科学《有趣的磁铁》说课稿Word格式文档下载.doc

科学《有趣的磁铁》说课稿Word格式文档下载.doc

《科学《有趣的磁铁》说课稿Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科学《有趣的磁铁》说课稿Word格式文档下载.doc（5页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

二、学情分析：

通过上学期的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已学会了自己搜集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生已具备了初步的探究能力，学生小组内的合作交流也有了基础。

三、说教法与学法：

1.教法设计：

小学生天生就对周围的事物充满好奇心。

好奇心是培养科学兴趣最好的心理基础。

这节课通过“钓鱼”游戏激趣，导入课题，接着让学生认识磁铁，讨论命名，让学生亲自动手实验、在玩中求知，探究磁铁的性质，在小组讨论交流中，提高学习能力，最后顺势拓展联系实际，延伸问题。

激发起学生对科学的兴趣，使他们积极主动地学习科学知识，逐步形成对科学的兴趣和探求的愿望。

2.说学法：

根据新课程教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

四、设计理念：

新课标中明确指出“科学课是以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历一研究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。

”结合学生的年龄特点和已有知识经验，制定以下教学目标。

五、教学目标：

1．能够通过游戏认识磁铁的磁性

2．了解磁铁在生产生活中的应用，增强把学到的知识应用于生活的意识。

3．知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。

教学重点：

了解磁铁的性质及应用。

教学难点：

探究磁铁的性质。

六、教学流程：

（一）、游戏激趣，导入课题

（二）、认识磁铁，讨论命名

（三）、玩中求知，探究性质

（四）、联系实际，拓展延伸

七、板书设计：

4.有趣的磁铁

磁性、隔物吸铁

同极相斥，异极相吸

磁力有大小（两极磁性最强）

指示方向（S指南，N指北）

磁化现象

《有趣的磁铁》教学设计

教学目标：

1.利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录；

能够选择自己擅长的方式表述探究过程和结果。

2.乐于探究和发现；

乐于用学到的科学知识改善生活。

3.知道磁铁的基本性质：

能指南北，有两个磁极，同极相斥、异极相吸；

知道磁铁在生活中的一些应用。

教学重难点：

认识磁铁有磁性，知道磁铁有两个磁极，磁极磁性最强。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件，各种形状的磁铁， 

学生准备：

以小组为单位，准备回形针、小铁钉、小钢珠、硬币、玻璃片、纸屑、铁屑等。

教学过程：

一、游戏激趣，提出问题：

1.同学们，老师把木屑和铁屑混到一起了，谁有办法帮老师把这两样东西分开呢？

2.那就请一位同学让来做做看。

3.你真是太聪明了，老师怎么没有想到用磁铁呢。

这节课我们就来玩一玩磁铁。

板书课题：

《有趣的磁铁》 

二、认识磁铁，初步感知：

1.课前老师为每组准备了许多磁铁，下面请同学以小组为单位给磁铁进行分类。

（学生活动）

2.汇报交流

（1）交流分类情况。

哪个小组愿意起来说说你们小组的意见。

（2）根据形状取名。

看来大家都是根据磁铁的形状进行分类的。

下面我们就根据每种形状的磁铁起个名子。

（引导学生在自主起名的基础上统一名子。

）

（3）观察讲解磁极。

磁铁的两端有两个不同的字母，分别是S和N；

颜色也不相同。

师：

同学们观察的很仔细，“S”“N”是磁铁的两个磁极。

这两个字母分别又代表着什么呢？

请同学们猜测一下。

三、了解磁性，自行探究：

（一）探究磁铁能吸哪些物体 

1.游戏：

“给磁铁找朋友” 

不知教室里的哪些物体能被磁铁吸引？

快去给它找朋友吧，看谁找得又快又多，别忘了做好记录，完成表格。

2.学生共同交流探究发现。

3.点拨小结：

磁铁能吸引铁等物质，这种性质叫做磁性。

（二）玩磁铁，探究磁铁其它特性 

关于磁铁还有哪些我们不知道的秘密呢？

下面我们来玩一玩磁铁，看看哪个小组的玩法多，发现的多。

1.讨论制定方案：

打算怎么玩？

用磁铁做哪些游戏？

2.教师指导，每小组至少设计一种玩法。

3.汇报方案，并加以补充、修订。

4.（课件出示实验要求）学生明确实验要求。

5.学生实验探究，教师参与，并适时指导。

6.小组汇报交流：

（要求其他同学认真倾听，补充、质疑） 

（1）能吸铁而且能隔物吸铁。

（2）磁力有大小，两极磁力强，中间磁力弱。

（3）同极相斥，异极吸引。

（4）指南北（S极指南，N极指北）。

7.师生评价，归纳小结，相机板书。

四、联系生活，应用拓展：

1.磁铁在生活中有着广泛的应用，你能说一说生活中什么地方用到了磁铁吗？

2.了解司南是怎样发明的（出示多媒体课件）。

五、评价总结，激励探究：

通过本节课的学习，你有什么收获？

还想探究有关磁铁的哪些问题？

板书设计：

有磁性——吸铁 

有两个磁极——S（南极）N（北极） 

磁极磁性最强 

同极相互排斥，异极相互吸引 

《有趣的磁铁》教学反思

本课让学生通过对磁铁的探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望。

更重要的是让学生借助对磁铁的探究，亲历科学探究的过程，掌握观察、实验、查阅资料等探究方法，培养科学探究的兴趣，为今后科学探究活动奠定良好的基础。

充分的课前准备是探究活动顺利展开的前提。

要上好课就要做好充分的准备。

这些准备是多个层面的，有材料准备、也有知识储备方面的准备，更有课堂预测方面的准备。

本堂课要让学生充分的活动起来，首要的是要准备充分的、结构性强的材料。

本课是一节典型的实验探究课，因此实验材料的准备非常重要，这是上好这节课的前提。

为了上好这节课，课前进行了两方面的材料准备：

一是布置学生课前收集各种各样的磁铁；

二是教师准备了各种形状的磁铁（条形、环形、马蹄形、圆柱形、方形、不规则形等）、断裂磁铁、铁屑、细绳、铁器、铜器、、铝器、曲别针、大头针、指南针、塑料棒、小车、泡沫塑料、水槽等，并且保证每组材料的数量充足。

由于材料准备充分，学生在课堂上才表现出空前的积极性和创造性，在玩各种各样磁铁的过程中不仅发现了磁铁的性质，还找到了多种解决问题的方法，培养了学生的探究意识和探究能力。

探究磁铁的性质是本课的重点，我把学习的主动权交给学生，让每个学生都会成为伟大的发现者。

课堂中我把二十分钟的时间留给学生投入“玩磁铁，找发现”的课堂探究活动之中，学生有足够的时间去实验、去发现。

在本课教学过程中，学生在自由的、开放的探究情境中不仅发现了磁铁吸铁、隔着物体也能吸铁、两端磁力大、指南北、磁极间相互作用的性质，还发现了磁铁对电视屏幕、收音机信号的影响、磁力线的形状、断裂磁铁磁极的变化、磁化现象、磁偏角现象，有的学生还利用自己带来的废旧马达、喇叭等提出了有关电磁铁的问题。

所有这些，都是我们下一步科学课应该达到和实现的目标，也体现了每个学生都是伟大的发现者这一客观事实。

整个课堂我引导学生经历“发现问题——设计实验——实验探究——获得结论”的探究过程。

培养学生了观察实验、整理、分析实验现象，得出科学结论的能力，使学生乐于探究和发现周围事物的奥秘。

不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行获取知识的能力，培养了学生的探索精神。