小青石教学设计Word文档格式.doc
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20*小青石
(二)齐读课题
(三)自读课文
要求读准字音,把句子读通顺,不理解的词查字典或联系上下文理解。
(四)指名学生连读课文(纠正读错的字音)
(五)自读课文
思考题:
(用投影出示)
1.起初小青石和小黑石的理想各是什么?
后来小青石的理想有什么变化?
2.从课文中找出写小青石觉得快乐的句子,用“——”画出来。
(六)汇报、交流以上思考题
学生应汇报出:
起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。
小青石对平静、安适的生活“不习惯”,而且“过厌了”,希望到外面世界走一走,到大都市去,像水晶和玛瑙一样,成为发簪和纽扣,各处往来,见识种种事物,过着有趣的生活。
小黑石对自己的生活感到满意,它安于现状。
小青石觉得快乐的句子是:
小青石得意地想:
“我就要到都市里去了!
可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。
我将成为发簪还是纽扣呢?
不管成为哪一样,总比闷在岸滩上强!
喂!
快些把我铲起来吧!
”一会儿,小车动起来了。
小青石满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而
觉得异样的舒服。
小青石看见许多许人的脚,它觉得非常快乐。
它和同伴一起支撑着大众的脚。
它不再羡慕水晶和玛瑙了。
它想:
“这样才是最有意义的生活”。
“小黑石说的话原也确切,我们石块的性质是天生稳定不动的。
不过,要像我这样稳定不动,生活才有意义!
”
(七)默读课文
给课文分段,考虑各段内容分别是什么?
(教师巡回了解情况,做到心中有数。
)
(八)小组交流分段、概括各段内容情况
(九)全班汇报、交流
第一段(第一自然段)被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(从“一天”到“一会儿竟睡着了”)讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。
第三段(从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”)写几天之后,小青石被工人运到都市,为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。
第四段(从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”)讲小青石到都市后,被制成混凝土,铺在马路上,小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清这是怎么回事。
第五段(从“一年又一年”到全文结束)讲小青石为自己能成为让人们走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,感到快乐和自豪。
它认为“这样才是最有意义的生活”。
(十)有感情地朗读课文
(十一)学生质疑
提出不懂的问题,汇报交流(这节课能解决的在这节课解决,实在不能解决的第二课时边理解课文边解决)。
第二课时
(一)默读课文
(投影出示)
1.你认为这篇课文中哪部分是主要内容?
(突出本单元训
练重点)
2.小青石认为什么是最有意义的生活?
(渗透中心思想)
3.你都读懂了什么?
(充分理解课文内容)
(二)小组讨论以上思考题
(三)全班汇报、交流
在交流时要充分发挥学生的主体作用,启发学生积极动脑思维,一个问题必要时找几名学生回答,学生实在答不准的,教师要给予引导。
应交流出以下内容:
第四段和第五段是课文的主要内容。
小青石认为:
自己能够成为让一切人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块,这才是最有意义的生活。
你读懂了什么?
这一题要求学生回答出以下几点:
1.工人把小青石铲去干什么?
工人把小青石铲去,运到都市,小青石被制成了混凝土,铺在马路上。
2.小青石在没成为混凝土时是什么样的心情?
在成为混凝土的过程中,思想感情发生了哪些变化?
用课文中的语句回答。
小青石在没有成为混凝土时说:
“这样的生活,我过厌了”,“老是停留在这里真闷得要死了”。
后来实现了到都市里去的想法,小青石很“得意”,觉得“总比闷在岸滩上强”。
在小车里也是“满腔欢喜,并不嫌颠簸得难受,反而觉得异样的舒服。
”接着被翻来覆去地搅拌,它“头昏脑胀”,“生气”了;
接着被铺在道路上,透不出一丝气,“只得闷声不响”;
接着完全改变了模样,已经成为混凝土的一部分,“它好像失去了什么似的,不晓得怎样才好。
”后来,小青石“看见了许多许多人的脚,”它的思想又变了,“它觉得非常快乐。
”“这才是最有意义的生活”。
3.为什么小青石有这样的思想感情上的变化?
为什么小青石觉得非常快乐?
因为小青石最初对自身的价值,存在不切实际的幻想,后来它抛弃了幻想找到了自己的位置,认为支持大众的脚,是最有意义的
生活。
实现了自己的理想。
所以,它觉得非常快乐。
支持大众的脚最有意义的生活
(四)总结中心思想(让学生自己总结)
通过讲述小青石的生活经历,阐明默默无闻地为人民服务,是最有意义的生活。
(五)谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。
要找准自己的位置,实现自身的价值,树立正确的人生观。
(六)分角色朗读课文
深入体会小青石思想感情的变化,理解小青石对生活的理想。
七、布置作业
1.感情朗读课文。
2.预习读写例话《分清课文的主次》。
要求:
在预习本上写出《分清课文的主次》这篇读写例话中各自然段的主要内容。
八、板书设计
小青石——支持大众的脚——最有意义的生活
篇二:
小青石教案
孙雪琴
教学目标
1、理解课文内容。
2、分段并概括段落大意;
有感情地朗读课文。
3、理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
重点、难点
1.理清脉络,概括段落大意。
教学时间一课时
教学过程
一、引入课文,板书课题
每个人都有自己的理想,你的理想是什么?
(请学生谈)
今天,我们就来学习一篇童话,这篇童话通过小青石追求理想的经历,告诉我们生活的真正意义。
老师带大家一起学习课文(板书:
小青石)(生齐读课题)
二、初读课文,初知内容。
1.快速读课文,
自学要求:
1、把课文读正确读流利,难读的地方多读几遍。
2、说说小青石从岸滩上到都市都有哪些经历?
3、小青石的心情发生了哪些变化?
请圈出相应的词语。
2、汇报交流
(1)检查词语课件出示:
水晶玛瑙发簪纽扣
满腔欢喜闷声不响(总比闷在岸上强)稳定不动
珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土
(2)、(小青石从岸滩上被工人们铲进车里,运到了都市,到都市后被投在道路旁,然后与沙、水泥、水混合起来被翻来覆去地搅拌,然后被铺在道路上,被压得平平的,最后变成了混凝土的一部分。
(3)、(小青石的心情也发生了很大变化。
由进入都市的高兴、兴奋的心情到被搅拌、铺路时的失望生气,再到变成混凝土的茫然,不知怎样才好。
直到最后为自己成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪、快乐,产生了一系列的心理变化)。
这样叫什么描写?
(心理活动)
(高兴生气闷声不响不只怎样才好快乐)
三、学习2-9段,理解小青石对生活的理想。
师:
让我们去听听小青石和小黑石的对话吧。
思考:
小青石最初的理想是什么?
小黑石的理想是什么?
1、分角色朗读课文。
师请两位学生起来读,一位学生读小青石说的话,一位学生读小黑石说的话,其余学生读旁白。
(学生一下子就进入了角色,读得
相当有感情。
2、采访体会
我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
生:
我现在觉得很烦,讨厌这种平静的生活,希望和珍珠、玛瑙一样到都市里去,见识种种事物,过有趣的生活。
我再来采访一下小黑石,你现在的心情又是怎样呢?
我觉得这样挺好的,反而觉得小青石很烦。
[评价:
这一环节设计很巧妙,教师没有过多的言语,只是利用采访的形式让学生说说自己的体会,真正起到了点拨作用。
]
3、汇报交流:
(小青石最初的理想是到都市里去,像水晶和玛瑙那样过有趣的生活。
小黑石的理想却是安于现状,过平静安适的生活)
四、学习17-18段
快速地浏览第17-18自然段。
梦想着去都市的小青石被工人们运到了都市,它又被工人们搅拌成了混凝土的一部分。
请你联系课文说一说,混凝土是怎样的?
(坚硬,透不出一丝气,硬板,不自由的,稳定不动的)
到了都市,小青石的生活还是稳定不动的,没有自由。
那么,原来,在岸滩稳定不动的生活环境又是怎样的呢?
(课件出示句子)
(1)1名学生读句子
(2)与混凝土的生活相比,这样的环境给你什么感觉?
(真是人间仙境、伊甸园,世外桃园)
(3)多美妙的滩岸啊,柔软的小草,可爱的花朵,真像进入了人间仙境!
请女生美美地读一读。
过渡:
可是,这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。
小青石并没有得到想要的自由、有趣的生活,他过得还是稳定不动、失去自由的生活,每天无数的人要从它的身上踏过,它的生活可以说是忙碌而辛苦的。
可一年又一年,小青石不但没有厌烦这样的生活,反而觉得很非常快乐。
这是为什么呢?
五、学习20-22段
1、有时候是布鞋在它上面跳过,有时候是草鞋在它上面跑过,有时候是皮鞋在它上面走过,有时候是赤脚在它上面踩过。
小青石看见了许多许多人的脚,它觉得非常快乐。
师:
从这两句里,你读懂哪些信息或知识?
(分析小青石成为混凝土的一部分,成为了一块铺路石。
在它上面走的人很多很多。
第1句话运用了排比修辞手法,具体描写从小青石上面走过的人。
“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤脚”说明从小青石上面走过的人是各种各样的。
“跳过”“跑过”“走过”“踩过”,写出了不同行人的走法。
第2句话是写小青石看到自己发挥了作用,感到很高兴。
2、他认为这样的生活才是怎样的(生接着说)------最有意义的。
文中描述怎样
才是最有意义的生活呢?
课件出示21段内容,齐读
(因为小青石认为支持大众的脚,是最有意义的生活。
(板书:
为大众服务最有意义)
六、总结升华主题
谈谈读了这篇文章后,受到了哪些启示
(不论做什么事,只要是为人民服务就应感到快乐,就是最有意义的生活。
七、理清课文脉络,分段并概括段意。
1、说说主要内容
同学们,刚才我们很认真地学习了课文,了解到小青石的生活变化,心情变化,理想变化。
这篇文章稍长,根据刚才这些你是否可以帮老师把课文压缩精炼,让人一看就知道故事的主要内容。
请用最简单的话概括一下呢?
相信你们一定能行的。
(生:
课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。
后来小青石终于被工人运到都市里,成为混凝土的一部分,做了铺路石子,它非常快乐,认为这样生活才有意义。
2、快速阅读,给课文分段并概括段意。
你们真能干,帮老师把课文压缩归纳得真好。
但我们能否把文章的层次即段落分出来呢?
我们用稍快的阅读法,给课文分段。
可以有不同的分法,只要你有依据都行。
学生先分段再说段意,大致如下:
第一段(第1自然段)写被山水冲到岸滩上的小青石和小黑石过着平静、安适的生活。
第二段(第2~9自然段)写小青石和小黑石对安静、舒适的生活截然相反的态度。
第三段(第10~14自然段)写小青石被运往都市,为自己的理想将要实现感到兴奋。
第四段(第15~19自然段)写小青石被制成混凝土铺在道路上。
小青石被彻底改变了面貌,它一时闹不清是怎么回事。
第五段(第20~22自然段)写小青石为自己能够成为让所有人走的道路,成为为大众服务的无数石块中的一块而感到自豪和快乐。
也可以这样分:
(第一段1-9自然段:
写小青石想到都市里去。
第二段10-19自然段:
写小青石被运到都市里拌成混泥土铺在道路上。
第三段20-22自然段:
写小青石愿意成为让一切人走的道路,决心和同伴一起支持起大众的脚。
3、师在学生说的基础上压缩,提炼并板书
生活平静安适谈理想去都市变成混凝土愿做铺路石)
4、教给分段和概括段意的方法。
(1)分段的规律:
一是确定分段的依据(按事情发展顺序,时间顺序这个顺序,不同方面的顺序,总分总的顺序等等);
二是找出标志,它们可能是一些表示时间、地点、方位的名词、总起句、总结句、过渡句段等等。
(2)写段意
要抓准重点,概括要点,精简语言,是一句话,不是一段话。
概括段意的方法主要有:
归并各节意思,摘取中心句、总起句、总结句、过渡句等略加修改。
请注意还是一句话,不是一段话。
八、课外拓展
出示阅读短文《情谊》,训练分段并概括段落大意。
【板书设计】
(1)生活平静安适
小(2-9)谈理想为大众服务
青(10-14)去都市最有意义
石(15-19)变成混凝土
(20-22)愿做铺路石
情谊
1.昨夜,一场无情的大火,把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早,妈妈催我去上学。
书没了,书包也没了……叫我怎能去上学呢?
我带着悲伤和疲劳,慢慢地朝学校走去。
2.教室里,同学们都在读书,我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声:
玲玲来了。
同学们不约而同地放下课本,抬起头用同情的目光看着我。
大家都没有说话,但分明看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静,好像没有人一样。
这时,中队长方萍手拿一个大纸包走过来,对我说:
别难过!
这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和中队委员的标志。
来,我给你戴上。
3.玲玲,你收下吧!
4.玲玲,这是我爸爸给我买的精致的彩色笔,我把它送给你。
5.玲玲,这个多功能文具盒是我姑姑给我的生日礼物,你拿去用吧!
6一声声感人的话语,一张张亲切的面容,一双双同情的眼睛,温暖了我那颗极度悲伤的心。
8我双手捧着课本,看着桌上的学习和生活用品,我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇,极力控制自己。
可是不知为什么那大颗大颗的泪珠还是不停地滚落下来……
用‖给短文分段,请写出各段段意。
______________________________________________
篇三:
1理解课文内容。
2分清课文的主次;
3理解小青石对生活的理想,受到为他人服务的思想教育。
朗诵第一段导入:
一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间,已经有一年了。
它们身旁长着柔软的青草,开着可爱的小花,还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。
这一年,生活平静极了,安适极了。
有一天,小青石厌烦了,发生了什么故事呢?
赶快去读读课文吧。
(板书课题:
小青石)
三、自学课文,思考
(一)要求
1.划出不理解的词语,查字典并结合课文理解词义。
2.课文讲了一件什么事?
(二)检查初读情况。
读了这个故事后,你有什么感受?
(1)出示:
(2)、概括课文主要内容:
提示:
抓住题目来说:
小青石
小青石的理想是什么?
(课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上,生活平静安适,小黑石非常满足,而小青石则希望被人带到都市里去。
(3)课文分几个部分?
提示,可以按时间来分段。
三、学习课文
1、学习课文第二部分:
对话第2-9段
把他们的对话找出来读读。
生找对话自由读。
(学生一下子就进入了角色,读得相当有感情。
)我想采访一下小青石,你现在的心情怎样?
请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话,
生练习读。
过渡:
读课文的第九、十两小节
小青石讨厌过平静舒适的生活,一心想到都市里去见识种种事物,过有趣的生活,而小黑石认为现在挺好的,整天被温暖的太阳……
2、17-18段
梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里,运到了都市,它又被工人们搅拌成了(混凝土的一部分)。
请你联系课文,快速地浏览第17-18自然段,说一说,混凝土是怎样的?
(坚硬,透不出一丝气,硬板,不自由的,稳定不动的)到了都市,小青石的生活还是稳定不动的。
它成了一块僵硬的混凝土,没有自由,束缚难受。
那么,原来,在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢?
(1)指名学生读句子
(2)与混凝土的生活相比,这样的环境给你什么感觉?
(3)指名学生读(3-4个)多美妙的滩岸啊,柔软的小草,可爱的花朵,真像进入了人间仙境!
请你美美地读一读。
不够美,谁再来。
(4)师范读——齐读。
小青石对这样的生活(过厌、闷得要死)。
他希望过怎样的生活呢?
可是,最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样,到珠宝铺里,也没有变成发簪和纽扣,依然过着稳定不动的生活。
那美如伊甸园的沙滩生活,小青石都过厌了,闷得要死了,他怎么还会喜欢混凝土那失去自由,再平静不过的生活呢,那样的生活它就不厌吗?
那是怎样的生活场景呢?
3、有感情地朗读第三部分的第三层课文:
读21段
体会小青石为什么这样快乐。
读后说说你从中懂得了什么道理?
受到了什么启发?
(能为大众服务,为社会做出贡献,生活才有意义。
再朗读,体会课文的中心思想。
四、小练笔:
多少年过去了。
有一天,我身边出现了一个大窟窿。
没过几天,工人们就把窟窿填满了,我好奇地张望着,发现我的好朋友小黑石也在其中。