生物的启示Word格式.docx

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1．了解薄壳结构分量轻、承重大的特点。

2．学会借助弹簧秤测量、比较物体的重量。

3．欣赏和了解一些具有蛋壳形结构的著名建筑。

教学重点：

了解薄壳结构分量轻、承重大的特点。

教学难点：

测量蛋壳所承受的压力。

活动设计

活动一蛋壳形的建筑

活动目标：

1．欣赏和了解一些具有蛋壳形结构的著名建筑。

2．观察、比较不同建筑的外观，发现几种蛋壳形建筑在外观上的相似处。

活动器材：

实物投影仪。

学生活动流程

指导要点

1．观察：

教材第35页照片。

2．讨论：

它们的名称？

它们有什么共同特点？

像什么？

3．交流：

蛋壳形建筑共同的外形特点。

*对一些著名建筑略加介绍，开阔学生的视野。

*学生的讨论不限定唯一答案。

活动二蛋壳的承重本领

2．知道蛋壳受到相同的压力时外部和内部承重能力不同。

3．学会借助弹簧秤比较重量。

实物投影仪，活动作业，鸡蛋、薄塑料袋、剪刀、弹簧秤、垫板、书本、直尺、铅笔，教学录像。

1．推测：

能不能用手把一个完整的鸡蛋握碎？

2．操作：

小组成员轮流握鸡蛋。

3．推测：

蛋壳能支撑多重的东西？

4．实验：

测试蛋壳的承重本领。

（1）敲鸡蛋

（2）剪平边缘

（3）称蛋壳总重量，并记录在活动作业第22页上。

（4）将鸡蛋壳分别支撑在垫板的四个角下，在垫板上轻放书本，直到蛋壳破碎，再用弹簧秤称出蛋壳破碎前承受的物品重量，记录后再和蛋壳总重量进行比较。

5．猜想：

蛋壳内外承受压力的本领一样吗？

6．设想：

比较蛋壳内外承受压力本领的方法。

7．操作：

按照自己设想的方法进行操作。

8．小结：

建筑物的外形做成蛋壳形状的原因。

9．观看：

教学录像，拓展认知。

*用熟鸡蛋操作，以防清理上的麻烦。

*对于想不出办法的学生，提醒他们如教材第41页所示进行操作。

第2课灵巧的鱼

1．发现鱼的流线型体形有利于减小其在水中受到的阻力。

2．知道潜水艇、船模仿了鱼的外形和身体结构特点。

3．通过简单实验探究不同形状的物体在水中受到的阻力，发现流线型物体受到的阻力最小。

探究流线型物体在水中受到的阻力。

活动一鱼的体形

认识鱼的外形为流线型。

实物投影仪，活动作业。

1．欣赏：

千姿百态的鱼。

2．观察、比较：

各种鱼在外形上的相似之处，并完成活动作业第23页第一部分。

3．思考：

这种体形有什么优点？

有办法来证明这种优点吗？

活动二物体的形状与水的阻力

1．比较不同形状的物体在水中受到的阻力的大小。

2．体会鱼的流线型体形有利于减小它在水中受到的阻力。

3．知道潜水艇、船模仿了鱼的体形和身体结构特点。

实物投影仪，活动作业，形状不同但横截面相同的木块、弹簧秤。

1．讨论：

鱼的流线型体型有什么优点？

怎样证明？

2．设想：

比较不同形状的物体在水中受到阻力大小的实验方案。

各小组设想的实验方案。

进行比较阻力大小的实验，将结果记录在活动作业第23页上。

5．倾听：

人们从外形、体表结构等多方面学习鱼类，制造了高速舰船。

*所比较的两种物体具有相同的体积、在水中具有相同的运动速度、由相同材料构成、有相同的表面特性等。

物体受到阻力的大小可以用弹簧拉长的程度来表示。

活动三鱼的身体结构与水生生活

认识到鱼还有很多适应水生生活的结构特点，也值得人类借鉴。

1．思考：

除了外形，人们还从鱼身上得到那些启发？

鱼鳍和鱼尾的作用。

3．比较：

人造物品中哪些像鱼鳍或鱼尾并起着同样的作用？

4．讨论：

鱼鳔的作用。

5．比较：

鱼鳔和潜水艇。

6．小结：

动物的身体有很多特殊结构，与其功能相适应，值得人们借鉴。

*鼓励学生进行发散思维，从多方面思考结构与功能的关系，以及带给人们的启示。

第3课大自然“老师”

1．体会仿生学涉及面广泛，应用领域也很广泛。

2．初步培养想象力和综合创造能力。

3．体会大自然的神奇，认识到生物有很多方面值得我们学习和模仿。

设计仿生机器人。

活动一仿生物品

2．体会大自然的神奇，认识到生物有很多方面值得我们学习和模仿。

教材第39页的物品对应了哪种生物？

人们从中得到了什么启示？

2．分组讨论：

教材图片的上下对应关系和模仿的主要方面。

3．小结：

这种人造物对生物的模仿就是仿生。

4．交流：

寻找更多的仿生例子。

5．讨论：

教材第40页上的4组仿生实例。

人们从大自然多彩的生物上学习了很多巧妙的方法。

*引导学生体会这组人造物主要是从生物的外部形态进行模仿的。

*仿生主要从形态、结构、行为等方面来模仿，以实现一定的功能。

活动二设计仿生机器人

初步培养想象力和综合创造能力。

1．明确任务：

根据仿生的要求，设计一个机器人，同时完成活动作业第24页第一部分。

2．设计：

小组讨论和设计，并完成单元学习评价表。

*必须在小组充分讨论的基础上再让学生完成活动记录。

教后札记：