仁爱版英语八年级下册教案全集详细1.docx
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仁爱版英语八年级下册教案全集详细1
Unit5FeelingHappy
Topic1SectionA
第一步复习
复习表达情感的形容词并处理新词句。
放一段卓别林的影片,其中含有不同表情。
由此引出表达情感的一系列形容词，进行系表结构的学习。
）
第二步呈现
呈现并处理1和3a的对话。
1.（教师总结并导入1。
）
2.（让学生跟读1并画出文中重点词、句，然后教师板书。
学生掌握saythanksto。
）
3.（导入3a。
掌握生词smile。
）
（用小黑板呈现听力问题。
）
a.Whyallthesmilingfaces?
b.HowdoesMr.Leefeel?
（核对答案。
）
4.（再听录音，让学生画出本对话生词及疑难点，教师板书并给予适当讲解。
）
第三步巩固
巩固1和3a的知识点。
1.（让学生再读1，然后进行角色扮演。
）
2.（让学生朗读3a，并根据黑板上的关键词复述3a。
）
3.（让学生在1和3a中圈出系表结构的句型，核对并朗读。
）
第四步练习
引出并练习系表结构。
1.（通过师生问答，呈现并讲解系表结构。
）
（让学生总结学过的系动词，学习生词taste。
）
2.（给学生3~5分钟时间，完成2与3b的练习。
）
第五步综合探究活动
合作探究本课重点词句。
1.（让学生自我测试，通过反义词学习生词。
）
2.Homework:
SectionB
第一步复习
复习并处理新词句，然后导入新课。
（检查上节课布置的作业，复习系表结构，导出本课的目标语言。
要求学生理解生词upset，掌握短语beproudof。
）
第二步呈现
呈现并处理本课活动1和3a。
1.（通过谈论京剧，引入本课重点活动1。
要求学生掌握film，理解BeijingOpera，了解moving。
）
（让学生听1的录音，回答教师问题。
听完录音后，教师提问。
）
2.（呈现3a。
学习并掌握短语setthetable和beableto。
）
第三步巩固
巩固本课1和3a。
1.（让学生读1，完成下面表格。
）
2.（让学生分角色朗读3a，然后讨论并完成3b。
）
3.（利用3b中的关键词句复述3a内容。
）
第四步练习
继续学习并练习系表结构。
1.（以幻灯片或所提供词造句的形式描述图片,并完成2,由此引出并掌握生词seem和smell。
）
2.（让学生听录音，并完成4的填空练习，并核对答案。
）
3.（让学生归纳学过的系动词和表示情感的形容词。
）
2.Homework:
（1）（假设你是康康的妈妈，你正在给迈克尔的妈妈打电话。
你们会谈些什么呢？
请设置一个打电话的对话。
）
（2）预习。
（查询资料，了解SectionC中的影片内容。
）
T:
CollectsomeinformationaboutthefilmsTheSoundofMusic,TitanicandLoveMeOnceMore,Mom.
SectionC
第一步复习
复习SectionB，
第二步呈现
呈现1a。
1.（教师导入新课。
）
（通过交流，检查学生的预习情况。
引出生词和短语：
Austria,cry,lonely,mad,atfirst,intheend并解释。
）
2.（让学生自读1a，根据上下文猜测生词意思并画出表达情感的词。
）
3.（让学生说出表示情感的单词。
）
第三步巩固
复习巩固1a，并完成1b。
1.（让学生阅读1a，并画出关键词句。
教师把学生总结的关键词句写在黑板上。
）
2.（现在再读1a,然后回答1b问题。
）
3.（教师核对答案，检查学生的理解情况。
）
（听录音，给学生两分钟的讨论时间，然后检查讨论结果。
如果学生表达不够简练，教师指正。
）
4.（把学生分成三人一组，给学生三到四分钟的时间，然后看着黑板上的关键词语，让几组学生读出他们所概括的文章大意，看哪一组表现得好。
）
（如果学生有困难，教师可给出示范。
）
第四步练习
完成2，进一步练习关于系表结构及表示情感的词语。
掌握生词:
fallinto,了解Titanic和frightened。
1.（播放歌曲MyHeartWillGoon。
）
（必要时可做适当介绍，并导入下一步。
）
（教师播放歌曲“世上只有妈妈好”并出示LoveMeOnceMore,Mom的海报。
）
2.（让学生独立完成2。
给学生3分钟的时间通读短文，理解大意之后，让学生选择正确的形容词填空。
然后圈出系表结构。
）
3.（教师在黑板上写下答案及含有系表结构的句子，并提示学生选择正确的形容词。
）
4.（学生做完之后，核对答案。
）
5.Homework:
（1）（每人都要把DoReMi这首歌学会唱好，可以跟着录音机，MP4等，也可同学互相教唱。
）
（2）预习SectionD。
了解京剧的信息，可以网上查询或者向喜欢京剧的爷爷、奶奶等人了解。
）
SectionD
第一步复习
复习并处理SectionA到SectionC的内容。
1.（教师引导学生用描绘情感的词问答。
）
2.（教师放京剧磁带。
）
（板书生词culture,并要求学生掌握。
）
第二步呈现
呈现1a。
1.（教师依次拿出“生”、“旦”、“净”、“丑”的脸谱或图片，呈现并理解生词facial,掌握gesture。
）
（教师板书生词，适当解释并要求学生掌握。
）
（导入下一步。
）
2.（放1a录音，给学生布置听力任务。
）
（学生听完录音后，回答问题。
）
3.（让学生读1a的短文，在重点词、短语下画线，鼓励学生在语境中猜词义，然后适当讲解。
学习并掌握comeintobeing，理解nowadays。
）
第三步巩固
巩固1a，完成1b和1c。
1.（让学生再读1a，独立完成1b。
）
（做完1b后，核对答案。
）
2.（通过听力训练完成1c。
）
（板书并要求学生掌握。
peace,makepeacewithsb.）
（让学生听1c的录音,完成1c。
）
（核对答案。
）
第四步练习
总结本话题的语法及目标语言。
1.（复习巩固3a，本话题的重要知识点并以双簧的形式表演出来。
）
2.（让学生找表达感情的系表结构，找到最多者获得脸谱作为奖励。
）
3.（要求学生掌握3b的习惯用语。
）
第五步综合探究活动
探究合作完成2和4。
1.（完成4,让学生收集他们喜爱的电影、戏曲、故事或歌曲，然后讨论并向全班汇报结果。
教师给出评价。
）
2.Homework:
（1）（让学生课后根据2中的图片和单词，写一篇短文，提示学生注意系表结构的用法。
完成2。
（2）复习和巩固本话题的内容。
Topic2Ifeelbetternow.
SectionA
第一步复习
复习并学习新词句。
1.（复习上节课内容。
）
2.（教师检查家庭作业，并让几名学生把所写的短文读给大家听。
）
第二步呈现
呈现1a。
1.T:
IsLiHongstrictwithherself?
Issheactiveorshy?
Let’slistento1aandanswerthequestions.
（教师播放录音，让学生带着任务听1a。
）
（教师板书生词并要求学生掌握shy。
）
2.（再听1a，呈现听力任务。
）
3.（学生跟读1a，模仿语音和语调并找出文中关键词句。
）
第三步巩固
复习巩固1a，并完成1b。
1.（让学生自读1a，完成1b。
）
2.（学生分角色朗读。
）
3.（根据关键词，表演对话。
）
（学生表演完，教师给出评语。
）
第四步练习
完成2和3，练习本课的重点词句。
1.（让学生在1a中找出because引导的原因状语从句，为第二步作铺垫。
）
2.（教师让学生独立完成2。
）（把答案打在幻灯片上，向学生展示。
）
（给学生总结以because引导的原因状语从句。
）
3.（教师可让学生先通读一遍3的电子贺卡，试着猜测空白处的内容和生词词义。
学习并掌握send和takeiteasy，了解e-card，然后听录音并完成3。
）
第五步综合探究活动
综合探究下列带有情感的原因。
1.（小组活动。
设计一份表格，将全班分成几组，每组5－8人。
组内采访并把采访的结果填入表格内。
）
2.Homework:
（试着以王老师的口吻向李红提一些建议，帮她渡过难关。
）
SectionB
第一步复习
复习并导入1a。
1.（运用简笔画复习表示情感的形容词和原因状语从句。
）
2.（根据简笔画，引入新课学习并掌握生词fail和feeling。
）
（检查学生作业完成情况，并适当讲解导入新课。
）
第二步呈现
呈现1a。
1.T:
Now,MissWangistalkingtoLiHong.Whatsuggestionscanshegiveher?
Let’slistento1aandfindthemout.
（帮助学生整理答案并板书。
）
2.（让学生自读1a，然后师生对话，使学生更好地理解课文。
）
第三步巩固
巩固1a，完成1b。
1.（再读1a,独立完成1b。
）
2.（根据呈现部分的对话内容改写1a并让学生试着复述。
）
第四步练习
呈现2a。
1.（师生对话，继续谈论同学们的不同经历，引出2a中的目标语言，学习并掌握生词：
experience,normal,soft。
）
T:
OK.HerearesomesuggestionsfromDoctorChen.Listento2aandfindthemout.
2.（听后教师检查听力效果，然后让学生阅读2a，划出DoctorChen给出的建议及重点词句。
）
第五步综合探究活动
1.整合1c和2b，让学生学会给别人建议和安慰。
2.Homework:
（描述你的一次不愉快的经历，你是如何解决的。
）
SectionC
第一步复习
复习旧知识并导入新课。
1.（用歌曲It’saSmallWorld热身。
用动作教学生词clap，并要求学生掌握。
教师播放歌曲，
2.（引言：
生活中，我们会遇到许多不愉快的事情，你能谈谈自己的一次不愉快的经历吗？
）
（我们不能把不愉快的事情压抑在心里，要向朋友或老师倾诉，让我们看看LiHong是如何向她的朋友诉说苦恼的。
）
（由此导入新课。
）
第二步呈现
呈现并解决1中的重难点。
1.（让学生自读1，根据上下文猜测生词。
）
（并要求学生掌握：
stranger,usual,accept,be/getusedto（doing）sth.,as…as。
）
2.（学生理解生词后，再次阅读课文，回答问题。
）
T:
Nowread1againandanswerquestions.
（出示小黑板上的问题。
）（之后核对答案。
）
第三步巩固
巩固1。
1.（听录音并跟读。
）
2.（让学生自读1并画出带有as…as…和notas/so…as…的句子。
）
3.（教师核对学生画出的句子后，让学生大声朗读。
）（并板书学生画出的句子。
）
第四步练习
学习同级比较的语法知识。
完成2和4。
1.（由形容词的比较级导入同级比较。
）
2.（让学生分组比赛，进一步学习同级比较。
比赛规则：
教师叫两名学生到教室前面，可以随便做动作，其余学生用as...as…或notas/so...as…对他们进行描述。
造句最多的一组获胜。
）
3.（学生两人一组合作完成2。
）
4.（让学生独立完成4。
）
第五步综合探究活动
1.（四人一小组合作探究并使用“as…as…”,“notso/as…as…”.。
）
2.Homework:
（根据3，用as…as或notso/as…as结构写一篇文章。
）
SectionD
第一步复习
复习并导入新课。
1.（先把全班以竖排为单位分成四组，然后让学生们以小组为单位用as...as…或notas/so...as…造句，哪一组造句多，哪一组获胜，获胜组得5分。
）
2.（复习表示情感的形容词，以及如何处理情感问题，导入新课。
）
第二步呈现
呈现并学习1a。
（通过下列步骤学习生词及短语。
）
1.
（1）（让学生快读1a，画出文中生词，鼓励学生通过上下文猜测词义。
）
（2）（完成1a的词义解释，学习并掌握生词及短语：
elder,refuse,understand,dealwith。
）
（3）（利用构词法或同义词学习并掌握：
anybody,nolonger,eventhough；理解sadness,unfair。
）
2.（让学生带着问题再读1a，找出答案。
）
第三步巩固
巩固1a。
1.（分组讨论1b中的问题，并检查答案。
）
2.（让学生听1a录音，边听边画出文中关键词，要求学生看关键词，复述1a。
）
第四步练习
练习完成2，巩固并掌握3a和3b。
1.（听录音，完成2中A部分。
）
（再听录音，完成2中B部分。
）
2.（巩固本单元重点语法，掌握3a中的Adverbialclausesofreason。
）
（利用教案中SectionB的简笔画，复习并巩固原因状语从句。
）
3.（利用图片或实物复习同级比较的用法，掌握3a中的Equalcomparison。
）
4.（用3b中的词语造句并掌握3b中的重点句子。
）
第五步综合探究活动
1.（调查班上同学存在的普遍问题，讨论最佳解决办法。
）
2.Homework:
（多数学生与父母沟通困难。
了解周围同学与父母沟通的方法，然后把它们记录下来，向同学们汇报。
）
Topic3Manythingscanaffectourfeelings.
SectionA
第一步复习
复习电话用语并创设情景导入新课。
1.（假设一名学生因病缺席，教师让一名学生扮演那名生病的学生，用手机进行师生对话，复习打电话及询问病情的表达。
学习单词，掌握nervous和bitter；理解calmdown。
）
2.（询问几名学生是否担心下周的英语演讲和数学测试，并给予安慰。
）
（复习完毕导入新课。
）
第二步呈现
呈现并学习1a。
1.（学生听完1a后回答问题。
）
2.（让学生看着课本再听1a，并画出关键词。
）
3.（理解对话，尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。
）
第三步巩固
巩固1a。
1.（听1a的录音,让学生跟读，注意语音和语调。
）
2.（让学生自读，然后两人一组完成1b。
）
3.（让学生根据关键词表演对话。
）
第四步练习
学习2a，并操练1a和2a，完成2b。
1.（播放2a的录音，学生听后回答问题。
）
2.（与学生一起核对答案，解释文中难点并板书生词。
掌握：
CD,DVD,monitor；理解bored。
）
3.（让学生自读，画出表示安慰的句子和make句型。
）
4.（再放录音，让学生跟读，注意语音和语调，然后表演对话。
）
5.（四人一组串演1a和2a,可以改编，可以用真实姓名。
）
6.（完成2b。
）
第五步综合探究活动
探究学习本课目标语言。
1.（小组活动，四人一组，学生以表格形式调查生病时的感受及如何安慰。
）
2.Homework:
（生病是正常现象，同学们不必害怕，要学会照顾自己。
结合自己的经历，谈谈照顾自己的方法。
）
SectionB
第一步复习
复习SectionA对话并导入新知识。
1.（教师以迈克尔的身份,表述感情，引导学生使用学过的关于安慰的表达方法。
）
2.（让两名学生表演。
）
第二步呈现
呈现并学习1a中的重点词句。
1.（教师将已设计好的听力问题呈现在黑板上。
）
（让学生听1a的录音，并回答问题。
）（板书答案，学习并掌握puton。
）
2.（通过谈论Michael与同学们之间的友谊，加强对学生的情感教育，从而引出并学习本课的目标语言。
掌握getalongwith和affect;理解schoolmate和workmate;了解mood。
）
（板书画线生词及短语，并进行适当讲解，然后进入巩固环节。
）
3.（自读1a，画出make，let结构的句子。
）
第三步巩固
巩固1a，完成1b。
1.（放1a的录音,要求学生跟读，注意语音和语调。
）
2.（让学生自读1a,完成1b，并让学生试着复述。
）
3.（组织学生分角色朗读课文，然后引导学生这样谈论1a的内容：
）
第四步练习
编对话并表演，完成2和3。
1.（让学生编对话。
假设自己患了牙病，去看医生。
注意在对话中要用一些表示情感的词或句子。
）
2.（完成2。
）
3.（教师呈现例句，学习并掌握生词boss，理解headmaster，然后让学生观察make,let后动词的形式，归纳总结make,let的用法。
）
4.（教师用幻灯展示3中的图片，练习make,let的用法，提醒学生注意make后接动词的原形。
）
5.（让学生用“make/letsomebodydo/notdo”造更多的句子。
）
第五步综合探究活动
探究处理4。
1.（利用实物或图片学习生词passport，然后讨论“Yourclassmatesmakeyoumonitor.”句子结构，完成4并派小组报告员向全班同学汇报。
）
3.Homework:
（在日常生活中有很多东西影响着我们的心情，请举例。
）
SectionC
第一步复习
师生交谈，导入新课。
1.（让学生表演SectionB中的对话。
）
2.（让学生根据教师提供的情景进行小组讨论并表达自己的情感，然后表演。
）
（引入下一步。
）
第二步呈现
呈现并学习1。
1.（出示一幅明月悬空图，通过师生问答，自然呈现1。
）
2.（播放1的录音，为降低听力难度，每播放一段录音呈现一个问题，让学生互相讨论后核对答案。
）
3.（理解1中的重难点。
尽量让学生提问，学生回答，不足之处由教师补充。
掌握thought和fallasleep；理解earthquake,topic；了解confident。
）
第三步巩固
巩固1中的重难点。
1.（再放1录音,学生跟读。
）
2.（让学生在1中画出含有make/let+sb.+adj./v.的句子。
进一步熟悉这一结构。
）
3.（让学生重新阅读短文并找出关键词。
）
4.（学生根据板书的关键词复述课文。
为降低难度，可分段复述。
）
第四步练习
练习完成2和3。
1.（完成2。
）
2.（核对答案后让学生仿照例子造句，要求学生以小组为活动单位。
）
3.（小组报告结果，教师讲评，并将一些典型句子分类板书到黑板上。
）
4.（引导学生完成3的写作练习。
）
第五步综合探究活动
探究学习如何表达情感。
1.（表达情感。
）（配合相应的表情和动作。
）
2.Homework:
（1）（让学生在练习本上写出所有学过的关于“情感”的单词。
）
（2）（好心情影响着我们各个方面，请你结合自己的实际谈谈如何保持好心情。
）
SectionD
第一步复习
复习表示情感的形容词并导入新课。
1.（师生谈论影响人情感的因素，导入新课。
）
2.（学生操练后，教师总结发言。
）
第二步呈现
呈现并学习1a的目标语言。
1.（教师板书一些同学们可能出现过的困惑，让学生讨论并给出建议。
）
引出并掌握生词及短语:
spirit,decision,thinkover,magazine,sense
（用同样方式引出并掌握生词magazine和sense。
）
2.（让学生阅读1a，分组讨论并自行解决文中的重难点，然后教师适当讲解。
）
3.（让学生再读1a然后进行问答，针对黑板上同学们的困惑给出建议。
）
第三步巩固
巩固1a并完成1b。
1.（让学生听1a的录音并跟读，注意语音和语调。
）
2.（让学生自读课文，注意表达建议的句子。
）
3.（将学生分为男女两组，让学生用以下词组快速造句。
两组学生以竞争的形式举手抢答，每说一个句子得1分。
教师讲评。
）
4.（完成1b。
）
5.（全班讨论。
）
第四步练习
学习3a和3b，并完成2。
1.（小组对话，必须使用make。
）
（让学生回忆前面学过的内容，自己归纳本话题的语法重点，也可以分组讨论的方式来处理该部分。
在学生讨论的过程中，教师在班里巡视，必要时给予指导和帮助。
）
（用同样的方法总结let的用法。
）
2.（让学生归纳总结本话题的目标语言，然后听3b录音并核对。
）
3.（用单词wife引出要掌握的生词husband，然后听2录音，完成2。
）
第五步综合探究活动
小组探究完成4并掌握3b。
1.（完成4。
）
2.Homework:
（1）（让学生围绕Topic3的内容，用3b中的句子编对话。
）
（2）（假如你是班长，有同学心情不好的话你会如何和他/她分担？
和他/她谈谈心并将谈的内容写下来。
）
Unit6EnjoyingCycling
Topic1We’regoingonaspringfieldtrip.
SectionA
第一步复习
复习表达情感的词，导入新课。
第二步呈现
1.（教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by…表示。
）
2.（用小黑板出示句子。
让学生先观察这些句子，然后听1a的录音并完成句子。
）
3.（让学生观察这些句子，并找出共同点。
）
（教师总结并简单解释动词不定式。
）
4.（读1a，找出新单词和短语，并根据上下文的语境猜测词义。
）
（教学下列生词和短语，要求学生掌握。
findout,task,airline,decide）
第三步巩固
巩固1a，讲解动词不定式的用法。
1.（跟读1a的录音，注意语音和语调。
）
2.（让学生自读1a并找出含有动词不定式的句子和疑难点。
）
3.（鼓励学生读出含动词不定式的句子，教师解决疑难。
）
4.（小组活动。
五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。
完成1a。
）
第四步练习
练习动词不定式，完成1b、2和3。
1.（让学生观察1b的图片，四人一组讨论去泰山的最好方式。
完成1b。
）
2.（师生示范。
请一个学生扮演A，老师扮演B，讨论2中的图片。
）
3.（让学生观察2中的图片，两人一组，进行对话练习，注意动词不定式的用法。
完成2。
）
4.（让学生运用动词不定式回答3中的问题，然后两人一组练习对话3，正确使用所给词组中的动词不定式。
教师对第二幅图给予指导。
如Herwishistodosth.。
掌握raise；理解sunrise。
）
（学生练习几分钟后，师生问答，共同归纳不定式的用法。
）
第五步综合探究活动
利用图片探究拓展本课语言知识。
1.（拿出课前准备的图片，让学生讨论自己想去的地方。
）
（学生讨论一会儿，然后每组选出一名学生向全班学生汇
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