丑小鸭第一课时教案Word文档格式.docx
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他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。
那
么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？
指名读。
3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？
体会：
灰灰的、大大的、瘦瘦的。
你发现了吗，这些词都有什么特点呢？
叠词的运用。
第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？
真是“又大又丑”。
（板书）抽同学说几个“又又”的词语。
4、语言训练：
丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？
让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。
其它鸭子的毛（），嘴巴（），身子（）
1
可爱极了！
我们能___说我们身边的事物？
比如：
窗外的树、刘老师，我们身边有这么多东西，还有什么可以这样说呢？
6、出示丑小鸭（图），和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。
（二）学习第三自然段。
1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭？
自己练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。
2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、讨厌、孤、笆”。
3、我们先来看一下“欺负”，哪位小朋友最积极，来读一下这个词语。
正确，全班齐读两遍。
还有什么欺？
扩词：
欺骗、欺诈、欺软怕硬。
你能有什么好方法记住他？
是怎么欺负的，把其他伙伴怎么欺负丑小鸭的词语标出来？
“咬、啄、讨厌”，“咬、啄”，做动作，丑小鸭疼吗？
4、“讨厌”什么结构什么旁？
什么意思？
能换个词吗？
厌恶；
不喜欢。
近义词：
厌恶，反义词：
喜欢。
造句：
妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。
5、如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？
所以丑小鸭感到非常的孤单。
能读出这种感觉吗？
齐读。
“孤”为什么是子字旁？
怎么记住它的？
6、篱笆：
用什么方法记住这个它？
形声字：
形旁表音，声旁表意的字。
竹字头：
用竹子编成的栅栏。
三、写好词语，工整匀称。
1、这一段要求会认的字比较多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。
2、写好词语。
出示：
田字格，“欺负”“讨厌”
A、我们不仅要读好他们，还要写好这些词语。
观察怎么写好他们？
B、根据学生交流，提示：
写好字要在以前的基础上，写好重点笔画，注意“重心稳”；
写好词语要注意大小、位置、疏密，两个字“要匀称”。
C、教师在田字格中观察范写“欺负”，学生试写词语“欺负”；
教师在田字格中范写“讨厌”，学生试写词语“讨厌”；
D、学生作品展示，师生共评，写词语要大小一致，工整匀称，为写句打基础。
E、学生再次田字格中练写词语，“欺负”“讨厌”。
F、同桌互评，教师点评（重心、匀称）
四、结尾：
下节课，我们再次走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭的世界，继续看图，讲好这个故事，好吗？
下课。
五、板书设计：
2
28丑小鸭
又大又丑
交流句子：
过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。
（1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？
大大的、灰灰的、瘦瘦的
（2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？
（3）比较：
（老师读）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。
比一比：
哪种读一读，比较不同的表达效果。
其他的小鸭子毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的。
这是一群（）的小鸭子。
填的真好，孩子们，有这样一群漂亮可爱的鸭宝宝，也就难怪大家会不喜欢又大又丑的丑小鸭了。
5、那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？
丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都他：
哥哥姐姐咬他，公鸡啄他，就连养鸭的小姑娘也他。
丑小鸭感到非常，就钻出篱笆，离开了家。
指名一生把词语填入这段话中。
评价，你可真能干，于老师替词语宝宝谢谢你。
现在，谁能来读一读这段话？
2你知道了什么？
如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？
3为什么丑小鸭会受到别人的欺负呢？
是因为他长得太丑了。
五、指导书写生字
生字书写的重点是“鸭、鹅、欺负、讨厌”。
《丑小鸭》第一课时教学设计xx-09-0611:
45|#2楼
东浦镇三川小学许琴
教材分析：
这是一篇看图学文，是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被-迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅。
这篇看图学文由三幅图和一篇短文组成，短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
1.初读课文，感知课文大意。
2.认识本课的8个生字，学会1个生字和由生字组成的词语。
3.知道丑小鸭名字的由来，了解丑小鸭与其他鸭子的不同之处。
教学重点.难点：
重点：
理解课文内容，学会生字，词。
难点：
体会课文中丑小鸭的丑和家人对他的态度。
教学准备：
多媒体幻灯片
（一）谈话导入，激发兴趣（5分钟）
一、说名字，引出课题，了解___
１．师：
小朋友们好，首先我我介绍一下，我姓许，单名一个琴字。
为什么我的爸爸妈妈给我取了这样一个名字呢，因为他们希望我能够琴棋书画都能精通，所以取了“琴”这个字。
大家觉得好听吗？
能记住我吗？
好，现在大家都认识我了，可我还不知道大家的名字，谁愿意和老师说说你的名字有什么特别的含义呢？
２．学生举手3．师：
大家的名字取得不仅好听，还很有意义。
4.师：
我这里有一个朋友，他的名字却很不好听，大家叫它“丑小鸭”。
齐读课题
5.师：
丑小鸭的.“鸭”，是我们本课要学的生字，观察一下这个字，写的时候要注意哪些地方？
一起跟着老师来书空一下。
下面请小朋友们把他的名字在作业纸上写一写，要写的又工整又漂亮。
（板书：
丑小鸭，书写鸭字。
）
6.师：
听过丑小鸭的故事么？
知道它的___是谁么？
出示安徒生的图片，它的___是丹麦著名的作家安徒生，几乎每一个小朋友都看过他写的童话故事，一起来看看。
出示代表性的故事图片，让小朋友回答。
7、今天就让我们走进安徒生的童话世界里，一起去看看这只丑小鸭的故事吧！
二、初读感知，学习字词（12分钟）
1.师：
请你带着黑板上的两个要求自由读课文
出示要求：
（１）给生字标上拼音，读准生字词。
（２）给课文标上自然段。
（3）借助插图，读通课文，找找丑小鸭最后变成了什么？
生：
自由读课文。
师：
我刚刚发现咱们班的小朋友预习课文非常认真，不仅课文读的很清楚，大声，而且很仔细的在课文中把带生字的词语都画了出来，准备的非常充分，课文的段落标上了吗？
总共有几段？
标的真仔细，那告诉老师，丑小鸭最后变成了什么呀？
最后他变成了一只美丽的白天鹅。
2.师：
哇，结局真的太令人感到意外了，丑小鸭要是知道了，一定不敢相信。
瞧,他现在正愁眉苦脸的坐在池塘边呢。
出示丑小鸭愁眉苦脸的图片：
小鸭子在想什么呀？
他想：
我一生下来，就有那么多人说我丑，我哪里丑啦？
呜呜呜呜。
。
3.师：
他哪里丑啦？
小朋友们，请你们读读上面的这段话，然后在这段话中找找他丑的句子，告诉他。
找好了的小朋友请坐端正。
三、精读课文，体会鸭“丑”（8分钟）
生读文找句子。
大家都坐的非常端正了，老师先请一个小朋友来读读这段话。
生读。
（若不太流利，再请一个小朋友来读）
看，我把其中的两个词语变成红色的了，大家知道为什么吗？
因为是生字。
对，因为是生字，所以我们读的时候要特别注意，千万不要读错。
谁来读读这两个词？
（出示词卡抽读）
刚才很多人都告诉老师找到丑小鸭哪里丑了，谁站起来来告诉丑小鸭他哪里丑了。
再请个同学来告诉他。
能不能把“因为......所以......”用进去？
3.生：
因为他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鸭”。
这句话中有几个字很特别，是哪几个？
（灰灰的，大大的，瘦瘦的）
他们特别在哪儿？
请大家打开作业本，把上面的这一题做好。
请小朋友来交流，你写了什么？
我们小朋友真聪明，一下子写出了这么多这样的词。
出示插图
老师这儿呢有其他鸭子的照片，你仔细看看照片上的这些鸭子，你能不能用像刚才那样的词来形容一下这些鸭子呢？
（别的鸭子的毛（），嘴巴（），身子（），师：
形容的真好，
这是一群（）的鸭子，我给他取名叫（））
学生交流。
我们再来读读丑小鸭的样子，
别的鸭子不仅长的可爱，大家给他们取的名字也很好听，跟他们比起来，丑小鸭真是太难看了，可以用课文中的一个词语来形容他得样子------又大又丑。
又大又丑）
学习第三段：
这么丑的一只鸭子，你们会喜欢他吗？
愿意和他交朋友吗？
（愿意）师：
咱们班的小朋友真善良。
我们一起去看看，这么丑的小鸭子生活的怎么样，我这儿有一张丑小鸭在家里的照片，看，他们都在干吗？
生1：
围在他身边
生2：
都在欺负他。
（抓住这一点）
这位小朋友，你再说一遍，他们在干吗？
（欺负他）
请你上去，把这个词语从桌子上找出来，然后举起来给大家看。
师：
谁还会读这个词？
（个别读，强调轻声）
大家把课文的第三段读一读，找一找，都有哪些人在欺负他？
（出示妈妈，哥哥姐姐，公鸡，小姑娘的照片，让大家选）
鸭妈妈喜欢他吗？
（喜欢）哪句话中写着？
（除了鸭妈妈，谁都欺负他）
（红字出示“除了”），你能用“除了”来写一句话吗？
我们再回到这一段中，请个小朋友来读一读这一段。
生读
注意，这一段中藏着好几个生字，你们能找出来吗？
（点句子中的词语变红，个别解释，认读。
讨厌：
它的反义词是什么？
篱笆：
出示图片展示。
孤单：
找找它的近义词。
个别读，开小火车读。
把这些词语放到课文中去，我们一起来读读看。
这真是一只（）的丑小鸭啊！
能体会到丑小鸭的心情么？
（能）
我们都把自己想象成这只丑小鸭，再来读读这段经历，深切的体会他得心情。
（我来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负我。
哥哥姐姐咬我，公鸡啄我，连养鸭的小姑娘也讨厌我。
我感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家。
如果你是这只丑小鸭，心里会想些什么？
生回答。
丑小鸭孤孤单单的离开了家，会遇到什么呢？
经历了什么后最后变成了美丽的白天鹅，我们下节课再一起学习。
四、回顾知识，小结课堂
小朋友，请大家把手放好，然后告诉大家，这节课你学到了什么知识？
（一起回顾）
这节课学到了这么多知识，开不开心？
那我们就开开心心的下课。
28、丑小鸭
丑小鸭
？
白天鹅
丑小鸭第一课时教案xx-09-0623:
33|#3楼
未央区西航三校于亚军
1、认识本课14个生字，会写“鸭、鹅”2个生字；
鼓励学生用多种方法识字，充分激发学生的识字兴趣。
2、能够正确、流利地朗读课文，知道丑小鸭名字的由来。
3、了解课文大意，激发学生阅读童话的兴趣。
会读会认14个生字，鼓励学生用多种方法识字。
ppt课件
一.谈话导入，激发兴趣
孩子们，100多年前，在遥远的丹麦，有一位童话作家，他写过《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《小伊达的花儿》，相信你们一定知道他是谁。
没错，他就是安徒生。
这节课，就让我们一起走进安徒生的童话世界，走近丑小鸭吧。
二.初读课文，学习生字
1.出示自读要求：
（1）自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）边读边思考：
课文为我们讲述了一个怎样的故事。
2．预习情况反馈：
于老师知道，咱们班的孩子都特别会预习，那老师就用本课的生字来考考大家，愿不愿意接受挑战？
课件出示本课生字，指名认读，正音，齐读，及时评价。
3．归类识字：
本课生字很多，同学们这么快就会认了，老师相信一定是你们有什么好办法，下面就到了展示大家识字本领的时刻了，准备好了吗？
（1）（出示本课8个形声字）孩子们，老师想给这些生字排排队，可是有8个生字不听话，说它们八个是一类，一定要站在一起，这可让我为难了，你们快帮老师看一看，他们都属于哪一类汉字呀？
如果学生一时发现不了，师可适当提示，引导学生发现形声字规律。
（2）自主识字：
老师听说咱们班有很多识字大王，快来看看你有没有什么好办法记住这些字。
学生自由说，交流识字方法。
师指导难字，肯定并鼓励学生的识字方法。
（3）出示剩下的生字，鼓励学生用多种识字方式自主记忆，同桌交流交流，再把好方法推荐给全班。
谁的办法好，可以的得到识字大王奖。
3、把生字带入词语环境中认读。
注意读准“剩下”“篱笆”“欺负”的轻声，并理解“暖烘烘”“讨厌”等词的意思，讥笑的近义词，嘲笑等等。
4、开小火车认读，进一步巩固。
三.词语回归，了解丑小鸭名字的由来。
1、孩子们，你们用这么短的时间就和这些词语宝宝成了好朋友，真了不起。
不过现在，这些词语宝宝都要回家了，你能帮帮忙，送他们回到课文中吗？
词语填空：
请你用喜欢的方式读读课文，看看从哪些地方能看出丑小鸭的丑。
四．理清课文脉络，指导书写。
虽然，与其他鸭子相比，丑小鸭外表丑陋，并因此处处遭受欺负，甚至离家出走，但读完课文我们会发现，在经历种种苦难之后，最终，他变成了一只——白天鹅。
这是多么___呀，孩子们，想知道这其中又发生了怎样的故事吗？
我们下节课继续学习。
指导书写“鸭”“鹅”两个字，观察，范写，书空，练写。
五．布置阅读作业
还记得开始老师介绍的那个会写童话的人吗？
他出生在一个贫穷的皮鞋匠家庭，从小受尽波折和磨难，最终却克服重重困难，成为一位伟大的童话作家。
他一生共创作了100多篇童话，《丑小鸭》的故事就是安徒生根据自己的经历创作出来的，请孩子们去阅读这本书吧，相信你一定会有很大收获。
板书设计：
天鹅
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