生活管理老师工作经验交流.docx
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生活管理老师工作经验交流
篇一:
学校生活管理老师经验发言
生活管理老师经验交流发言
一、放低老师的姿态，倾心与学生交流，施爱于细微处
每个人都不愿意听到谁发号施令，谁都可能不喜欢那种老是把自己放在高高在上的位置的人。
作为生活老师，我们管理学生的时间段也正是学生比较放松的时候，而且面对的还是他们各种各样的个性，各种各样的叛逆，如果再以命令式的语气与学生交流，那么必然会导致很多的正面冲突，所以，放低自己的姿态，缓和自己说话的语气和方式，偶尔还可以开一两句玩笑，学生也比较容易接受，还能拉拢彼此之间的感情，学生也比较容易接受。
还有就是倾心与学生交流，真诚地关心他们，最重要的是很多的细节地方，比如我班女生比较多，而且很多女生每个月来例假都会肚子疼，我会及实地提醒她们注意饮食，关注她们的情绪变化，我还专门为她
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们买了红糖放在班上。
二、坚持原则，恩威并施，刚柔并济。
对学生的要求必须是严格的，高标准的，要让学生清楚地知道，什么时间该做什么事，做什么事就必须做好什么事。
我管理的一间宿舍，学生比较拖拉，每次都是熄灯了还有人在阳台洗漱，反复的提醒是不管用的，当我每次提醒完他们又去催促寝室后，他们继续慢吞吞地洗，后来有一次，我就守在阳台上看着他们洗，当时他们就有点急了，动作也快了，我说:
别急，慢慢洗，我等你们洗完再走。
他们心里都清楚，如果洗不完，那么必然会受到处罚，再说我守着他们，他们也不好意思再洗下去。
他们就说:
老师，给我一分钟，我马上就搞定。
“行，一分钟，开始计时”。
果然，他们一分钟就弄完，从那以后，我缩短了时间限制，从一分钟到三十秒再到十秒。
过了差不多一两个星期，寝室的人基本上都能按时完成洗漱。
老师要在学生面前树立自己的威信，但威信也并不是靠吼和骂，靠的是你说了就要做，有时无声胜有声。
三、树立目标
对学生的管理教育首先应该是老师要明确自己教育的目的，哪怕作为生活老师，也要有自己的教育目标，要明确自己要培养学生的哪些行为习惯，要求学生达到怎样的标准。
有明确目标的同时，才能有积极向上的工作态度。
四、抱有期待
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对于犯错的学生，不应该只是批评，在指出他错误行为的同时，应该对他以后的行为抱有期待，并且真诚地希望他以后会怎样。
比如我班有个女生，个性比较开朗，有段时间可能是英文电影看得太多，随口就骂出脏话，自己还不以为然，还认为自己赶时髦，后来，我单独找她，明确地给她说她那样的行为有多不文明，那是在用自己的修养换取别人一时的追捧，我认为作为一个女孩子，应该是行为举止高雅，谈吐文明的，我希望以后你改变一下自己的说话方式。
后来那天下午，她又来找我说，问我是不是对她那样的行为感到失望。
其实我都讶异她会来问我这样一个问题，说明她还是意识到自己的不足之处。
后来我跟她说，我并不失望，相反，我更期望看到你的改变。
很长一段时间过去了，再也没有听见她那样随口的粗话。
所以，我认为，有时候批评与指责是换不来学生对自己错误的深刻认识的。
五、撒谎也是一种技巧
我班有个学生，每次吃饭都会剩饭，他并不是吃不完，就是赖着不想吃。
提醒过很多次，还是改不过来，有一次又剩饭，倒餐时被值班老师逮了个正着，班级被扣分。
晚餐时，我跟他说:
米饭香吧～“香。
”“菜好吃吧～”“还可以。
”“当然了，你爸送过来的，肯定好吃。
”他当时就懵了，“我爸什么时候送过来的，为什么要送来,”“你浪费学校的粮食，我当然要打电话给你爸，让他弥补一下学校的损失啊～不信打
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电话问问。
”我当时就把电话递给他，他没有打，其实之前我就给家长打过电话沟通了整个事情，家长很是支持，和我一起撒谎。
后来我说，你倒餐害得班级被扣分，这个我可以原谅，但是浪费的粮食我就不能原谅了，但是看在你老爸帮你弥补了这个损失的份上，这次算了吧～如果还有下次，我会继续要你老爸弥补的。
但是从那以后，他再也没有浪费过。
篇二:
生活教师工作心得
生活教师工作心得
温戈
老师们在担任生活教师方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，我根据从其他老师那里学到的经验，结合自己的一些体会法献一下佛，抛砖引玉。
一、了解学生
在很多关于如何做生活教师的书和文章里面都提到，作为生活教师，刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。
这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。
无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。
于是我便想办法在八月份军训的那几天时间里，经常跑到学生宿舍里去看他们，然后根据各个宿舍提供的名字一个一个的认人，在军训结束时，我已经把班
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上所有的学生都认全了。
还记得有一次我到宿舍去，当我准确地叫出所有人的名字时，其中一个镇英吉沙来的小女孩就惊讶的对我说:
“老师，你太厉害了～”那一刻，一下子就觉得自己所做的没有白费。
另外，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解他们的个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意
的学生等等都是在当生活教师的过程中不可忽略的。
在军训的第二天，我就根据书上和其他老师的建议，和学生谈心，希望能够对他们多些了解，并且尽快和学生熟悉起来。
之后在上课以来的这几个月中，多和学生聊聊天，并且对于个别学生专门联系了他们的家长，了解相关的一些信息。
除此之外我也会和各任课教师进行交流，了解相关的问题。
但是，在这些方面也依然还有很多不足的地方。
然后和家长的沟通还有很多的局限性，大多都是在电话里面沟通，沟通上还有一定的障碍，更没条件进行面对面的具体分析。
在和科任教师的沟通的过程中还不够主动积极，对于一些普遍存在的问题，到现在还是没有办法很好的处理。
二、多听听学生的声音
很多有经验的生活教师都说，在每件事上不妨都听听学
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生的意见，看看他们态度如何，师生之间的双向交流总比耳提面命有益得多，既提高了学生的主动参与意识，也增强了学生对生活教师的信任感。
在这一点上我也试着做了，然后发现学生的感知世界远比我们想象的开阔得多，他们思想活跃，想象力丰富，很多问题他们给的主意比我自己想的还要好。
前段时间学校组织古尔邦节文艺表演的选拔，因为孩子们在军训结业典礼上的积极性不够给力，这次和其中几个孩子一说，没想到大家都积极的推荐，努力排练。
三、用爱心唤真情。
一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级活动中，生活教师要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。
比如赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃的手势等都可以表达生活教师对学生的爱心，使学生有一种
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被重视感和关怀感。
还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式.生活教师的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。
在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要生活教师去发现、挖掘这些同学的优点，用老
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师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。
所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。
在和学生相处的过程中，这样和那样的问题会随着时间的流逝慢慢暴露出来，每次当学生出现问题，违反纪律，产生矛盾时，我都会单独找他们谈话，站在他们的立场上来和他们讲道理，先夸奖他们表现好的地方，然后再给他们分析他们行为的得失，或者让他们易地而处，想一下别人的感受，大多时候孩子们都会认真地听，然后下去思考，然后承认错误。
开学第一个星期，我们班有两个孩子因为一些小的口角相互动了手，眼看就要发展成打群架的态势。
还好其中一个孩子的哥哥及时打电话通知我。
我暂时稳住了他们。
下午上课之前，我立刻找到了两人。
经过一番交谈之后，两个孩子都认识到了自己不对的地方，向彼此承认了错误，其中一个孩子当时就让自己约的帮手不要来了，另一个孩子之后写了长长的一封信给我表达了他的歉意。
现在这两个孩子还成为了好朋友。
事后想想真庆幸，我想当时如果我没有获得其中一个孩子哥哥的信任，没有及时稳住他们，没有及时在上课之前给他们做工作，会是怎样的结果。
四、用理想鼓励学生
穷则思变，我们班大多数孩子的家庭经济条件不是很好，每个人身上都有很大的压力，每当孩子们在周记里表达自己的疲惫时，我总会在劝告他们放宽心后，询问他们的理想。
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他们的理想有大有小，可无论哪一个我都给与鼓励，并且告诉他们想要达成理想，他们所需要付出的。
我告诉他们为了他们的理想，要学会重视现在的每分每秒，踏踏实实的往上走。
孩子们总会聆听，然后慢慢地开始行动，为了理想他们每个人都在努力。
前不久，学校要求开展以“梦想”为主题的学习活动，我让班委进行了组织，许多同学都谈了自己的短期目标和长期目标，还有理想。
在这个过程中，孩子们重新审视了一下自己，为自己找到了一个定位，并且明确了努力地方向。
有人说:
生活教师是学校里最苦的岗位。
在生活教师的工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。
在未来的道路上我还有很多事情需要接触并且学习处理的方法。
在生活教师工作中我也还有许多疑惑和没有解决的问题，还要和各位生活教师多学习交流，希望能在这份工作中逐渐成长。
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篇三:
学校管理工作经验交流材料
学校管理工作经验交流材料
------诚实管理是治校的基石
富乐中心完小区治润
尊敬的各位领导、同行、大家好:
我校至今已有两百多年的办学史，办学历史悠久，文化底蕴深厚，多年来，在上级领导的关心支持下，在学校领导和
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全体教职工的努力下，学校规模增大，办学效益显著。
现有教学班24个，教职工57人，学生1091人。
自2000年以来，我校陆续被评为“市级文明学校”、“市级德育先进集体”、“市级绿色学校”、“曲靖市语言文字规范化学校”、“罗平县教学常规管理示范学校”五次被镇党委、政府评为“教育教学工作先进集体”等。
校园里没有轰轰烈烈的大事，但事事皆大事，作为学校管理工作，就是把学校的一些小事做实，做好，做出效果。
学校管理就是由这些细节组成，并由细节来实现培养人与完善人的教学目标。
下面，就我校的管理工作谈谈几点具体做法。
一、抓实教师队伍建设
教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
校长的职能是领导与管理学校。
首先是领导，其次才是管理。
领导的言行举止直接影响着一所学校的教风与学风，领导的信心和干劲
是推动学校各项工作前进的原动力。
领导以身作则，为人师表是学校立宗旨名方向，树规矩，严管理的前提条件。
校长身体力行，教职工才会与你同心同德，共同战斗，出色完成任务。
校长要主动承担任务，承担失误，要一视同仁，要求教职
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工做到的，自己必须先做到，要求教职工不能做的，自己坚决不做。
工作中自己出现失误，不能找借口，要勇于承担错误、失误，这样，不但不失面子，反而赢得教师的尊重，树立了威信。
作为校长，要对每位教职工给予同样的关心爱护，不能偏心，更不能有私心。
以爱教师为先，以关心教职工为己任，只有把教师放在心上，教师才会把心放在教育上。
平时要深入组室，了解每位教师的疾苦，搭准每位教师的思想脉搏，关心每一位教师的生活，对生病较重的教职工，校长及其他领导亲自到家探望，送点补品，补助金，让教师感到组织的关怀、温暖，才能把学校工作当作自己的事业。
二、教学管理的精细化
（一）加强制度建设
没有规矩，不成方圆，建立一套规范，科学的教学管理制度，是提高教育教学管理质量的前提和根本保证。
为此，学校制定了《教师综合管理方案》、《教职工考勤制度》、《教师课堂教学行为规范》教学常规工作管理细则》、《教学常规考核办法》等，每项制度都经教代会讨论，便在教职工大会上通过，做到人人心中有数，使学校的整体工作有章可循，有据可遵，有序可行。
（二）加强过程管理
光靠制度管理，至多只是管理教师的表层，而很难对其责
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任心和内因动力发生影响。
为提高工作效率和效果，从学校领导，教研组，年级组，到班主任，采取承包制，实施学校校长包校，教研组包学科，备课组长包年级学科，班主任包班的目标管理策略，明确目标，分解责任，落实奖惩。
（三）抓实教学环节，实现课堂教学高效化
学校对教学工作实行全程动态管理，抓实备课，上课，作业批改，课后辅导，检测考查等重要环节，着力提高课堂教学效率，力求实现课堂教学的实效性。
把好“备课关”，功夫在课前，严禁教师无教案上课，坚决杜绝抄教案，补教案现象，要避免这些现象，学校领导只有经常深入课堂听课，看教师的教学内容是否与教案同步。
以同年学科为单位，实行集体备课，集体研讨，撰写教案必须把握目标分析，教案步骤，作业布置等环节。
把好“授课关”，课堂教学时课堂教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力的主要途径。
为实现课堂的有效与优化，学校要求教师在切实践行“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的新课改理念的同时，还要做到让学生多读;教师精讲，讲透知识点;要强化训练和实践操作;要积极引导学生参与探究，着力营造民主、和谐、生动的课堂教学互动氛围。
把好“作业关”。
作业时巩固知识形成技能，反思教学的重要手段，我校要求教师在作业布置和批改中做到“三精”。
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精心布置。
明确学生的作业量，尽量做到少而精，要突出考点，题型要由教师自己设计成独立作业。
精心批改。
作业的批改要做到及时、准确、多用激励语言评价，批改作业形式力求灵活多样，如作业批改要求有眉批，尾批;精心小结;教师要认真反思课堂教学行为，建立错题档案，把学生常错的典型试题记录在作业批改记录中，进行归纳分析，研究策略。
把好“检测关”。
检测是检验教学效果的重要手段，可以将教学中的相关信息呈现出来，给教师进行总结、反思。
除强化作业检测外，完成一个单元或一个知识点的教学任务后，由任课教师结合教学实际，自行命题，自行组织检测，时间灵活安排，10分钟，20分钟，一节课均可。
期中考，期末考后，由教务处教研组长分组召开质量分析会，及时发现教学薄弱环节和存在的问题。
三、推进课程改革，实现教研教改经常化。
教研教改是促进教师专业化发展，提升教师整体素质，提高教学质量的根本途径，因此，我校把该项工作列入教学常规的重要内容，不断摸索，争取有一定的突破。
（一）实行“小课题研究”制度，
结合我校的实际情况，我校认为课题研究宜小不宜大，大的课题，我们没有扎实的理论知识作指导，研究大课题的其它条件均不成熟。
我们从小处着手，从小事做起，选择研究
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的是教师在教学行为中遇到的一些问题、困惑。
这些小课题研究起来用时短，不受太多条件限制，而且用时少，研究成果可以立即用于教学实践，见效快。
（二）实行“问题坐诊”制度
学校对部分教学质量较差的教师实行“问题坐诊制度”，学校领导，教研组长，骨干教师亲自走进课堂听课，在课堂上发现问题，在课堂上研究问题，在课堂上解决问题，在课堂上指导提高。
经过这样的反复听、评、说，这部分教师的课堂教学质量有了一定的提高。
（三）实行“困惑征解”制度
教师在教学行为过程中难免会遇到一些问题、困惑，要求教师将其形成书面形式，上交教研组，在随后的教研活动中将这些问题作为小专题研究，总结出应对的方法或策略，并将信息反馈教师。
（四）实行“一人一示”制度
每学期，学校要求每位教师必须上好一节示范课，同学科组教师均参与听课，听课后即评，认真记录自评和他评意见，积极进行课后反思和总结，并把总结出来的经验或教训用于指导今后的教学工作，让教学与教研结合，如此循环，逐步提高。
四、活动育人，凸显“以人为本”
一所学校，要让其真正的充满生机，充满朝气，在教师出
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色完成教学任务外，还必须开展丰富多彩的活动，缓解教师、学生工作、学习中的压力。
为此，学校每学期均组织语文、数学、科学知识竞赛。
另外，我校还组织丰富多彩的文体活动。
从1999年至今，我校已经成功举办了十二次学生体育运动会，六次自然百科知识竞赛，五次大型文艺表演，三次师生书画展。
在全镇的教育教学工作中起到了示范作用。
通过这一系列活动的开展，让学生真正明白，我除了可以把学
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