部编版一年级下册语文第五单元全单元教案.docx
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部编版一年级下册语文第五单元全单元教案
第五单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
5 动物儿歌
作者用充满童趣的儿歌形式，描写了小动物在夏天的情形，让我们认识了许多小昆虫。
这些小动物多么可爱呀!
2
6 古对今
在对子中，我们知道了地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物。
大自然多么可爱!
2
7 操场上
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2
8 人之初
《三字经》讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。
2
口语交际:
打电话
让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
1
语文园地五
1.识字加油站:
利用猜字谜的儿歌学习汉字，形式新颖，趣味性强。
2.我的发现:
同一偏旁的字的意思与偏旁表达的意思有关。
3.字词句运用:
根据偏旁代表的意思或汉字本身代表的意思选择汉字。
4.比比谁最快:
利用音序查字法查字典。
5.日积月累:
感受民族文化的魅力——歇后语。
1
教法与学法
本单元是识字单元，用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们感受到祖国汉字的奇妙，让我们用心去感受汉字的魅力吧!
授 课
方法探究
5 动物儿歌
采用创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。
6 古对今
采用图片欣赏法感悟汉字魅力，在反复诵读中体会儿歌内容。
7 操场上
采用观察法、实践法感受在操场上活动的乐趣。
8 人之初
在反复诵读中理解祖国传统文化的博大。
口语交际:
打电话
在小组合作中交流，情景再现打电话，学用礼貌用语，讲清想表达的内容。
语文园地五
在充分朗读、观察中学习，找到学习汉字的方法。
教学过程典案
5 动物儿歌
一、学习本课7个会写字，12个会认生字。
1.读音提示。
“造”（zào）不读“zhào”，“运”不读“yuǎn”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
蜻蜓 迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛 结网
三、初读儿歌，根据儿歌内容选择填空。
（填序号）
1.看到《动物儿歌》课题，我知道，这首儿歌一定与（ ）有关。
①动物 ②植物
2.儿歌中提到了（ ）种小动物。
①5②6
3.我发现儿歌中的小动物都是（ ）类。
①虫②鸟
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课12个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。
4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。
5.在了解夏天一些小动物的生活中，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
6.读准字音，记牢字形，熟读儿歌。
【教学难点】
理解带“虫”字旁的形声字，以及正确书写生字。
【教学准备】
文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入，感受小动物在大自然中的情趣。
1.开门见山，导入新课。
师:
同学们，你们喜欢小动物吗?
（生自由回答。
）
师:
大家都喜欢哪些小动物，你们喜欢和它们交朋友吗?
（生自由回答）
2.揭题:
今天有几种小动物来到了课堂上，要和我们交朋友，大家想不想知道它们是谁?
看，它们唱着儿歌来了。
（课件出示文中所提及的各种动物图片）
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
师:
赶快选择你喜欢的小动物，大声地说说它们的名字。
（学生开火车说小动物的名字，要求读准字音）
师:
有几种小动物听到你们叫它们，跑到黑板上来了，大家快看。
（在黑板上贴出六种动物图片，以及它们的名字卡片）同学们，现在你们还认识它们吗?
下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。
老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。
（再认生字）
师:
现在我们再看看它们在做什么?
（生观察后自由回答）（出示词语卡片:
迷藏、造、食粮、网）
师:
（板书所有小动物的名字）同学们再来仔细看看这些小动物的名字，你发现了什么?
（都有虫字旁，大多是形声字）你们观察得真仔细!
2.认读会认字。
师:
呀!
一些小动物很贪玩，决定要和其他年级的小朋友玩耍了（拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪）。
它们走了，可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友，快来看是谁?
（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛迷藏、造、食粮、网）它们留在了黑板上，你还认识它们吗?
（再读生词）
师:
现在老师把这些词语中的每个字的位置改变，你还认识它们吗?
（开火车式、指读式认读单个生字）
3.读文识字。
（1）师范读课文。
师:
这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们跑到课本上来啦，快把书翻开，看看你们还认识它们吗，先听老师范读课文。
（2）生自读儿歌。
师:
赶快到课文中找一找这些生字吧。
三、初学儿歌，质疑问难。
师:
我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们默读课文，想一想你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。
（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:
儿歌中还有我们以前认识的生字，在这节课中要求我们会写。
看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。
（指读会写字）
2.指导会写字的书写。
（板书指导）
师:
以“运”为例，这是半包围结构的字，是“左下半包围”，“辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写得舒展，托住被包围部分，“云”位于田字格的中央偏右，要写得紧凑一些。
3.书写会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，小动物一直是我们的好朋友。
今天我们认识了6种小动物，但自然界中的小动物还有很多很多。
你还知道哪些动物?
你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?
回家试试看吧，老师相信你们能行!
【板书设计】
5 动物儿歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁蝌蚪蜘蛛
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读儿歌，记住各种动物的活动特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
（会认字）
师:
同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友，它们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗?
（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。
另外一些卡片上写着汉字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）
2.写出会写字。
师:
会写字也来啦，不过它们是蒙着拼音的面纱来的，赶快拼一拼，看一看它们是哪些汉字，动手写出来，看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文，玩中学。
1.观看动画，提出问题，读儿歌中的个别句子。
夏天，小动物们在干什么?
谁能用自己的话说一说?
（学生用自己的话来说）儿歌中哪句是说它的?
请你读出来。
2.出示词组，表演展示（小动物的活动）。
（出示课件）
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网
师:
假如你是儿歌中的小动物，你来表演一下它们在夏天的活动吧，可以自由发挥，表演小动物的动作。
其他同学要说出表演什么，用上面的四字词组回答。
（生选择带有名字的小动物头饰自由表演）
三、再读课文，激发情感。
师:
小动物在大自然中多么快乐，这是大自然赐予我们的，你们喜爱大自然吗?
（喜爱）那就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧!
四、拓展。
1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌，你们编得怎么样?
（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）
2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。
【板书设计】
5 动物儿歌
蜻蜓 展翅 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运粮食
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
【教学反思】
《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。
这首儿歌语言生动、优美，读起来朗朗上口，是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子快乐主动地识字是这节课设计的重点。
如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字，让繁重的识字任务轻松起来呢?
一是先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读；二是通过图片、拼音认读生字，在诵读中识字，力求巩固字音；三是开火车读等，以不同的形式反复识字。
通过反复训练，不仅让学生巩固了生字，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。
识记字形，引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。
对“造、藏、网”三个生字，还通过看图、做动作等形式进行认记。
在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。
在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。
首先让学生观察图片，用自己的话，说出这些小动物们在哪里干什么，培养学生细致的观察力及语言表达能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们自由发言，说说自己读懂的或未读懂的句子，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。
在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如范读、自读、指名读等方式，让学生感受到诗歌的韵律美、节奏美。
最后，为了进一步丰富学生的知识，培养学生的创造力，我还让学生仿照课文的句式练习编儿歌，从而让他们感受运用语言的快乐。
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【相关链接】
动物世界
陈润佳
金鱼水里游得欢，
白兔野外捉迷藏。
小鸟树杈造新房，
海狮水里表演忙。
猴子树上荡秋千，
孔雀开屏真漂亮。
6 古 对 今
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“李”（lǐ）不读“nǐ”，“凉”（liáng）不读“niáng”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
严寒 酷暑 春暖 秋凉 和风
细雨朝霞夕阳鸟语花香
三、读一读，上下连一连。
和风 鸟语 夕阳 严寒 古 晨
花香细雨酷暑朝霞暮今
【教学目标】
1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细、李”等7个生字。
2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
4.在朗读与观察中识字，在读中感悟大自然的魅力。
5.在对子中，感悟大自然的神奇与美丽。
激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学重难点】
读准字音，识记字形，正确朗读课文。
【教学难点】
理解对子，以及生字的书写。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读课文，体会对子的特点。
3.感受大自然的美丽、神奇，培养学习对子的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.播放“鸟语花香”的视频。
师:
我们生活在美丽的地球上，地球上生活着许多可爱的动物、植物。
地球上一些地方一年四季分明，可谓是“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。
地球是们共同的家园，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇课文就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌。
你们有兴趣读一读吗?
2.揭题:
两个意思相反或相对的词语用“对”连起来，就是对子，“对”字前后的内容一致，字数相同。
3.范读课文。
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
（1）学习第一小节中的会认字。
师:
（出示课件:
古今画片）这是什么时候呢?
（古代）（今天）
老师可以用对子歌来表示——古对今。
（出示课件:
圆形和方形）谁能像刚才老师那样用对子的形式表示出来呢?
（生:
圆对方）
师:
（出示课件:
北方冬天、南方夏天）说出北方冬天的特点、南方夏天的特点——严寒、酷暑。
老师用对子形式说出来，就是——严寒对酷暑。
师:
（出示课件:
春天、秋天）说出春天和秋天的特点:
春暖对秋凉。
师:
老师将这四组图连起来就是“古对今，圆对方。
严寒对酷暑，春暖对秋凉”。
这就是第一小节的内容，我们共同来读一下，并把第一小节中的会认字用“○”圈出来，然后借助拼音，把它读准。
最后同桌互读。
师:
（出示第一小节会认字卡）指名读、开火车读。
（2）读课文，学习第二小节中的会认字。
师:
书中第二小节的内容是什么?
谁来试着读一读第二小节?
其他同学要注意倾听，用笔圈出会认的字。
（指名读，指导读音）
师:
这位小同学读得真棒，谁来告诉大家会认字有哪些?
（晨、细、朝、霞）
师:
同桌间读一读这一小节中的会认字。
（然后再用开火车的形式读出会认字）
（3）自学第三小节中的会认字。
师:
同学们能不能像刚才老师带领你们学习那样，自学第三小节的生字呢?
然后把它们读给你的同桌听。
（4）巩固会认字。
师:
我们已经知道了本课的会认字，你记住了哪些?
你是怎样记住的?
（教给学生识字的方法）赶快向全班同学汇报一下吧!
（生将带拼音的生字卡片读完后，贴在黑板上）
师:
现在，老师把会认字都贴在了黑板上，把它们头上的拼音帽子摘去了，你们还认识它们吗?
读一读吧!
（指名读、开火车读）
师:
这些生字很淘气，你看它们又回到课本中了，马上看一看吧!
（指读课文，纠正、指导读音）
三、初学课文，质疑问难。
师:
我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们读读课文，想想你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。
（学生质疑，其他学生互相解答或教师引导）
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:
课文中还有我们以前认识的生字，在这节课中要我们会写。
看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。
（指读会写字）
2.指导会写字的书写。
（板书指导）
师:
以“香”为例，这是上下结构的字，“禾”的第一撇要平，“丨”要短，下面的撇捺要舒展，整体上要扁平。
“日”要小。
3.书写会写字。
师:
请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，今天我们学习了《古对今》，认识了好多生字朋友，也会写了“会写字”，还了解了对子的特点，收获可真不小!
【板书设计】
6 古 对 今
圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕扬
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读课文，了解对子的特点，记住课文中的词语。
3.感受对子的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。
（会认字）
师:
同学们，上节课我们学习的生字，你们还会认、会写吗?
现在就来检验一下大家!
（出示生字卡片，巩固会认字）
2.写出会写字。
师:
拼一拼，看一看，它们是哪些汉字?
动手写出来，看谁写得准确、漂亮。
二、细读课文、玩中学。
1.读课文。
师:
这首对子歌是分小节的，它有几个小节?
我们请小朋友来读一读，请别的小朋友听一听他们达到什么水平了。
（通顺、流利、有感情）（给学生一个评价的标准）
师:
对子读起来朗朗上口，我们都喜欢读，接下来我们就齐读这首对子歌。
齐读课文。
2.词句训练。
师:
对子中有许多二字词语，需要我们记住它，大家看看这些词语吧!
（出示:
夕阳、严寒、古今、朝霞、酷暑）
师:
鸟语对花香，去掉“对”字变成了什么?
（鸟语花香）变成了四字词语。
（出示图片或视频）你看到这鸟语花香的景色，你想说些什么?
结尾加感叹号。
师:
课文中还有几句对子能够变成四字词语，找一找，说出来。
（和风细雨、莺歌燕舞）
师:
（出示词组）大家共同齐读。
三、再读课文，激发情感。
师:
这么美的大自然，你们喜欢吗?
（喜欢）那就怀着喜欢的心情来朗读课文吧!
（自读→指读→小组选优读→齐读）
四、背诵课文。
师:
课文多美呀，你能背诵下来吗?
自己练习背诵吧!
可以同桌之间互相背诵。
（可以自己拍手背诵，也可同桌拍手背诵）
五、拓展——编对子。
1.给出词语，编对子。
师:
这首对子真美，老师这里有几个词语，你能帮助老师编成对子吗?
（出示课件:
早 晚 雨 露 柳绿 花红 山清 水秀）（早对晚，雨对露。
柳绿对花红，山清对水秀）
2.修改对子。
选择一两首较有创意的集体帮助修改。
【板书设计】
6 古 对 今
夕阳 严寒 古今 朝霞 酷暑
鸟语花香 和风细雨 莺歌燕舞
【教学反思】
《古对今》以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
我在初读课文的同时，播放相对应的视频，当精读课文后，脑海中如看见两个身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野，大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“和风细雨”“鸟语花香”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验、视频、图画已有了感性的认识。
一年级学生的学习重点是识字，新课程标准指出:
要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。
7 操 场 上
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“声”（shēng）不读“sēng”，“足”是平舌音，不读“zhú”，“身”（shēn）是翘舌音，要读准。
“热”（rè）不读“yè”。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
拍 踢
球 毽子 皮球 足球
三、初读课文，根据课文内容选择正确答案填空。
1.看到《操场上》这个课题，我知道，课文中很可能与（ ）有关。
①体育活动 ②文艺活动
2.课文中提到了（ ）种活动。
①8②9
3.我发现课文中的活动以（ ）为主。
①手和嘴 ②手和脚 ③脚和眼
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识偏旁“火”（火字旁）及本课12个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“拔、拍”等生字都与“手”有关，“跑、踢”等生字都与脚（足）有关。
4.在朗读、观察中认识带“扌”“足”的形声字，并通过做各种相关动作，学习这两类汉字。
5.培养学生积极参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，熟读课文，翘舌音“场、身、热”，平舌音“操”，三拼音“锻、炼”。
【教学难点】
理解带“扌”“足”的生字，教学生字的书写，以及正确流利地朗读课文。
【教学准备】
文中提到的各种体育活动视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解各种体育活动的特点。
3.感受课文的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题，启发谈话。
师:
同学们，下课了你们在操场上开展了什么活动呀?
（生自由回答）
今天，我们学习《操场上》。
（师板书课题，指名读课题，齐读）
让我们赶快走进课文，看看课文中的小朋友们在操场上，做哪些体育活动。
二、看图，学习字词。
1.图文结合，认识“打、拔、拍、跳、跑、踢”六个字。
（课文第一部分）
师:
打开语文书，看看图中的小朋友下课了在做些什么?
可以从左往右看，也可以从远往近看。
（学生观察图画，各抒己见）
师:
老师把书中的小朋友们做的体育活动，分成两类，用彩纸分别画出来了，大家仔细看，小朋友们在做哪些体育活动，请你大声说出来（出示课件:
①打球；②拔河；③拍皮球；④跳高；⑤跑步；⑥踢足球）（生:
第一组图中他们在打球、拔河、拍皮球；第二组图中他们在跳高、跑步、踢足球）
师:
大家观察的真仔细!
结合彩图，赶快拼拼图下的音节，然后大声地读出来。
（出示生字卡片:
打 拔 拍 跳 跑 踢）（再读生字:
指名带读——不读音节，直接读词——齐读——开火车读）
师:
读得真洪亮，这样你还认识它们吗?
（然后把彩图掩盖上再读生字）
师:
（生读后）你是怎样记住它们的?
（生自由回答）
师:
仔细观察，你发现这些字有什么特点?
（生:
第一组带提手旁，第二组带足字旁）这些字与什么有关呢?
谁先发现了?
（生各抒己见）
师:
对了，你们真聪明，你能给这些生字组成词语吗?
（生组词后，师选择书中的词语出示在黑板上:
打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球）
师:
这些词语都是表示动作的，都是体育活动，你们说是不是?
回到课文中，再读文中的两行词语，你们又发现了什么?
（观察，各抒己见）
师:
第一排的词语:
打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”。
第二排的词语:
跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
赶快做一做这些活动的动作吧!
（生做相应动作，体会字、词，加深印象）
2.学习儿歌部分，认识生字词。
师:
老师将同学们在操场上活动的情况编成了儿歌，赶快来读一读吧。
（课件出示儿歌部分）
师:
谁能试着读一读儿歌?
（生读，师指导纠正读音）其他同学将这一部分的会认字在儿歌中用“○”圈出来。
师:
现在我们来认识这些生字。
（出示生字卡片:
铃 热 闹 锻 炼 体）
师:
看谁能把这些生字记得又准又牢，说说你记字的好办法。
（指读——开火车读——男生读、女生读）
3.读文识字。
（1）再读课文，巩固生字。
师:
这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们回到课本上来啦
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