浅谈班主任管理策略与实践Word文档下载推荐.docx
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尤为重要的是，班主任工作的成败将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。
因此，班主任一定要有自己的管理班级的方法和技巧。
一、班级管理要有目标
1、班集体的目标：
了解班级学生的基本情况后，制定三年的班集体目标。
比如：
一学期中每个寝室得到三次以上的优秀寝室称号；
每学期参加各种活动（五四、一二九、经典诵读、田径运动会、球类运动会……等等），得到怎样的名次；
初中一年级，力争得到县级先进班级集体荣誉称号，后两年争取得到市级先进班级集体荣誉称号。
班主任老师有了奋斗目标，学生对你的认可度就会增加不少。
（以前的每届都在计划都没有实现，2011届3班和现在的2015级1班都全部实现）
2、学生成人目标：
初一进校的前两个月，学会初中的生活并尽快的养成良好的初中生活习惯，快速的融入到初中的生活中去；
初一时间改正不良的行为习惯，尽力养成：
不穿拖鞋到教学区，不穿奇装异服，不蓄长发，不涂指甲，不吸烟，不说脏话，不随地吐痰，不乱丢垃圾，不带耳环等首饰，吃饭不咂咂嘴，对人有礼貌等等。
第一年用绵阳市中小学行为规范严格要求自己。
后两年中，提高要求，完善高尚人格，争做一个品德和人格高尚的人。
3、学习目标：
初中一年级的头两个月，对班上的每位学生充分了解后。
引导学生制定人生目标、大学目标、高中目标和当前学期的目标任务。
人生目标的制定，实际就是了解学生爱好和理想；
大学目标是比较长远的目标，它可以在学生的心中知道我读书是与今后的生活有直接的联系的；
高中目标是家长和老师在初中阶段谈论较多的话题，学生也有所理解；
最重要的是当前的学习目标的实现，针对每一科都应该有具体的成绩表，还要有竞争对手来激发学习热情，更要有名次的前进计划。
这是所有学习目标实现的基础，老师要时刻关注及时调整，还要针对下降较快的学生进行补救。
有了班级和学生个人的目标，怎样才能顺利的实现这些目标呢？
那就只有靠有效的班级管理了。
2、管理要有方法
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者。
使学生健康成长的引路人。
是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性。
我就谈谈管理办法：
1、平易近人，消除隔阂。
大家都说：
哥只是一个传说，我的教学中哥不是一个传说而是一种神奇。
从我开始教书，我都会把教的班级中的一个学生亲切的叫哥，我叫过的哥就很多：
勇哥、平哥、凯歌、蒲哥……等等。
哥的确定都是经过深思熟虑有代表意义的。
（比如冯哥的确定）今天2015级1班叫冯卫的学生，我就叫冯哥。
这种叫不是戏耍，在上课抽回答问题时叫哥，家长会上当到家长的面也叫哥，有老师听课抽回答问题还叫哥。
我定的哥一个班只会有一个，从不会乱叫，绝大部分是成绩较好的。
不过2013级5班，我教的帅哥是个另外。
王帅在水柏小学就是另类分子，老师家长都很头疼。
我叫他帅哥就只要求他不要给我丢脸，强调他如果不认真，遭到其他老师嫌弃，我就没法混了。
这样三年来的鞭策后，王帅变成最尊敬老师的学生之一，也是热心帮老师做事的学生。
毕业后虽然只读了个职业高中，但父母亲对我们三年的教育还是特别满意的。
哥不只是一个传说，它是一种神奇。
2、善用表扬，等同巧妙批评。
学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。
老师不要吝啬赞扬的话语，一句表扬或鼓励有时会超过许多逻辑缜密的道理的。
老师要有发现优点的慧眼，发现一个或几个可以表扬的优点加以恰当的夸赞，比发现很多致命弱点进行劝导来的更有效果。
有个叫高鹏同学的例子，03年9月水晶中学初一共收学生362人，有个高鹏的学生，分班时不在我接的班上，他很想到我班上，我看他排名是198名，就不想收他。
后来有几位熟人来说情，我没有接，再后来学校有位老师见了面就说，说了几次我也就接收了。
我接收的条件是：
听话、第一次半期考试必须进100名，他答应了。
开始学习时，高鹏特别认真，我就在班上说：
“小学的成绩只代表过去，对现在的学习影响不大，只要认真学习一定会有好成绩的，高鹏的变化就说明这一点，他也是大家学习的榜样。
”得到赞扬的高鹏就越加努力了，第一次半期考试是全级的92名，我就在班上很有激情的表扬高鹏说,你真棒，我接收你一点都不后悔，反而感到荣幸，再继续努力还会有更大的发展。
同时号召全班都学习他的刻苦精神。
第一种表扬时机是当每位学生有了进步或者改正缺点时，老师的肯定会使学生坚定朝原来的方向继续前进，学生也有了一些信心，也会促使学生的学习热情。
高鹏得到这样的夸奖，学习的热情高涨。
过后我又鼓励他不懂的知识要去问老师，要学会问问题。
慢慢地他就尝试着去问问题，这时一边鼓励你做到这样是好样的，同时在学生中组织向高鹏学习问问题。
到后来他的问题最多，问的次数也最多，有时侯我有点招架不住了，因为太烦人了，不过我还是硬着头皮鼓励他“你真棒，老师支持你”就这样一直延续到初中毕业。
第二种表扬时机是当学生在学习中有突破时，这是学生学习中的创造得到老师的赞扬，这样可以鼓励个性在学习中展现，属于自己的方法和思想促进学习并得到肯定，学习的热情会涌现出来。
在这样的学习中，高鹏初一的期末就考到全级的16名。
到初三时，数理化的复习题，老师给学生讲不过来时，就请高鹏讲。
同时表扬说：
“他很棒的，如果高鹏就做不到，恐怕我也有可能做不出来的。
”这时，他就更加努力地去解这些题，这样也就不由自主的学到许多东西。
当他的解题有比老师好的方法时，我就在学生面前表扬：
“你的意见很好，老师没想到的，你就想出来了!
”。
第三种表扬时机是学生不但能完成自己的作业还会像老师一样指导或者引导其他学生，这种学生的体验到老师并不神秘是完全可以企及的，这样的感悟会使学生放开手脚，全身心的投入到所干的事情当中，这样高昂的热情是不言而喻地。
这些的赞许力量在学习中是无穷的，也更大程度上激起他的学习热情，也发挥了自己更大的潜力。
后来高鹏考上绵阳中学，现在就读中国矿业大学。
去年我被迫的接受了一个女生，她的形象（我讲个“痛经”和“电话”形容一下）经过4个月的较量。
我的体会是，我宁愿扫厕所，也不愿意教这样的学生。
她原来是某校的问题学生，她的问题大概是最喜欢一群男同学围着她，她又想尽方法持续不断的对男生进行吸引。
这位女生的身材和长相放在人群中，绝对不会有一个人会有一点印象。
在班上最喜欢倒垃圾，每一天倒垃圾都有她，倒垃圾主要是为了出风头，上课不是萎靡不振就是阴阳怪气的回答问题。
下课就在教师门前站岗，我想在课间观察一下班里的情况，都被她破坏掉。
运动会时统一服装，他叫家长喊我给借，不然就不参加。
我很生气，就说她可以不参加，最终还叫街上电力公司的员工去借的。
有两次我查到她与不同的男生亲近，同时还找一个男生站岗，多夸张。
还有我不准与发现的两位男生来往时，她更夸张的把许多的有关情书的纸条铺满一床。
再这期间，我也按照常理讲了一些道理，一点效果都没有。
最后，2013年秋季期末放假，与家长讲我现在就没有考虑赖同学还能不能学好知识，而是担心她在初中会不会出问题。
不是你们怕不怕的问题，而是我害怕，你出了问题后，她可以一走了之，我呢就走不了。
这样以后家长就不放心把孩子放在我班上了，我想保住我几十年挣得的口碑，你还是另谋高就。
这学期，他们还是死皮赖脸的来到班上，我很郁闷。
没有办法，我就努力去发现赖学生有一点进步，就时不时的夸赞一下，偶尔还向家长汇报一下有点好转。
这样表扬了三回，这学期的两个月来，行为举止好像有一点好转。
看来，对问题学生的优点进行表扬，比惩罚和说理的效果要好一些。
当然，“金无赤足，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪，有的厌学做坏事。
作为老师，要正视学生的差异，对于“问题学生”要从关爱的心态出发，对他们晓之以理、动之以情，用人格力量去感化他们。
现在我班上的差生，我要求他们，有可能在学习知识上会有障碍，但在做人方面是没有问题的，只要你尊敬老师，做事认真，我不会嫌弃他们，我会在组合分流时把他们留在班上的。
3、培养一支优秀的干部队伍。
我们每学期开始就会按照惯例举行一次民主选举产生班干部，并在期中进行民主测评，票数不过半者退出班委会。
要积极发挥民主监督作用，保证班干部队伍的纯洁；
树立班干部威信，并正确引导；
在公共场合表扬班干部，宣传班干部的作用，激励班干部斗志。
但光靠表扬班干部，他们的热情是不能长期保持的，所以应多与班干部谈心，定期交换意见，并培养管理方法。
4、开好班会，对学生进行思想教育。
班会不是班主任的演讲会，也不是批斗会，也不是发泄会，是全班同学参与班级管理、弘扬正气的平台，也是培养学生能力的平台。
班会不拘形式，只要有积极意义的，都可以在班会上开展。
班会主题可根据学生中出现的问题，设计恰当的主题。
这一届，我的主题班会开展了的有：
《励志主题班会》、《吸烟有害健康》、《成就一生的好习惯》、《毁坏你一生的21个坏行为》、《世界艾滋病日宣传主题》、《学习雷锋精神主题班会》、《良好的学习方法》、《感恩母亲》……等主题班会。
虽没有产生立竿见影的效果，但在耳濡目染的重复中会有一些作用的。
5、以身作则，真诚地关心和爱护学生。
班主任作为班级的主任教师，在自己的教学工作中和班务工作中应率先垂范，要求学生做到的，自己首先做到，真诚的对待每一位学生，融洽师生关系，增强师生情感交流渠道。
上课不迟到；
该怎样扫地；
每天地讲桌必须干净整洁；
上晚自习认真做好榜样（2006年自考）；
不穿拖鞋进教学去。
3、管理要有技巧。
做好班主任工作，不仅要正确认识班主任工作意义、明确班主任工作的任务，而且必须挖掘和掌握班主任工作的技巧，这是做好班主任工作的重要条件之一。
1、情感互动是师生交流的捷径。
现在常常听到老师们感概：
“如今的学生越来越难教!
”的确，新时代的中学生早熟得很快，接受了许多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教师的师道尊严受到了冲击，不像十几年前的学生那样对老师的教诲洗耳恭听，相反越来越个性张扬。
如果对这种现象采取了较强硬的措施，如罚站、抄课本、晚放学等等，你就会发现只会引发更大的抵触情绪，拉大与学生心灵距离，结果收效甚微。
我们要总结出发自内心的情感交流的利器，多在学生需要获得帮助是伸出温暖之手。
如：
班里的困难学生，有严重的厌学情绪，不按时完成家庭作业，无学习积极性，我们不能采取直接的体罚方式，而是要多花点时间关注、督促、鼓励他们，多与其父母交流他们的近况，让这些学生发现老师真诚的关爱，而不是冷落他们，出于感激和自尊，他们会有很大转变。
2、发挥班干部角色作用。
班主任工作的顺利开展，需要有一些团结在班主任周围的积极分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。
班主任应当善于发现，考查和配备班干部，关心使用班干部，发挥班干部的主动性和创造性，善于在班务活动中培养和锻炼干部，这是组织和培养班集体技能的重要构成部分。
还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，既培养了学生主人翁的责任感、荣誉感，有锻炼了他们的工作能力，从而加强班集体的凝聚力、向心力，加快班集体发展，提高教育教学质量。
3、协调学校、家庭对学生教育的技能。
在义务教育过程中，学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。
特别是像我们农村地区的学校，关系更紧密，常常碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育的敷衍，轻视的态度，这样无论在开学收费，还是在缴纳学习资料费、兴趣小组材料费、以及解决住校生贫困补助时都有认识误区。
我们要及时总结发现这一特点，多花精力在家访、家长交流上，通过多次的解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。
4、面对挑衅，要稳准狠。
当班主任时，许多学生会有计划、有意识的试探你的能力、你的态度、你的准则，在对待科任老师也是如此。
处理这种情况首先要稳即：
不要急躁，要心平气和的较量，寻找最佳时机；
其次要准即：
找准魔头，不找小鬼，找好罪证，不留借口；
最后一招要狠即：
处罚严厉，给予心理震撼，他以后在干同类错时心有余悸，处罚决定公布后，不能有任何改动，宁为玉碎不为瓦全。
我现在班级的搬床事件：
两个男生寝室在2012年快接近期末时（初一第一学期末），经过多次预谋，在星期四晚上，两个寝室的学生就跑在一个寝室里，床搬来把门抵住就在里面hppy。
管理员被吵醒后，多次叫门才开，大多还不听劝阻。
第二天（星期五）早上我只在心平气和的了解，没做任何评价。
了解了事实真相后，也没有及时的处理，最后一节课上完后。
我讲完安全后，就直接宣布两个寝室的17人的处罚决定：
预谋的5人每人操行分扣10分，（操行评定分的使用）罚款100元，6个中层组织者扣6分，罚款60元，剩下的6人扣5分，罚款50元。
还要在班上念书的下周来时，可以不交家庭作业，但必须把事件给家长讲清楚后把钱交来，不交钱的爱到那就到哪去，家长不服的或有疑问的，请亲自到学校面谈，本人星期休息不处理任何事情也就不要给我打电话。
星期天收假时，有10人，交来了罚款，还是有6人的家长，亲自到学校询问，其实这几位家长都是好成绩的家长，认为自己的子女不会做这些事，也不愿意交这个罚款。
我就说，你子女以前是怎么样，我也许会相信。
但我不会因为他们昨天很好，就表扬他们，这次只犯了了这样一个小事就迁就或默许他们。
现在的他们就像刚出炉的新鲜面包，你敢保证明天，后天都是新鲜的吗？
也许，今天严厉地处罚，这些事在许多人的身上就不会发生，若处理轻了，你给他搭进去的钱有可能以万或十万做单位来补漏，甚至还会搭进去整个人。
最后，告诉家长我的意思你们也了解了，权衡一下吧，交不交，钱在你手上，人是你的人，随你。
最后，家长还是情愿的交了罚款。
对于罚款的处理，我简单的说一下。
我有很多的罚款项目，但要保证不能给学生和家长造成老师在靠罚款挣钱的把柄。
罚款在班主任笔记本里有清楚记载。
寝室罚款，当寝室得到流动红旗时，就把罚款全部退回，教室，食堂，工区清洁，集合等罚款，当得到优秀班级时全部退回。
若期末还无力挣回的罚款，就全部作为期末质量奖的发放。
总之，班主任要在各项工作中善于采取各种教育措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主人。
4、管理要有能力。
1、舍得花时间和精力。
班主任工作能力除了体现“勤”字当头，在日常工作中做到勤思考，思考治班之道，思考工作方法。
一个好的班主任应该活在“问题的今天”，诸如“我今天做什么了”、“取得了那些成绩”、“有那些失误”、“我今天找同学了解了他们的学习生活情况了吗”等等。
班主任同时还得勤下班，勤和学生亲密接触。
勤下班便能知道班内的得失，勤和学生亲密接触便能加深学生的友谊，一切工作便能很好地开展。
2、还要有魄力征服或制服各位家长。
为什么我要用“征服”和“制服”两个词语在家长的前面呢？
“征服”就是自己的知识文化水平和人格得到家长的佩服；
而“制服”就是针对家长的挑衅，（讲个“地”的故事和“风湿关节炎”的事）。
经过了许多事，我意识到我们最难缠的对手就是家长和社会的挑衅。
所以我就充分利用家长会和家访的机会，有针对性的对家长进行劝导。
有的家长总是说:
我家孩子小学时很好的，咋到初中一下子就不行了呢？
（大坪山老太婆的事）。
告诉家长用发展的眼光看待孩子的变化，不要一直就活在孩子的小学里。
告诉家长该怎样管理孩子初中的各个阶段，不要只用同样的罗嗦贯穿整个学习过程，那样既没有品位，又没有效果，孩子还会嫌弃你。
告诉家长对孩子的话一定要求证后再附和，不要总觉得孩子都是对的，千错万错都在老师方面。
有些家长反映不知不觉中孩子就变坏了，好像是学校搞坏的一样。
我就提醒家长多留意孩子与那些人接触，若你的孩子与“小姐”在交往，那你就应该制止，我看“小姐姐们”对两类人最在意，一是能给她带来财富的人，另一类是能听她摆布的人。
她们除了自己好像没有真爱了，一般使用人民币和美元来衡量一切。
若不注意，只须几个小时或几次接触，你在教育孩子方面就有麻烦了。
你和学校的教育对孩子就没有任何吸引力了，这样你我还有什么办法呢？
同样他们只要和品行恶劣的人混上半天，老师的三年努力有可能为负数，你的孩子也就此远离了正道。
还要注意学生的发型，穿戴的趋势，这方面也不可小觑。
现在我班有个女生，初一的穿戴都是奇装异服（这些服装就像是红灯区的专利产品）人不漂亮，但每天的不同场合，就有许多男生高喊她的名字。
家长会时我讲了这件事，建议孩子现在不要穿这种衣服，后来就没有任何女生再叫她的名字了。
经常讲些这样的道理，你就会不知不觉地把家长给搞定，以后的班级管理阻力就会变成动力。
5、敏感问题要有策略。
1、针对偷盗行为。
有一次，班上丢失100元钱，有迹象表明是班上的xx同学偷了的。
经过了解该同学在小学就有这个习惯，钱确实是他拿的。
第二天我就在夕会上拿出100元钱说，有个同学已经知道这事错了，他拿钱让我转交给丢钱的，请大家不要再追究此事，给个改错的机会。
过了两周我找到偷钱的学生，讲清了缘由，经过努力他终于承认钱是他拿的，我说承认了愿意彻底改正，100元钱你就不用还了，经过这件事该学生在初中阶段再也没有发生偷窃行为，学习也蛮努力的。
还有当发现学生真的偷了东西，首先给他留足相信的空间和时间，师生共同努力帮其改正。
2006级的田XX就是我发现的偷盗心理素质最好的学生。
他能在买方便面时间，能把老板烟柜里的烟搞走四包。
还能在上网时，在老板与人闲聊间隙，他也能把老板放在手边的手机搞走。
有了这样恶习，第一次发现偷盗行为时教育劝其改正，老师保密。
若果不在犯此类错误了，这事就此了结了。
若果再犯这种错误，连同上次的一起算帐，同时还要班上和学校要通报，还要给他记个过处分的。
这种处理还是有一定的抑制作用，比起直接公布于众和严厉的处分更容易让学生接受。
2、对待网虫。
对于有网瘾的学生处理我十分谨慎，我处理过这样一个案例：
06级有一个叫杨志飞的学生，成绩到初三第二学期还可以考上绵阳中学，偏偏在这个时候他每晚上网白天萎靡不振，发现后家长教育也没有任何好转。
我再次单独找到他说，你把最后的两个月坚持下来，考完升学试后可以在我家里上网一周，或者考完试我就给你300元的上网费，他选择了后者坚持到最后，还考上南山中学。
我给钱时他不要，他还说那时他不懂事，不笑话他就可以了。
高中三年他也没有沉迷到网游里去，09年还考上成都理工大学。
有网瘾的，家长还可以在家里购买电脑和打印机，让学生在网络上整理每课的知识重点，打印出来帮助学习，同时也可以上上网，也有改邪归正的作用。
对待上网采取“堵”的办法肯定没有“疏”的效果好。
3、搞恋爱的。
我就是小心又小心的试探着去引导，从来就不会见了这事就草率报告学校给他们处分什么，也不会轻易的通知家长。
06级我班上成绩不错的一男一女互相倾慕，他们接触两周了我一点都不知道，忽然有一天两人找到我，吞吞吐吐的讲出他们的事，重要的是都多了观察对方的时间，学习的注意力很差，关系欲罢不能。
我首先表明我的态度，你们按照我说的去做，我会把你们今天讲的毫无泄漏的带进自己坟墓。
接下来我叫他们都说说对方的好处，两人也就慢吞吞的说了对方的好处，我接着说有这样的看法不是坏事，反而说明你们的看法见解在逐渐成熟，不过影响到学习肯定不是一件好事。
目前，你俩在学习上要互相帮助互相勉励，做正事要光明磊落的大大方方的，今天这样到高中也应该这样，到大学时好感依旧，就可以谈婚论嫁了。
后来，他俩接受了我的建议，不过现在一个毕业于中国邮政大学在北京工作，一个毕业于西华师大在成都工作，至于谈婚论嫁的事，我就不知晓了。
我从这样的事例中得出，只要你给学生的足够的信任、时间、空间，他们是会有很大变化的可能，矫正后的他们对待学习也就十分的认真努力。
学习的热情不会因为出现一点缺点而减退，反而会应为得到老师的保护有所提高。
4、对于玩手机的。
现在学生使用手机就是赶时髦，为了自己能有一个手机在身边就会完全不顾规则的想尽一切办法。
这个较量也是班主任今后工作能不能顺利开展的试金石。
开始给镇住了以后的几年都是规矩的，若果第一次你较量失败，几年中就有你的好戏唱。
我在开学时就制定规则，绝不允许学生带手机到学校，家长会就和家长签订不带手机的契约。
而学生还是会铤而走险，上期我在期中考试期间收到曾灵林和王星润的两个手机，当时仁慈了一下，没有当场报废。
两个成绩差的学生，我的要求就是期末考试名次上涨5名以上就可以领会手机，结果两人把手机成功的拿了回去。
然而本期开学就有几个又带来了手机，历史课老师收到一个，我在中午检查时在教师后面也收到一个。
当时，我就实行我和家长签订的最严厉的条约，立刻报废，我把两个手机用尽全身力气砸在水泥地板上，同时还让他们数数分解成了几部分，再看看还有没有可以再用的零件，还有我还有力气再施暴一次，直到没有任何修复可能才叫他们收起来做个纪念。
这样处理，会有一点效果，但肯定还会有再试的勇者，不过我还是乐意较量的。
6、管理中的困惑。
1、变味的师生关系。
我和所有的老师一样，我毫不吝惜的将自己的知识，观点灌输给学生们，自以为尽心尽力，尽职尽责，呕心沥血，我给自己订了规矩，对学生多表扬、少批评，要实施爱的教育。
事实却给了我沉重的打击。
现在的小孩子怎么这么难管？
学生并不像想像中那样认可你的方式，你耐心的思想工作在他们看来不过是乏味地说教，依旧的漫不经心，依旧的没心没肺，放任自流。
于是，我耐心变成了简单粗暴的指责，我的笑脸乌云密布，我的手段成了家长联系电话……我曾经很难过地用“穷凶极恶”来形容我对待学生的样子。
但是后来我终于发现这样的措施只收到了短暂的效果，我的失败不止是管理效果不显著，更可怕的是学生的逆反心理与对抗情绪的日渐明显，他们与我的距离隔膜越来越大。
我希望学生因为喜欢我，而愿意接近我，尊重我，并且会因此而听我的话。
我不希望我的学生因为凶而怕我不敢接近我。
我希望自己尽可能多用“和风细雨”。
但我发现，有时候“疾风暴雨”会更有效果。
这并不是我的初衷，师生关系为什么会成这样。
2、来自家长的困惑
班级就像一个家，而班主任就是这个“家”的家长。
当孩子们的父母
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