《石榴的故事》教案1文档格式.docx

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2.学生活动

①回答老师提的问题。

②朗读词语。

③教学重点词语造句。

1.娇艳；

鲜艳、娇气。

娇艳的花朵。

◆校园里娇艳的花朵竞相开放。

2.栽种；

栽培、栽植。

栽种果树，栽种农作物。

◆他们在校园里栽种果树。

3.晶莹；

晶亮，光亮而透明。

晶莹透亮，晶莹发亮，晶莹的露水，晶莹如玉。

◆这些冰晶，晶莹如玉。

4.闻名；

有名、著名。

闻名中外，闻名世界。

◆新疆的水果闻名中外。

5.饱满；

充足，常指粮食或水果颗粒充足。

颗粒饱满，麦粒饱满，籽粒饱满。

◆看起来，他的精神饱满。

6.素有；

“素”有“向来”的意思，“素有”的意思“向来就有”，常和“美称”搭配使用。

◆新疆素有“瓜果之乡”的美誉。

7.流传；

宣传、传送。

广泛流传，流传很久

◆这个故事流传很久了。

8.关于/对于：

“对于”侧重于与动作有关的对象；

“关于”侧重于与动作有关的人、事物的范围。

◆对于你们的批评，我会接受的。

关于选谁？

我还不清楚。

9.甜美；

甜蜜、甜言蜜语。

甜美的声音，笑容甜美。

◆你看，孩子们笑得多甜美呀！

10.贪婪；

贪心。

贪婪的人，过于贪婪。

◆他这人真贪婪。

11.大发脾气：

大发雷霆。

◆听了我的话，他大发脾气。

12.不慌不忙；

不紧不慢，慢条斯理。

◆父母不慌不忙地做着手里地活儿。

13.纳闷儿；

指心里不清楚而发闷。

感到纳闷儿

◆他的话真让人纳闷儿。

/他态度转变太快，真让人纳闷儿。

课堂小结：

通过学习本课30个词语，希望同学们下来多用。

板书设计：

大发脾气

不慌不忙

纳闷儿

布置作业：

抄写词语，预习新课。

课后反思：

第二课时初学课文

学生能熟读课文。

学生掌握课文内容。

熟读课文及掌握课文。

掌握课文中的新词和句型。

让学生多读课文，给他们多示范来解决。

讲解法，引导法

探求学习方式

教学内容：

③展示知识与技能,板书课题。

④讲解课文，讲解文中的新词和句型。

⑤让学生朗读课文，纠正错误。

②朗读课文。

③复述课文内容。

教学内容

根据课文内容回答问题。

1.维吾尔人为什么喜欢石榴？

2.新疆的石榴主要产自什么地方？

哪里的石榴最有名？

3.国王到果园想干什么？

4.国王为什么对农夫大发脾气？

5.面对国王的质问，农夫是怎么回答的？

6.国王为什么领着人回宫去了？

串讲课文

（第1自然段）维吾尔人喜欢石榴。

（第2自然段）产地。

（第3～5自然段）石榴传说。

（第6自然段）石榴用于人名。

通过读课文，让学生对课文有初步了解

一、读课文；

二、回答问题;

熟读课文，抄写课文。

第三课时深学课文

学生要掌握教学重点词语的用法。

学生能用“虽然……但……；

……然而”等重点句型造句。

掌握教学重点句型的正确用法。

掌握知识运用在日常生活中。

给学生多造句来处理。

讲解法，引导法，示范法

③展示知识与技能，板书课题。

④讲解词语，造句。

⑤让学生造句，纠正错误。

②用教学重点词语造句。

1．“以……而闻名”:

的意思为凭某物某事而出名。

1）库尔勒的香梨以果肉厚、皮薄、汁甜而闻名。

2）吐鲁番以葡萄而闻名。

2.由此可见：

表示从前面的陈述可以得出结论。

1）由此可见，他是一个很爱书的小孩子。

2）由此可见，他很爱学习。

归纳课文的结构

1.归纳课文的结构

维吾尔人喜欢石榴——产地——石榴传说——石榴用于人名。

2.这篇课文讲述了石榴是维吾尔族人民喜欢的一种水果。

关于石榴还流传着一个传说呢!

这节课主要总结了课文，讲解了重点句型。

课文总结

重点句型

布置作业

教学重点句型和教学重点词语造句。

第四课时课后练习

学生能理解练习题的要求。

学生能做练习。

鼓励学生发挥独立性。

理解练习题要求，做好练习。

掌握教学重点词语的同、近、反义词。

让学生都查词典来解决。

练习法，引导法，

④引导学生做练习，纠正错误。

⑤布置布置作业。

2.学生活动①回答老师提的问题。

②独立完成练习。

二，词句练习。

（一）看拼音写词语。

石榴，栽种，晶莹，饱满，闻名，流传，贪婪，大发脾气，歹心

（二）给下列词语的近义词。

培植，大概，著名，歹意，喜欢，不紧不慢

（三）选词填空.

种植，可口，素有，关于，纳闷儿

（四）模仿造句.

1.他考上了大学，因为他平时很努力。

我喜欢苹果，因为它香甜可口。

2.新疆素有瓜果之乡的美誉。

3.由于他的努力，今年顺利考上了大学。

4.古丽应该去写作业，而不应该看电视。

5.病好了，他于是就来学校上课了。

他于是就回来了

（五）修改病句.

1.对于艾力的入团问题，我们正在讨论。

2.在我很小的时候，父亲就带我去上海了。

3.他一进院子就喊着我很口渴。

4.农夫马上走出院子来，给国王送来了两个石榴。

5.我们班有一个叫阿娜尔古丽的同学。

（六）用指定的词语完成句子.

1.同学们精神饱满地走进了学校。

2.渴望吃到妈妈可口的饭菜。

3.以石榴最为闻名。

4.关于她入团的问题。

5.便起了歹心。

三，语段练习

（一）将下列句子连成一段话

1→3→2→4

（二）用指定的词语写一段话

1.新疆素有瓜果之乡的美誉，其中以晶莹透亮的葡萄而闻名。

2.爸爸没有猜到他为什么大发脾气，正在纳闷儿。

四,课文练习.

（见课文讲解）

通过与学生一起做练习，让学生掌握做题的方法。

二、词句练习

三、语段练习

四、课文练习

练习二（四），三

（二）。

第五课时自读课文

学生掌握课文的内容。

能复述课文的大意。

让学生们了解纷繁复杂的大自然。

熟读课文，掌握课文。

课文中的新词，句型的掌握。

让学生多读，多练，多查词典来处理。

引导法，讲解法，练习法

自主学习方式

③展示知识与技能，板书课题④让学生朗读课文，纠正错误。

让学生讨论问题。

⑤讲解课文。

②朗读课文，学生讨论问题。

我的小词典

1.筋骨；

主干。

2.厚实；

结实。

3.脱落；

掉落。

4.污染源；

污染的源头。

根据课文内容讨论问题。

1.打不死的草有哪些奇特之处？

2.人们是怎样食用面包树的果实的？

3.紫薇树是如何发出笑声的？

通过读课文，提高学生阅读技巧。

词语讲解

回答问题

熟读课文

熟读课文，预习新课。

第六课时口语交际

学生要掌握口语交际中的教学重点词语的用法。

学生能用口语交际中的教学重点词语

体会一个父亲对女儿的关爱之情。

掌握口语交际中的教学重点词语，信息能准确的判断。

所学过的知识运用在日常生活中能口语交际。

给学生多听，多说来处理。

录音文本

讲解法，引导法，判断法

④讲解口语交际中的教学重点词语的用法。

⑤让学生判断，纠正错误。

②用口语交际中的教学重点词语的造句。

口语交际

一，听对话，选择正确答案。

1.A.马路上B.车站C.火车上D.汽车上（B）

2.A.吃惊Ｂ.赞赏C.反对D.同意（C）

３.Ａ买裤子　Ｂ.买衣服C.买鞋子D.买裙子（B）

二．听短文，选择正确的答案。

1.A非洲东部Ｂ.芝密达兰哈德植物园C.非洲南部D.美国（A）

2.Ａ.因为听得到声音看不见人Ｂ.以为受到捉弄（A）

C.不知道笑的原因D.因为是第一次来植物园

3.Ａ树叶B树皮C.树叉D.树枝（B）

这节课大家做了听力，下来多听汉语广播。

一、选择题

二、选择题

三、回答问题

预习新课。

第七课时阅读理解与科普阅读

番茄的故事

学生掌握阅读理解的内容和科普阅读的要求。

能复述阅读理解的大意，能写出文章。

鼓励学生多看书。

阅读理解中的新词，句型的掌握。

③展示知识与技能，板书课题

④让学生朗读阅读理解，纠正错误。

⑤讲解阅读理解。

②朗读阅读理解，学生讨论问题。

③复述阅读理解内容。

一、根据短文内容选择恰当的词语。

1.短文中

（1）处可以填入的词语是：

（B）

Ａ欣赏　Ｂ观赏　　Ｃ品尝D观看

2.短文中

（2）处可以填入的词语是：

（C）

A对付B应付C对待D使用

3.短文中（3）处可以填入的词语是：

（A）

A念头B观念C想念D办法

4.短文中（4）可以填入的词语是：

（D）

A果然B虽然C突然D居然

5.短文中（5）处可以填入的词语是：

A尤其B特别是C凡是D还是

二，根据短文内容选择正确的答案。

1.开始人们为什么不吃番茄？

（　D　）

A因为它是野生果B因为没有人吃过

C因为它很漂亮D.因为人们认为它有毒

２.第一个吃番茄的人是：

（　C　）

A墨西哥人B.英国公爵C法国画家D意大利厨师

3.番茄是什么时候正式登上餐桌的？

A..十六世纪B.十七世纪C.十八世纪D.十九世纪

科普阅读：

勤劳的蜜蜂

我的小词典

1.互利互惠；

互相都有益处。

2.储存；

保存。

3.酿制；

酿造。

阅读理解

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