微课设计1503期模四Word文档下载推荐.doc

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我能想到的故事叙述型微课应用于课堂时的方式有如下几种：

一、 

真实型故事叙述。

选择贴近生活的真实故事，选取的故事不但要具有一定情感，能够触发学生心灵深处、引起共鸣，还要有一定的教育意义，能够与教学内容同串联，使学生的思维跟着教学内容走。

二、文学中的典型故事叙述。

选择大家熟知的并与自己的教学内容能相关的典型故事加以利用，或由故事触动学生，引导他们进入教学内容，或利用故事中的人物引领学生一步步学习所学内容。

三、情境图片故事叙述。

利用一张张的图片组成一个故事，画面的文字以关键性的语句为主，确保每个学生都能看得到，使他们在观看的同时掌握学习内容。

四、动漫游戏人物故事叙述，这个跟第二点类似。

我想应该还有很多吧，这些方式应该在应用中慢慢被发现，俗话说：

“孰能生巧”啊！

例2；

故事叙述型微课的特点：

包括趣味性、思想性、生动性和可视性。

每一个故事叙述型微课都通过声音、图片、视频以及音乐，创造出生动活泼的人物形象，渲染出扣人心弦的故事情节，使学生们犹如身临其境，全身心投入其中，从而更深刻地理解和记忆故事内容。

我认为故事叙述型微课应用于思想品德课课堂时有下面的方式：

（1）情境导入型：

创造机会让学生亲临其境，使其能快速进入学习角色；

（2）事例导入型：

利用常见，经典的事例来导入课堂，事例对学生最有吸引力，能把枯燥无味的教学变得生动有趣，引人入胜，更有利于活跃学生的思维，调动学生的学习积极性；

（3）旧知识导入型：

以提问、复习、做练习等形式对学生进行旧知识的重温，然后过渡到新知识的学习衔接自然；

.

（4）悬念入型：

提出悬念性的问题，激发学生的好奇心。

（5）实验导入型：

通过直观的实验教学导入新知识，引起兴趣和探究欲望。

（6）经验导入型：

利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣。

具有共鸣性。

在今后的教学中，这些方法的技巧能够给我拨开云雾,指点迷津,多用些方式能培养学生爱思考的习惯，有利于锻炼学生的思维能力,使学生更热爱学习.

例3.

教师根据自己的教学目标，设计故事主线，加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，按照讲述故事的形式制成的微课程视频。

故事叙述型微课应用于课堂时有这些方式：

一.情景导入型 

：

通过语言、环境、活动、音乐、图画、动画、录像等创设课堂情境来吸引学生，让学生感觉如闻其声，如见其形，置身其中。

二.旧知识导入型：

以提问、复习、做练习等形式进行新旧知识的衔接。

三.悬念导入型：

提出悬念性的问题，激起学生的好奇心、求知欲。

四.实验导入型：

就是通过直观的实验教学导入新知识，引起兴趣和探究欲望。

五.事例导入型：

就是利用常见、经典的事例来导入课堂，达到触类旁通的效果。

六.经验导入型：

利用学生已有的生活经验和素材，引起共鸣，达到触类旁通的效果。

例4：

故事叙述型微课，就是运用数字化故事叙述策略，制作、发布而产生的课程视频。

是由教师根据自己的教学目标，设计故事主线，加工相关的图片、视频、音乐、动画及字幕等素材，按照讲述故事的形式制成的微课程视频。

故事叙述型微课应用于课堂时有才以下的几种方式：

1、情境导入：

通过一个小故事或语言、环境、活动、音视频等创设情境吸引学生，调动学生学习的兴趣。

或提出问题，激发学生的好奇心，自然过渡到新课的学习。

2、图片展示：

利用图片展开故事，情境导入，引出主题。

3、任务展示：

在故事展开的过程中给学生呈现学习任务，提出教学要求。

4、逐步展开：

事例导入：

利用常见的、经典的事例来导入课堂，达到触类旁通的效果。

5、逐步展开：

利用故事贯穿整个教学过程，故事展现文道结合贯彻于课堂教学的始终，引导学生去思考故事发展，思考往下的学习知识内容。

在教学展开的过程中逐步展开并完成教学。

6、角色扮演：

在讲述故事的过程中，让学生各自扮演故事里的角色，从而使学生在扮演中主动参与教学环节，切身体会故事内容，达到活跃课堂气氛的效果。