步理解汉语，使自己能有好的书面语表达能力。
3．通过“写”，把自己学过的汉语知识运用到文章表达中，对汉语的词汇、语法能力进行全面复习，使之再提高。
二、导入新课。
让大家说说自己学汉语的经历。
（或：
同教材中的导入）
三、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）方法：
可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：
1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。
？
（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：
例文中的作者是怎么开始学习汉语的？
她是怎么学习的？
（三）引导学生查找例文后的5个问题的答案。
可以展开讨论，看选那个词更好，例如：
（1）作者是怎么开始了解汉语和汉字的？
偶然方块字好奇
（2）作者是什么时候把汉语作为专业的？
大学第二年（3）作者是用什么机会来到中国学习的？
奖学金机会（4）作者在中国留学的体会是什么？
珍惜（5）作者在中国生活的主要内容是什么？
学习汉语民族舞操作方法：
可以让学生二人小组边讨论边做。
（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：
可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。
课本的模板可以引导学生：
《我和汉语》写了作者学习汉语的经历。
上中学的时候，……。
两年后，……，……。
学汉语专业一年之后，……，……。
在中国，……，……。
学生概括后，大家讨论：
有哪些表达得很清楚、概括性好？
那些句子需要改一下？
（五）二人一组或个人完成句子练习。
（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。
）
（1）用“对…来说…”改写下面这段话。
提示：
这个句式用来表达从某个特定的对象的角度看问题。
参考答案：
我得到了一个出国留学的机会，对我来说，这样的机会很难得。
学生模仿例句造句，教师点评。
（2）用“如果…就…，而且……”改写句子并造句。
提示：
上面是两个复句连用，前一个表示假设，后一个表示更进一层。
参考答案：
如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且也不可能真正了解中国。
学生模仿例句造句，教师点评。
（3）用“经过……，终于……”改写句子并造句。
提示：
以上句型需要考虑词语位置的更换。
参考答案：
经过一年的努力学习，我终于获得了中国政府提供的奖学金。
学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分第1题，阅读（或请学生轮流读）《边读边练》部分的课文，读后就文后选择问题组织讨论：
1.格式有哪些问题？
怎么修改？
（开头应该空两格，题目放在最高一行的中间位置）
2.哪一段可以并入上一段，不作为另外一段？
（“那时候”开始的一段可以并入上一段）
第2题，考虑短文题目，大家讨论，并且在书本上合适的位置上写下来。
参考：
我学汉语时的困难第3题，用下面的词语概括安达学汉语的问题，可以让学生有3分钟的练写机会，看看哪一组或是哪一位写得最好，给予表扬。
流利词汇量丰富表达充分误会四、参考练习部分四参考练习排列句子为短文，并且按照汉语写作的格式写在下面。
A大多数汉字是由两个或者更多的部分组成的。
B其次是上下结构，如“花”字。
C最常见的是左右结构，如“你”字。
D例如，“好”字是两个部分，“品”字是三个部分。
E再其次是内外结构，如“国”字，“风”字。
F有的汉字由三个或更多部分组成。
G例如，“心意”的“意”字，“输赢”的“赢”字。
参考答案：
（1）A
（2）D（3）C（4）B（5）E（6）F（7）G五、课后作文布置，可以提出几个明确要求：
（一）要注意汉语文章格式：
空两个格开头，每段都是这样，是新的段落标志。
（二）文章要有题目，题目位置在最高一行中间。
可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。
可模仿范文，可以使用本课词语或结构。
（三）要运用标点符号。
备课心得教学建议各部分内容根据本班学生特点选用，或多练其中某一部分，略练某一部分。
一、本课导入讨论：
我们现在都在学汉语，并且达到了一定的水平。
回顾当初，你们为什么选择学汉语？
我们每个人学汉语的原因可能有所不同。
你是怎么开始学的？
当初对汉语、汉字的印象怎么样？
二、例文讨论学习1.阅读例文，讨论：
写汉语文章要注意哪些格式特点？
（可与自己母语文章的格式比较一下）2.下文有几个段落？
找出每段表示时间的词语，在这些词语下面画线，把它们按先后排列出来，写在文后练习3里。
我和汉语陈霞（印度学生）
上中学的时候，我偶然看见爸爸书桌上放着一张报纸，上面的字都是一个个小方块儿。
那是什么字？
我十分好奇，就马上给爸爸打了个电话。
从那时开始，我知道了，那些神秘的方块字叫“汉字”，使用汉字的是一个东方民族——中华民族。
爸爸说，汉字是世界上最早的文字之一，汉语有着非常悠久的历史。
于是，我萌发了学习汉语、认识汉字的念头。
两年后，我在一个大学学习政治经济学，同时在另外一个大学学习汉语。
我对汉语、对中国的兴趣越来越浓厚，一年后我决定改变专业，专心学习汉语。
经过严格的考试，我终于如愿以偿了：
我成为了尼赫鲁大学中文系的学生。
开始中文专业学习的时候，我还有点担心，因为我是个新生，不知能否赶上班里其他同学。
系里的老师对我都十分关心，特别是从中国来的老师，总是鼓励我，帮助我，教我最有效的学习方法。
在老师们的帮助下，我的汉语水平很快地提高了。
学汉语一年后，我得到了一个参加印中文化交流奖学金考试的机会。
对我来说，这既是我梦寐以求的，又是千载难逢的好机会。
我把握住了这个机会，通过了考试，获得了中国政府提供的奖学金，多年的梦想终于实现了。
来到中国以后，我在北京语言文化大学学习，几乎每天都有汉语课。
我更深地体会到，如果不到中国来，就不可能很快地掌握标准汉语，而且，也不可能真正了解中国。
我应该珍惜这个机会。
现在，我已经学了一个学期了，我感到，这里的环境非常适合我们外国学生学习，这里的老师都有经验，非常亲切。
有人说，没有去过长城，就不算到过中国，没有吃过烤鸭，就不算来过北京，我想说，没有来过北京语言文化大学学习，也是一种遗憾，这里的外国朋友来自世界各地，这是我们留学生的乐园，我相信，在这里我们一定能学到很多很多！
除了学习汉语以外，我还爱好跳民族舞蹈。
在印度国内，我专门学过印度古典舞蹈——波罗多舞。
来北京后，我参加了两次演出，在“首都外国留学生新年文艺晚会”上，我既展示了印度舞蹈，又欣赏到各个国家的舞蹈艺术，也欣赏了中国的古典舞蹈。
我希望在学习汉语的同时，能更多地了解到中国的民间艺术，尤其是传统的舞蹈艺术，将来为增进印度和各国人民的友谊作出贡献。
选自《学汉语》杂志1998年第2期（略有改动）
词语：
偶然ouran悠久youjiu尼赫鲁如愿以偿ruyuanyichang梦寐以求mengmeiyiqiu千载难逢qianzainanfeng增进zengjin3.把上文中查找的时间词语写在下面，理解这篇文章写作的时间顺序。
（1）
（2）：
（3）：
（4）
：
4.把上文概括成80字左右的短文，可以运用下面的句子组织概括的内容。
要注意正确运用标点符号：
《我和汉语》这篇文章写了……。
作者上中学的时候，……。
两年后，……，……。
学汉语一年后，……，……。
来中国后，……，……。
（80字）
4.试一试，写一写（可以二人小组形式进行）
（1）
把引号（“”）和破折号（——）加在下面这段话合适的地方，并试着说明原因：
那些神秘的方块字叫汉字，使用汉字的是一个东方民族，中华民族。
（2）
用“如果……，就……，而且……”改写下面这段话。
不到中国来，不可能很快地掌握标准汉语，也不可能真正了解中国。
（3）用“终于……”改写下面的句子我通过了考试，获得了中国政府提供的奖学金，多年的梦想实现了。
三、边读边练1．检查一下，下面的汉语短文格式是否正确？
哪几个地方有问题？
（印刷时需用带格子的页面）
题目：
我学汉语的原因“你为什么会来中国？
为什么会学习汉语？
”许多人曾经问我这个问题。
我原来没想过这个问题，只觉得这是一个偶然的事情。
但是，我有时候也会问自己，为什么选择学习汉语呢？
我想起我读小学的时候，有一个女老师，她是中国人。
那时候，我们班的男孩子都很淘气，常常恶作剧，故意让老师生气，对老师开一些不太友善的玩笑。
可是，那位老师始终没有生气，她常常给我们讲故事，其中有很多中国的民间故事，那些故事让我们听得入迷。
于是，我们常常去找老师要书看，要求她讲更多的故事。
小学毕业后，我跟大家一起上了中学，又上了大学，我选择了贸易专业，可是，那些美丽的中国民间故事已经留在了我的心里。
也许这就是我现在想学汉语的原因之一吧。
2．给这篇短文起一个题目。
（题目）
我叫安达，法国人。
我很羡慕那些能说一口流利汉语的人，希望自己也能说得那么好，能够随意地表达自己的意思。
为此，我来到中国学习，我下了决心，一定要学好一门外语，来到北京后，我和中国朋友交流的机会越来越多了，口语和听的能力明显提高了，从前听不懂的现在能听懂了，我有一些成功的感觉。
可是，我觉得自己还有很多困难。
首先，我的词汇还不够丰富，比如，我跟朋友们一起吃饭时，我常说“好吃”，“很喜欢”这样几句话，总是在重复几个简单的句子，有时我很担心朋友认为我不是真心的。
其次，口语和书面语的差别我也弄不清楚，哪些是口语中常用的，哪些是书面语中常用的。
比如，有一次我说，“这些房子很美丽”，而朋友说，口语中应该用“漂亮”，不该用“美丽”。
另外，汉语的褒义词和贬义词的使用关系到礼貌的问题，用不好就会产生误会，闹笑话，我也得把常用的记住，比如，你看见一个人用钱比较节省，你得说“你很节约”，不能说“你很小气”，因为“小气”是贬义词，别人听了会生气或者不好意思。
还有，我觉得说得还不够流利，也不够充分，常常说不出自己心里想说的话。
怎么解决这些问题呢？
我想，多交中国朋友，多找机会和中国人说话是最重要的学习方法。
我在和中国朋友的交往中，得到了友谊，当然，也提高了自己的汉语水平。
词语（移到本页尾注）
随意suiyi：
按照自己的想法（来做事）。
褒义词baoyici:
含有赞扬、尊重感情色彩的词。
贬义词bianyici：
含有批评、看不起感情色彩的词。
3．选用下面的词语写一写上面这段短文中安达学汉语的情况。
羡慕流利词汇丰富表达充分误会四参考练习1．给下面的短文加一个合适的题目；
请根据文章的内容划分一下段落，并且说明原因。
汉字是世界上历史最悠久的文字之一。
我学汉语的时候，觉得汉字很漂亮，也学很有意思。
我在汉字课里了解到，除了独体字以外，大多数是合体字。
合体字有多种结构，例如，有上下结构，如“音”，由“立”字和“音”字组成；
有左右结构，如“好”，由“女”字和“子”字组成。
有全包围结构，如“国”，由外面的“口”和里面的“玉”组成，等等。
可是，为什么正好是这两个字（或者几个字）组合在一起呢？
它们组合的关系有什么含义呢？
比如，偏旁“亻（人）”加上“也”，就组合成了“他”字，我觉得可以理解为“他也是人”的意思；
“亻”加上“尔（er）”就是“你”字，可以理解为：
“你也是人”；
“亻”加上“二”就是“仁”，就是说，在生活中不能只想着一个人，要考虑到两个人的存在才能称得上“仁”。
这样，我觉得汉字很有意思，含义很丰富。
在人类生活的地球上，有60多亿人口，6000多种语言，2500多个民族，200多个国家，各种各样的宗教信仰，人与人之间利益不同，观念不同，信仰不同，难免会发生冲突和矛盾，要实现和平共处，应该提倡“全球道德”，考虑多方利益。
汉字里包含的这些哲理，引起了我深深的兴趣，也引起了我的思考。
我感叹，汉字真有魅力，我爱上了汉字。
（根据20__年芬兰赫尔辛基大学孔子学院学生黎氏青玲的作文改写）
词语：
合体字尔仁感叹2．排列句子为短文3．课后作文，600字左右。
也可以自己拟一个跟汉语有关的题目。
（1）我和汉语
（2）我是怎么开始学汉语的（3）我学汉语的经历（4）我在汉语学习中遇到的问题本课写作知识要点1．汉语文章格式知识复习
（1）
汉语文章的开头要空两个字的位置，如果一篇文章分好几个段，每一段的开头都要空两个字的位置。
空两格，是一篇文章、文章的一段开始的标志。
（2）
题目写在正文上面，位于中间。
副标题可写在正式题目的下一行，前面用破折号（——）。
2．文章的题目
（1）
文章题目首先要切合文章内容；
其次是简单明确，不能过长；
第三是尽可能新颖，有吸引力。
（2）
文章也可以有副标题，是对题目的补充。
例如下面的文章的格式：
古老而年轻的北京——在北京留学的感受我来到北京留学已经三个月了。
到这里来之前，我曾无数次地想象北京的样子，可是脑子里出现的都是长城、故宫等古代建筑，这些建筑对我有很强的吸引力。
当我来到北京时，我惊奇地发现，北京不但是古老的，还有很多现代化的摩天大楼，跟我们国家的大城市一样，显得那么年轻。
朋友带我去参观的第一个地方是王府井。
那是北京最大的商业中心，漂亮的商店一个挨着一个，宽阔而平整的路面，如果我不时时提醒自己，我简直就忘记了这是在北京——中国的一座古城。
3．标点符号在汉语写作中有重要的意义标点符号是书面语的重要组成部分，辅助文字进行表达。
具体地说，标点符号的作用主要在三个方面：
（1）表示停顿。
口头说话时一个句子完了要停顿，书面语也需要表示停顿的符号，否则句子连接成一片，就容易出现误解，需要用标点符号来表示。
有时停顿的位置不同，表示的意义也不同，如：
红队打败了蓝队，获得了冠军。
红队打败了，蓝队获得了冠军。
（2）
表示语气。
每句话都有一定的语气，口头说话时可用声音的高低或语调来表示，书面语必须用标点符号来表达。
如：
都来了？
都来了。
以上两个句子，一问一答。
前一句用问号，表示疑问语气；
后一句用句号，表示陈述语气。
（3）
标明词语的性质或作用，也表示上下文的关系。
如：
这是《现代汉语》。
他说：
“我今天不想去参加这个会。
”前一句“现代汉语”加上书名号表示是书名。
后一句“说”的后面加冒号表示下面是“说”的内容。
使用标点符号要注意的问题1）在文章中，逗号、句号、问号、感叹号、顿号、分号、冒号的位置不能太随意，它们通常占用一个字的位置，特别要注意的是，它们不出现在一行的开头，下面的句号位置是不对的：
我们走了一个小时终于到达了一个小车站。
这时我们都累坏了！
2）
引号、括号、书名号的前一半不能出现在一行的末尾，后一半不能出现在一行的开头；
下面的前面引号位置不对：
他突然站起来对我们大家说：
“我认为我们不能等下去了。
”3）
破折号、省略号要占两个字的位置，中间不能断开。
第1课《职业理想和道德》教案教学任务目标：
1.对议论文的题目进行加工的方法、表示顺序的词语。
具体任务:
4.范文阅读和讨论，了解对歌曲、画作进行评论的写法。
5.练习对有关事实材料进行评价，说明自己的根据，表达自己的观点。
6.课后作文指导。
时间安排本课所需课时：
2课时一、上次作文（关于歌曲、艺术作品的评论）讲评。
（约20分）
二、本课导入（约5分）
三、范文阅读、讨论与分析（约30分）
四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）
五、课后作文布置，引导学生选择题目。
（约15分）
（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）
教学实施教学实施五、上次作文讲评（电影评论）
4．交作业的情况。
5．作文内容的充实、丰富程度。
6．写作技巧方面的能力评论，比如，电影内容介绍与评论的安排分量等。
7．好句子展示、需要共同改进的问题、句子讨论。
六、导入新课。
让大家说说理想的职业。
或：
（同教材中的导入）
讨论：
1.你喜欢哪些歌曲？
2.歌曲、美术在人们生活中重要吗？
为什么？
二、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生边读、边讨论边记录，可以是只记录词语）
（一）先让学生默读一遍范文。
要求：
在自己不理解的词语句子下画线。
思考问题：
哪些句子表达了作者的观点？
（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：
作者认为这是一首怎么样的歌？
：
受欢迎的、打动人的。
（三）引导学生查找例文后的6个问题的答案。
（1）怎么知道这首歌的：
联欢晚会上
（2）歌词只要内容：
爱情（3）特点之一是：
爱情月亮浪漫（4）
特点之二是：
含蓄（5）
特点之三是：
旋律操作方法：
可建议学生每题只写两到三个重点词语或句子，教师给予点评，并总结或请学生总结文章的写作思路。
（四）在找出关键词语或句子后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：
可以先让学生按照教材给定的模板进行概括，然后尝试让学生脱离模板自行概括。
学生概括后，教师可让大家讨论：
有哪些句子表达得很清楚、概括性好？
那些句子需要改一下？
（五）二人一组或个人完成句子练习。
（如果时间比较紧张，也可以一个组做一个句子并造句，最后大家读一读。
）
（1）用“从那以后，……”改写句子并造句。
提示：
“那”代替“那件事”，表示时间的起点。
参考答案：
那位女同学在唱第二遍时，大家也不由自主地拍着手，跟着她一起唱。
从那以后，这首歌就常常出现在我的耳边。
学生模仿例句造句，教师点评。
（2）用“除此之外”改写句子并造句。
提示：
“此”是代词。
代替上文说到的内容。
参考答案：
这首歌表现了人类最最浪漫的感情，很受到欢迎。
除此之外，这首歌在艺术上还有很多自身的特点，比如，利用月亮的象征意义，创造美丽的意境，优美的旋律，等等。
学生模仿例句造句，教师点评。
（3）用“例如”改写句子并造句。
提示：
“例如”用来引出要举出的例子。
参考答案：
这首歌在艺术上还有很多自身的特点，例如，使用了最普通而又最美的月亮作为爱情象征，旋律优美动人，等等。
学生模仿例句造句，教师点评。
三、边读边练部分
（一）阅读《吴冠中和他的《小鸟天堂》，读后教师就文章有关内容提问，读时建议大家在一些重要的词下面画线，教师尽可能板书展示：
1吴先生的画儿，画了什么？
（鸟树）
2吴冠中是一位怎么样的画家？
（尽人皆知）
3．吴冠中先生善于画什么，题材内容一般是什么？
（善于画水乡）
4吴冠中先生的画儿有哪些特点？
吴先生为什么认为应该是这样的？
（雅俗共赏相通）
（二）请一两个学生选用练习3中的几个词说几句话，说明吴先生作品的特点。
（口头语段训练，例如，可以选“善于、既……又……、独特、感动”），大家评论，教师点评。
四、参考练习部分
（1）教师可以推荐几首歌的歌词。
例如《我和你》歌词：
我和你，心连心，同住地球村；
为梦想，千里行，相会在北京。
来吧，朋友，伸出你的手，我和你，心连心，永远是一家人。
（2）参考答案：
（然而此外尤其因为例如）
历史上，许多诗人写下了因秋天而伤心的诗篇，因为生命在这个季节都处于衰弱消亡的状态，花落叶落。
自然界的变化很容易使人们联想到人生，尤其是那些对事物变化特别敏感的诗人们。
然而，并不是所有的诗人对于花落叶落都那么悲哀，他们也有许多赞美秋天的佳句，例如，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，就是赞美秋叶的典型例子。
此外_，“病树前头万木春”也表现出对未来的强烈希望，是使人很受鼓舞的诗句。
（3）参考答案：
1（6），2
（1），3
（2），4（3），5（4），6（5）
引申讨论：
这段话讨论什么问题？
提出什么观点？
根据什么提出？
五、课后作文布置
（一）
我们都喜欢听歌，有点人还喜欢唱歌。
哪些歌让你常常想起？
快乐的时候听什么歌？
心情不太好的时候常听什么歌？
介绍一下。
（二）讨论歌曲、美术作品评论的特点和写法。
根据本课的范文，我们知道，评论一般有两部分主要内容：
一是作品内容的介绍；
二是评论，即对作品的内容、艺术特点等进行议论。
可以自己定题目，最好把要评论的对象体现在题目中。
可模仿范文。
讨论写作过程中可能用到的词语、句子等。
（可以使用本课词语或结构）
备课心得教学建议
（一）作文讲评部分，教师应根据实际作文情况安排讲评时间，多鼓励学生的成绩和努力，调动他们的兴趣。
（二）教师事先了解一下学生喜欢的歌曲、音乐、美术作品，会更有针对性。
课堂可以适当唱一两个大家都会的歌，调动气氛。
（三）作文字数，可以视学生情况而定。
第2课《往事与朋友》教案教学任务目标：
1.汉语文章开头的常用方法；
文章分段的标志和目的、方法。
具体任务:
7.范文阅读和有关内容、表达方式的讨论。
8.一些常用句式的表达方法练习，短文概括能力训练。
9.课后作文指导。
时间安排本课所需课时：
2课时一、本课导入（约5分钟）
三、范文阅读、讨论与分析（约30分）
四、边读边练、小组活动，参考练习（约30分）
五、课后作文布置，引导学生选择题目。
（约15分）
（所有时间均为参考用时，各环节用时可根据具体情况灵活调整）
教学实施教学实施七、导入新课。
让大家说说自己对“朋友在生活中的意义”的看法。
（或：
同教材中的导入）
八、范文阅读、讨论与分析（全程要求学生持笔边读边记录或作记号，可以是只记录词语）方法：
可让学生默读一遍，或请学生朗读。
要求：
1..在自己不理解的词语句子下画线。
2．在有关教师的态度和方法的词语下面划线，说说你为什么划这些词。
？
（二）学生再读一遍范文，加深印象。
读后讨论：
1例文中作者的朋友是个怎么样的人？
作者为什么不能忘记这位朋友？
2这篇文章是怎样开头的？
作者为什么以朋友的话来开头？
（参考答案：
这句话对自己的生活有很重要的影响，自己印象很深，同时，也能表现出朋友的性格特点，与文章要写的中心内容关系密切。
因为是朋友的话，作者用上了引号。
）
（三）引导学生查找例文后问题的答案。
可以展开讨论，看选那个词更好，例如：
（1）我自己的性格：
内向犹豫
（2）朋友中村的性格；
开朗积极主动（3）中村的想法：
挑战鼓励（4）我得到的启发：
年龄相同也能做（5）作者的变化：
一个人旅游自信心增强（6）对朋友的感情：
常常回忆操作方法：
可以让学生二人小组边讨论边做。
（四）在文章内容和结构讨论之后，让学生把范文的内容概括为100字左右的短文，并且让学生读一读。
操作方法：
可以先让学生按照教材给定的模板，学生几天讨论概括，也可以让学生分为二人小组总结概括后展示。
学生概括后，大家讨论：
有哪些表达得很清楚、概括性好？
那些句子需要改一下？
（五）二人一组或个人完成句子练习。
（如
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