雨巷获奖教学设计Word文件下载.doc
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那我们该怎么去读这首诗呢?
低沉、缓慢、略带悲伤。
三、整体解读
1、问:
这首诗的最大的特点是朦胧,作者为了能营造这种朦胧的意境采用了哪些意象?
共有6个。
背景道具——雨巷、油纸伞、篱笆墙、丁香。
人物形象——我、姑娘
2、具体解读意象
1)雨巷
雨:
迷茫、潮湿、阴冷;
巷:
阴暗、狭窄、悠长。
本来就让人感到幽深,寂静的小巷,再加上蒙蒙的细雨,意境更是充满了朦胧美。
突出阴暗、清冷、寂寥的环境特征。
2)篱笆墙
这个篱笆墙是颓圮的,就是让人感觉有种破败、凄凉的气氛。
当雨巷、篱笆墙结合起来,于是便营造出幽深、寂静、朦胧、凄美的氛围。
3)油纸伞
未做具体的描写,给读者以想像空间。
油纸伞本身就有复古,怀旧,神秘,迷蒙的特点,充满传统气息。
暗合了“雨”,和雨巷很好地结合起来。
又寂寥地下着小雨,更凭添了一份冷漠,凄清和孤独的氛围。
而油纸伞与雨巷、篱笆墙也很好地结合起来了。
时间是暮春,并且在寂寥地下着的小雨,在幽深、寂静、凄美、朦胧之外,又平添了一份冷漠,凄清、迷离、空蒙的氛围,总体来说,朦胧、感伤。
4)丁香
整首诗说不清道不明的迷蒙意境都源于“丁香”二字。
丁香形状像结,开在暮春时节,易凋谢。
开花为白色或紫色。
丁香开花在暮春时节,诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。
丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻,常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
本诗中的丁香展现出其美丽、高洁、愁怨。
古典诗词中有关丁香的描写:
芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。
——李商隐
芭蕉弯弯如月牙,丁香凄凄似别离。
——李璟
竹叶岂能消积恨,丁香空解结同心。
——韦庄
各自南浦别,愁见丁香结。
——牛峤
愁肠岂异丁香结?
因离别,故国音书绝。
——李珣
西窗白,纷纷凉月,一院丁香雪。
——王国维
板书:
油纸伞:
复古、怀旧、迷蒙
雨巷:
悠长、寂寥、迷茫篱墙:
破败、凄凉迷离、凄凉而哀伤的意境
丁香:
美丽、高洁、愁怨
四、具体探究
为什么用“丁香姑娘”,而不用“玫瑰姑娘”、“茶花姑娘”?
丁香姑娘在原文“她是有,丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳”是美丽高洁,“丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,哀怨又彷徨”是哀怨彷徨。
在原文中多次出的描摹丁香姑娘的词“美丽高洁;
愁怨,忧愁,哀怨,彷徨;
冷漠,凄清,又惆怅;
叹息,凄婉迷茫;
静默,消散”。
2、问:
作者用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象,准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。
为什么戴望舒这么忧伤呢?
联系作者和时代背景。
作者简介:
望舒为笔名,原名戴朝安戴望舒(1905—1950)戴,又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭州诗人。
1928年《雨巷》发表在《小说月报》上,引起很大反响。
叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新纪元”。
也因此诗获得“雨巷诗人”的称号人。
现代派象征主义。
时代背景:
1927年4月12日,蒋介石发动了四一二反革命政变,国共合作破裂。
反动派对革命者进行血腥屠杀,原来热情响应革命的青年,一下子从高潮坠入深渊。
戴望舒此时才22岁,之前他与同学一起从事革命文艺活动,宣传党的工作,1927年3月还曾因此被捕。
四一二政变后,他就一直隐居在江苏友人
的家里。
此时他很傍徨、痛苦,他看不到革命的前途,也不知道自己该怎样做。
他在失望中写下了这首诗歌。
3、问:
雨巷仅仅是一条狭窄破旧、阴暗潮湿的小巷吗?
雨巷象征着黑暗、沉闷的社会现实。
4、问:
在雨巷中,丁香姑娘最终是“静默,消散”,说明了什么呢?
丁香姑娘——人生理想,丁香姑娘的美丽高洁——理想的美好,丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现,丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭。
总结:
我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与理想的孜孜追求,尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。
都说《雨巷》这首诗美,音节美、意象美、意境美,其实,它的作者戴望舒本身就是一种美,在它身上体现着一种略带着一丝忧怨的,苦苦追梦的执著美。
五、艺术特色
思考:
诗歌采用了怎么样的艺术手法?
1、它采用了象征手法。
如:
丁香一样的姑娘,丁香姑娘的美丽高洁——美好的理想和愿望,丁香姑娘的哀怨彷徨——理想难以实现,丁香姑娘的飘然离去——理想的幻灭
2、优美的音乐旋律
全诗回荡着一种深沉的舒缓悠扬的旋律。
正如叶圣陶所说,《雨巷》是“替新诗的音节开了一个新的纪元”。
①诗行的顿数基本为三顿,加上诗歌语言的音质配合,因此读起来有舒缓悠扬的效果。
②单字顿都设置在诗的首行一开始就拉长了这个字的韵尾,起着一种强调、舒缓的效果。
③复沓句式的妙用。
第三节:
“象我一样”“象我一样地”.第四节:
“象梦一般地”“象梦一般地凄婉迷茫”.这些连贯的上下句式,可以说是诗歌内在的巧妙拉长,形成了诗歌回环叠唱的效果,使阅读时有起势—强调—飞跃的递进效果。
复沓也表现在《雨巷》首尾两节上,从而使诗歌节奏显得整齐和谐。
④词的重叠运用。
有时在同一行诗中,如“悠长,悠长”;
有时在两行诗的隔开处,如“哀怨,哀怨又彷徨”;
有时在诗节的分开处,如二、三节间的“彷徨”。
词的重叠把时值相同的停顿复沓化了,从而形成了舒缓悠扬的节奏。
⑤压韵的位置错综变化。
六、课堂小结
本节课我们重点分析了诗中的两个意象--------雨巷和丁香姑娘。
尤其对丁香姑娘的多意象解读,拓宽了我们的思路,同时对这首诗偶了新的熟悉。
七、作业设计
篇二:
《雨巷》获奖教学设计
年级高一科目语文授课时间2课时
教材名称人教版高中必修1课题名称戴望舒《雨巷》
设计项目内容
一学生分析
高一学生具备初步阅读能力,可以通过预习领会课文内容,把握文章大意。
黎平四中学生缺乏自觉性,没有良好学习习惯,这些学生智力不差,关键在于情商,在于学习动机以及学习方法。
如果能激发学生学习语文的兴趣,引导他们掌握语文学习方法,让他们从中领会到学习的快乐及成就,他们将能够投入到课堂中。
二教材分析
《雨巷》选自人教版高中必修1第一单元,这个单元主要学习现代新诗。
高一学生处在人生观,价值观形成的重要时期,用诗歌的美感染熏陶他们,有助于他们热爱生活,培养乐观积极的态度。
雨巷有着极其浓重的象征意义,人生处处有“雨巷”,诗人在黑暗孤独中从未放弃对光明的向往,由此可以在教会学生语文知识,培养他们语文实践能力应用能力,引导他们勇往直前寻找人生出路,让青春之树结出灿烂饱满的果实。
此外,《雨巷》这篇课文抽象,只有将学生引入其中情景才能让学生更好地进行学习。
三教学目标设计
知识与技能朗读课文,借助注释及辅导书疏通文章,掌握生字词,理清文章结构,感知文章内容。
品味重点语句的关键词语,探究语句内涵,把握作者感情。
过程与方法互助合作,通过了解作者及诗歌创作背景,了解自由诗的特点。
通过自主思考探讨交流,了解诗人创作风格,品味语言,把握意象,领会表达技巧,领悟作者感情。
生动讲解分析归纳,让学生掌握鉴赏诗歌的技巧,做到“举一反三”。
情感态度与价值培养学生对诗的感悟能力和理解能力,培养良好的审美情趣。
培养在孤独迷茫中收放自如的宽远情怀。
教学重点1诗人的创作风格,语言,意象,表达技巧,情感。
2重要语句的赏析。
教学难点领悟作者感情,让学生掌握鉴赏诗歌的技巧,做到“举一反三”。
四教学策略设计
1教学本文,重在指导学生感悟文中内涵,培养语文能力,既学会又会学,领会文章内容,情感,写作技巧,掌握诗歌鉴赏方法。
这篇课文抽象,难点较多,是探究性学习的好材料,要让学生预习时把不理解的地方画出来,有步骤地进行探究。
体现课堂民主、师生平等对话的教学理念。
2运用讲授法,朗读法,问答法,情境导入法,点拨法等技法,倡导“自主,合作,探究”学习,培养学生主动探究,积极参与,发散思维的良好习惯,构建开放,有序,充满活力的课堂。
这篇课文思想深刻,主题的理解是多向的,要引导学生有创意多角度地理解。
4依总-分-总的思路安排教学步骤。
先整体感知课文,再探究局部性疑难问题,体会作者感情。
5运用管理能力,组织能力,特别是专业技能,把课堂带入学习的气氛中,尤其是本诗歌的情境中,塑造良好的学习环境。
五教学过程设计
第一课时
1导入
“愿我在最后的时间,将来的时候看见你,愿我在垂死的时候用我的虚弱的手把握着你。
”(作者戴望舒的告白词)从这句话大家可以看出诗人对爱情有着浪漫而美好的追求,爱情是生活的一部分,由此可以联想诗人对生活的向往是何其唯美。
今天我们一起学习戴望舒的《雨巷》,一起感受他的多样情怀。
2检查预习情况。
一抽学生朗读课文,纠正字音,强调生词含义,扫清阅读障碍。
掌握下列词语的读音及含义。
彷徨
寂寥
彳亍
凄婉
颓圮
惆怅。
二提问学生“本文用了哪些意象?
”(问答,点拨,讲解)
雨巷,油纸伞,哀曲,篱墙,丁香姑娘,我,大息般的眼光。
3朗读课文,整体感知。
(共同探讨,抽代表回答)
带着问题“全文写了什么内容?
表达了怎样的感情?
有何特点?
”朗读。
4深入文章的准备(师生共同完成)
一与文章相关的知识
(一)作者
现代诗人,又称“雨巷诗人”,中国现代派象征主义诗人。
(二)写作背景介绍
1927年政治风云激荡,诗人内心苦闷彷徨。
反动派屠杀革命者,白色恐怖笼罩全国,他们中的一部分人,找不到革命前途。
他们在痛苦中陷于彷徨迷惘,他们在失望中渴求新希望。
(三)文学常识
现代派代表诗人戴望舒,卞之琳,何其芳,施蛰存。
他们提倡“纯然的现代诗”,追求诗歌的散文美,内涵丰富。
5精读,鉴赏课文,突破重难点。
(学生齐读,自由思考,老师点拨讲解)。
a第一节“独自”写出“我”的孤独寂寞。
“悠长”“寂寥”象征当时社会的黑暗。
孤独的“我”,寂寥的“雨巷”,都凄清迷茫,有强烈的象征意义,“雨巷”的泥泞阴暗,没有阳光与温暖,正是沉闷窒息的黑暗现实写照。
丁香一样的姑娘象征希望,理想与一切美好的事物。
b第三节丁香姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求,表达了诗人陷入人生苦闷时,对未来的渺茫憧憬。
三个句式一致的句子,朗朗上口,具有音乐美。
“颜色”“芬芳”“忧愁”,由实到虚,切合诗的意境。
c“我期待的姑娘和我一样彷徨而又迷茫。
”这说明丁香姑娘和作者在某个层面上相契合,她象征着作者某一方面的性格特质。
6小结
彷徨,寻找,期待————遇见丁香姑娘——————丁香姑娘消失,继续彷徨,寻找,期待。
7作业布置
掌握生字词,思考诗人为什么使用丁香这个意象?
第二课时
1复习导入(提问)丁香一样的姑娘象征着什么?
(集体回答,师点拨明确。
丁香是美丽,高洁,愁怨三位一体的象征。
丁香姑娘表达诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚,幻灭和感慨的心境。
2重点语句赏析,突破重难点。
(学生朗读思考,师用情景导入,进行点拨。
一像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这女郎,能否将两个“飘”字改为“走”字?
为什么?
明确:
不能。
“飘”字与“梦”字构成最佳组合,“飘”字生动描写出诗人幻想中丁香姑娘飘忽朦胧的特点。
二第六节描写这位姑娘在雨的哀曲里逐渐消失,能否将这个“雨的哀曲”去掉?
不能,“雨的哀曲”有力烘托了凄迷清凉的气氛,渲染了诗人的心情,“雨的哀曲”这个音乐恰如其分表达诗人内心无以言表的悲哀。
3a疑点探究,“雨巷”的多重解读?
(学生先思考,老师后明确)
一
从社会背景(白色恐怖笼罩,革命者面临屠杀)看,“雨巷”代表现实黑暗,而作者在黑暗中一直彷徨,期待,遇见“丁香姑娘”却抓不住,象征他理想幻灭。
二
从文章内容及作者个人经历看,“雨巷”代表感情上找不到归宿,得得失失,起起落落,他向往的爱恋,他想要的归宿,总是求而不得。
三
读者体验。
人生每个阶段都有“雨巷”,放诸在生命中正如一个个此起彼伏的困难。
b如果能够穿越时空,进入诗人所处的雨巷,你会做些什么?
答案不是唯一的,同学们尽情发挥自己想象,拓展思维。
4雨巷写作特点(学生思考回答,老师归纳)
一丰富的寓意。
雨巷,风雨如晦的社会背景。
诗中“我”正是被时代环境逼得透不过气的人们的精神状态。
二浓重的象征意味。
诗中“我”“雨巷”“姑娘”并非对生活的具体写照,而是充满了象征意味的。
三富于音乐性。
运用叠句,重唱等手法,造成回环往复的旋律和婉转悦耳的音乐感。
5点拨技法,拓展延伸,现代诗歌的重点。
一诗歌的语言。
二诗歌的形象。
诗歌是通过艺术形象来反映生活的,有些诗虽然没有描绘具体形象,但能唤起读者想象,在想象中形成具体形象。
三诗歌的感情。
四诗歌的艺术特色。
6总结
生活中大家都会遇到“雨巷”,当我们迷茫时要想起戴望舒的追求精神,笑对人生起伏。
六教学反思
“学生能做的我不做,学生思考不及的点拨引导,重难点一起探究。
”我在狠抓基础上,着重培养学生语文能力及勤于思考习惯。
本堂课整体性良好,目的明确,逻辑严密,重难点突出。
学生表现积极得益于课堂设计灵活科学,紧扣新课标,让学生成为主人,会思考,愿思考,勇于思考。
缺点在于时间分配欠妥,学生归纳能力有待提高,能抓住关键点,却不能完整组织语言。
七板书设计
黎平四中没有多媒体,所有重要内容及文章主干均板书。
篇三:
雨巷优秀教案
教学目标
1.通过意象把握意境。
2.体会“丁香姑娘”的象征义
教学设计
(一)教学难点、重点
1.学习象征的用法
2.体会本文的象征意义
(二)教学方式:
感悟法、朗读法、启发式
(三)课时安排:
2课时
一、新课导入
同学们,在中国现代诗坛上,有一位现代诗人,他曾用笔,或者确切的说是用心感动过无数个孤独寂寞的灵魂。
他就是我们今天即将接触的诗人——戴望舒。
提起戴望舒,人们往往会想起那个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
1927年,22岁的戴望舒创作了《雨巷》,从此在诗坛一举成名,并赢得了“雨巷诗人”的雅号。
二、作者介绍
“雨巷诗人”的大名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况?
根据学生回答总结:
戴望舒生于杭州,望舒是他给自己起的笔名,出自屈原的《离骚》:
”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神,纯洁而温柔,多情又潇洒。
有这样温柔多情的笔名,又有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
三,诗歌赏析——徜徉雨巷,精读品味
(一)诵读指导。
1.听读——听完这首诗,你感受和体验到作者的感情是什么?
(找出直接写情的词语)我们该用怎样的感情基调去朗读呢?
用了大量很浓的带有情绪色彩的双音词,如寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮,忧愁等借以表达诗人朦胧而又感伤的诗情。
孤独,寂寞,忧郁,哀怨,忧伤,彷徨等。
一般来说,激烈奔放的感情可用快读,而忧郁凄苦的感情适合用缓读。
2.全班诵读诗歌。
(二)品味意象。
1创造了几个重要的意象。
诗歌就是依靠意象来传达思想感情的。
诗打动了我们,正是这首诗的意象打动了我们。
归纳重要意象:
雨巷、丁香、篱墙、油纸伞、姑娘。
2明确:
(指导学生回归诗歌,在诗中找出具体描绘意象的形容词,并结合诗意,描绘意境)
①雨巷——寂寥
雨巷是寂寥的,因为雨巷地处偏僻,本来就少有人来,再加上下雨,人就更少了,更显寂寥、忧伤。
这是由“雨”和“巷”两个意象构成的。
雨是细雨:
“自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。
”“试问闲愁几许?
一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
”细雨迷蒙,天色阴沉就易产生伤感。
小巷狭窄破旧,阴暗潮湿,青砖灰瓦青石路面,色调阴冷。
这是一条空巷,而且残破。
有“颓圮的篱墙”。
这就让人感到幽深、寂静。
迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷,再加上让人怀旧的具有隐蔽和遮挡作用的油纸伞、颓圮的篱墙,这几个意象构成了一个阴冷迷蒙破败空寂的背景,给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。
②篱墙——颓圮、荒凉、冷落③丁香——忧愁、哀怨、彷徨:
3、同学们,雨巷、丁香、篱墙这几个意象中你觉得最美的是哪一个?
重点赏析丁香这一意象:
展示丁香花图片——解读丁香的传统象征意义:
丁香被称为诗中的愁品,象征愁怨。
相关资料:
丁香花开花在暮春时节,形状象结,丁香花白色或紫色,颜色都不轻佻。
丁香花虽美,但容易凋谢。
常常赢得洁身自好的诗人的青睐。
诗人们对着丁香往往伤春,说丁香是愁品。
雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。
总之,丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。
“手卷真珠上玉钩,依前春恨锁重楼。
风里花落在谁是主?
思悠悠闲!
青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。
回首绿波三楚暮,接天流。
”——李璟《浣溪沙》
“芭蕉不展丁香结,同向春风独自愁。
”——李商隐
4、丁香虽美,但诗中我们感觉到她只是一个陪衬,她是谁的陪衬呢?
(设计意图:
由物及人——探究丁香姑娘之美)
丁香姑娘(三)探究丁香姑娘之美及其象征意义
1、*你们觉得这首诗美在何处?
美在丁香姑娘。
*这个姑娘美在何处?
她长什麽模样,穿什麽衣服?
(生安静)
*无从知道,那何以见得这姑娘的美?
——因为丁香一样的!
*我们刚才分析了,丁香在古典文学当中是个“愁品”,是柔弱和哀愁的象征物。
那麽,丁香一样的姑娘会是个什麽样子的姑娘呢?
生1:
应该是一个纤弱的、优雅的、楚楚动人的、惹人爱怜的小家碧玉。
生2:
应该是忧郁的,你只要多看一眼就忍不住被吸引的姑娘。
*同学的描述很形象生动,这样一个动人的姑娘,我们忍不住都想看一看她那俏丽的脸庞,看一看她到底长什麽模样呢?
我们看不到,就连诗中的我也看不到。
因为,姑娘打着一把油纸伞。
我想请同学们注意这把油纸伞。
(板书:
油纸伞)
*大家最早听说油纸伞是在哪个故事里?
生齐答:
《白蛇传》。
油纸伞出现在白娘子初遇许仙的旖旎传说里,出现在丹青绘就的江南烟雨中,出现在少女玲珑的舞蹈中,也出现在歌曲动听的旋律中,不知不觉当中,油纸伞
已经定格为美的背景、美的点缀。
*现在,这把油纸伞出现在丁香姑娘的肩头,我们单只看到伞,已经觉得它很美,那麽它点缀的姑娘呢?
生:
肯定更美!
*油纸伞的出现是有条件的,这个条件就是雨——春雨。
大家熟悉的朱自清先生的《春》中是怎样描绘春雨的?
象牛毛、象花针、象细丝,细细的、密密的。
宋人秦观又在词中这样描绘春雨:
”春雨也是一个惹人闲愁几许的经典意象。
(板书:
春雨)
而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至:
象一幅微微泛黄的旧水墨画,自在飞花、无边丝雨之中,一个长发披肩的女子,从雨巷中袅袅走来,携着一缕丁香花的幽香,载着一怀嫣然极致的心事,有叹息,但不哀伤,有顾盼,但不凄然。
*总结:
丁香姑娘——自然美、清纯美、忧伤美
2、同学们,诗人把丁香姑娘描绘得如此美丽,你们觉得这丁香姑娘是真实存在的吗?
3、《雨巷》中的姑娘除了像丁香,还像什么?
梦——在文学作品中,梦通常指向美好的事物和理想,梦是美好理想的象征,而丁香姑娘像梦,因此,丁香姑娘实际上也是美好理想的象征。
指导:
象征手法在现代诗中的运用。
4.那么作者的理想是什么?
知人论世:
简单介绍写作背景
①戴望舒出生于一个银行职员家庭,虽然不太富有,生活也是无忧无虑。
然而一场天花给他脸上留下了片片瘢痕,这生理上的缺陷,常常被当作取笑的把柄,诗人的性格从此变得非常沉郁。
——性格的忧郁
②《雨巷》产生的1927年夏天,是中国历史上一个最黑暗的时代。
反动派对革命者的血腥屠杀,造成了笼罩全国的白色恐怖。
使原来热烈响应了革命的青年,一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。
1927年的闻一多在诗集《死水》中说:
“这是一沟绝望的死水”;
1927年的朱自清在清华园里“这几天心里颇不宁静”;
1927年的戴望舒“撑着油纸伞,独自彷徨在悠长悠长又寂寥的雨巷”。
虽然有些事可能是偶然的,但应该有必然因素在内。
戴望舒写这首诗的时候只有二十二岁。
一年多以前,他与同学杜衡、施蛰存、刘呐鸥一起从事革命的文艺活动,并加入了共产主义青年团,用他的热情的笔投入了党的宣传工作。
1927年3月,还因宣传革命而被反动当局逮捕拘留过。
“四一二”反革命政变后,他隐居松江,在孤寂中嚼味着“在这个时代做中国人的苦恼”。
(《望舒草/序》)——时代的忧郁
③匿居松江期间,诗人对施蛰存的妹妹绛年产生了爱慕之情,但生理的缺陷使诗人心中满溢着自卑感,给本来甜蜜的初恋罩上了一层无形的阴影。
没有真诚的理解,爱情之花注定要枯萎,他终于与恋人分手了。
——爱情的忧郁
(四)诗歌主题探讨
西方有一句名言:
“一千个读者就有一千个哈姆莱特。
”确实,诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。
每个人,由于思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的差异,对诗的理解也不尽相同。
因此,我们要尽力展开想象,以有限的意象,概括出尽可能丰富的生活内容。
现在请同学们联系诗人的经历和写作背景,展开联想,诗中的“雨巷”、“丁香般的姑娘”和“我”让你联想到了什么?
“诗言志,歌咏声”,作者想要表达的主题到底是什么?
a.政治诗(姑娘=我)
执着追求者“我”——有追求的知识分子的形象。
他们在时代黑暗和衰落的背景下,想探寻“我向何处去”,想走一条光明的道路,但他们又感到前途渺茫,无路可走。
在文中,我们可以看到失落的渴望、幻灭的追求,如“我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘”。
但却始终没有遇到这样一位姑娘,因此我们可就1927年大革命失败这一特定背景为凭借,将它理解为一曲表达理想哀歌的政治诗。
情绪:
苦闷、彷徨
基调:
困惑、幻灭
b.看成爱情诗未尝不可(姑娘=姑娘)
失恋
哀怨
c.看成哲理诗也有道理(姑娘=理想)
可望而不可即
无奈
因此,对于诗歌主旨的把握是可以多向的。
丁香姑娘可能是诗人渴望而终未能得的爱情,可能是青年时未酬的壮志,可能是年少时青涩的一个愿望,也可能只是对曾经偶遇的少女倩影的空自怀恋?
?
所以,丁香姑娘是一切转瞬即逝的美好事物的象征,美好回忆的寄托。
诗人只是通过她来表达这种对于美好事物的飘忽短暂、转瞬即逝的痛惜和追忆,念念不忘却又无从把握,只剩下淅沥春雨中的深深追忆,只剩下物是人非之后的无可奈何。
尽管全诗没有一句直白的情语,但情语却已洇染在委婉的景语之中了。
①朦胧、含蓄
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷,在雨巷中徘徊的独行者,以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘,都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境,含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀,并给人一种朦胧而又幽深的