教师演讲稿爱国doc文档格式.docx
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这正是师德、师魂之所在！
我们不妨说，这正是师德的基础和前提。
记得还是在师大念大学的时候，天天听着、看着师大校训“学高为师，身正为范”，我就
下定决心要以此为目标，做一个受孩子爱戴的好老师。
两年前，我从学前教育院校毕业，踌
躇满志地从大学校门里走出来，满怀信心地踏进了这满是孩子们的天堂。
有人说儿童是一本书虽然要读懂这本书并非易事，但要成为一位出色的教师就必须去读
它，并且打算读一辈子。
有人说，儿童是花木，教师是园丁，园丁悉心照料着花木，但需要
尊重它们自然地成长。
实际上，儿童比花木要复杂的多，教师的工作比园丁的工作也复杂的
多，尽管他们拥有着共同或共通的规律。
当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；
我
也不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。
但是我是教师，一名从事教育事业的工作者，
我可以深深思索推演心中最奥秘的哲理；
我也可以采撷如花的词句，构筑心中最美好的诗篇
——我爱我平凡的事业，我愿青春在这片热土中闪光！
雨果曾说过：
“花的事业是尊贵的，果
实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。
”当我每次面对孩
子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！
路在脚下延伸，而我刚刚起步！
路在脚下延伸，而我就在铺路！
不管漫长的路上荆棘丛
生或是布满沼泽，我都一如既往，绝不退缩。
两年的风风雨雨酸甜苦辣，为人师者的种种滋
味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。
古代大教育家孔
子呕心沥血，以教为重的精神教育着我；
现代伟大教育家陶行知先生从教几十年，始终安于
“粉笔生涯”的献身精神、鞠躬尽瘁的高尚情怀激励着我，增强了我热爱教育事业的信念。
我爱我平凡而又神圣的职业。
我愿作红烛，我甘为人梯，我愿在这个工作岗位上，默默
无闻，辛勤耕坛。
古人云：
“一年之计，莫如树谷：
十年之计，莫如树林；
终身之计，莫如树
人”，塑造灵魂这一神圣的使命是金钱所无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。
假如有人问：
在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职
业？
我一定会响亮地回答：
教师——这个阳光底下最光辉的职业。
因为这是我今生今世无悔
无怨的选择！
虽然我们很清贫，但是我们也是最富有的，因为，我们是春天播撒种子的人，
我们心中有着秋收的期盼；
我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌
云也挡不住的；
我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着！
我自豪，我是教师！
我光荣，我是人民的教师！
以良好的师德，共同撑起教育的蓝天教师，这个神圣的称呼，它如磁石吸引我游离的目光，安抚我躁动的心河。
为人师表，
首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。
这就要求我们拥有教师所特
有的品格——师德。
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情操、道德
行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质，它体现着社会和
人民对教师的希望和要求。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到
事半功倍的效果。
为人师表，首先要有高深的学问，还要有正直的思想，时时处处能做表率。
这就要求我们拥有教师所特有的品格——师德。
师德是指教师在从事教育工作中逐步形成的道德观
念、道德情操、道德行为和道德意志，是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品
质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
教师师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”，
传道授业才能收到事半功倍的效果。
当我真正走上工作岗位时，我发现，我不是学者，不能用深遂的思想思考我的价值；
印度大诗人泰戈尔说过：
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，
因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。
”选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相
伴。
与花相伴的一生，富有诗意而美好。
当我的演讲稿写到这里的时候，我想起了在今年四川5.12特大灾害中,绵竹市遵道镇当
地80％农房垮塌，最可贵的是幼儿园老师用身体挡水泥板。
幼儿园园长李娟回忆起瞿万容老
师被救援队发现的情形，泣不成声。
“当时瞿老师扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥
板，怀里还紧紧抱着一名小孩。
小孩获救了，但瞿老师永远离开了我们。
”如果说瞿万容老师
是一朵花，那百姓的送别就是一只生花的笔；
如果说瞿万容老师是一片绿叶，那她用生命和
爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑,成为了我们所有这些为人师者师
德师风学习的楷模。
常言道，学高为师，德高为范。
教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。
师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。
今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，
面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。
首先，我们要自觉创造教
师职业内在的尊严与幸福。
让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。
只有这
样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。
比如，在面对家长物质上的“尊重”时，
面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢？
想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福？
如果找到了，
面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。
只有这样，朴素而平凡的教师生
活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。
这就是
教师独有的享受。
也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。
第
二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。
教师也是真实生活情境的个体，在那些复
杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。
但只有这样的真实经历，
才真正考验着我们的道德。
我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”
自然就高。
一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，
师德素养才会有所提高。
第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。
师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。
所谓德者，
得也。
教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。
亲爱
的老师们，我们要以陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，
建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，
让我们一起携手努力吧！
师德，不是长篇大论的大道理。
它是教师生涯中的一点一滴，折射出每个教师人性的光
辉，让满天下的桃李如沐春风。
教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。
人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。
教师职业也有其苦，有其乐，苦中有
乐。
我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。
让我们身在校园，心怀天下吧！
以人类灵魂工程师的身份，以人民教师的名义，走过这
段无悔的苦乐年华。
让我们在这个平凡但是崇高的岗位上继续奉献，把我们的爱，我们的情，
我们的德都留下来。
让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天，共同托起明天的太阳！
最
后，我想用一首词来结束今天的演讲：
《调寄满江红》暑日初收,金秋夜，思绪萦绕。
为师
表，笔端心热，付与芳草。
四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?
血和汗，看人才风貌，全知
晓。
爱深沉，花繁叶茂。
鬓为霜，人自豪。
奉献歌高唱，余音袅袅。
滔滔长江浪推浪，
资水留下声声好!
原文标题：
师德师风演讲稿：
以良好的师德，共同撑起教育的蓝天[小学教育吧]小学教师爱岗奉献演讲人们常用“人类灵魂的工程师”、“精神雕塑家”、“手执金钥匙的人”等闪光的词句来形
讲台，凝聚着教师对教育事业的无比自豪和执着的深情。
我们不妨
说，这正是师德的基础和前提。
在我的个人档案里，这样记载着我十四年的工作历程：
讲台—教育电视台—讲台。
人生
会有许多十字路口，每个人也自有其不同的经历和心曲。
我十八岁当教师，和许多老师一样，
用青春在教育的“画卷”里绘上了最鲜明的色彩，写下了最灿烂的诗句。
后来，县教育电视
台招聘电视节目主持人和播音员，童年时代曾有过的梦想驱使着我去经受过关斩将的层层角
逐，没想到我竟以第一名的成绩被录取了。
显然，是教育这方沃土养育了我，我的成绩得益
于八年教书生涯的磨炼，得益于长期校园文化的熏陶，教学竞赛、录像课、演讲等活动，清
晰地留下了我成长中的一串串脚印。
正如第斯多惠所说：
“教学对教师本人来说乃是一种最高
意义的自我教育的学校。
”讲台，使教师照亮了别人也升华了自我。
告别讲台时，我珍重地道了一声“谢谢！
”这时，我仿佛听到了讲台的叹息：
“真的走了，
还回来吗？
正是出成果的时候，多可惜呀！
”可我还是走了，带着说不清的眷恋，带着道不明
教师爱岗敬业演讲稿教师爱岗敬业演讲稿
爱因斯坦曾经说过：
“我认为，对于一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远的超过
了责任感。
”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职业。
只有这样他才会全心全意
的投入。
而热爱自己职业的动力在于能在工作中得到快乐。
陶行知先生曾对教师职业特征做过这样的分析：
教育者应当知道教育是无名无利没有尊
荣的事，纯系服务的机会，贡献的机会。
而无丝毫名利尊荣可言。
现代的教师为适应当前社
会的迅速变化，面临许多挑战，如知识结构的更新，教学技术的改进，新型教学手段的尝试，
日益难以应付的杂事?
?
为应付这些变化，教师必须付出代价，而付出的代价往往无法获得可
见的收益。
正因为如此，教师更倾向于从社会地位上而非经济地位上来获得尊严，这也是教
师与其他许多职业不同的地方，教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，并
不以实际的可被清点的收益来取胜。
那么我们就更应该在工作中寻找快乐。
首先、爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉。
教师只有在爱岗敬业，把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联
系在一起的精神指导下，兢兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而
且以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。
在“爱岗敬业”这种精神支配下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐
碎，而是会认真对待教育，教学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在
简单却又伟大的教育工作中体验人生的价值，在市场经
济的条件下，师德修养的要害一环，就是培育爱岗敬业的精神。
说他要害，是因为他既
是师德的核心和基础，又是促进教师不善进取的动力源泉。
其次、爱岗敬业是保持教师队
伍稳定的基础。
古人云：
“国将兴，必贵师而重傅，国将衰，必贱师而轻傅。
”当今世界，一个国家或民
族的教育事业的发展状况，直接关系到国家、民族是否能够兴旺发达、并立于不败之地。
假
如说发展教育事业关乎国家、民族命运，那么能否保证教师队伍的稳定就是一个要害.因此，
要加强师德教育，促使教师着力修养爱岗敬业精神，培养广大的教师职业责任感，义务感，
自豪感，荣誉感，只有当所有教师都培育或发展自己的爱岗敬业精神，任劳任怨，奉献和忠
诚于教书育人的大业时，教师队伍才能稳定发展。
再次、爱岗敬业是在岗位上有所作为的
必要前提。
教师能否作到爱岗敬业，是决定他的工作绩效的主要因素之一，只有爱岗敬业的教师才
能在工作岗位上有所作为。
这是因为，爱岗敬业的不懈追求能够为教师正确处理和解决教育
过程中的诸多矛盾打下一个良好的基础或提供必要的前提。
只有爱岗敬业，教师才能积极面
对自身的社会责任和社会义务。
加里宁说：
“国家和人民把儿童托付给了教师们，要他们来教
育这些按年龄上最轻易受影响的人，托付教师来培养，教育和造就这一代青年人，也就是说，
把自己的希望和未来都嘱托给了他们。
”国家和人民的这种委托不是无条件的，在将儿童交给
教师同时，规定了教师应履行的责任和义务，这些责任和义务是在综合熟悉教育发展规律的
基础上提出的。
即我们应该明确一点：
爱岗敬业是教师对各种规范、要求的自觉认同和内化，
是自觉承诺履行社会责任和义务的的表现。
所以说爱岗敬业是教师有所作为的基本保障。
任
何人都能成为一名教师，但并非任何人都能成为一名合格的教师。
教师应有丰富的学识、合理的知识结构和能力结构、高尚的道德情操，良好的心理修养?
，
这些要求主要是依靠教师的自我教育、自我修养、自我完善达到的。
那么这些做法的动力来
自何方？
来自教师对教育活动的的客观要求和自身素质水平之间的矛盾的深刻熟悉，来自解
决这一矛盾的不懈追求，来自深层次的爱岗敬业精神。
有了爱岗敬业精神，教师就能够对自
身素质水平有一个理性熟悉，并使之与教育事业教育工作的客观要求不断的接近，通过自身
不断完善和发展，为更好的完成教育任务提供保证。
假如说不断完善自我是教师在工作上有
所作为的基础，那么爱岗敬业就是基础的基础。
爱岗敬业能够帮助教师正确处理各种社会关
系，化解各种矛盾，提高工作效率。
教师要想取得工作成就，必须有社会的理解，同事的支
持，家长的配合、学生的自觉努力，而“爱岗敬业”精神在这些方面有很大的助益，有助于
教师提高工作效率，巩固并不断发展教育事业。
总之，教师只有爱岗敬业，才能在教育活
动中有所收获，反之，只能是一事无成，空嗟叹。
一个爱岗敬业的教师，既依靠经验教书育
人，又会着力总结教育规律，并按照教育规律的要求科学施教；
无论备课、上课，还是批改
作业、治理班级，它都会将自己的教育行为置于科学熟悉的观察之下，进行科学的规划、组
织、实施，因材施教。
显然，教师的工作不仅有一个态度问题，而且包含着探索科学、追求
最优教育效果的主体性要求，有效教育方法。
换句话说，教师的敬业作为一种道德选择，它
体现着动机与效果统一的综合追求。
人类已迈入一个新的世纪。
新的世纪、新的历史时期呼
唤教育的飞速发展，呼唤德才兼备的高素质的新型教师。
为适应社会发展的这种需要，培育
出一代新人，就必须做到。
篇三：
教师爱岗敬业演讲稿丹心献教育育人勤耕耘
——爱岗敬业，争先创优，从我做起有位诗人曾经说过：
梦你所梦，思你所思，做你所做，因为宝贵的生命你只有一次，所
以自己要选择，选择属于的理想。
爱因斯坦曾经说过：
“我认为，对于一切来说，只有热爱才
是最好的老师，他远远的超过了责任感。
”一个人不论从事什么行业，首先必须热爱自己的职
业。
只有这样他才会全心全意的投入。
而热爱自己的职业的动力在于在工作中得到快乐。
六年前，我却是带着些许无奈和失落的激情，走上了三尺讲台。
初为人师的我却一直为
教师这个＂清贫＂的职业而迷惑！
在出手阔绰的大款群体里，看不到教师的身影；
在豪华气
派的新潮一族中，寻不着教师的足迹?
教师，仿佛只是生活的配角！
可是，当我看到一个个懵懂无知的孩子在我的关心鼓舞下，成长为一个个懂礼貌、讲文
明、有个性的小学生时，我发现这世间真的有“点金术”的存在，这个“点金术”便是教师
高尚、细腻的爱心。
所以我说世界上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，然而，有
一样东西却是越分越多。
那就是爱！
爱，不是索取，而是付出；
不是等价交换，而是自我牺
牲。
从此我心中充满无数的激情和壮志。
我暗暗对自己说：
“我要无愧于自己的教师身份。
是
这爱，使我对这份工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，多少时光我们共
同努力，共同分享。
每天我都带着喜悦的心情走入课堂，把自己的只是有计划的传授给孩子
们，课堂上的和谐成了我生活快乐的音符。
课下的一声“老师好”融入了多少敬爱和认可，
每当这个时候，我愿用我的知识去成为他们生活前进中的跳板，用我有限的能力和无限的
精力把他们送上自己满意的高等学府。
我喜欢看到学生张张甜甜的笑脸！
喜欢听到学生声声亲热的呼喊！
喜欢见到学生积极努
力后的点滴进步！
在这三尺讲台上，我为学生传道解惑，对学生嘘寒问暖，与学生打成一片。
在这三尺讲台上，我可以释放青春的激情，践行生命的价值，放飞人生的理想。
纵然两袖清
风，纵然清贫如水，纵然浮华散尽?
但我知足，我是教师，我是一名光荣的人民教师！
虽然有时我也感到很烦、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感：
我是老师，我要给
这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美丽的书。
这强烈的意识不断激励我以真诚去拥
抱每一个孩子。
与他们朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的
孩子”。
这样的一位教授曾说过：
“一些人希望轰轰烈烈，希望有声有色，希望成为一个受人尊敬的、非
常具有成就的教育家；
也有一些人希望平平淡淡、安安静静。
”我想，我是选择了后者。
但是，
选择后者并不是放弃理想。
我所追求的只是一种平平淡淡的真，一种实实在在的情！
在平凡
而充实的工作中，我以自己的满腔热情，诠释着教师的职责，呵护着学生的成长，书写事业
的辉煌！
在我心里只有这样一个追求：
为了孩子的一切，奉献一生我无怨无悔！
一份耕耘，
一份收获，耕耘的好，收获会更好，面对中考，我们要一起走过这段艰难的日子。
不过我们
有信心去战胜它。
因为只要有爱，任何困难都会被打败.时光飞逝，岁月匆匆，我在教师岗位上已经工作了六年，经过了这2000多个日日夜夜，
也经历了很多的酸甜苦辣。
但是，为了孩子的一切，为了一切的孩子，我和我的同事们仍在
不断地努力，争先创优，把最好的自己献给教育事业！
我们这个乡村总得有一些人迎接太阳，
而我们就负责把光明迎来,这是我们光荣而神圣的使命！
我将在教育这片沃土上，不断充实自己，奉献自己，
以爱为根，用我们的热血，谱写学生们美好的未来！
篇四：
沙滩小学陈德席
记得读师范时，我也曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的
事业，可当真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而烦琐的生活，体会到了工作
的艰辛和巨大的压力。
我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工
作精神感化着我，同组一位有着30年党龄的老教师案头的一句“生命的意义远不止于功利”
篇三：
2016教师爱国演讲稿
2016教师爱国演讲稿
其实，对于我们小学生而言，爱国的很具体，很细小的，小到每一次的高唱国歌。
每个星期一的早晨，我们都会举行升旗仪式，这是十分庄严而又神圣的时刻，因为国旗是一个国家最鲜明的标志，显示着民族的个性和尊严，让人们时刻将国家和当年的勇士门记在心中!
珍惜眼前的生活!
培养我们的爱国情感。
然而每次高唱国歌时，有的同学虽然声音很响，可是乱唱一气，不跟旋律和节奏，有的快有的慢，显得很杂乱，没有一点美感。
有的同学是只张嘴不出声，伴着国歌声哼哼而已，还有的学生连嘴都不动，更有甚者，还东张西望或交头接耳。
这些都是有辱国旗，不尊重国旗、不爱国的表现。
其实，我们发现，同学们都会唱，而且认真唱也能唱好!
但是，却没有唱好国歌的意识，这也是不爱国的表现。
《小学生日常行为规范》的第一条就是尊敬国旗、国徽、会唱国歌，升降国旗，奏唱国歌。
因为，热爱祖国不是一句空话，我们在唱国歌时的神情和态度，我们内心的感受，都能说明我们究竟爱不爱国，究竟有没有民族自豪感。
听到国歌的旋律，我们应该感到热血沸腾，精神振奋，应该在工作和学习
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