彩虹教学设计实录思路点评.docx

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彩虹教学设计实录思路点评

（彩虹）教学设计、实录、反思、点评

部编版一年级下册（彩虹）教学设计

教学目标：

1、多种识字方法认识12个生字，结合衣字旁所表示的意义认识衣字旁及衣字旁的汉字。

会写2个字，掌握左右结构汉字书写规律及关键笔画的书写要点。

2、能正确流利朗读课文；运用括词方法读懂读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

3、感受纯真的想象世界，体会关怀家人的美好感情。

教学重点：

多种识字方法认识12个生字，结合衣字旁所表示的意义认识衣字旁及衣字旁的汉字。

会写2个字，掌握左右结构汉字书写规律及关键笔画的书写要点。

教学难点：

运用括词方法读懂读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

教学过程：

一、导入

（提出要求：

认真倾听）

1、猜谜语：

彩虹

2、介绍彩虹：

彩虹什么颜色？

什么形状？

你了解彩虹怎样形成的吗？

3、板书课题：

彩:

色彩的彩

虹:

加一加换一换介绍“虹〞

二、初读课文，认识生字

师：

小女孩想为爸爸妈妈哥哥做些什么事？

〔课件：

朗读课文〕

1、翻开书自读课文，读准字音、读通句子，圈画字词读一读。

2、同桌互读，说一说怎样认识生字，有哪些好方法？

3、检查生字认读情况

轻声：

词语读轻声规律

词语朗读

三、再读课文，稳固识字，指导朗读

看到彩虹，她想为爸爸做什么？

1、第—自然段

座：

一座〔〕座--坐

2、第二自然段

浇提洒挑

〔字〕读

〔句〕指导朗读〔课件〕

水壶--浇花用的水壶---那把浇花用的水壶--你那把浇花用的水壶〔动作〕

问号疑问语气

3、第三自然段

镜拿照〔字〕读〔句〕指导朗读〔课件〕方法同上

4、第四自然段

千裙裙：

衣字旁举例衣字旁的字

5、儿歌识字

四、指导书写

那成

1、结构、关键笔画、笔画占格

2、指导书写描一个，写两个，评价书写情况。

部编版一年级下册（彩虹）教学实录

哈尔滨市成高子中心校〔香和〕杜百艳

师：

老师给同学们带来一个谜语：

一座天桥弯又弯，七彩颜色真好看。

雨后才往天上挂，行人汽车不能上。

打一自然现象，你了解是什么吗？

生:

彩虹

师：

你了解彩虹是什么颜色的吗，它是什么形状的呀？

生：

五颜六色的，弯弯的。

师：

今天我们就来学习11课彩虹。

采花的采加三撇就是色彩的彩，虫加工就是虹，彩虹的红。

虹是虫字旁，传闻虹是一种大虫，大虫在雨后出来吸水，所以彩虹的虹是虫子旁。

齐读题目。

师:

认真听，课文中的小女孩想为爸爸妈妈哥哥做些什么？

师：

大眼睛

生:

认真看

师：

小耳朵

生：

认真听〔学生倾听朗读音频〕

师：

小女孩想为爸爸妈妈哥哥做些什么事？

生：

答复

师：

翻开书自由读课文，读准字音、读通句子，圈画字词读一读。

师：

同桌互读字词，说一说怎样认识生字，有哪些好方法？

师：

生字词语认识了，老师来检查一下。

师：

开火车读词语。

第—组词语

生：

照镜子裙子

师:

这两个词，“子〞在词语末尾读轻声

生：

爸爸妈妈哥哥

师：

这三个词，词语中两个字相同，第二个字读轻声。

生：

月亮拿着

师：

“亮着〞读轻声

第二组词语

生：

洒水浇花

生：

一座桥秋千挑水提水

生：

照镜子裙子

师：

去掉拼音，快速度。

生：

读词语

师：

从词语中跳出来的生字会读吗？

我们来读读

生：

读生字

师：

看到彩虹，她想为爸爸做什么？

指名读第—自然段

师：

怎样区分“座坐〞，给他们组个词吧，在词语中加以区分。

生：

座位坐下

师：

指名读第二自然段

师：

她想为爸爸做什么？

生：

他想为爸爸浇花

师：

这四个生字〔浇提洒挑〕，怎样认识他们呢，有什么好方法？

生：

加一加换一换〔学生交流识记方法〕

师：

看第—句话，（爸爸，你那把浇花用的水壶呢？

）怎样读好它呢？

拿起笔，我们试一试一个好方法。

师：

这句话说的是什么（水壶），把水壶用括号括起来。

做什么用的水壶？

〔浇花〕把浇花括起来。

哪把浇花用的水壶？

〔那把〕把那把括起来。

连起来读一读。

师：

齐读

师：

我们怎么把这句话读好的？

生：

用括号括词

师：

齐读第二自然段。

动词用动作表示表示。

生：

浇花提着它洒下来

师：

掌声鼓舞自己。

同学们读出了疑问语气，加了动作，长句子读得也很清楚。

师：

介绍多音字“着兴〞，指名读词语。

师：

自由读第三自然段

师：

你有什么好方法记住生字？

生：

加一加换一换动作演示〔学生交流识记方法〕

师：

大眼睛

生:

认真看

师：

小耳朵

生：

认真听

师：

用括号括词方法画一画，读好这句话。

（妈妈，你梳头用的那面镜子呢？

）〔教师指导〕

生：

圈画，读句子。

生：

齐读第三自然段

师：

读第四自然段

生：

交流识记方法〔千裙〕

师：

衣字旁的字与布有关。

教师演示领读〔袖裤被衬衫〕

师：

〔出示：

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？

〕用括词方法，在脑子里想，直接读一读。

生：

齐读

师：

接着齐读第四自然段

生:

齐读

师：

写生字。

观察“那〞，什么结构，写时应注意什么？

生：

左右结构，左窄右宽

师：

还要注意哪一笔画的书写？

生：

两横间距一样

生：

悬针竖，直且长

师：

范写指导

生：

描一个，写一个〔口述写字儿歌〕

师：

观察，写的好的字画笑脸。

哪笔写得不太好的改一改。

师：

观察“成〞，写时应特别注意哪一笔画的书写？

生：

斜勾

师：

范写，指导

生：

书写，评价。

师：

下课。

部编版一年级下册（彩虹）教学反思

哈尔滨市成高子镇中心校〔香和〕杜百艳

本节课的教学，以“小学课堂学生倾听能力的培养〞为主题，以识字写字为教学重点，以长句子的朗读为教学难点，突出方法的指导，突出学生学习活动的扎实落实。

一、“小学课堂学生倾听能力的培养〞校本研修主题的落实

为了扎实落实校本研修主题，本节课，我主要进行了如下设计：

一是上课伊始对学生提出具体的倾听要求。

二是突出教师学生倾听的典范示范作用。

三是对学生的倾听提出具体的指导。

二、识字写字教学突出方法指导、能力培养。

识字教学环节，突出学生的主体地位，让学生自主识字，同桌交流识字方法，给予了学生充分的自主学习时间；检查识字环节，突出全班交流不同的方法；衣字旁生字的教学，进行了拓展，学生认识了更多的衣字旁的汉字。

多音字的教学，结合具体的词语，让学生明确可以在语境中具体区分汉字的读音。

生字常用意的教学，我引导学生一边朗读，一边做动作加以理解。

写字教学，突出书写规律，突出汉字书写要注重关键笔画的书写。

三、长句子朗读指导，运用括词法。

如何指导学生读好长句子，我让学生把长句子中的词语用一个个括号括起来，让后进行词语连读。

三个句子的指导，由扶到放，学生掌握了读好长句子的方法，并能自己读好长句子。

部编版一年级下册（彩虹）教学点评

哈尔滨市成高子镇中心校〔香和〕杜百艳

执教：

一学年杜百艳

点评教师：

范淑艳宋淑琴单帅王小慧

1．学生倾听能力的培养，对于一年级的学生来说，主要是学生倾听习惯的培养，杜老师教会学生认真倾听的口诀，学生口述口诀，自觉标准自己的倾听行为。

学生在识字中、朗读中、答复下列问题中，杜老师给予学生倾听的指导，并对学生好的倾听习惯给予及时的表扬，有力地促进了学生倾听习惯的养成。

2．识字教学环节，学生自主合作学习生字的时间充裕，突出加一加、换一换等多种识字方法的指导。

写字教学突出学生先观察，想要点，再动笔书写的习惯的培养。

突出写字规律的指导，如：

左右结构汉字书写注意什么，汉字的关键笔画是哪一笔，应该怎样书写等

3、长句子的朗读，方法恰当，可以看出，学生朗读的比拟好。

4、生字的书写，最好有一个反应的过程。

针对写字出现的问题，应该再次给予指导，学生在书写一个汉字。