小学二年级数学上册高效课堂问题导学案文档格式.docx
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（3）然后针对测量结果启发学生提出问题。
如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？
（4）让学生体会到：
因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
怎样才会避免这种情况呢？
2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。
都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何
检
测
反
馈
感受到统一长度单位的必要性
1课本第2页1——3题。
注意引导学生说出估测的方法。
2测量
教
后
思
认识厘米用厘米量
学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。
学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。
培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力
掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．
让学生在充分观察、思考、交流的基础上认识厘米。
你看见生活中什么地方用到了尺子？
准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示课题，介绍测量的工具
在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。
在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。
提高学生估测和测量的能力
一、认识直尺
1、小组交流：
你看见生活中什么地方用到了尺子？
2、全班汇报
二．认识长度单位“厘米”，建立1厘米的长度概念
1．介绍1厘米：
那么你知道1厘米是多长吗？
请你用直尺上表示出来。
首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。
你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？
2．感知1厘米的实际长度：
（1）把1厘米的长度画在黑板上；
（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。
（3）用手势表示1厘米的长度。
（4）想一想1厘米有多长
课本第6页练习一1——3题。
看练习一的1题中铅笔的长度，笔尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的长度呢？
利用三角板来卡一下量。
认识米用米量
1．初步认识长度单位米，初步建立1米的长度概念；
根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米
能合作测量出整米长度的物体
培养合作能力和动手操作能力。
掌握1米的实际长度。
用米尺量较长物体的长度
初步认识长度单位米。
前置作业：
用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？
找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。
准备一把米尺，或一米长的木棍。
巩固长度的概念。
认识米尺
3、比较厘米尺和米尺有什么不同。
二．感知米的实际长度
1．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？
2．那么1米到底有多长呢？
（1）用直尺在黑板上画1米长的线段。
（2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。
（3）用手势表示1米的长度。
3．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。
丰富实际测量的经验，
1．两个人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．小组测试立定跳远的成绩，并作好记录。
3．在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长8（ ）
黑板长2（
小明身高124（
）
课桌长50（
认识线段
让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：
直的和可度量。
通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
学生学会量线段、画线段的方法。
感知线段，
你知道什么是线段吗？
了解一下线段有什么特征？
在生活中你经常见到线段吗？
用彩笔在白纸上画一条线段。
。
1、预习反馈
（1）、小组交流：
（2）、全班汇报
形：
①②③④⑤
画线段
1、生用手势表示3厘米大约有多长。
2、尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
3、学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
4、出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：
怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？
小组讨论，试画。
小组派代表汇报。
小结：
刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
学会量线段、画线段的方法。
1．画一条比4厘米长1厘米的线段。
2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
两位数加两位数的不进位加
、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法
会计算两位数加两位数（不进位）的加法。
培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力
1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。
2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。
，理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法
预习课本8——10页。
第8页的图讲了什么内容？
你认为哪两个班可以坐一辆车？
为什么？
能说说你的计算方法吗？
2、复习导入
口算，并说说你是怎样算的。
8+530+1937+5023+645+5
1）、小组交流：
1、从学生汇报中抽出问题：
二
（1）班和二
（2）班能合乘一辆车吗？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
2、小组互相出一道两位数加整十数的题目，列竖式计算并互相评价。
再全班展示
掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，
？
1、课本第9页“做一做”和第10页“做一做”。
2、课本练习二第1、2题。
两位数加两位数的进位加
、初步理解掌握笔算两位数进位加法的计算方法
能正确计算两位数的进位加法
初步培养学生分析概括能力。
两位数加两位数计算过程中的顺序和进位问题。
，理解笔算两位数进位加法的计算方法
预习课本11——12页。
上节课我们主要研究了两种乘车的方法，你知道还有其他的乘车方法吗？
你是怎样计算的？
掌握笔算两位数进位加法的计算方法
1、问题一：
二
（1）班和二（4）班能合乘一辆车吗？
2、问题二：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
怎样列竖式计算？
先用小棒摆一摆，再笔算。
巩固笔算两位数进位加法的计算方法
1、课本第11页“做一做”和第12页“做一做”。
2、课本练习二第3——5题。
两位数加两位数的练习课
复习巩固100以内两位数加法的笔算方法
学生能够运用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
初步培养学生的观察、分析、计算等多种能力
1、培养学生细心计算。
2、解决竖式写法问题。
复习100以内两位数加法的笔算方法，
预习课本14、15页，6——10题。
你认为哪些题目较难或容易出错，你有什么要提醒同学们注意的？
培养学生细心计算。
（一）独立思考解决问题
1、独立完成15页7、8、9题。
2、全班交流
（1）第7、8题，可指2至3小组说答案，再说说哪些地方容易出错，怎样克服？
（2）第9题：
找出这道应用题的条件和问题。
怎么列式？
列竖式计算要注意哪些问题？
解决竖式写法问题。
1、完成14页第6题。
独立完成后，小组交流错误原因，如何改正。
再选小组在全班交流。
通过做这道题，提醒我们以后在计算中要注意什么？
2、完成15页第10题。
独立完成后，小组交流：
每小题的条件和问题。
怎么列式？
全班交流。
乘法的初步认识
学
习目标
1．使学生从熟悉的游戏中初步了解乘法的意义。
2．使学生知道求几个相同加数的和可以用乘法计算。
3．认识乘号，并会读乘法算式。
4．培养学生的初步观察、归纳能力，合作交流能力及团结协作的良好品质
使学生初步了解乘法的意义。
初步了解乘法的意义。
一、情景导入，引入新知
师：
小朋友们，星期天、节假日你们喜欢到什么地方玩？
（出示情景图）这是什么地方呀？
你喜欢玩什么？
生：
……
其实呀，游乐园里还有许多数学问题呢，你发现了吗？
知道求几个相同加数的和可以用乘法计算
寻找加法算式的共同点。
请小朋友们仔细观察：
黑板上加法算式的加数有什么共同点？
让各小组讨论、发言。
师小结：
每一个算式的加数都相同。
2．学习写乘法算式。
像这样加数相同的加法，就可以用乘法来表示。
引导学生分析第一个加法算式：
加数都是几？
有几个3相加？
得多少？
师板书出乘法算式：
3×
4＝12，4×
3＝12。
巩固求几个相同加数的和可以用乘法计算
1．读出下面的算式（出示卡片）。
4×
56×
35×
22×
47×
2
2．看图填空（出示课件熊猫图）。
3．看图列式（出示课件：
第48页第1题）。
4．把加法算式改写成乘法算式（练习片）。
5．看情境图写算式（再现主题图课件）。
5的乘法口诀
1我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2.我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3.使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
了解5的乘法口诀，
1、读一读，并说一说各表示什么？
24×
53×
65×
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
3画手激趣。
谈话：
（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？
请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品
掌握5的乘法口诀，
1、尝试编口诀。
提问：
（指图中的一只手）一只手有几个手指？
也就是几个5？
可以怎样列式？
板书：
1个51×
5=5
再问：
你能根据1×
5=5编一句乘法口诀吗？
（板书：
一五得五）
要求：
请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：
请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
3记忆口诀。
请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀
巩固5的乘法口诀，
1.补充口诀。
（出示课件）2.完成复习中的两道习题答案。
并说明运用了哪句口诀？
3．游戏：
学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4.比较大小
5.完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
2.3.4的乘法口诀
1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法品诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题。
2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀
理解2.3.4的乘法口诀
一、激情导入
多媒体出示主题图。
小朋友们到儿童乐园里玩自己喜欢的地方去玩了，大家一起去看看吧。
掌握2.3.4的乘法口诀
1．学习2的乘法口诀。
小朋友，你看到了什么？
一个跷跷板坐2人，1个2是几？
你会列出乘法算式吗？
还可以怎么列？
两个跷跷板坐几人？
2个2是几，你怎么列式乘法算式？
讲述：
2×
1=2我们可以编成一句口诀：
一二得二，一二得二表示什么意思？
那提问：
你会列出两道乘法算式吗？
用了哪句口诀？
你会根据2×
2=4编一句口诀吗？
小组同学交流一下，得出二二得
巩固2.3.4的乘法口诀
1．“想想做做”第1题。
读题，明确题目要求，学生独立作业。
2．“想想做做”第2题。
学生独立完成后互相检查。
3．“想想做做”第3题。
一人出卡片，一人说得数和口诀。
4．“想想做做”第4题。
说明题意，学生独立作业，同桌互相检查，并反馈作业情况。
独立完成“想想做做”5-10题，后反馈作业情况。
乘加乘减
1.使学生学会乘加式题的计算。
2.通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减试题的计算方法。
3.通过观察发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。
4.培养学生类比，迁移能力及思维能力。
理解掌握乘加乘减混合运算的顺序，并能正确计算。
认识乘加式题的计算
一、复习1.一句口诀写出两道乘法算式
二三得六三四十二三五十五四五二十
2.开火车
1=3×
4=3×
3=5×
4=
5=5×
1=4×
3=3×
5=
3.把可以改写成乘法算式的改写出来。
使学生学会乘加式题的计算
、桃园风景区，仔细观察，你又发现了哪些数学信息？
（还有关于桃树的信息吗？
）根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？
①乘加：
一共有多少棵桃树？
你能列出综合算式吗？
请你讲一讲你是怎么想的？
②乘减：
右边的桃树比左边多几棵？
请同学们独立思考之后，在练习本上列综合算式解决。
（指生板演）请讲一讲你是怎么想的？
在这个算式中，你先算什么？
巩固乘加式题的计算
完成课本第56页“做一做”的第1题①实物演示教师出示4盘桃，每盘3个。
提问:
一共有多少个桃？
（12个桃）
用什么方法计算？
（乘法计算）
②教师再出示一盘，盘中2个桃。
这时，一共有多少个桃？
（14个桃）
怎样列式？
6的乘法口诀
1熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题
2通过观察、探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程
理解6的乘法口诀形成的过程
掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题
记6的乘法口诀
、导入：
大家喜欢猜谜语吗？
老师今天给大家带来一个谜语。
请看大屏幕：
小天使（嗡嗡嗡），飞到西来（飞到东），又采花粉（又酿蜜），人人夸它爱劳动，大家猜猜看是什么？
蜜蜂。
的确是勤劳的蜜蜂，在晴朗的天气里，蜜蜂总是在野外忙碌着，一只蜜蜂一天大约要采集1000朵花，希望同学也能向蜜蜂一样勤劳！
哪你们知道一只蜜蜂有几条腿吗？
6条。
今天可爱的蜜蜂和我们一起来学习6的乘法口诀。
板书课题。
掌握6的乘法口诀
自主探索剩余的5句口决。
小组合作的要求：
1、以小组合作，先交流讨论，小组长再作记录。
2、比一比哪个组最先完成，并能做到书写工整，一个不落，有序排列。
在实物展示台上展示各组的成果。
刚才编的口诀中有一句是特殊的，你知道是哪句吗？
6×
6=36
因为乘数都是6。
四、观察6的乘法口诀的规律
巩固6的乘法口诀
（一）看口诀说算式：
三六十八六七四十二六九五十四
恭喜大家成功闯过第一关.
（二）猜一猜，说一说
5×
6=4×
6+（）=6×
6-（）
6+6=（）
连加、连减
1、掌握两位数连加、连减的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的加、减法知识解决生活中的一些简单实际问题。
2、培养学生的观察、分析、计算等多种能力及尝试精神。
1、应用题的多种解。
2、连加连减的竖式计算方法
学会连加连减的竖式计算方法
预习课本26、27页。
在26页例1图中你看到了什么？
可以提出什么数学问题？
27页例2的图讲了什么？
你能解决这个问题吗？
加深连加连减的竖式计算方法
连加教学
1
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