春三年级语文下册《肥皂泡》教学设计 北京版Word文档下载推荐.docx

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（可以运用工具书或联系上下文进行理解）

2．小组交流

过程：

4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3．全班交流自学成果与遗留问题。

4．教师检查本课生字词和易读错的词语。

搅拌 

溶化 

玲珑 

骄傲 

渡过 

婴儿

悬念 

娇软 

蘸水 

屏住呼吸

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查自读课文情况。

指名读课文，正音。

师生评述是否正确、流利。

三、整体感知，把握文章

默读课文，思考：

课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容？

（做泡泡——吹泡泡——看泡泡——梦幻泡泡）

四、作业：

学生继续搜集有关冰心的资料，了解冰心。

由孩子们熟悉的游戏入手，激发了孩子们的兴趣，为很好的学习文本打下基础。

通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

通过初步的朗读，使学生初步了解课文内容。

对课文进行整体把握。

第二课时

一、开门见山，直入主题。

同学们，上节课我们学习了冰心奶奶的《肥皂泡》，初步了解了课文内容。

这节课我们继续学习课文。

师板书课题。

二、读中品味、深入探究。

1．请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语段，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说一说，读一读。

3．全班交流

师：

谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。

（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由。

预设一做泡泡

我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，搅拌搅拌，使它溶化，然后用一只竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起。

教师指导学生抓住重点词语（“搅拌”“黏稠”）。

预设二 

吹泡泡

用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。

若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

（1）引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

吹肥皂泡的动作有什么特点？

你是从哪体会到的？

（动作轻：

慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送；

样子轻：

轻圆的、软悠悠地飘游）

（2）指导感情朗读。

（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。

看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

谁还想再读读？

（3）实践活动：

观察这些泡泡什么样，用书中的词或句子说一说。

好，有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

预设二 

看泡泡（第四自然段）

吹起来的肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。

若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。

有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

谁喜欢冰心描写肥皂泡美丽的这段文字，把你想到的美丽画面读出来？

（1）抓住重点词句理解。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面去考虑，结合自己吹肥皂泡时观察到的情景来理解。

①“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。

原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。

浮光－－液体表面的光泽、颜色。

课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

）师：

五色的浮光在什么样的球面上乱转？

②“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。

指导朗读：

轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀！

谁来美美地读读。

在这段中你还喜欢哪句话？

（谁也喜欢这句话，把你喜欢的句子读读。

——你是怎么理解的？

③“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

玲珑，精巧细致。

娇软，美丽、娇嫩。

）为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢？

体会喜爱、娇爱之情。

刚才，我们吹的时候，也看到了一串串玲珑娇软的小球四散纷飞，就像淘气的孩子玩捉迷藏游戏，多活泼、多可爱呀！

谁来读读，把你的感受读出来。

　师：

小球这么美，那大球呢？

④“有时吹得……光影凌乱”；

还——颤巍巍的。

为什么说“颤巍巍”的？

（和脆弱结合起来体会）（“光影凌乱”－－指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。

凌乱，不整齐，没有秩序。

你能想像这颤巍巍的、光影凌乱的泡泡，读读这句话吗？

⑤真紧张呀！

这脆弱的球，颤巍巍的光影凌乱，很快就要散裂了。

这时，大家都——悬着心，仰着头，屏住呼吸。

这时，吹肥皂泡的孩子们心里可能在对肥皂泡说什么呢？

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）

（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能……）

（3）指导朗读。

是呀！

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

看，这些千姿百态、色彩斑斓、浮光百转的肥皂泡，四散纷飞，就像淘气的孩子在捉迷藏，多开心，多快乐呀！

自己再美美地读一读这几句话。

预设三 

梦幻泡泡（第五自然段）

这梦幻般的肥皂泡，是我们自己小心的轻轻吹起的……落到一个浓睡中的婴儿的雏发上……

（1）你还喜欢哪儿？

把你想到的画面读出来。

（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）

这里连用了四个“那么”，你体会到了什么？

（特别喜欢肥皂泡）

导读：

真是太喜欢这些肥皂泡了。

因为这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的，吹了起来，又轻轻地飞起，是——生读（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽），目送着她，心里充满了——生读（快乐、骄傲、希望……（板书：

快乐骄傲希望……）

（2）希望什么呢？

我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

——（到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

（3）送上天去做什么？

送过海去做什么？

（使明月更皎洁，夕阳更灿烂；

使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

（4）飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

（不是）从哪儿看出来的？

（它们——她们）（孩子们的梦想、愿望，孩子们的心）这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉；

漂过大海，飞越山巅，抚摸美人的玉簪，使美人更光彩照人，抚摸睡婴的雏发，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

（1.请大家带着这种想象自由读一读。

2.指名读。

谁来想像着读读。

其他学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。

3.你眼前似乎出现了什么样的景象？

（5）听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

假如你就是肥皂泡，你会带着希望和梦想飞到哪儿？

谁愿意说说你美好的想像，让我们也来分享你的快乐。

预设四 

回到现实（第六自然段）

但是，这梦幻般的肥皂泡，一个一个地吹起，飞高，又一个一个地破裂。

（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆。

4．再读全文，感悟升华　（配轻音乐）　

在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但做了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再美美地读一读这篇文章。

三、拓展延伸

师过渡：

只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。

让我们再读冰心的散文《母亲》、《雨后》《别踩了这朵小花》，复印后发给学生。

要求学生预习：

阅读后标出每一篇的主题，是母爱，是童贞，还是大自然？

并选出自己最喜欢的一篇。

2．学生细读自己最喜欢的一篇，并勾出让你感受到这一主题的句子。

3． 

分组讨论。

4．小组汇报。

5．告诉学生提高自己文学修养的方法，鼓励学生更多的去了解冰心、阅读冰心的作品。

四、指导书写

五、布置作业，课外延伸

1．再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来。

2．布置学生在以后的几周里阅读冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》为题，汇报自己的课外阅读情况。

兴趣是最好的老师，让学生选择自己最感兴趣的地方进行阅读感悟，充分发挥学生的主动性，培养学生的自读能力

抓住重点词语理解句子意思，体会文中用词的准确、贴切。

吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

以读为本，深刻体会作者情感和态度。

借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界，也把听者带到意境中去。

通过想象促进学生的理解和感悟，提高学生运用语言的能力。

配乐朗读能使学生在读中受到美的熏陶，产生美感。

通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

　教材分析：

　　《肥皂泡》一文是我国现当代著名作家冰心的作品，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，意境非常美。

文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。

理解这些词语的最好方法，是给学生相应的感性体验。

冰心奶奶吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。

根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

要达成这一目标，我觉得教者应创设相应的情景，以拉近学生与文章的距离。

　　冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。

母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。

冰心爱海，她的童年是在海边度过的，正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样，海是冰心永远的源泉。

冰心博爱，她的爱缘自于海，更缘自于母爱。

冰心爱世间万物，更爱儿童，她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。

冰心一生，追求真、善、美，歌颂真、善、美。

美蕴涵其作品中的各个方面，有人情美、自然美、童心美、情感美……

　　未来社会需要具有人文精神的人，着眼于学生一生的发展，引导学生广泛阅读，培养学生阅读习惯，提高学生的阅读能力和文化素养是素质教育的要求，是语文教师之重要任务所在。

把冰心介绍给学生，让这样一位作家走进孩子的童年，用冰心的作品去影响孩子，去滋养孩子的生活，去涂抹孩子生命的底色，无疑是一件很幸福的事！

所以，我打算通过《肥皂泡》一文的教学，开展“走进冰心”系列活动。

　　教学要求：

　　　1、正确认读本课六个生字，正确书写十一个生字。

　　　2、有感情地朗读课文，了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

　　　3、体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

　　　4、联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习，提高综合语文素养。

　　教学重点：

　　　　了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的；

联系自己的游戏体验，以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

　　教学难点：

　　　　体会作者对游戏过程描写得有序及细致，并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

　　教学设计意图：

　　《肥皂泡》，是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。

童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。

学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：

　　一、创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。

为此，课前播放了人们娱乐休闲的录像，创设了一个快乐自由的情境，拉近学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。

　　二、亲身实践，切实感受语言文字的精美。

课中，特安排了吹肥皂泡的实践活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。

　　三、拓展想像，培养学生丰富想像力。

肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想像，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想像，让学生更加深刻地领会作者的心情。

　　四、以读为本，深刻体会作者情感和态度。

　　五、学练结合，促使阅读教学综合高效。

课后布置学生再玩吹肥皂泡，把自己所看、所想记录下来，以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，切实提高学生读写结合的运用能力。

　　教学时间：

3课时

　　教学准备：

搜集有关冰心的资料，了解冰心。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　课前活动

　　　1、放录像（广场上人们休闲娱乐的场景：

滑旱冰、跳皮筋、转陀螺、跳绳、拍球……）

　　　2、师：

同学们，大家好！

刚才你们看到的，是平泉广场上人们休闲娱乐的场景。

大人们舞步轻盈，笑容满面，孩子们嬉戏玩耍，自由快乐。

你们一定也非常喜欢玩游戏，能跟我们说说你最喜欢玩什么游戏？

把你的快乐说出来，让我们来共同分享。

（引起学生的回忆，感受玩游戏的快乐）

　　　3、生自我介绍，自由谈玩游戏。

　　一、创设情境，激趣导入

　　　　同学们都很爱玩游戏，童年的冰心和大家一样，也非常喜欢做游戏。

她最喜欢吹肥皂泡，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。

　　　　这节课由我和大家一起来学习：

29、《肥皂泡》。

上节课，我们初步学习了《肥皂泡》这篇课文，谁来说说这篇课文主要写了哪些内容？

板书：

吹看想

　　二、自读自悟，小组交流

　　　　这节课我们继续学习这篇课文，共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。

现在请同学们自由读课文，找出你最喜欢的语句，做上标记，并在空白处简单写出你喜欢的理由，跟同桌说说。

　　三、品词析句，理解课文

　　　　谁来读读你喜欢的语句，一边读一边想像着画面，把你想到的画面读出来。

（谁愿意把你喜欢的语句读一读，并说说你的理由；

能说说你喜欢的理由吗？

）

　　　1、理解吹的过程。

　　　　A点拨要点：

　　　　　师：

说说为什么这样读？

　　　　B引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。

轻圆的、软悠悠地飘游）

　　　　C指导感情朗读。

（由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”）正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。

　　　2、吹肥皂泡并观察，调动学生学习兴趣。

　　　　师：

我们已经了解怎么吹肥皂泡了。

现在就来吹一吹，吹时一定要注意观察，看看谁吹的泡泡最美？

飞得最高？

注意不要让泡泡水溅到眼睛里。

（生吹：

以小组为单位，可以下座）（老师要参与其中，如：

看，那个泡泡多大呀！

啊，一串串泡泡飞起来了！

瞧，这个泡泡的颜色多美丽呀！

一个大泡泡分成两个小泡泡了，多可爱呀！

……）

同学们，刚才玩得开心吗？

肥皂泡美丽吗？

（生答）冰心笔下的肥皂泡更美丽，那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。

　　　3、体会吹起来的肥皂泡的美丽。

　　　　A抓住重点词句理解。

（课件出示：

　　　　B点拨重点。

（1）“五色的浮光”、“乱转”（五色－－即五彩。

（2）“轻清透明”（“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点）。

　　　　　　　　师：

　　　　　（3）“玲珑娇软”（指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。

　　　　　（4）“有时吹得……光影凌乱”；

　　　　　（5）真紧张呀！

（通过心情来衬托美丽，想挽留住这美丽的肥皂泡，怕泡泡消失）（紧张、专注、担心、期待）（小肥皂泡，我为你祝福，希望你能——（以第二人称说，把话说具体）

　　　　C指导朗读。

自己再读一读这几句话。

（1.试读；

2.指名读[谁能美美地读]。

　　　4、体会作者梦幻般的感觉。

　　　　Ａ你还喜欢哪儿？

（那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽）

（特别喜欢肥皂泡）

　　　　　导读：

快乐骄傲希望……）

　　　　Ｂ希望什么呢？

　　　　　（出示课件）我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。

或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠……）

　　　　C送上天去做什么？

使美人更美丽动人，睡婴更恬静幸福）

　　　　D飞到明月、夕阳、美人、睡婴身边的仅仅是肥皂泡吗？

　　　　E听你们这么一说，我仿佛就是一个肥皂泡，轻悠悠地落在春娃娃头顶的花环上，追随着她，给高山披上绿妆，给大地穿上彩衣，与小河、小鸟共唱“春之歌”。

　　　5理解第6段回到现实。

（读6段）我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——（小诗：

同学们读）。

　　三、布置课下作业

　　　　尽管肥皂泡的美丽是瞬间的、短暂的，但它却让我们难以忘怀，带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。

冰心奶奶笔下描写的肥皂泡充满了诗情画意，为我们展现了一个无忧无虑、幸福畅想的儿童世界。

请你课下再吹肥皂泡，也拿起笔，描绘这美丽神奇的泡泡，放飞自己的梦想，留下童年里美