六年级下册灯光Word文件下载.docx
《六年级下册灯光Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册灯光Word文件下载.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
nmen
（ ） （ ） zì
zhì
zǔjī chōngjǐng cuǐcà
n qīhēi
（ ）（ ）
二、补充成语。
精会 震动 一发
三、理解课文填空。
“多好呀！
”这句话在课文中出现了次，按出现的顺序它们所表达出的感情分别是（ ）、、。
文中的郝副营长是一位英雄，有着的思想境界。
四、填空：
1．战斗间隙，郝副营长划着，借着看一本书，书上的插图画的是。
他充满了对未来的。
2．守敌的围墙被炸开一个，突击连马上，后续部队在黑暗里，在这的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了，为后续部队照亮了前进的道路。
3．战斗胜利了，现在孩子们能够在学习，可他却没有来得及见一见。
五、选词填空
微弱 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
1．孩子们在的灯光下读书.
2．正在的时刻，一位不知名的解放军战士奋不顾身跳进冰冷的河水中，救起了落水儿童。
3．渝北这颗的明珠镶嵌在重庆这片辽阔的土地上！
4．阿明在之际，捡起了身旁的菜刀，往那罪犯身上扎了一下罪犯倒下了六年级语文下册第三单元第11课《灯光》教案
11.《灯光》
教学目标：
1．速读课文，抓住主要内容；
抓住重点探究，体会郝副营长
的无私奉献精神。
2．学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
教学重点：
抓住几个“多好啊！
理解作者有具体事物而产生的联想。
教学难点：
理解郝副营长生前的一段话所蕴含的意义。
课时安排：
1课时
教学过程：
一课时
一、导入：
同学们，灯是我们和平年代的普通物品，是我们工作，学习中不可缺少的朋友，灯光是黑夜的眼睛。
可是你们知道吗？
在战争年代许多人都没有感受过灯光带来的光明，甚至连电灯是什么样都没有见过。
下面我们一起来学习代代著名作家王愿坚写的一篇文章，题目是《灯光》。
二、初读课文，感知内容
1.自由默读课文，想一想：
．课文讲了一件什么事？
．“多好啊！
”分别是谁在什么情况下说的？
．他们在说这句话的时候，看到了什么？
想到了什么？
三、整体感知课文，理清文脉
1．学生默读课文，边读边想：
课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
现在：
第一、二自然段和最后自然段。
往事：
其余的自然段写的都是。
2．划分段落，理清结构
第一部分：
讲作者漫步于天安门广场，因所见所闻引发了对往事的回忆。
第二部分：
叙述了关于灯光的往事、
第三部分：
讲作者又想起了这位亲爱的战友。
四、再读课文，仔细品味
1．快读课文，想想“多好啊！
”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到什么。
我们可以从中体会到什么？
2．交流讨论：
“多好啊！
”这句话在课文中出现三次。
第一次：
是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：
“多好啊！
”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！
”是出自内心的由衷赞美。
第二次：
是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。
书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。
“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。
此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，
为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。
第三次：
是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。
五、再次深入理解课文
1．找找文中写“灯光”的句子，想想从这些句子中，你体会到什么？
2．师生交流：
第一句：
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
第二句：
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
第三句：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
第五句：
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
六、总结：
同学们，郝副营长为了心中美好的憧憬，为了人民能过上幸福安康的日子，不惜献出了自己年轻宝贵的生命，却连电灯都没来得及看一眼。
大家想想，每当夜幕降临，我们能坐在灯下学习，是多么来之不易啊！
这是无数革命前辈用鲜血换来的，我们怎能忘记这些舍生忘死的英雄呢？
我们要努力学习，发愤图强，加倍珍惜今天美好的生活，以自己的实际行动报效祖国。
七、作业：
完成本课家庭作业人教版六年级下册《11灯光》教案
11*灯光
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容，理解革命先烈对未来的美好憧憬和为此付出的牺牲，懂得今天的幸福生活来之不易。
3、体会本文的开头和结尾相互照应的关系，并感受作者这样写的深意。
教学重难点：
体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。
一、激趣导入，整体感知
1、看图：
在上课前，老师先请大家看几张图片。
2、谈话：
同学们觉得这几组图片美吗？
这都是关于灯光的图片，同学们想象一下，如果这个世界上没有了灯光会怎样？
3、揭题：
的确，灯光，为黑夜增添色彩，为人们带来光亮。
灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可或缺的朋友。
今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心对灯光的向往。
4、板书课题：
灯光，读题。
5、了解作家王愿坚。
二、整体感知理清文路
1、自读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一件怎样的事。
2、学习词语：
豫皖苏郝副营长憧憬
黑魆魆划着火柴璀璨
谁能用上其中的几个词语，说说课文的主要内容？
3、浏览课文，理清文路
学生默读课文，边读边想：
全文开头结尾是写现在，中间部分是写往事。
分段如下：
第一部分，主要写了一声赞叹让作者陷入回忆；
第二部分，写了往事的整个过程；
第三部分，写了灯光又使作者想起战友来。
三、精读文本感受文章线索
这是一篇回忆文，是哪句话让作者陷入回忆当中呢-----是一声“多好啊”。
过渡：
是啊，“多好啊！
”这是多么真挚又朴实的心里话。
它在文中出现了几次？
分别在什么样的情况下写到了“多好啊！
”？
讲这话时心里会想到些什么呢？
请同学们再次认真默读课文，找找，画画，想想。
1、学生按要求读、画
2、学习交流
（一）学习第一次“多好啊！
师“谁来说说第一次在什么样的情况下写到‘多好啊！
’”
1、指名读。
多媒体：
清明节前的一天晚上，我又漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：
2、师“‘多好啊！
’他在赞叹什么？
”板书：
广场灯光
出示：
广场上千万盏灯静静地照耀着周围的雄伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
3、让我们再来看看这广场上的灯光，你有什么感受？
让我们来读好这句话
4、看着广场上千万盏灯发出的璀璨灯光，想想，“这多好啊！
”仅仅在赞叹灯光吗？
他还在赞叹什么？
自己读读
看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！
5、让我们读出对美好生活的赞叹吧！
过渡：
一句“多好啊！
”，却让作者沉入了深深的回忆之中。
让我们把时光拉回到1947年初秋，再过半个小时，激烈的围歼战就要开始了“多好啊！
”再次在我们耳边响起。
此时，又在什么情况下写到了‘多好啊’？
学习第二次“多好啊！
1、指名读“多好啊！
”他在自言自语。
2、师“在什么样的情况下，郝副营长自言自语地说出了‘多好啊！
’？
”生：
3、指名说、读。
4、是啊，郝副营长注视着这幅插图，看到一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
而他自己在什么样的情况下读书呢？
读读句子
5、男女分角色朗读。
师“是啊！
郝副营长借着微弱的灯光，注视着那幅图，自言自语地说，多好啊！
此时，郝副营长想到了什么？
正是插图上的电灯点燃了郝副营长心中的希望之灯，此时，在他的心中就有这样一个愿望。
读
学习第三次“多好啊！
生：
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！
师“郝副营长的话道出了他心中美好愿望，读读这句话，‘多好啊’你又有什么新的体会？
1、他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
“憧憬”是什么意思？
2、此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？
说得多好啊！
我还想问同学们：
郝副营长憧憬的仅仅是有电灯吗？
说得真好此时的灯光已不再仅仅是“灯光”了，而是一种幸福生活的象征啊！
同学们，再读一读课题，你的感受一定会更深刻的。
3、指导朗读：
边讲边读。
指名A师评：
我听出了郝副营长一颗迫切胜利的心。
指名B师评：
郝副营长不仅想到自己，更为了下一代美好的生活。
指名C师评：
这真是一位令人敬仰的战士。
4、让我们一起深情地读读，读出郝副营长一颗憧憬未来的心。
同学们读得真好，能从你们的语气中体会出郝副营长对未来的美好憧憬。
多么美好的憧憬呀，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长是怎么做的，默读8-11段，找出让自己感受最深的句子，写写自己的感受，并有感情地读一读。
5．交流讨论。
同学们读得很认真，好多同学都作了批注，停下手中的笔，让我们一起走进交流时刻，汇报的同学要注意：
首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受。
重点品读：
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。
可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
此时此刻你想对郝副营长说些什么呢？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
四、体会表达方式，升华情感
1、课文以灯光为题，而且文中多次写到灯光，请找出描写灯光的地方，画出来。
2、我们一起来读一读大屏幕上的两个自然段。
体会一下，开头和结尾有什么关系？
作者在开头和结尾都写到了天安门前的灯光，这样写有什么深意？
3、今天的幸福生活来之不易，那面对这些先烈们，我们应该怎么做呢？
请对郝营长说几句话吧。
总结：
年轻的战斗英雄为了战争的胜利，为了共和国来之不易的光明，献出了年轻的生命。
每当我们在灯下伏案学习时，又怎能忘记那些英勇牺牲的先烈们？
同学们，珍惜这得来不易的光明，努力学习吧，这才能对得起那些先烈们。
五、延伸拓展
１、鼓励学生课外阅读《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱
少云》）
２、缩写课文。
板书设计：
灯光
广场灯光一声赞叹 幸福生活 阵地火光憧憬未来 生命换取11灯光人教版六年级下册语文教案
11*灯光
一、教学目标：
1、学习本课生字新词。
2、抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的
幸福生活来之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重难点：
重点：
1、从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧
憬。
2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
难点：
理解作者由具体的事物而产生的联想。
三、教学准备：
了解作者王愿坚及其作者。
四、课时安排：
1课时
五、教学过程：
一、明确目标，创景激趣
《灯光》这篇课文给我们描述了一个动人的故事，它是谁写的呢？
王愿坚是当代著名的作家。
1945年参加八路军。
在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
《闪闪的红星》这部电影的编剧就有他一个。
1、学生默读课文，边读边想：
2、学生自读往事这部分内容，说说事情的起因、经过、结果。
学生自己先想一想，然后同座互相说一说。
再请几个学生在全班说说，然后组织
学生评议。
二、自主探究，合作学习
1、学生默读这部分内容，找出描写
2、学生汇报自己勾画的句子。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，
感到温暖。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
他
注视着那幅图，默默地沉思着。
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：
们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！
这位年轻的战友不顾自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却
没有来得及见一见电灯。
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
三、汇报交流，排疑解惑
学生就这些重点句子自读质疑，互相讨论。
学生质疑：
为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
郝副营长：
“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？
4、重点讨论：
“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，
他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？
四、回归教材，评价小结
五、巩固应用，拓展延伸
搜集资料，了解其他革命烈士的故事（人教新课标）六年级语文下册+灯光+同步练习
《灯光》练习
一、看拼音写词语。
tâ
shūhï
nɡwěiwâ
ilá
i jiāojí
（ ）（ ）（ ）（ ）
huí
yì
zhù
mí
nɡchōnɡjǐnɡcuǐcà
n
（） （ ） （ ）（ ）
二、给带点的字选择正确读音。
夹着冲进大约打中．．．．
三、按要求填空。
1．“漫”查部首，再查画，字典里解释：
①水过满，四处流出；
②满，遍；
③没有限制、没有约束。
“漫步”的漫应选种解释。
2．“熟”查部首，再查画，字典里的解释：
①食物烧煮到可吃的程度；
②成熟；
③程度深；
④习惯、常见、知道清楚。
“熟悉”的熟应选种解释。
四、在括号里填上恰当的词。
一英雄一电灯一火柴
一孩子一部队一画
一树林一战斗一书
五、把下面的句子改为带“被”字的句子和带“把”字的句子。
例：
我们打败了敌人。
1.他父亲带走了闰土。
我们把敌人打败了。
敌人被我们打败了。
2．少先队员送鲜花给解放军。
3.一阵风吹灭了蜡烛。
六、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。
这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
1．这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢？
2．人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢？
3．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
七、选择合适的关联词语填空。
虽然„„但是不但„„而且不是„„就是一边„„一边既然„„就即使„„也
1．山高路险，我们要努力向上攀登。
2．老师让我帮助你，我要负责到底。
3．他自己刻苦学习，热情帮助同学。
4．售票阿姨验票，扶老人、孩子下车。
5．最近，我校课外活动很丰富，搞诗歌朗诵会，举办故事会。
6．前进的道路上还有困难，我们一定能够克服。
八、阅读短文，回答问题。
“明星”上的“微尘”
有一年，我国著名的数学家华罗庚教授在北京参加数学研究会。
一天，华罗庚收到一封来信，信的大意是：
我读了您的《堆素数论》这本书，觉得很好。
可是经过反复计算，发现书里有一个问题的计算是错误的。
如果把这本书比作一颗“明星”，那么这个错误就好像一粒“微尘”，希望能予以改正。
华罗庚看完信，连声说：
“提得对，真是太好了！
”。
他在会上宣读了这封信，并把它的作者一位普通的中学教题——陈景润请来参加会议。
华罗庚就是这样，从自己的错误中发现了一个难得的人才。
1．文中的“明星”指
“微尘”指
2．简要回答陈景润给华罗庚信的主要内容。
3．写出第三小段段意。
4．判断中心，在正确的后面画“√”。
赞扬华罗庚重视别人的发言。
赞扬陈景润敢于提意见。
赞扬华罗庚谦虚，善于发现人才，培养人才的美德。
参考答案
ijiāojí
（特殊）（宏伟）（未来）（焦急）
nɡchōnɡjǐnɡ cuǐcà
（回忆）（著名） （憧憬） （璀璨）
夹着 冲进．．
大约 打中．．
1．“漫”查氵部首，再查11画，字典里解释：
“漫步”的漫应选③种解释。
2．“熟”查灬部首，再查11画，字典里的解释：
“熟悉”的熟应选④种解释。
他父亲把闰土带走了。
闰土被他父亲带走了。
少先队员把鲜花送给解放军。
一阵风把蜡烛吹来了。
鲜花被少先队员送给解放军。
蜡烛被一阵风吹灭了。
这么大的风浪，那个渔民不能驾着小船出海去。
人与山的关系日益密切，不能不使我们感到亲切舒服。
不劳动，连棵花也养不活，这不能不是真理。
1．文中的“明星”指华罗庚
“微尘”指计算错误
陈景润觉得华罗庚的书写得很好，但发现了一个错误，希望改正。
华罗庚在会上宣布了陈景润的来信并请他参加会议。
最新人教版小学语文六年级下册灯光预习资料
灯光预习资料
作者介绍：
王愿坚当代作家，1929年生，山东诸城县人。
1945年参加八路军，在抗日战争和解放战争中，当过随军记者
升级会员 