《小青石》教学设计.docx

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《小青石》教学设计

初中实验教科书《汉语》七年级上册

第十一课《小青石》

教

学

设

计

乌鲁木齐市30中学

李虹佳

第十一课小青石

教材简析：

这是一篇童话故事。

课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。

后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。

教学策略：

课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。

要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好的教学效果。

教学目标：

1．知识与能力：

学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。

掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。

理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。

正确流利地朗读课文。

2．过程和方法：

在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。

3．情感态度与价值观：

通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。

教学重点：

1.掌握课文中的词语，并能活学活用。

2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。

教学难点：

1.掌握课文中的重点句型。

2.脱离课本，写与课文相似的习作。

课时分配：

第一课时：

初学课文一

第二课时：

深学课文一

第三课时：

学习课文二

第四课时:

真实交际与习作

第五课时：

做相关同步训练

第一课时初学课文

教学目标：

1．知识与能力：

学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。

掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。

2.过程与方法：

通过预习完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。

3.情感态度与价值观：

通过词语的学习，明白预习的重要性。

教学过程：

一、前提诊测

1.检查学生第十课课文内容的掌握情况。

2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。

3.第十课重要句型的模仿。

二、课文导入

导入1

两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？

后来，小青石的理想有什么变化？

读了这篇童话，你就知道了。

今天，我们一起学习《小青石》。

（板书：

第十一课小青石）

导入2

有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？

（板书课题：

第十一课小青石）

三、整体感知

1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。

2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？

课文谈了小青石和小黑石的哪些事？

3.交流所得。

交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。

四、初学课文

（一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。

词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。

注意：

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。

一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。

（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。

（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。

词语汇报重点

小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。

师重点提醒以下易错内容。

1、词语写法

凝，左右结构，形声字。

组词：

凝固、凝结、凝聚。

颠，左右结构，真字里有三横。

组词：

颠倒、颠覆。

胀，左右结构，形声字。

组词：

膨胀、肿胀、胀大。

舒，左右结构，会意字。

组词：

舒畅、舒服、舒适。

跌，左右结构，形声字。

组词：

跌落、跌价、跌倒。

嫌，左右结构，形声字。

组词：

嫌疑、嫌弃。

2、读音方面

都，都dū（都市、首都），dōu（都有、都在）

3、词语解释

迷迷糊糊：

不清醒。

（要和“糊里糊涂”区分开）

倘若：

如果；假如。

晓得：

知道。

分寸：

说话或做事的适当限度。

4、组词

舒适：

舒适的家、十分舒适、觉得舒适。

支持：

支持班长、坚决支持。

确切：

用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。

5、造句

让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。

（二）对课文的整体把握

1．方法和任务：

小组内自读并交流初读感受。

2.预设问题：

（1）这篇文章共记述了几个故事情节？

（2）通过故事情节分析课文中小青石和小黑石的特点。

（3）读完这篇文章，你感触最深的是什么？

为什么？

3．小组讨论，完善认识，并准备向大班汇报。

4．各小组汇报，评比优胜小组。

5．教学提示：

让学生自由发表意见，先讲体会，有多少说多少，不必求全。

五、朗读课文

个人读，分角色读，全班读。

六、复述故事

1．方法和任务：

要求学生能够复述课文主要情节，先在小组内复述，然后小组推选代表在大班复述汇报，看哪个小组做得最出色。

2.复述要点：

生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石

七、小节和布置作业

口头作业：

熟读课文

书面作业：

抄写词语学习提示中词语三遍。

第二课时深化课文学习

教学目标：

1．知识与能力：

理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。

正确、流利、有感情地朗读课文。

准确理解和把握课文的主要内容。

2．过程和方法：

在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

加强自主学习、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。

3．情感态度与价值观：

通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。

教学重点：

1.掌握课文中的句型，并能活学活用。

2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。

教学难点：

1.能用自己的话概括课文中心内容。

2.脱离课本，写与课文相似的习作。

教学过程：

一、复习词语

总结本课中的重难点词语，设计出两三道不同梯度的习题，以此检测学生复习情况。

1、读以下词语：

玛瑙、混凝土、颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、倘若、跌、疲乏、嫌。

2、形近字组词：

摊（）滩（）适（）括（）晓（）挠（）

二、导入课文

　　揭示课题语言导入：

两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？

后来，小青石的理想有什么变化？

读了这篇童话，你就知道了。

今天，我们一起学习《小青石》。

三、深学课文（30分钟）

童话故事介绍顺序

第一部分（1－8自然段）通过对话讲述了小青石和小黑石的理想。

方法和任务：

学习课文第一大段采用问题导引法的方式完成，根据文段提出难易适度的问题，并将第一段中的句型学习也融入其中，通过问答谈话形式进行师生互动，启发学生进行思考，得出答案。

要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。

得出的答案由小组代表在大班汇报。

鼓励进行组际间的辩论。

（1）小组内分角色朗读，思考问题。

（2）小组内讨论，各抒己见。

讨论明确下面问题：

①小青石和小黑石生活在怎样的环境里？

②这篇课文中小青石最初的理想是什么？

小黑石呢？

③小青石和小黑石是怎样看待石头的生活的？

教学提示：

预设的问题尽可能启发各小组自己提出，让组间竞争回答。

文中描写它们生活环境的句子：

它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。

教师要让学生发挥想象，让学生感受到环境的美。

第二部分（9—19自然段）讲述了小青石进城，变成路的过程。

方法和任务：

采用竞争提问的方法，四个组同学根据第四大段内容提出问题，（评比出提问最优小组、回答最准确小组，）这样不仅带动了学生的学习热情，还锻炼了学生的表达能力，将课文学习交给学生自己完成。

学生可自由发言，锻炼学生的思维和表达能力。

教师点拨：

通过小青石的内心活动分析小青石的变化。

教学提示：

小组内讨论，各抒己见。

讨论明确下列问题：

①小黑石为什么跌倒了草丛里？

②工人把小青石铲去干什么？

③小青石到了都市后经历了哪些遭遇？

它的心情发生了哪些变化？

第三部分（20－21自然段）介绍了小青石的感悟。

方法和任务：

采用任务型教学法，我预设了几个需要思考和讨论的问题，要求学生在小组合作学习中分析和解决问题。

得出的答案由小组代表在大班汇报。

教学提示：

小组内讨论，各抒己见。

进一步体会小青石的感悟，引导学生学习小青石乐于为别人服务的的精神。

讨论明确下面问题：

①小青石的理想又变成了什么？

②说说小青石为什么这么快乐？

③小青石为什么不再羡慕水晶和玛瑙了？

原因：

因为小青石明白了自己的价值，懂得了为别人服务，为社会做出贡献，生活就有意义。

四、课文教学总结

1．结构：

生活平静——谈理想——去都市——变成混凝土——愿做铺路石。

2．中心意思：

课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。

后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。

文章给我们的启示是，每个人都有自己的位置，只有找到了自己应有的位置，生活才有意义。

【板书设计】

第十一课小青石

1、生活平静

2、谈理想

远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军3、去都市

4、变成混凝土

清清的河水火红的枫叶高大的雪松5、愿做铺路石

五、谈一谈自己的理想。

例：

小鸟一边飞一边叫。

（重在激发学生思维和表达，不一定要求学生说得很准确）

六、小结和布置作业

书面作业：

用自己的话概括全文的主要内容，按照文章的叙事线索。

立刀旁：

到、刚

第三课时真实交际

十分＝特别＝非常＝格外主意＝方法＝办法＝点子教学目标：

学生介绍自己所知的一些普通人默默为大众服务的故事，让所有的学生畅所欲言，说自己想说的话，写自己心里的话。

6、量词填空。

教学过程：

一、真实交际

扩词，扩句想象思维训练

1．观看相关视频，教师向学生介绍身边众多普通人做出的不平凡的事迹。

2．小青石、小黑石、水晶玛瑙这三种形象你更喜欢哪一种？

为什么？

3．我们的生活都很平凡，如何看待这种平凡？

在平凡的生活中，我们怎样追求幸福？

二、写作训练

1．以《我的一天》为题目，围绕你的日常生活和爱好，写一篇300字以上的短文。

2．活动提示：

在课堂上至少要求学生写出短文的提纲和写作思路，课后补充完善。

言字旁：

认、语、诗、谁、请、许、说、话教师在检查中发现有好的作文，可以推荐给全班学生学习，要求学生在写作中注意记叙文的写作思路。

三、总结全课的学习，评讲作业

四、布置作业

贝（宝贝）虾（河虾）写（写字）1．书面作业：

阅读课后的短文，或者让学生阅读一篇与本文主题相同的文章。

修改完善作文：

《我的一天》。

2.预习下一课的词语和课文。

如：

爱（爱人）（亲爱）（爱情）（可爱）（热爱）（友爱）