第四章 社会主义改造理论Word格式文档下载.docx
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如何正确认识社会主义改造过程中出现的失误和偏差；
如何认识社会主义改造和社会主义改革的关系
【学情分析】
通过前面内容的学习，学生已经掌握了新民主主义革命理论，了解中国社会主义改造的一些历史事实。
在此基础上进一步学习社会主义改造理论，学生理应能接受和理解，这其中必须要把握好过去、现在和未来三者的关系，渗透社会主义改造理论，对此学生可能体会不深，需要教师加以引导，激发他们的思维。
相信学生对“社会主义改造理论”这部分知识还是很感兴趣的，教师要以此为契机，促进他们的主动参与精神，使他们能够真正全面投入到构建社会主义和谐社会的行动中去。
【课时安排】
计划安排6课时，第一、二、三节共4学时，学生表演、观看视频资料2学时。
【教学方法】
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学内容与社会现实联系密切、教学实效性强、思想理论教育功能突出，为了调动学生学习参与的积极性，有效地提高课堂教学效果。
课程采用了系统讲授、专题讲授、课堂讨论、演讲应答、案例分析等多种教学方法，以力求通过多种教学方法的在教学过程中的结合运用，使理论具体化，观点问题化，过程互动化，结论自助化。
使课程内容的体系性和开放性、理论性和实践性、知识性和思想性紧密结合起来，激发学生学习兴趣，养成学生参与意识，启发学生社会责任。
系统讲授法：
在讲授中教师力求以生动的语汇和丰富的实际材料将深刻的理论传授给学生，让学生学会用马克思主义的立场、观点和方法观察、分析和解决现实问题。
案例分析法：
教师根据教学内容，精选案例，在课堂上引导学生对案例进行阅读、分析、讨论，然后由教师分析案例，解剖案例，最后引出需要学生掌握的理论观点。
从而深化其对相关原理的认知，提高学生分析问题与解决问题的能力。
课堂讨论法：
教师根据课程内容和学生关心的问题，在上课过程中提出问题，由学生围绕问题自由讨论发言，鼓励学生争论和辩论。
当发言、争论或辩论比较充分时，由教师进行总结陈述。
这种方法使学生由教育客体转变为学习主体，经过大量的信息传输，寻求思想的交叉点，引起共鸣，产生共识。
运用这种教学方法，只要教师加强对学生的引导和启发，善于归纳总结，就能够取得较好的教学效果，达到预定的教学目标。
【教学过程】
知识巩固
复习上次课主要内容：
新民主主义革命的道路、新民主主义革命的基本经验、新民主主义革命理论的意义。
导入新课
在中国这样一个人口众多、经济文化落后的国家，如何实现从新生民主主义向社会主义的转变？
如何认识新民主主义社会是一个过渡性的社会？
这是我们今天要学习的内容。
第一节从新民主主义到社会主义的转变
一、新民主主义社会是一个过渡性的社会
教学思路：
从中国选择社会主义改造的时代背景入手，通过相关史实资料等帮助学生理解我国从新民主主义到社会主义的转变，走上社会主义建设道路是历史的必然。
知识讲授：
中国新民主主义革命的胜利，不仅为中国社会向社会主义转变奠定了基础，同时也为这种转变创造了条件。
新民主主义社会是一个过渡性的社会、党在过渡时期的总路线。
我国从新民主主义到社会主义的转变，走上社会主义建设道路是历史的选择。
1、新民主主义社会的性质
新民主主义社会带有过渡性质，不是独立的社会形态，它属于社会主义体系，是近代中国由半殖民地半封建社会走向社会主义社会的中介和桥梁。
2、新民主主义社会的特点
经济：
国营经济领导下的合作社经济、个体经济、私人资本主义经济和国家资本主义经济五种经济成份并存的新民主主义经济制度。
政治：
工人阶级领导的各革命阶级联合专政的人民民主专政。
文化：
马克思主义指导下的新民主主义的文化,即民族的、科学的、大众的文化。
3、新民主主义社会的主要矛盾
1949—1952年：
人民大众同国民党反动派残余势力、封建地主阶级之间的矛盾。
1953—1956年：
无产阶级同资产阶级的矛盾。
4、新民主主义向社会主义过渡的条件
（1）新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势。
案例呈现：
1949年3月25日，中共中央机关由西柏坡迁至北平，在北平西苑机场举行盛大阅兵式。
（2）民主革命胜利后，工人阶级同资产阶级的矛盾上升为主要矛盾，必须通过社会主义革命来解决。
（3）从国际环境看，中国也必须走社会主义道路。
朝鲜战争爆发后，1950年6月，毛泽东在中央人民政府委员会第八次会议上号召“全国和全世界人民团结起来，打败美帝国主义的任何挑衅”。
二、党在过渡时期的总路线
1、过渡时期总路线的提出
1953年12月，中共中央宣传部关于过渡时期总路线的学习宣传提纲形成了过渡时期总路线的完整准确的表述。
1954年9月，第一届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》，以根本大法的形式把过渡时期总路线确定下来。
2、过渡时期总路线的内容
“从中华人民共和国成立，到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。
党在这个过渡时期的总路线和总任务，是要在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。
”
简要概括为“一化三改”，“一化”是“主体”，“三改”是“两翼”。
3、过渡时期总路线提出的历史必然性
（1）实现国家的社会主义工业化，是国家独立和富强的当然要求和必要条件。
中华民族要自立于世界民族之林，必须加速实现国家工业化。
只有实现国家的社会主义工业化，才能从根本上改变我国经济落后的面貌，提高人民生活水平，巩固人民民主专政政权，增强国防实力，有效地捍卫国家的独立与安全。
（2）对个体农业和手工业进行社会主义改造，是发展农业和手工业，满足工业化需求，提高整个社会生产力的需要。
①小农经济，不利于现代生产的社会分工，也不利于兴办大规模的农田水利建设，更无法集中力量抵御各种严重的自然灾害。
②小农经济的自然发展必然导致农村严重的两极分化。
③小农经济也无法满足社会主义工业化对农业提供越来越多的工业原料、资金和市场的需要。
④手工业的十分分散落后，严重影响了新技术的使用。
同时，在生产和销售方面也遇到不少难以克服的困难。
手工业的这种状况很不适应国家建设和人民生活的需要。
（3）对资本主义工商业进行社会主义改造，是为了确立社会主义生产关系，以继续解放和发展生产力为迅速实现国家的社会主义工业化创造必要的条件。
私人资本主义经济与社会主义国营经济毕竟是两种性质不同的经济制度，两者之间存在着许多的矛盾，这就不能不发生限制和反限制的斗争。
私人资本主义企业同国家的各项经济政策之间，同社会主义国营经济之间，同本企业职工之间的利益冲突越来越明
4、过渡时期总路线提出的现实可能性
（1）我国已经有了相对强大和迅速发展的社会主义国营经济。
（2）土地改革完成后，为发展生产、抵御自然灾害，广大农民具有走互助合作道路的要求。
图片：
1939年，毛泽东在延安与农民交谈。
（3）新中国成立初期，党和国家在合理调整工商业的过程中，出现了一系列从低级到高级的国家资本主义形式。
上海工商界代表荣毅仁等带着申请书参加公私合营大会。
（4）当时的国际形势也有利于中国向社会主义过渡。
1950年2月22日，中苏两国政府在莫斯科签订《中苏友好同盟互助条约》。
第二节社会主义改造道路和历史经验
本章内容学生有很多疑惑，如今天我们实行多种所有制并存，为什么当初还要进行改造？
对这个问题一定做正确引导，在讲到我国的基本经济制度时要再做比较说明。
一、适合中国特点的社会主义改造道路
1、农业、手工业的社会主义改造
第一、积极引导农民组织起来，走互助合作道路。
第二、遵循自愿互利、典型示范和国家帮助的原则以互助合作的优越性吸引农民走互助合作的道路。
第三、正确分析农村的阶级和阶层状况，制定了正确的阶级政策。
第四、坚持积极领导、稳步前进的方针，采取循序渐进的步骤。
到1956年底，1.17亿户农民在党的领导下通过合作化，其中加入高级社的农户占全国总数的87.8%。
农业社会主义改造基本完成。
2、资本主义工商业的社会主义改造
第一、用和平赎买的方法改造资本主义工商业
毛泽东指出，国家资本主义是“在人民政府管理之下的，用各种形式和国营社会主义经济联系着的，并受工人监督的资本主义经济”。
毛泽东把中国资产阶级区分为两个不同部分，并以此理论为基础，论述了和平改造民族资产阶级的可能性。
毛泽东系统地阐述了利用、限制、改造的完整政策。
利用就是在一定时期内允许对国计民生有利的资本主义工商业继续存在，并有一些发展。
限制就是限制资本主义工商业不利于国计民生的消极作用。
改造就是把资本家的私有制变为社会主义的全民所有制。
利用、限制都是为了改造，改造是政策的核心。
第二、采取从低级到高级的国家资本主义形式
国家资本主义的发展经过了初级形式和高级形式两个阶段。
初级形式的国家资本主义有委托加工、计划订货、统购统销、委托经销代销等。
高级形式的国家资本主义是公私合营，它经过了个别企业的公私合营和全行业的公私合营两个阶段。
第三、把资本主义工商业者改造成为自食其力的社会主义劳动者。
上海永安公司董事长郭琳爽在全国政协二届二次会议上表态：
“企业向国营商业看齐，个人向工人阶级转化”。
二、社会主义改造的历史经验
第一、坚持社会主义工业化建设与社会主义改造同时并举，这是党在过渡时期总路线的明确要求。
第二，采取积极引导、逐步过渡的方式。
第三，用和平方式进行改造。
失误：
一是要求过急，改变过快。
主要是1955年下半年明显地过急过快。
二是工作过粗，在高潮的时候，一些行之有效的工作原则和方法，被简单行政命令所代替，形成了一场群众运动。
三是简单划一，在改造模式的选择上追求“清一色”，如清一色高级社，清一色全行业的公私合营。
这些问题的出现，反映了党对社会主义认识上的许多不足，也给以后的社会主义建设带来了影响。
列宁指出:
“判断历史的功绩，不是根据历史活动家没有提供现代所需要的东西，而是根据他们比他们的前辈提供了新的东西。
”
第三节
社会主义制度在中国的确立
一、社会主义基本制度的初步确立
1、社会主义改造的基本完成
到1956年，中国的社会经济结构发生了根本性的变化，社会主义公有制经济已经占绝对统治地位。
1954年9月召开了第一届全国人民代表大会。
会议通过了《中华人民共和国宪法》，为全国各族人民参与国家政治生活提供了政治保证。
2、阶级关系发生了改变
帝国主义侵略势力在祖国大陆已经被消灭
官僚资产阶级在祖国大陆已经被消灭
民族资产阶级改造成为自食其力的劳动者
工人阶级成为领导阶级
农民和个体劳动者成为社会主义集体劳动者
知识分子成为社会主义服务的劳动者
3、社会的主要矛盾发生了改变
由无产阶级同资产阶级之间矛盾转变为人们对经济文化迅速发展的需要同当前的经济文化不能满足人民需要的状况之间的矛盾，把我国尽快的从落后的农业国变成先进的工业国
社会主义改造的基本完成和由此带来的社会各个方面的变化,表明社会主义制度已经在我国的经济领域、政治领域以及社会生活其他领域基本确立。
二、确立社会主义基本制度的重大意义
1956年，中国社会主义基本经济制度的确立改变了世界的形势。
第一，社会主义制度在中国的建立，使中国进入了社会主义初级阶段。
第二，社会主义制度在中国的建立，为进一步发展我国生产力，实现现代化奠定了可靠的基础。
第三，社会主义制度在中国的建立，开辟了一条有中国特色的社会主义改造道路，丰富和发展了马克思列宁主义。
课堂讨论：
如何认识社会主义改造和今天的社会主义改革？
其一，社会主义改造和社会主义改革，是中国共产党人在中国实现社会主义历史进程中两个前后衔接、不可或缺的环节。
一方面，社会主义改造是为了在中国建立社会主义制度，没有改造社会主义制度就建立不起来，而社会主义制度的建立是中国社会发展的客观要求，是中国共产党人的理论、纲领所规定的，也是人民的选择和要求。
另一方面，正因改造遗留了一些问题，由于这些问题的暴露和人们认识的发展，才有今天的改革。
不改革当年的改造成果就难以巩固，社会主义制度的优越性就发挥不出来。
因此，当年的改造是为了在中国建立社会主义制度，今天的改革是为了巩固社会主义制度。
社会主义改造是历史前提，社会主义改革是在此基础上发展。
两者的方向、目标与要求都是一致的，都体现了中国共产党人顺应历史发展潮流，代表人民利益的品质。
其二，社会主义改革是对社会主义改造的继承和发展。
社会主义改革不是对社会主义改造的全盘否定，而是在主观认识提高的基础上，根据我国社会主义事业发展的客观实际，继承社会主义改造的积极成果，扬弃社会主义改造的消极方面，采善解决改造的遗留问题，是对改造过程中某些失误的纠正，是把当年没做好的事重新做好。
其三，人类的认识是一个逐渐深入的过程。
社会主义改造中的问题是当时党对社会主义认识的局限所致，有其不可避免性。
今天我们对社会主义的认识已经深化了许多，所以今天的改革也只能在今天进行。
我们现在做的事也是当今历史时代的产物，也需要一个发展过程，一段时间后随着认识深化还需要进一步改革和发展。
这是历史的辩证法。
观看视频资料《复兴之路》第三集《中国新生》。
课堂总结通过本课的学习，同学们基本理解了我们党在过渡时期总路线的内容，但要认识到我国从新民主主义到社会主义的转变是历史的必然选择，社会主义改造理论是马克思主义基本原理与中国实际相结合的重大成果还有一定的难度。
思考练习
1、为什么说新民主主义社会是一个过渡性的社会？
2、中国为什么在20世纪50年代选择了社会主义？
实践活动：
模拟表演
活动目的：
了解社会主义改造道路是如何进行的，把握中国社会主义改造道路的特点，理解社会主义改造为什么能够取得成功。
涉及的理论知识：
1、农业进行社会主义改造的合作化道路，自愿互利、典型示范和国家帮助的原则，农村的阶级政策，积极领导、稳步前进的方针和循序渐进的步骤。
2、和平赎买的资本主义工商业改造的方法，国家资本主义的资本主义工商业改造的形式，企业欲改人相互结合的资本主义工商业改造的双重性。
方法和步骤
1、一些同学扮演农民，一些同学扮演手工业者，一些同学扮演资本主义工商业者，一位同学作为政府代表。
2、政府代表宣讲农业改造的政策和措施，阐明农业社会主义改造的目的，给农民带来的好处，使农民能够理解政府的政策，并积极参与到农业的社会主义改造当中。
3、依照以上方法，依次对手工业者和资本主义工商业者的改造进行表演。
4、表演结束后，大家再进行回顾与总结。
5、教师总结点评。
重点对改造的政策和措施进行突出说明，帮助同学理解。
本次活动的考核与评价
对学生的考核标准：
是否积极地参加活动，对重要知识点的理解与说明情况，在活动中能否按照比赛的结果正确地进行总结、思考问题的思路和方法。
对教师的评价标准：
本次活动的组织情况、能否引导学生进行正确地总结、同学的理解与掌握情况。
【教学资源】
视频资料：
电视系列片《复兴之路》
参考书目：
1．毛泽东：
《在中国共产党第七届中央委员会第二次全体会议上的报告》，《毛泽东选集》第4卷，人民出版社1991年版。
2．毛泽东：
《革命的转变和党在过渡时期的总路线》，《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版。
3．毛泽东：
《关于农业互助合作的两次谈话》，《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版。
4．毛泽东：
《关于国家资本主义经济》，《毛泽东文集》第6卷，人民出版社1999年版。
5．《为动员一切力量把我国建设成为一个伟大的社会主义国家而斗争——关于党在过渡时期总路线的学习和宣传提纲》，《建国以来重要文献选编》第4册，中央文献出版社1993年版。
【教学评价】
通过教学，教师应与学生多多互动，增强教学效果，在进行“20世纪50年代中国为什么选择走社会主义道路？
”问题讨论时，应提早两周让学生去做准备，最好分成几个小组进行，每个小组要有人负责，并占平时成绩10%-20%；
多找相关录象资料，增加学生的感性认识；
教学中要注意教学体系，教学的知识层次结构，便于学生掌握；
注意与《史纲》内容的重复，很多内容应在史纲的基础上进行，方式上多采取提问式和讨论式。
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