初中语文学科培训模46总结文档格式.docx
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测试满分（人）
模块四
99
100
89
模块五
55
模块六
应有作业100份
收到作业96份
--
一、模四小结：
模块四测验光荣榜
明霞清平多利润峰丽波文锋义英海霞（在模四“阅读测验”中100位学员全部按时完成测试，以上89人得满分。
）
模块四精华帖列表
讨论内容“晒一晒你收集的初中语文教学资源和网站”
帖子主题
发贴人
最后更新时间
2010-11-1116:
44
2010-11-1009:
50
2010-11-0717:
15
2010-11-0713:
25
2010-11-0622:
42
在模块四的讨论区：
只有1名学员未发帖：
000
模块四精华帖欣赏
语文资源无处不在
由000初中语文发表于2010年11月11日星期四16:
44
我是一名农村中学教师，学校的教学条件较差。
不过，我认为城镇学校有城镇的优势，农村学校有农村的优势。
下面我就农村学校谈谈可通过哪些途径开发和利用教学资源：
一、开发以教材为中心的课堂教学资源
在农村初中学校，要合理开发并充分利用好课堂教学资源，它既包括教师教学用书、挂图、卡片、图书、报刊、杂志等“图书教材”，也囊括电影、电视、广播、唱片、影音、录音机等“视听教材”，还有多媒体课件、各种教学软件等电子教材与网络教材。
所以说，教材应成为最丰富的课程资源中心，师生可共享这些资源。
以人教版课文《木兰诗》教学为例，当学生学习古诗《木兰诗》时，有关乐府诗歌及记载，花木兰的故事传说、现代关于《花木兰》演绎作品的音像简介能够多样化地展现在师生面前，供师生欣赏品味，这样就能够充分激发学生对中华古代英雄的憧憬和热爱，让学生对我国古代诗歌作更深刻的了解、探究激发其文学情趣。
二、利用校园文化开发课程资源。
校训、班训、校园、班级建设蕴含着学校的办学理念，学校开展的活动也立足于构建校园文化，教师可以指导学生对有关内容、活动进行了解、研究。
特别在班级布置方面，教师可以让学生自己制订班级公约，营造出融教育性、艺术性于一体的良好氛围，形成班级特色，从中培养学生的创造力和动手操作能力
三、挖掘以“乡土”为特色的课外学习资源
农村的学生，他们天天身处山野乡间，往往对身边的一切便“熟视无睹”，大有“不知庐山真面目，只缘身在此山中”的味道。
因此，多挖掘身边的“乡土”资源，对于农村学校不仅容易操作、节约开支，而且十分可行。
发挥农村地域优势，开发和利用乡土人文化为文学资源。
①让农村家庭成为学生劳动与技术教育的实践天地。
如让学生在家庭购物、环境整理等劳动中培养学生独立从事简单家务劳动的能力，并从社会生活中体会生活的美丽。
②让山、海、田成为取之不竭的课程资源。
地处山区的学校可以利用丰富的森林资源，让学生进行诸如森林合理开发利用，或者搞好旅游文化方面的研究性学习。
③让乡土历史、民风民俗成为现实的课程资源。
开展探寻名人古迹、收集民歌民谣、研究民俗民风等活动，提高学生的综合素质。
例如，我在教学“到民间采风去”时，利用这一点就收到了很好的效果。
四、用好网络学习资源
现在，许多农村学校已建了微机室和多媒体教室，现代信息技术已进入农村中小学的课程。
现代教师要与学生一同在网上遨游，去领略世界万象、中国的大江南北，乃至广阔的宇宙空间，去探究无穷的奥秘。
因特网是一个无限广阔的教学资源平台，熟练掌握和利用这一平台服务教学，服务学生。
广泛涉猎优化资源扮靓课堂
000初中语文发表于2010年11月10日星期三09:
50
语文教学本身就是一个厚积薄发的过程。
俗话说得好：
要给学生一碗水，教师需有一捅水。
从教者只有广泛占有教学资源，不断更新，优化组合，才能确保课堂教学呈现源头活水、汩汩涌现之势。
在日常教学中，本人主要通过以下途径收集和积累教学资源。
一、依赖书本，广泛涉猎。
课本和教师用书是最好的教学资源。
只有吃透教材，钻研好教参，才能确保课堂教学质量。
当然，光靠课本和教参，有时总觉得资源有限，捉襟见肘，不能充实课堂和提高教学效率。
为了弥补缺陷，我就坚持订阅《语文报》、《语文教学通讯》、《语文教学研究》等报刊杂志。
还经常去图书馆、逛书店，查阅和选购一些有益于教学的资料和书籍。
值得一提的是，学生虽然不是教学资源，但学生手头的辅导书籍资料甚至p3、p4等也是绝好的教学资源。
如果能灵活而有效地利用，会为课堂增光添彩。
二、虚心请教，取长补短。
身边的老师是最便捷的教学资源。
如果能及时请教，经常听课观摩，会让你获益匪浅。
向经验丰富的老教师请教知识教法，向新潮的年轻教师询问资源的获取、学习教育新理念等，是我教学工作中的家常便饭，而且乐此不疲。
三、网上冲浪，大浪淘金。
信息时代，网络普及。
从网上获取教学资源成为一种时髦而有效的方法。
图片、文字资料、音频、视频等教学资源，我经常下载，做成课件，直接服务于课堂教学，效果奇佳。
通过XX搜索，寻找我钟情的网站：
中学语文教学资源网（
四、走向社会，亲近自然。
社会是大课堂，自然最真实。
有些课需要实践、参观、走访、观察、体验、感受，我就只好带上学生跨出校门，熟悉社会，融入自然。
可面临的最大问题就是安全，所以只得周密筹划，严密组织，慎之又慎，确保万无一失了。
也许还会有更好的途径和方法，敬请老师和同行们赐教，本人将不胜感激！
立足本校实际积累教学资源
由000初中语文发表于2010年11月7日星期日17:
15
教学活动是教师培养学生能力的主要活动，教师在教学活动中知识的丰富很大程度上决定着学生知识的掌握和课堂教学效果。
课堂教学要想使预设和生成取得显著成效，要想使课堂教学丰富多彩，就必须有丰富的课程资源。
我在课堂教学中积累和利用课程资源的途径有以下几种：
一、充分利用文字印刷资料。
每个学期教导处发放的教科书、教学参考书、练习册、教辅用书、各类光盘、挂图、幻灯片以及学校或个人订阅的报刊杂志，我总是仔细阅读、观看，认真研究，做好读书笔记，分类整理，不断更新理念，充实自己。
二、加工电子资源。
我校处于城乡结合部，上级教育主管部门在教学硬件的配套投资比较少，学校有一部分电脑，但平时不联网。
在这种情况下，工作之余，利用家庭电脑经常从网上查看、下载一些教学资源。
如:
课件、试题等。
在空闲时间收看中央教育频道节目，尤其是《百家讲坛》，从中学到了不少知识。
另外，我在网上建立了自己特有的储存教育教学资源的网页，以备查找。
如在讲《斑羚飞渡》一颗时，我就从XX上搜索下载了斑羚和谐生活的图片和豹猎斑羚的图片，导入课文时播放，激发了学生的学习兴趣，使学生初步形成人与动物和谐相处的意识。
网上素材下载后需要放入事先设定的文件夹中，分四类整理：
语文教学思想、方法；
试题库;
语文实际生活；
语文教学课件。
通常搜索素材时，会找不到下载资源，有时会要点数，这是就找同行来帮忙，如还解决不了就只好放弃。
我经常用的网站有：
试题网——。
XX（常用来搜集图片）课件网（常用来下载课件）新课标网（常用来下载试题，课件，课文内容分析）中国中小学教育教学网：
国家基础教育资源网：
中考网：
三、勤写教学反思、论文，总结经验教训。
每完成一次教学任务，我就写一点教学反思，一月写一篇经验总结论文，把教学中存在的问题记下来，把学生学习中遇到的问题、提出的问题记下来，以便平时与老师们交流，使之成为教学过程中的指导性资源。
四、与同头课老师交流，向老教师学习。
1、教学中不能靠“单干”，我利用每学期学校组织的听课、评课活动，学习同行的经验和好教法。
2、主动听名师进行的公开课、示范课，丰富自己的教学经验，提高进行技能。
我在教学中遇到了不少难题，如教学《孔乙己》时，我先听了一节示范课，觉得方法新颖，教学中试着用这种方法去教学，结果不是很成功。
后来我进行了分析，结合自己的教学环境、教学条件、教学对象来改进，课上得比较成功了。
我明白了一个道理：
优秀的教学视频和课件应该学习，但不能生搬硬套。
五、动手制作课件。
教学中我指导学生、发动学生一起动手，搜集教学素材，制作课件（图片、文字材料、教具等），在班内开设一个素材角。
这样，既丰富了教学素材，又激发了学生的学习兴趣。
教学资源的积累途径时丰富多彩的，教学中要努力做到“精心搜集，共同积累，资源共享，合理利用。
”
二、模五小结：
模块五测验光荣榜
恩宇明霞丽波义英艺峰徐松荣俊艳琴玉瞾青永丽000000
（在模五“阅读测试”中100名学员全部参加测试，其中以上55人满分。
模块五精华帖列表
讨论内容“怎样上好初中语文课？
2010-11-1617:
05
2010-11-1614:
2010-11-1417:
03
2010-11-1317:
00
2010-11-1314:
26
在模块五的讨论区只有1名学员未发帖：
李凤花
模块五精华帖欣赏
也谈如何上好语文
000初中语文发表于2010年11月16日星期二
如何上好语文课，这是我在教学工作中一直思考和探索的问题。
相信也是所有语文老师思索的问题。
语文课怎样上才算好，好与坏的标准又是什么呢？
真可谓是仁者见仁，智者见智。
我个人认为要做到一下几点：
第一：
认真备课，做到心中有数。
我觉得备课是很累人的。
因为在备课时，一是要备教材，吃准课文的重点难点；
二是要备教法，根据实际情况和不同体材的文章选择不同的教法；
三要备学情，一节课的好坏看学生的情况就可以知晓。
我所在的学校，生源不是太好，上课时就特别的注意分层优化；
四要备学法。
只有充分做好课前的准备，课堂上才能游刃有余。
第二：
授之于渔，引学生入门。
初一的同学，在做阅读理解题的时候，没有办法下手。
我就先将最基础的知识，如记叙文的要素、顺序、线索；
说明文的方法、语言、顺序等这些知识列表让学生掌握，再配以相应的文章阅读，这样久而久之就为做阅读理解题奠定了良好的基础。
第三：
营造课堂氛围，促进情感的升华。
和谐的课堂气氛能促进孩子智力的发展、知识的掌握和能力的提升。
如在今年母亲节的前一天，我在教室给同学们播放了《母亲》这首歌，欣赏着动听的歌曲，品味着优美的歌词，想象着母亲的身影，同学们不禁想起了自己的妈妈。
我适时地让孩子们以今天的场景写文章。
后来，孩子们饱含深情的写出了《对不起，妈妈》、《妈妈，我爱你》、《给妈妈的礼物》、《感恩的心》等好多感人的、富有真情的文章。
第四：
学生主体参与，提高课堂实效。
学生是课堂的主体，任何时候都不可忽视。
在我们的课堂教学中，常常是教师说得多，学生说得少，这样，很多学生不会或者说不习惯聆听其他学生的发言，这很不利于学生之间的交流。
在交流中，我们要鼓励学生畅所欲言，彼此对话，相互交流，培养他们多角度思考问题的能力。
注重合作学习，在合作的实践中提高的表达能力和逻辑思维能力。
由此可见，在语文教学中教师如果能合理进行课堂交流，不仅能带动学生学会读书、学会感悟、学会表达、学会运用，而且还可以有效地提高学生的综合语文素养，促进学生的发展。
总之，语文教学是个基础工程，需要长久的摸索和实践。
这段时间培训使我受益匪浅，今后的工作中我会取其长，补其短，努力将本职工作做好。
上好语文课首先得有语文思想
000初中语文发表于2010年11月16日星期二
怎样上好初中语文课？
这是天大的论题。
教无定法，根据教师的特点，怎样能上好就怎样上。
魏书生用六步教学法，教的很好；
李吉林用情景教学法，也教得很好；
钱梦龙用语文导读法，也教的很好。
你说他们谁的方法好呢？
我认为，不论用什么方法，只要教语文就得有语文思想。
什么是语文思想？
洪镇涛曾说过：
语文姓语，这最能概括语文思想。
我认为语文教师的语文思想应具有四看。
看得远。
（1）看学生未来的发展。
有人说，一个人在事业上能成功，百分之八十靠人际关系，百分之二十靠自己的智慧。
人际关系的好坏，在很大程度上是靠自己的交际能力。
交际能力中的最重要的一点就是口语交际。
这就涉及到我们的语文。
（2）看社会的未来的发展。
作为语文教师，我认为不光埋头语文教学，也应多关心社会的发展，这关系到我们应该培养怎样的人。
不同的社会对人才的要求不同对人的要求也不同，这就要求我们的教师能把脉社会，培养适应社会的人。
看得大。
作为语文教师，不能光看语文，也得看别的科目，文科得看理科也得看。
看别的科目对语文有什么影响，看语文对别的科目有什么影响。
不能光看课堂，要看学校，看家庭，看社会，看他们对语文有什么影响。
这样我们才能整合语文教学资源，很好的提高语文教学效率。
看得深。
初中语文教师，不能光看初中的语文。
要看小学的，学生在小学学到什么；
要看高中的大学的，要了解初中语文教育对学生今后的发展有什么影响。
不要光看考试，考什么就教什么，而要适当拓展延伸。
这样有利于学生的以后的学习，从考的角度看，也有好处，学生的知识技能拓展了延伸了，在考试时解决问题的思路和方法也就多了，那还能考不好。
看得准。
对学生听说读写的训练，是语文教学的基点。
听学生最终要达到什么程度，教师要心里有数。
魏书生的学生听一遍一千字左右的文章，基本能背下来。
（魏书生《班主任工作漫谈》）说，最起码应口齿清楚，条理清晰，有一定的语速。
读，默读每分钟达到一定的字数，朗读每分钟要达到一定的字数。
（到底要达到多少字数，有待于大家研究。
）读一两遍应能抓住语段的核心意义、关键句词，层次脉络。
写，要有速度，照抄每分钟应达到一定的字数，作文每分钟也应达到一定的字数。
字迹工整规范。
听说读写的要求当然还有很多，我认为这四方面的关键是速度和质量，学生的语文素养要想高，必须建立在这上面。
也谈如何上好一节语文课
000初中语文发表于2010年11月13日星期六
传统教学模式是教师负责教，学生负责学，我讲你听，我问你答，我写你抄，我给你收。
本是双边活动变成了单边活动。
如今社会的知识更新很快，教学的主要目的不是让学生掌握更多的知识，而是使学生具备终生获取知识的能力，所以我们的课堂也需要变化。
我个人认为一节优秀的语文课没具体的标准。
教师在教学中把知识范畴、重点、难点反复掂量估计，围绕他来展开自己的教学过程。
并没有固定的方法。
我的做法是首先进行课前准备，一个语文教师的眼界应该开阔，要多做一些资料积累的工作，这样备起课来便会如鱼得水，左右逢源。
在我的教学研究里，有这样的一个工作，那就是对教学案例与资源进行有序积累。
网络的发达、杂志的丰富、书籍的充实，使得我们备课不再是一个难题，当然，这也为教师的偷懒种下了祸根。
我反对照搬别人的教案，我主张有自己的教学创意。
我所说的创意，就是说教师要在充分研读教材、整合信息的基础上，创建一套适合自己的教学风格与班情、学情的教学案例来。
这样的创意，缘于教师独道眼光，要求教师能找准一个好的教学支点，抓住一两个主问题，带动全篇的学习。
其次是课中演绎，在以往的教学设计中，往往有一、二、三、四这样的教学流程，这个流程的设计容易出现简单堆砌、不便操作的现象，最让无法忍的是刚刚开课，便无端出现一个认读字词，作家背景简介。
我觉得过渡无痕，各块知识间自然融合，这样更自然一些。
在一堂课的教学中，设置一些具有语文味道，极具美感，形式多样又主次分明的课堂活动，让学生大面积，长时间地占有课堂，让课堂生机勃勃。
面对情感丰富的文本，面对朝气蓬勃的初中学生，我们的语文课堂需要激情，是不言喻的。
我们常听人说，有的老师往台上一站，举手投足之间就像一个老师。
这里面恐怕跟激情有很大的关系吧。
那么，语文课堂的激情是什么呢？
我以为是老师那满含的微笑，是那幽默风趣的语言，是那脱口而出富有才气的谈吐，是那信任与鼓励的眼神，是那会说话的手势，是那忘情的、会心的、痴迷的投入语文课堂呼唤教师的教学机智，新课标背景下的语文课堂更呼唤教师的教学机智。
这里的机智，可以理解为教师在课堂上临时的急中生智，能显示教师的课堂调控能力。
我以为，教师的教学机智应该包括一堂课的短效机智，也包括一个阶段教学中的长效机智。
一堂课的短效机智，大家是比较熟悉的，它可以是教师如何接近学生，可以是巧妙地设计导语，可以是智慧地进行对话，可以是灵活地处理学生的回答，也可以是无痕地设置过渡与引领，还可以是聪明地处理课堂偶发事件。
一堂课上完了，教师不能夹着书一走就算完事了！
语文的课堂教学也需要作业，也呼唤训练。
只不过语文的练习应该有语文的味道。
我以为语文的练习应着眼于学生的知识的积累，素养的积淀。
所以我在自己的平时教学作业设计中有雅词摘抄、名句积累、精段记诵、文法学写、快乐读写等积累式的任务。
同时，在我的课堂上也不乏素养形成式的任务。
纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。
经历了课堂教学实践的亲身体验后，我们往往会获得一些深切的认识，这时，我们便可以写教学反思了。
可以说，写教学反思，是现代教师成长的必由之路。
总之，要想上好初中语文课，不但要有良好的教师素质，还要有和谐的课堂氛围和高超的教学艺术，这样才能优化课堂，提高效益，真正成为学生满意的好课。
在探索中前进
我所在的学校是一所农村初级中学，新的课程标准要求在语文教学中要加强学生阅读能力的培养，在阅读中感悟，在阅读中提高素质。
多年来，我在阅读教学中却遇到了一些困难：
一、教学设施比较简陋，不可能满足学生大量阅读的需求。
经调查，学生除了作文选之外，其他书少得可怜，有的甚至一本都没有。
多数学生住校，无法在学习、生活上得到父母的指导。
二、教育的功利性和急躁的心理导致教师和学生对分数看得很重，殊不知欲速则不达。
三、教育理念的落后，工作和家庭的压力，工作倦怠，日益明显突出，教学技能明显落后于城里的教师，一本课本，一本教参，就是教师的全部家当，面对这一系列的困难，在多年的时间内，我进行了艰难的探索，摸索出了一些方法，取得了较明显的教学效果。
首先，立足于现实，让学生每人每学期带一本图书到教室，建立图书角，每学期学生就可以有六七十本书可读了，要求学生充分利用这些有限的图书，看后必须写出读后感，每星期都要检查。
这样在老师硬的要求下，加大学生读书的量。
操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
阅读教学不应是深挖洞，而应是广积粮，阅读量不够，感性认识不足，哪来理性的飞跃。
其次，加强背诵记忆。
现在，语文教学中有重理解轻背诵的倾向，以为这是减轻学生的负担。
其实，语言能力的形成，主要是依靠对前人的经验的一种模仿。
民间有言说熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
而一些在文学方面有所成就的人无不是以加强诵读的。
第三、在语文课堂教学中注重提高自己的教学技能，充分发挥情感效应，通过声情并茂的朗诵创造一种情境而让学生达到悟的境界。
情感交流则可以吸引学生注意力，语文课文大多具有浓郁的感情色彩或严密的逻辑推理。
有的或喜或悲，有的或褒或贬；
有的气势磅礴一泻千里，有的娓娓道来如话家常；
有的洋溢着诗情画意令人神往，有的说理有力无懈可击。
师生共同相融在强烈而鲜明的情感意境中。
一盆花草，一幅图画，一个谜语，一声问好，一句比喻或笑话，一段诵读或吟咏只要是为具体的阅读教学主题服务的，且运用得当，都能创造出一定的情感意境。
第四：
把复述故事作为学生课外阅读教学的辅助手段，以巩固学生的阅读效果，从而发展学生的思维，培养学生的想象能力和思考能力。
加强阅读教学，引领学生畅游书海，无疑是激发阅读兴趣，培养阅读习惯，增强阅读能力，亲历阅读过程，提高语文素养的有效途径，我经过多年来的探索与实践，取得了比较满意的教学效果。
大家如发现“精华帖”有抄袭请Q我，QQ号：
0000000
三、模六小结：
完成“初中语文课程的教学活动设计”
作业要求
正确比例（按100人计）
教学活动设计完整，能达到预期的教学目标。
96％
在修订模式下，将“教学过程”修改为“XX教学活动过程描述”
88％
将教学活动安排以“突出显示”修订方式加以显示；
90％
根据学员自己的设计理念，对教学活动设计采用批注的形式进行简要说明；
94％
在页面底部（页脚）插入格式为“1，2……”居中页码；
92％
将文档重命名为jiaoxuesheji.doc；
利用作业上传，提交jiaoxuesheji.doc。
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