A佳教育高三模拟考试 文科综合高清含答案Word格式.docx

A佳教育高三模拟考试 文科综合高清含答案Word格式.docx

《A佳教育高三模拟考试 文科综合高清含答案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《A佳教育高三模拟考试 文科综合高清含答案Word格式.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

a:

8:

{i:

0;s:

17808:

"13激光的话教学设计@#@13激光的话教学设计@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@师：

@#@今天，老师给同学们带来了一个谜语，你们想猜吗？

@#@（生：

@#@想）请注意听，世界上最亮的光它，最快的刀是他，最厉害的武器还是他，是什么？

@#@生：

@#@激光。

@#@@#@师：

@#@对是激光。

@#@（同学们真聪明）现在激光有很多话要对我们说，这就是13课激光的话。

@#@@#@师：

@#@请同学们响亮的把课题读一遍。

@#@板书：

@#@13激光的话@#@学激字@#@请认真看“激”字什么结构？

@#@@#@生：

@#@左中右@#@师：

@#@什么旁？

@#@@#@生：

@#@三点水@#@师：

@#@与什么有关？

@#@（生：

@#@与水有关）中间是白方，右边是反文旁，谁能给这个字组词？

@#@生组词（感激感动激动）@#@师：

@#@感激是什么意思？

@#@生：

@#@非常感谢。

@#@（太棒了！

@#@你的回答很精彩！

@#@）@#@激在这是非常，更加的意思，激动的激也有更加的意思。

@#@今天我们认识的这种光比平常见的光作用更大，本领更强，这种光就是激光。

@#@@#@二、初读课文@#@师：

@#@今天激光想和我们交朋友，他要向我们介绍他自己，谁也想和他交上朋友，可要仔仔细细地读课文了解它哟。

@#@下面请同学们自由读课文，注意读准字音。

@#@（生自由读课文）@#@

（一）学习生字@#@师：

@#@看到同学们读课文那么认真老师很高兴，可要想把课文读得更好，可得先学好这些生字宝宝。

@#@请同学们带拼音读一读。

@#@@#@课件出示：

@#@（带拼音的单字灯片）@#@且束场敌所断杀实@#@激类殊筒聚削缝炮强所棒幻播@#@1、全班读生字@#@师：

@#@在这些生字宝宝中，有一些字特别难读，我们再来把它们读一遍@#@2、课件出示：

@#@三拼音节：

@#@且所削强幻@#@3、翘舌音：

@#@束杀实殊场@#@后鼻音：

@#@场筒缝棒强你的表现很出色，老师特别欣赏你）（你读得多好，字音读得多准）@#@3、开火车读生字@#@同学们读得真好，老师现在去掉拼音看谁还能自己把他们读好！

@#@现在老师要做一个开火车的游戏，比一比，那列火车开得又快又稳，声音又响亮读得又准，老师的火车就要开，生：

@#@几点开@#@（注意正音特别是三拼音节和平舌音、翘舌音）@#@场所杀殊筒削强幻（你的表现很出色，老师特别欣赏你）（你读得多好，字音读得多准）@#@师：

@#@真棒！

@#@（老师为同学们的出色表现感到高兴）开火车的过程有意分类贴在黑板上@#@第一排、筒炮削殊类强缝棒播聚强@#@幻@#@第二排、且束场敌所断杀实@#@记字形@#@师：

@#@生字宝宝同学们都会读了，你能记住他们的样子吗？

@#@（生：

@#@能）@#@师：

@#@好，在记字前，同学们先要学会观察，请同学们先观察这一排字都是什么字？

@#@（生：

@#@形声字）@#@师：

@#@对，都是形声字，它们都由哪两部分组成。

@#@@#@生：

@#@由声旁和形旁组成。

@#@@#@师：

@#@形旁表示它的意思。

@#@声旁表示它的读音。

@#@@#@如：

@#@

（1）筒，什么结构？

@#@（上下）师：

@#@什么旁？

@#@生：

@#@竹字旁。

@#@@#@师：

@#@与什么有关？

@#@生：

@#@与竹子有关。

@#@组词：

@#@电筒笔筒话筒@#@

（2）炮：

@#@什么结构？

@#@左右结构，师：

@#@什么旁？

@#@是火旁，师：

@#@与什么有关？

@#@与火有关。

@#@包声。

@#@放炮开炮激光炮@#@（3）削@#@师：

@#@削呢？

@#@什么结构？

@#@左右结构。

@#@师：

@#@什么旁？

@#@生：

@#@利刀旁肖声。

@#@@#@师：

@#@与什么有关？

@#@与刀有关。

@#@包声。

@#@削铁如泥@#@（4）殊：

@#@@#@师：

@#@什么结构？

@#@左右结构，师：

@#@什么旁？

@#@歹旁，右边是朱字。

@#@（也是朱红，可用顺口溜记：

@#@一个歹徒，浑生朱红，这个样子，真是特殊。

@#@给它组个词，特殊、殊荣）@#@（5）类：

@#@@#@师：

@#@上下结构，组词，分类，类别、人类，同类@#@（6）强：

@#@@#@师：

@#@可用什么方法记？

@#@生：

@#@弓虽强，师：

@#@对@#@生：

@#@加一加弓加虽就是强。

@#@组词强大强打坚强强壮@#@（7）缝棒@#@师手拿，现在老师要考考同学们的眼力，请同学们仔细观察这两个字的下边，你有什么发现？

@#@@#@生：

@#@缝字的下边是三横一竖，棒字下面是两横一竖。

@#@（评价语：

@#@你的眼睛真亮，这么细微的地方你都能发现了，真是火眼金睛！

@#@）@#@师：

@#@对，你观察的真仔细，缝字的下边是三横一竖，是一个丰字，丰指的是稻穗，很多稻穗堆在一起真是一个丰收年呀！

@#@棒字的下面是两横一竖，叫横手底，我们学过的举字下面也是横手底（两横一竖，与手的动作有关）所以同学们记住了，缝的下面是三横一竖，棒的下面是两一竖。

@#@给他们组词：

@#@缝隙裂缝棒子木棒指挥棒@#@（8）播：

@#@记住不是采字，是撇米旁@#@师：

@#@谁来记这个字。

@#@@#@生：

@#@用手把带壳的米撒到田里，这就是播种的播。

@#@（评价语：

@#@多么好的记字方法啊，你真是一个会思考的孩子！

@#@同学们请和他说一遍）生：

@#@说用手把带壳的米撒到田里，这就是播种的播。

@#@@#@师：

@#@组词：

@#@广播播音播种播放@#@（9）聚@#@师：

@#@现在，老师这里有个字谜，想请同学们猜一猜是什么字？

@#@有点难哟，可要仔细听，快速思考才行，请注意听。

@#@@#@谜语：

@#@众人会和，取钱少一，撇撇撇捺，快来聚集。

@#@什么字？

@#@@#@生：

@#@（聚字）（评价语：

@#@同学们可真太聪明了！

@#@这么难的字谜都猜对了。

@#@）对就是聚字，请组个词吧，聚集团聚聚精会神@#@（10）幻@#@师：

@#@同学们都上过幼儿园，幼字与这个幻字有什么区别？

@#@@#@生：

@#@幼字多了一撇，对了@#@师：

@#@给幻字组词，幻想幻觉变幻@#@

（二）学词语@#@师：

@#@同学们真棒！

@#@你们真是一群智多星！

@#@这么快记住了这些生字宝宝，现在，他们又迫不及待的跑到课文里交上了好朋友，你们还认识他们吗？

@#@生：

@#@认识@#@课件出示词语@#@1、请同学们自己练练这些词语@#@2、开火车读@#@师：

@#@现在老师又要做一个开火车的游戏，比一比，那列火车开得又快又稳，声音又响亮读得又准，老师的火车就要开，生：

@#@几点开@#@3、男女赛读同学们读得真准，声音又响亮@#@4、火车横着开@#@而且光束广场敌人所以杀害其实@#@激光人类特殊聚集割缝强大幻想@#@播放指挥棒手电筒激光炮削铁如泥@#@三、全面阅读，梳理课文@#@师：

@#@同学们学得可认真了，都是会学习的孩子！

@#@读词读得很准，声音又洪亮。

@#@@#@师：

@#@这些字精灵们可淘气啦，他们跑到课文里和我们玩起了捉谜藏的游戏。

@#@同学们还能找出来并读准吗？

@#@生：

@#@能。

@#@@#@

（一）再读课文，理清课文内容@#@第一遍自由读@#@师：

@#@请同学们自由的读课文，找出生字宝宝并读准它们。

@#@@#@生自由读课文@#@同学们读得真认真@#@第二遍读@#@师：

@#@现在我想请几个小朋友来读读课文里变红的生字，同学们当小评委，注意听，他们读准字音了吗？

@#@@#@请一个学生读@#@课件出示一、二自然段@#@（我叫“激光”，是人类制造出来的一种特殊的光。

@#@@#@我和太阳、电灯、手电筒的光都不一样。

@#@他们是散开的，我是集中起来向一个方向发射的。

@#@）@#@生读（激、类、殊、筒）读完1、（你读书的声音很洪亮，生字读得很准，有很大的进步）@#@2、（老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

@#@）@#@课件出示第三自然段@#@师：

@#@老师再请一个小朋友来读第三自然段变红的生字宝宝，其他小朋友认真听@#@第三自然段：

@#@人们让我把很多的能量聚集到一点上，就成了削铁如泥的激光刀。

@#@在工厂里，用我来切割钢板，割缝又细又光洁。

@#@在医院里，用我给病人做手术，病人可以减少流血，减轻痛苦。

@#@在战场上，用我制成的激光枪和激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹．@#@生读：

@#@聚削缝场激炮强杀敌@#@（评价语：

@#@你读得很正确，很清楚。

@#@同学们可要向他学习）@#@（你的声音真好听，如果能再响亮些就更好了。

@#@）@#@（通过你的读，老师知道你记牢了这些生字）@#@读4、5、6、7、自然段@#@师：

@#@下面的生字，谁自告奋勇的来读@#@课件出示段落@#@也许你们认为我十分少见，其实我就在你的身边。

@#@@#@因为我的每一束光只有一种颜色，而且亮度极高。

@#@所以人们经常用我射出的不同颜色的光束，装点节日的广场。

@#@我就像彩色的指挥棒在夜空中飞舞，不断变幻出各种各样的图案，和大家一起欢度佳节。

@#@@#@人们还用我制作唱片，播放出清晰的音乐，好像乐队就在你的身旁演奏。

@#@@#@你们都看过光盘吧？

@#@那也是用我制造的。

@#@有了我，小朋友们才能看到那么清晰的光盘动画片@#@一生读实束棒幻播（读得真不错声音洪亮，对了@#@第三遍读，请学生读课文段落@#@师：

@#@同学们读生字那么好了，老师相信同学们也一定能把课文段落读好，谁来读一、二自然段，不仅要读准音，还要读得流利（一生读一二自然段）@#@课件出示一、二自然段@#@生读：

@#@（我叫“激光”，是人类制造出来的一种特殊的光。

@#@@#@我和太阳、电灯、手电筒的光都不一样。

@#@他们是散开的，我是集中起来向一个方向发射的。

@#@）@#@课件出示第三自然段@#@第三自然段：

@#@人们让我把很多的能量聚集到一点上，就成了削铁如泥的激光刀。

@#@在工厂里，用我来切割钢板，割缝又细又光洁。

@#@在医院里，用我给病人做手术，病人可以减少流血，减轻痛苦。

@#@在战场上，用我制成的激光枪和激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹．@#@课件出示四到七自然段@#@也许你们认为我十分少见，其实我就在你的身边。

@#@@#@因为我的每一束光只有一种颜色，而且亮度极高。

@#@所以人们经常用我射出的不同颜色的光束，装点节日的广场。

@#@我就像彩色的指挥棒在夜空中飞舞，不断变幻出各种各样的图案，和大家一起欢度佳节。

@#@@#@人们还用我制作唱片，播放出清晰的音乐，好像乐队就在你的身旁演奏。

@#@@#@你们都看过光盘吧？

@#@那也是用我制造的。

@#@有了我，小朋友们才能看到那么清晰的光盘动画片。

@#@@#@师：

@#@（评价语：

@#@你的朗读真精彩，把我们带到激光的身边。

@#@你对他的朗读满意了，就用热烈的掌声鼓励他。

@#@古人说读书时应该“眼到、口到、心到“。

@#@我看，你们今天达到了这个要求。

@#@）@#@第四遍读请全班读课文@#@师：

@#@同学们把课文段落读好了，现在全班把课文读一遍，读时做到不添字，不漏字，并想一想，激光的话，它想告诉我们什么？

@#@@#@全班读课文@#@（听了你们的朗读，我心中也暗暗高兴，同学们达到了要求）.@#@梳理课文@#@一、学一、二自然段@#@师：

@#@同学们，告诉老师，激光是什么？

@#@在课文那几个自然段告诉我们？

@#@@#@师：

@#@在课文哪几个自然段告诉我们？

@#@@#@生：

@#@在一、二自然段@#@师：

@#@请同学们读一读一、二自然段，@#@课件出示：

@#@@#@（我叫“激光”，是人类制造出来的一种特殊的光。

@#@@#@我和太阳、电灯、手电筒的光都不一样。

@#@他们是散开的，我是集中起来向一个方向发射的。

@#@）全班读@#@师：

@#@激光是什么？

@#@@#@生：

@#@激光是一种特殊的光。

@#@@#@师：

@#@什么叫特殊？

@#@@#@生：

@#@与众不同的，特别的。

@#@@#@师：

@#@激光与别的光有什么不同？

@#@@#@（全班生读书第二自然段）@#@师：

@#@谁来说说激光与别的光有什么不同？

@#@@#@生：

@#@平常的光是散开的，而激光是集中起来像一个方向发射的。

@#@@#@师：

@#@真聪明！

@#@@#@师：

@#@对这就是激光。

@#@那一、二自然段就讲了激光是什么？

@#@@#@生：

@#@一种特殊的光。

@#@@#@师：

@#@对，第一段：

@#@讲了激光是一种特殊的光@#@二、学第三自然段@#@师：

@#@这种特殊的光，他能做什么呢？

@#@在课文第几自然段？

@#@@#@生：

@#@第三自然段。

@#@@#@课件出示：

@#@@#@人们让我把很多的能量聚集到一点上，就成了削铁如泥的激光刀。

@#@在工厂里，用我来切割钢板，割缝又细又光洁。

@#@在医院里，用我给病人做手术，病人可以减少流血，减轻痛苦。

@#@在战场上，用我制成的激光枪和激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹．@#@生：

@#@读书（评价语：

@#@读得真不错!

@#@，你长大肯定能当一个播音员!

@#@”）@#@师：

@#@谁来说说激光能干什么？

@#@@#@生：

@#@（削铁如泥，在医院里，病人做手术，病人可以减少流血，减轻痛苦。

@#@在战场上，用我制成的激病人做手术，病人可以减少流血，减轻痛苦。

@#@在战场上，用我制成的激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹．）@#@师：

@#@对，你真会读书。

@#@人们让我把很多的能量聚集到一点上，就成了什么？

@#@生：

@#@（削铁如泥的激光刀。

@#@）@#@师：

@#@削铁如泥什么意思？

@#@@#@生：

@#@削铁像削泥土一样容易，削，就是好像的意思。

@#@@#@师：

@#@说明它很、、、、、、。

@#@生：

@#@锋利@#@师引读：

@#@在工厂里，生：

@#@（用我来切割钢板，割缝又细又光洁。

@#@）师：

@#@在医院里，生：

@#@用我给病人做手术，病人可以减少流血，减轻痛苦。

@#@师：

@#@在战场上，生：

@#@用我制成的激光枪和激光炮具有强大的杀伤力，可以准确无误地击落敌人的飞机、导弹．师：

@#@激光在战场上可以怎样击落敌人的飞机、导弹？

@#@@#@生：

@#@可以准确无误击落敌人的飞机、导弹？

@#@@#@师：

@#@准确无误，什么意思？

@#@@#@生：

@#@一点失误也没有，很准，弹无虚发。

@#@没有一点错误。

@#@@#@师：

@#@这些都是说激光的什么？

@#@@#@生：

@#@激光的用处，作用，用途。

@#@（你真是一个会读书的孩子。

@#@）@#@师：

@#@对第三自然段讲了激光的用处。

@#@@#@课件出示：

@#@第三自然段讲了激光的用处。

@#@@#@三、学习4、5、6、7、自然段@#@师：

@#@它的用处那么大，这么特殊的光，我们是不是很少见呢？

@#@@#@生：

@#@不是，其实，它就在我们的身边。

@#@@#@师：

@#@那课文那几个自然段告诉我们呢？

@#@@#@生：

@#@4、5、6、7、自然段@#@师：

@#@对，也许你们认为我十分少见，其实就在你的身边。

@#@@#@学第五自然段@#@师：

@#@请一个同学来读，我们在哪里可以看到激光。

@#@@#@生：

@#@在广场上。

@#@@#@生读（因为我的每一束光只有一种颜色，而且亮度极高。

@#@所以人们经常用我射出的不同颜色的光束，装点节日的广场。

@#@我就像彩色的指挥棒在夜空中飞舞，不断变幻出各种各样的图案，和大家一起欢度佳节。

@#@@#@师：

@#@对，在节日的广场上，人们用我来装扮节日的的广场是因为什么？

@#@生：

@#@（因为我的每一束光只有一种颜色，而且亮度极高。

@#@）@#@师：

@#@什么叫亮度极高？

@#@@#@生：

@#@就是非常亮，极高就是很亮很亮。

@#@@#@师：

@#@所以，生：

@#@人们经常用我射出的不同颜色的光束，装点节日的场。

@#@@#@师：

@#@想看看这些美丽的激光吗？

@#@@#@生：

@#@想。

@#@@#@师：

@#@来看看吧！

@#@@#@课件出示图片@#@师：

@#@同学们看看，课文描写这些美丽的激光是什么样子的？

@#@让我们再来感受激光的美吧！

@#@@#@师：

@#@漂亮吗？

@#@@#@课件出示有图段落生边欣赏边读课文（同学们读得真好呀！

@#@）@#@师：

@#@激光可真好呀！

@#@除了在广场上看到激光，我们身边哪里还有激光呢？

@#@@#@生:

@#@读6、7自然段@#@生：

@#@制作唱片。

@#@@#@师：

@#@用我制作的唱片怎样？

@#@生：

@#@播放出清晰的音乐，好像乐队就在你的身旁演奏。

@#@@#@师：

@#@清晰什么意思？

@#@@#@生：

@#@很清楚。

@#@@#@师：

@#@用我制作的光盘也是那么清晰，多好呀！

@#@你们喜欢激光吗？

@#@@#@生：

@#@喜欢？

@#@@#@师：

@#@通过读了激光的话，和他交上了朋友，我们了解了什么是激光？

@#@激光有什么用，还发现了激光就在我们的身边，在我们的学习生活中，只要我们细心观察，你就会发现她，他的存在是人类以前想做却做不成的事如今变得非常简单，让我们的生活更加丰富多彩。

@#@这节课还认识了这么多的生字宝宝，我们再一次叫出他们的名字，并把他们送回家吧！

@#@@#@生读生字。

@#@@#@师：

@#@黑板剩下的这两个生字宝宝字，我们不仅认识了他们，还要把它写好呢？

@#@@#@1指导写@#@断@#@";i:

1;s:

27557:

"34级日语语法@#@日语4、3级文法@#@1、【名】は【名】です～是～@#@2、【名】は【名】では　ありません　～不是～@#@3、【名】は【名】じゃ　ありません～不是～@#@4、【名】は【名】ですか～是～吗？

@#@@#@肯定回答：

@#@はい、～です@#@　　否定回答：

@#@いいえ、～では　ありません@#@5、【名】の【名】前面的名词是后面名词从属的机构、国家或属性@#@6、～さん在听话人或第三者的后面加上さん，表示敬意@#@7、【名】も【名】です　～也～@#@8、これ/それ/あれは【名】です　这，这个，那，那个是～@#@9、～だれ（どなた）ですか　～是谁？

@#@@#@10、～なんですか　～是什么？

@#@@#@11、【名】の【名】表示所属@#@わたしのくるま　我的车@#@12、この/その/あの【名】は【名】です这，这个，那，那个～是～@#@13、そうです/そうじゃありません@#@はい　そうです@#@いいえ　そうじゃ　ありません/いいえ　ちがいます@#@14、【句子】ですか、　【句子】ですか　选择疑问句@#@これは　９ですか、７ですか@#@15、そうですか　知道了@#@16、～どれですか　～是哪～？

@#@@#@17、ここ/そこ/あそこ/こちら/そちら/あちら　は　【名】です　这里，那里，那儿是～@#@18、【名】は【表示场所名词】です@#@表示存在什么场所@#@トイレ　は　ここです厕所在这儿@#@19、【名】は　どこ（どちら）ですか　～在哪儿？

@#@@#@トイレ　は　どこですか厕所在哪儿？

@#@@#@也可以用@#@～は　どこに　ありますか/いますか@#@【名】は　いくらですか～多少钱？

@#@@#@20、【名1】の【名2】表示那个国家或公司产的@#@21、数字@#@100以下的数字@#@0れい/ぜろ10じゅう　　20　にじゅう@#@1いち11じゅういち　　30　さんじゅう@#@2に　12じゅうに　　　40よんじゅう@#@3さん13じゅうさん　50　ごじゅう@#@4し/よん14じゅうし/じゅうよん60　ろくじゅう@#@5ご　15じゅうご　70　ななじゅう@#@6ろく16じゅうろく80　はちじゅう@#@7しち/なな17じゅうなな90　きゅうじゅう@#@8はち18じゅうはち100　ひゃく@#@9く/きゅう19じゅうく/じゅうきゅう@#@0.1　れいてんいち2/3さんぶんのに@#@100以上的数字@#@100　ひゃく@#@1,000せん@#@10,000　いちまん@#@100,000　じゅうまん@#@1,000,000ひゃくまん@#@10,000,000　いちせんまん@#@100,000,000　いちおく@#@特殊的@#@300さんびゃく@#@600ろっびゃく@#@800はっびゃく@#@3,000さんぜん@#@8,000はっせん@#@举例：

@#@@#@9002じゅうせんに@#@9020　じゅせんにじゅう@#@9200じゅせんにひゃく@#@22、星期@#@にちようび　日曜日　星期日@#@　　げつようび　月曜日星期一@#@　　かようび　　火曜日星期二@#@　　すいようび　水曜日星期三@#@　　もくようび　木曜日星期四@#@　　きんようび　金曜日星期五@#@　　どようび　　土曜日星期六@#@　　なんようび　星期几@#@23、日期/时间@#@昨天　昨日　きのう@#@今天　　今日　きょう@#@明天　　明日　あした@#@后天　　明後日　あさって@#@每天　　毎日　まいにち@#@早晨　　朝　　あさ@#@早上　　さ@#@晚上　　ばん@#@　　去年去年　きょねん@#@今天　　今年　ことし@#@明年　　来年　らいねん@#@后年　　さ来年　さらいねん@#@每年　　毎年　まいとし@#@上午午前　ごぜん@#@下午　　午後　ごご@#@～分（ふん）@#@　　～時（じ）@#@　　～日（にち）@#@　　～曜日（ようび）@#@　　～月（がつ）@#@　　～年（ねん）@#@　　时刻@#@1点いちじ4点　よじ7点しちじ10点　じゅうじ@#@2点にじ　5点ごじ　8点はちじ11点　じゅういちじ@#@3点さんじ6点ろくじ9点くじ　12点　じゅうにじ@#@0点れいじ何时　なんじ@#@　　1分いっぷん4分よんぷん7分ななふん　10分　じゅっぷん@#@2分にふん　5分ごふん　8分はっぷん　11分　じゅういっぷん@#@3分さんぷん　6分ろっぷん9分きゅうふん15分　じゅうごふん@#@30分さんじゅっぷん、はん45分よんじゅうごふん几分　なんぷん　@#@　　问时间@#@今何時ですか（いまなんじですか）@#@24、あります/います@#@【表示场所的名】に【表示物或人的名】が　あります/います@#@～场所里有～@#@【表示物或人的名】は【表示场所的名】にあります/います@#@～在～场所里@#@25、【名】と【名】表示并列意思相当于汉语中的“和”@#@26、上（うえ）/下（した）/前（まえ）/後ろ（うしろ）/隣（となり）/中（なか）/外（そと）@#@表示具体位置时，用“名词+の　+上/下/前/後ろ/隣/中/外”@#@机（つくえ）の上に　猫（ねこ）が　います　桌子上有只猫@#@27、ね「确认」@#@当说话人就某事征求听话人的同意时，句尾用助词“ね”,读升调@#@あそこに　犬（いぬ）が　いますね　那儿有只狗啊@#@28、疑问词+も　+【否定动】表示全面否定@#@例如：

@#@@#@教室（きょうしつ）に　だれも　いません教室里谁也没有@#@29、今（いま）　～時（じ）　～分（ふん）です@#@表示现在的时间，常用今　～時　～分です@#@例如：

@#@今　四時　です　现在4点@#@30、【动】ます　【动】ません　肯定描述现在或将来的动作用ます,否定形式用ません@#@【动】ました　【动】ませんでした肯定描述过去的动作用ました,否定形式用ませんでした@#@例如：

@#@@#@わたしは　昨日（きのう）働き（はたらき）ませんでした　我昨天没上班@#@31、【表示时间的名】に【动】@#@表示动作发生的时间，具体时间的后面,即包括具体的数字加に，否则不加@#@例如：

@#@@#@もりさんは　七時　に　起きます　森先生7点起床@#@32、【表示时间的名】から【表示时间的名】まで【动】@#@表示动作发生在某个期间@#@例如：

@#@@#@わたしは　九時　から　五時　まで　働きます。

@#@我9点到5点工作@#@33、いつ　【动】ますか@#@询问动作或事态进行的时间用いつ@#@34、询问时间很具体时，在表示时间的词语后面加“に”@#@何時に（なんじに）、何曜日（なんようび）に、何日（なんにち）に@#@35、【表示场所的名】へ【动】@#@去～@#@36、【表示场所的名】から【动】@#@从～地方～@#@37、【表示人的名】と【动】@#@某某和某某一块做某事@#@例如：

@#@@#@りさんは　たれ　と　日本へ　きましたか@#@小李和谁一块儿来日本的？

@#@@#@38、【表示交通工具的名】で【动】@#@利用什么交通工具到～@#@不使用交通工具，步行用“あるいて”@#@例如：

@#@京都へ　何で　きましたか　你怎么来京都的？

@#@@#@39、【表示场所的名】から【表示场所的名】まで【动】@#@从～到～@#@39、【名】を【动】@#@动作的对象用助词“を”，这里的“を”读作“お”　@#@李さんは　毎日（まいにち）コーヒー　を　飲みます（のみます）@#@40、【名】をします@#@在日语中します可以接很多的名词，使其做宾语，意思是实行宾语所表示的内容。

@#@@#@1）运动、游戏等@#@サッカーを　します　踢足球@#@　トランプ　を　します打扑克@#@2）集合、活动等@#@会議（かいぎ）を　します　召开会议@#@3）其他@#@宿題（しゅくだい）します　做作业@#@41、【表示场所的名】で【动】@#@动作的场所用助词で表示，存在的场所和动作进行的场所在汉语都用“在”来表示，但在日语里前者为“に”@#@，后者用“で”。

@#@@#@李さんは　図書館（としょかん）で　勉強（べんきょう）します　小李在图书馆工作。

@#@@#@42、【名】か【名】@#@对若干名词进行选择的时候，名词和名词之间加“か”，相当于汉语中“或者”@#@例如：

@#@@#@休みは　何曜日ですか。

@#@@#@ー休みは　月曜日（げつようび）か　火曜日（かようび）です。

@#@我星期一或者星期二休息。

@#@@#@43、【名】を　ください@#@买东西或者在餐厅点菜时，用“～　を　ください”的形式。

@#@此形式即@#@例如：

@#@@#@この　本を　ください　我买这本书@#@44、何（なに）を　しますか@#@这是询问要做什么的用法@#@例如：

@#@@#@月曜日（げつようび）何　を　しますか　星期一干什么？

@#@@#@45、なん　なに@#@なん用于以下的场合@#@

（1）后续单词的词头是た行、だ行、な行@#@

（2）询问带量词的数量时@#@例如：

@#@@#@何歳（なんさい）ですか　几岁了？

@#@@#@以上情况以外的情况用なに@#@例如：

@#@@#@何　を　買いますか　在车站买报纸@#@46、【动】ませんか　@#@这是邀请听话人的说法@#@いっしょに　京都（きょうと）へ　いきませんか　不一起去京都吗？

@#@@#@ええ、いいですね　好啊。

@#@@#@47、【动】ましょう@#@积极的提议、邀请、也用于积极的响应提议、邀请时。

@#@@#@ちょっと　休みましょう　稍微休息一下吧@#@48、【表示工具的名】で【动】@#@表示利用某手段和原材料做某事@#@李さんは　日本語　で　手紙（てがみ）を　書きます。

@#@小李用日语写信@#@49、【表示人的名1】は【表示人的名2】に【表示物的名3】を　あげます@#@あげます相当于汉语中的“给”，物品用助词“を”，接受者用助词“に”表示。

@#@@#@例如：

@#@@#@わだしは　小野さん（おのさん）に　お土産（おみやげ）を　あげます@#@我送给小野女士礼物@#@50、【表示人的名1】は【表示人的名2】に【表示物的名3】を　もらいます@#@相当于汉语中“得到”、“接受”等意思。

@#@物品用“を”表示，赠送者用助词“に”表示。

@#@赠送也可以看作@#@是物品的移动的起点，用助词“から”来表示。

@#@@#@例如：

@#@@#@わたしは　小野さん　に　辞書　を　もらいました@#@我从小野女士那儿得到一本辞典/小野女士给了我一本辞典@#@51、【表示人的名】に会（あ）います@#@会（あ）います相当于汉语中的“见”。

@#@所见的对象用助词“に”表示。

@#@@#@わたしは　駅で（えきで）　森さん　に　会います。

@#@@#@我在车站遇见了森先生。

@#@@#@52、もう【动】ました@#@表示完了。

@#@意思基本上相当于汉语中的“已经”@#@例如：

@#@@#@昼ごはん（ひるごはん）を　食べましたか。

@#@你吃过午饭了吗？

@#@@#@ええ、もう　食べました。

@#@是的，我已经吃过了@#@53、“词/句”は～語で　何ですか@#@询问某个词或句子用别的语言怎么说。

@#@@#@例如：

@#@@#@「ありがとう」は　英語（えいご）で　何ですか。

@#@@#@「Thankyou」は　日本語で　なんですか。

@#@@#@54、【名】は【一类形】です@#@一类形容词是以“い”结尾的形容词。

@#@做谓语时要在其后后面加“です”@#@からい　です　辣@#@55、【一类形】做谓语时的否定形式@#@一类形容词做谓语时的否定形式是将词尾的“い”变成“く”再加上“ないです”或“ありません”@#@高（たか）く　ありません　不贵@#@注意：

@#@いいです的否定形式是“よく　ないです”或者“よく　ありません”@#@56、【一类形】做谓语时的过去形式@#@一类形容词做谓语时的过去形式是将词尾的“い”变成“かった”再加上“です”。

@#@其过去形式的否定形式则@#@把词尾的“い”变成“く　なかったです”或“く　ありませんでした”@#@例如：

@#@@#@昨日は（きのうは）さむ　ありませんでした　昨天不冷。

@#@@#@57、【一类形】+【名】@#@例如：

@#@広（ひろ）い国（くに）幅员辽阔的国家@#@58、あまり　【一类形容词/动词（否定）】@#@あまり和后面的否定形式呼应，表示程度不高@#@この　スープは　あまり　あつく　あいです　这个汤不太热。

@#@@#@59、表示程度的副词@#@とても/たいへん很，非常@#@すこし/ちょっと一点儿@#@あまり～ません不太～@#@ぜんぜん～ません　根本不～@#@60、【名】は【二类形】です/でした@#@二类形容词是不以“い”结尾的形容词。

@#@做谓语时，要在后面加“です”。

@#@过去形式是“でした”@#@有名（ゆうめい）です有名@#@静か（しずか）です　安静@#@61、【名】は【二类形】では　ありません/では　ありませんでした@#@二类形容词做谓语时，否定形式是“【二类形】では　ありません”。

@#@其过去的否定形式是“【二类形】では@#@　ありませんでした”。

@#@在口语中“では”一般说成“じゃ”。

@#@@#@昨日（きのう）は　暇（ひま）じゃ　ありませんでした　昨天没空。

@#@@#@62、【名】でした@#@名词做谓语时的过去形式是“名词+でした”。

@#@其否定形式是“名词+では（じゃ）　ありませんでした”@#@例如：

@#@@#@昨日は　日曜日　ですた　昨天是星期日。

@#@@#@63、どんな　【名】@#@询问人或食物的性质时用“どんな+【名】”。

@#@相当于汉语中“什么样的”。

@#@@#@張さん（ちょうさん）は　どんな　人ですか。

@#@　小张是个什么样的人呢？

@#@@#@64、どうですか/どうでしたか@#@～怎么样？

@#@@#@有时表示劝诱对方进行某动作。

@#@@#@お茶（おちゃ）、どうですか。

@#@（您喝杯茶吧。

@#@）@#@65、“でも”和“そして”@#@でも表示转折，但是@#@そして表示并列，而且@#@66、句子1が　句子2@#@が是连接助词，是“但是”的意思。

@#@@#@例如：

@#@@#@日本の食べ物（もの）は　おいしいですが、たかいです。

@#@日本的食品很好吃，但是很贵。

@#@@#@67、どれ@#@该疑问词表示从具体的三件以上的物品中选出一个特定的。

@#@@#@ミラーさん傘（かさ）はどれですか。

@#@米勒先生的伞是哪一吧。

@#@@#@68、常用的二类形容词@#@好き（すき）喜欢　　　　嫌い（きらい）讨厌　　にぎやか热闹　　しずか安静@#@便利（べんり）方便　　　不便（ふべん）不方便　きれい　漂亮　　暇（ひま）空闲@#@元気（げんき）健康　　　簡単（かんたん）简单　親切（しんせつ）热情　有名（ゆうめい）有名@#@69、【名1】は【名2】が　【一类形】/【二类形】です@#@表达情感@#@好きです（すきです）　喜欢@#@嫌いです（きらいです）不喜欢@#@怖いです（こわいです）害怕@#@例如：

@#@@#@林さん　犬（いぬ）が　怖いです　林先生害怕狗@#@70、【名1】は【名2】が　分ります/できます@#@表示能力，会做什么，擅长做什么@#@例如：

@#@@#@わたしは　にほんご　が　分ります。

@#@我会日语。

@#@@#@わたしは　コンピュータ　が　できません。

@#@我不会用电脑@#@71、【名】や【名】@#@表示并列关系，作用相当于汉语中顿号。

@#@@#@例如：

@#@@#@わたしは　時々（ときどき）　中国（ちゅうごく）や韓国（かんこく）へ行きます@#@我有时去中国呀，有时去韩国什么的。

@#@@#@72、“～から”　和“だから”原因、理由@#@说明原因、理由时用助词“～から”。

@#@“～から”位于陈述原因、理由的小句的句尾。

@#@@#@相当于汉语中“因为”@#@例如：

@#@@#@寒い（さむい）ですから、窓（まど）を　閉めます。

@#@因为太冷了，我要把窗户关上。

@#@@#@73、“だから”表示原因、理由的连词，意思相当于汉语中的“所以”，其比较礼貌的说法是@#@“ですから”。

@#@“だから”放在结果句子的前面。

@#@@#@明日は　やすみです。

@#@ですから、子供（こども）と　動物園（どうぶつえん）へ行きます@#@明天休息，所以我跟孩子去动物园。

@#@@#@74、どうして/どうしてですか@#@どうして询问原因，どうしてですか不重复对方说话时用@#@相当于汉语中的“为什么”。

@#@回答的时候在谓语的后面加“から”@#@例如：

@#@@#@どうして朝（あさ）新聞（しんぶん）を　読みませんか。

@#@为什么早上不看报纸。

@#@@#@時間（じかん）が　ありませんから。

@#@因为没有时间。

@#@@#@75、【名1】は【名2】より　【一类形】/【二类形】です@#@比较名词1和名词2，名词1比名词2更具有该句形容词所表示的性质。

@#@@#@名1比名词2更～@#@例如：

@#@@#@中国は　日本　より　広いです。

@#@中国比日本辽阔。

@#@@#@76、【名1】より【名2】の　ほうが　【一类形】/【二类形】です@#@与名1相比名2更～@#@比较名词1和名词2，名词2比名词1更具有该句型形容词所表示的性质时使用的@#@例如：

@#@@#@日本より　中国　の　ほうが　広いです。

@#@与日本相比，中国更辽阔。

@#@@#@77、【名1】は【名2】ほど　【一类形】く　ないです/【二类形】では　ありません@#@名1不及名词2～@#@例如：

@#@@#@東京の　冬は（ふゆ）　ペキンの　冬　ほど　さむ　く　ないです。

@#@@#@东京的冬天没有北京的冬天那么冷。

@#@@#@78、【名1】の　中（なか）で　【名2】が　いちばん　【一类形】/【二类形】です@#@在某个范围中内，名词2更具有该句形容词的性质时使用@#@例如：

@#@@#@日本料理（にほんりょうり）の　中で　寿司（すし）　が　いちばん　おいしいです@#@日本饭菜中，寿司最好吃。

@#@@#@79、【表示场所/时间名1】で　いちばん【一类形】/【二类形】【名2】は【名3】です@#@在【表示场所/时间名1】中，最～的【名2】是【名3】@#@例如：

@#@@#@一年（いちねん）で　いちばん　寒い（さむい）　月は　二月（にがつ）です。

@#@@#@一年当中最冷的月份是2月。

@#@@#@80、【名1】と【名2】と　どちらが　【一类形】/【二类形】ですか@#@【名1】和【名2】哪一个更，回答的时候使用“～の　ほうが～”@#@如果两者程度相当，则使用“とちらも～です”@#@例如：

@#@@#@日本語　と　英語　と　どちらが　難しい（むずかしい）ですか。

@#@日语英语，哪个难学？

@#@@#@日本語　の　ほうが　難しいです。

@#@@#@81、どの　【名】いつ　どれ　だれ　なにが　いちばん　【一类形】/【二类形】ですか@#@在～中，哪个最～@#@82、【表示数量名】+【动】@#@83、【表示时间名】+【动】@#@说明动作、状态持续的时间。

@#@@#@例如：

@#@@#@李さんは　毎日（まいにち）七時がん　働きます（はたきます）@#@84、【表示时间名】に【表示数量名】+【动】@#@表示在一定时间内进行若干次动作@#@例如：

@#@@#@この　花（はな）は　二年（にねん）に　一度（いちど）这种花每两年开一次。

@#@@#@85、【表示数量名】+で@#@用于不称重量而以数个的方式售物@#@この　ケーキは　３個で　５００円です（ごひゃくえん）这种蛋糕3个500日元。

@#@@#@86、动词的“て形”@#@动词的分类@#@一类动词：

@#@动词“ます形”去掉“ます”后的最后一个音位于“い段”的动词绝大部分属于一类动词。

@#@@#@二类动词：

@#@最后一个音位于“え段”的动词，以及位于“い段”上的小部分动词属于二类动词。

@#@@#@三类动词：

@#@来ます、します、勉強します（べんきょうします）、卒供します（そつきょうします）等使用“@#@します”的动词都属于三类动词。

@#@@#@“ます形”变“て形”的规律：

@#@@#@一类动词“て形”的变换方式是动词“ます形”去掉“ます”后加“て”，加“て”的时候发音会有些变化。

@#@@#@即き->@#@いて　ぎ->@#@いで　び,み,に->@#@んで　ち,り,い->@#@って　し->@#@して@#@二类动词和三类动词的“て形”都是“ます形”去掉“ます”后直接加“て”。

@#@@#@类别ます形　　　て形　　　@#@一类动词@#@　　　　　　書きます（かきます写）　　　　　　　　かいて　　@#@　　　　　　行きます（いきます去）　　　　　　　　いって@#@　　　　　　急げます（いそげます急）　　　　　　　いそいで@#@　　　　　　飛びます（とびます飞）　　　　　　　　とんで@#@　　　　　　読みます（よみます读）　　　　　　　　よんで@#@　　　　　　死にます（しにます死）　　　　　　　　しんで@#@　　　　　　待ちます（まちます等）　　　　　　　　まって@#@　　　　　　売ります（うります卖）　　　　　　　　うって@#@　　　　　　買います（かいます买）　　　　　　　　かって@#@　　　　　　話します（はなします说）　　　　　　　はなして@#@二类动词@#@　　　　　　食べます（たべます吃）　　　　　　　　たべて@#@　　　　　　見ます（みます看）　　　　　　　　　　みて@#@三类动词@#@　　　　　　来ます（きます来）　　　　　　　　　　きて@#@　　　　　　します（做）して@#@注意：

@#@行きます属于例外，其“て形”是“いって”@#@87、【动】て【动】　相继发生@#@表述两个以上的动作依照时间顺序相继发生时，可以使用“动词て形+动词”的形式来表示。

@#@@#@例如：

@#@@#@図書館（としょかん）へ　いって　本を　かりて、帰ります。

@#@去图书馆借书，然后回家。

@#@@#@88、【动】てから【动】　相继发生@#@表述两个以上的动作依照时间顺序相继发生时，可以使用“动词て形+から+动词”的形式来表示。

@#@@#@89、【动】て　ください@#@请求某人做某事时使用。

@#@@#@例如：

@#@@#@ここに　住所（じゅうしょ）と名前（なまえ）を　書いて　ください@#@请在这里填写住址和姓名。

@#@@#@90、【表示场所名】を【动】　表示经过，离开　@#@例如：

@#@@#@この　バスは　駅前（えきまえ）を　通（とお）ります。

@#@这趟公共汽车经过车站一带。

@#@@#@李さんは　毎朝（まいあさ）七時に　家（いえ）を　でます。

@#@@#@小李每天早晨7点离开家。

@#@@#@91、【动】ています　正在进行@#@表示动作或变化正在进行时使用@#@例如：

@#@@#@森さんは　今　仕事（しごと）を　して　います。

@#@森先生正在工作。

@#@@#@92、【动】ても　いいです　表示许可，可以@#@例如：

@#@@#@家（いえ）に　帰（かえ）っても　いいですか。

@#@可以回家了吗。

@#@@#@はい、かえっても　いいです　是的，可以回家了。

@#@@#@93、【动】ては　いけません　表示禁止使用@#@例如：

@#@@#@飛行機（ひこうき）の　中（なか）で　タバコを　すっては　いけません@#@飞机上不能吸烟。

@#@@#@94、【表示附着点的名】に【动】@#@表示人或物体的附着点，即人或物体停留在交通工具或椅子上等时。

@#@@#@例如：

@#@@#@李さんは　電車（でんしゃ）　に　のりました　小李上了电车。

@#@@#@95、【表示目的地名】に【动】@#@表示移动行为的目的地，也可以用“へ”代替。

@#@@#@“に”和“へ”比较：

@#@@#@“に”的用法：

@#@@#@1）【表示场所的名】に【表示物或人的名】が　あります/います@#@～场所里有～@#@2）【表示时间的名】に【动】@#@3）【表示人的名】に会（あ）います@#@4）【表示附着点的名】に【动】@#@5）表示移动行为的目的@#@这些用法不能用“へ”代替。

@#@@#@只有表示行きます、来ます、帰ります等典型移动动词的目的地时，“に”和“へ”才可以通用。

@#@@#@96、【一类形】て【一类形】表示并列@#@两个以上的一类形容词并列使用时，使用一类形容词的“て形”.一类形容词的“て形”是将词尾的“い”变为@#@“くて”。

@#@@#@一类形容词て形@#@明るい（あかるい）　　　　あかるくて@#@新しい（あたらしい）　　　あたらしくて@#@例如：

@#@@#@ホテルの部屋（へや）は　広（ひろ）くて　明るいです。

@#@宾馆的房间又宽敞有明亮。

@#@@#@【一类形】て【一类形】也可以用来修饰名词@#@例如：

@#@@#@軽くて　暖かい　コート　を　買いました。

@#@买了一件轻巧而温暖的大衣。

@#@@#@97、【二类形】で【二类形】表示并@#@两个以上的二类形容词并列使用时，使用二类形容词的“て形”.二类形容词的“て形”是二类形容词+で形式@#@。

@#@@#@二类形容词て形@#@簡単（かんたん）　　　　　かんたんで@#@親切（しんせつ）　　　　　しんせつで@#@にぎやか　　　　　　　　　にぎやかで@#@例如：

@#@@#@この　コンピュータ　操作は（そうさは）簡単　で　便利です（べんり）@#@这台电脑用起来既简单又方便。

@#@@#@98、【名1】で【名2】表示并列@#@两个以上的名词并列使用时使@#@わたしは　旅行会社（りょこうがいしゃ）の社員（しゃいん）で、営業部（えいぎょうぶ）の部長です。

@#@@#@我是旅行社的职员，营业部的部长。

@#@@#@99、【动】ています　表示结果状态@#@表示动作结束后留下的结果状态。

@#@@#@森さんは　車（くるま）を　持って（もって）います。

@#@森先生有辆车。

@#@@#@100、小句が、小句　表示转折@#@表示两个小句的转折关系时，用助词“が”。

@#@意思相当于汉语中的“但是”“可是”。

@#@@#@101、まだ　+【动的否定】@#@表示还没有达到所询问的内容和程度。

@#@相当于汉语中的“还没有”。

@#@@#@例如：

@#@@#@何年（なんねん）ぐらい　日本語　を　勉強しましたか。

@#@@#@　　二年　勉強しました。

@#@でも、まだ　あまり　できません。

@#@@#@";i:

2;s:

8265:

"59和60教案模块4项目五任务一冷却系统及冷却液管路检查维护@#@课题序号@#@30@#@授课班级@#@汽修1（3）2@#@授课课时@#@2@#@授课形式@#@理实一体@#@授课章节@#@名称@#@模块4项目五任务一冷却系统及冷却液管路检查维护@#@使用教具@#@整车、工作台、车轮挡块、地板垫、座椅套、方向盘套、抹布若干、本项目教案及课件、多媒体及计算机@#@教学目的@#@1、掌握冷却系统及冷却液管路结构和功用@#@2、掌握冷却系统及冷却液管路的维护项目@#@3、能对冷却系统及冷却液管路进行检查维护@#@教学重点@#@冷却系统及冷却液管路的结构和功用及维护项目@#@教学难点@#@能对冷却系统及冷却液管路进行检查维护@#@更新、补@#@充、删节@#@内容@#@课外作业@#@课本P152简答1@#@教学后记@#@通过教师的分析讲解，多媒体课件图文、视频展示，以及教师的操作演示，学生能很好的理解冷却系统及冷却液管路的结构和功用及维护项目，并能对冷却系统及冷却液管路进行检查维护。

@#@再通过学生自主练习训练，可增强学生的维护操作技能@#@情感目标@#@养学生严谨的思维方式，正确的学习态度及方法，树立了学生理论结合实际的理念。

@#@培养为振兴中华而学习的理念。

@#@帮助学生树立正确的价值观和科学观。

@#@培养学生工作的安全认识，工作的认真态度、规范意识、遵守工作章程制度的习惯和理念@#@授课主要内容或板书设计@#@第一课时板书：

@#@@#@知识介绍：

@#@冷却系统构成及原理@#@一、冷却系统的种类@#@1、水冷系统@#@2、风冷系统@#@二、水冷系统冷却系结构@#@三、冷却系的作用@#@四、冷却系工作原理@#@任务一冷却液管路检查与维护@#@一、冷却系统的结构@#@二、功用@#@三、重要性@#@四、维护项目@#@1．外观检查@#@2．连接状况检查@#@*******************************************@#@第二课时板书：

@#@@#@五、任务实施@#@

（一）设备准备@#@

（二）工具准备@#@（三）实施步骤@#@六、学生分组练习@#@七、检查评估@#@八、任务书@#@课堂教学安排（教案设计）@#@教学过程@#@主要教学内容及步骤@#@学生活动@#@课件图文展示@#@教师分析讲解@#@教师演示操作@#@图文展示@#@结合实际案例分析器重要性@#@课件展示@#@图文展示学习内容@#@课件图文展示@#@教师分析讲解@#@教师演示操作@#@图文展示@#@结合实际案例分析器重要性@#@课件展示@#@图文展示学习内容@#@课件图文展示@#@教师分析讲解@#@教师演示操作@#@图文展示@#@结合实际案例分析器重要性@#@课件展示@#@图文展示学习内容@#@课件图文展示@#@教师分析讲解@#@教师演示操作@#@课件图文展示@#@教师分析讲解@#@教师演示操作@#@第一课时教案：

@#@@#@知识介绍：

@#@冷却系统构成及原理@#@一、冷却系统的种类@#@1、水冷系统@#@以冷却液（水和各种添加剂）为冷却介质，将冷却液导入发动机缸体和缸盖的水套中，将混合气燃烧的多余热量带出汽缸，散发到大气中。

@#@优点冷却强度大、效果好、噪声小，广泛采用。

@#@@#@2、风冷系统@#@发动机缸盖和缸体四周装有散热片，空气流导入散热片四周，将多余的热量散发掉。

@#@@#@结构简单、使用维修方便，但冷却不可靠，冷却强度不宜调节控制，噪声大，仅用在小型发动机上。

@#@@#@二、水冷系统冷却系结构@#@主要构成：

@#@水泵、汽缸盖和汽缸体中的冷却水道和冷却水套、节温器、散热器、散热器冷却风扇、副水箱等@#@三、冷却系的作用@#@发动机工作时，燃烧室和气缸温度可达2200度，冷却系就是保证发动机的正常工作温度，过高高低对发动机均有不利影响。

@#@@#@发送机过热不良影响：

@#@@#@*发送机部件受高温影响而降低强调，磨损加剧；@#@@#@*高温使气体膨胀，汽缸充气量减少，燃烧不正常，输出功率下降；@#@@#@*润滑油因高温而变质，造成润滑不良，加速零部件磨损；@#@@#@*发动机燃料系统易因高温产生气堵现象，导致供油不畅，严重时发动机熄火。

@#@。

@#@。

@#@@#@发动机过冷不良影响：

@#@@#@*混合气雾化、蒸发不良，造成混合气燃烧不完全，油耗上升；@#@@#@*机油粘度因温度低而粘稠，润滑性下降，发动机机械效率降低，启动困难；@#@@#@*气缸内混合气因温度过低而冷凝，使汽油窜入曲轴箱，造成润滑油稀释，润滑品质下降。

@#@。

@#@。

@#@。

@#@@#@四、冷却系工作原理@#@大循环：

@#@@#@小循环：

@#@@#@大、小循环共存：

@#@@#@任务一冷却液管路检查与维护@#@一、冷却系统的结构@#@主要由散热器、水泵、副水箱、水管等组成。

@#@@#@二、功用@#@为冷却液提供循环流动的通道，来保证冷却系正常工作。

@#@@#@三、重要性@#@橡胶软管在使用中会老化、开裂，如发生冷却液泄漏，冷却液将减少，发动机散热效果变差，水温升高，发动机过热。

@#@@#@四、维护项目@#@1．外观检查@#@检查橡胶软管是否有裂纹、凸起和老化，如有应更换软管。

@#@@#@2．连接状况检查@#@暖机后检查管路连接是否可靠；@#@检查卡箍安装是否有松动，如有应加以紧固。

@#@@#@*******************************@#@第二课时教案：

@#@@#@五、任务实施@#@

（一）设备准备@#@整车、工作台、举升机、废气抽排装置。

@#@@#@

（二）工具准备@#@车轮挡块、地板垫、座椅套、方向盘套、翼子板布、前格栅布、手电筒、手套、抹布若干@#@@#@（三）实施步骤@#@1.工具准备@#@

（1）实操所需工具，如左图；@#@@#@

（2）工具要齐全，摆放要整齐。

@#@@#@2.车辆防护与预检@#@

（1）装车轮挡块，接排气烟道；@#@@#@

（2）安装车内防护；@#@@#@（3）拉起驻车制动杆，降下驾驶员侧车窗玻璃，拉发动机舱盖释放杆；@#@@#@（4）打开发动机舱盖，安装翼子板布和前格栅布；@#@@#@（5）进行车辆预检。

@#@@#@3.发动机舱内冷却管路检查@#@

（1）起动发动机，并进行暖机；@#@@#@

（2）检查橡胶软管是否有裂纹、凸起和老化；@#@@#@（3）检查管路连接是否可靠，是否有泄漏；@#@@#@（4）检查卡箍安装是否有松动。

@#@@#@4.车辆底部冷却管路检查@#@

（1）熄火，取下排气烟道；@#@@#@

（2）将车辆举升至适当高度；@#@@#@（3）检查冷却管路连接是否可靠，是否有泄漏。

@#@@#@5.车辆、工具复位@#@

（1）降下车辆；@#@@#@

（2）取下车内、外防护用品；@#@@#@（3）车辆复位，清洁车身；@#@@#@（4）清洁并整理工具。

@#@@#@六、学生分组练习@#@1、以小组为单位，进行设备及工具的准备；@#@每人按照任务具体步骤进行操作，并及时填写任务书。

@#@@#@2、教师将资讯阶段的相关知识结合实践讲解；@#@操作注意事项可在操作过程中点拨强化；@#@教师巡回指导，及时发现问题及时分析。

@#@@#@七、检查评估@#@各小组选派一位代表汇报成果，并描述其工作过程，组员自评、互评及教师点评相结合。

@#@@#@八、任务书@#@【师生互动交流】@#@【本课小结】@#@【作业布置】@#@听讲思考@#@观看课件图文展示@#@思考回答问题@#@观看教师操作演示@#@听讲思考@#@学生举例说明其重要及危害后果@#@听讲思考@#@观看课件@#@观看课件思考分析@#@学生讨论分析并回答教师提问@#@学生分组练习@#@思考记忆@#@讨论分析@#@填写任务书@#@反思训练问题@#@听取教师实训总结分析@#@听讲思考@#@观看课件图文展示@#@思考回答问题@#@观看教师操作演示@#@听讲思考@#@学生举例说明其重要及危害后果@#@听讲思考@#@观看课件@#@观看课件思考分析@#@学生讨论分析并回答教师提问@#@学生分组练习@#@思考记忆@#@讨论分析@#@填写任务书@#@反思训练问题@#@听取教师实训总结分析@#@";i:

3;s:

17648:

"1000MW机组工程设备编号及命名原则@#@@#@@#@ @#@@#@平顶山第二发电厂一期2×@#@1000MW机组工程@#@@#@ @#@@#@设备编号及命名原则@#@ @#@@#@@#@平顶山第二发电厂一期2×@#@1000MW机组工程@#@设备编号及命名原则@#@1．总则：

@#@@#@1.1机组编号为＃1机、＃2机；@#@＃1炉、＃2炉。

@#@@#@1.2属同一机组内的同类设备和系统的编号区分采用大写的A、B、C……（高、低压加热器除外）。

@#@@#@1.3属两台机组公用的系统编号按＃1、＃2、＃3……。

@#@@#@1.4编号方向的约定：

@#@@#@●对于工艺系统中串联方式排列的同类设备，设备序号按介质流向排序，编号由小到大递增（高、低压加热器除外）；@#@@#@●当设备序号依位置而定时，从固定端向扩建段，从A排柱向B排柱方向，由东向西，由南向北，顺序编号为A、B、C……或＃1、＃2、＃3……。

@#@@#@●不同高度的同类设备或系统，由低往高按顺序编号为A、B、C……（高、低压加热器及锅炉燃烧器除外）。

@#@@#@1.5对于锅炉燃烧器，与相应的磨煤机编号相同。

@#@如#1炉A1…A8燃烧器（#1炉A层A1…A8燃烧器）、#2炉B1…B8燃烧器（#2炉B层B1…B8燃烧器）等。

@#@@#@1.6高、低压加热器编号按相应的抽汽段编号,如＃1高加对应1段抽汽。

@#@设备以工艺专业为准，电气和热控专业与工艺专业相对应。

@#@@#@1.7凝结器水侧称“内侧”、“外侧”，如#1机凝结器外侧进水蝶阀，#2机凝结器内侧出水蝶阀。

@#@@#@1.8锅炉房靠近固定端为A侧，靠近扩建端为B侧；@#@汽机房靠近固定端为机端，汽机房靠近扩建端为励端。

@#@@#@2、热机主、辅设备编号细则@#@2.1主设备的编号：

@#@@#@主设备由固定端向扩建端的排列顺序编号，编为#1、#2…，如：

@#@#1、#2汽轮机，#1、#2锅炉。

@#@@#@2.2辅助设备编号：

@#@@#@2.2.1辅助设备的排列顺序由固定端向扩建端、由A排墙向B排墙的编号为A、B、C……，例如：

@#@A凝结水泵、B凝结水泵等。

@#@@#@2.2.2单机多台同样功能辅助设备的编号为机组号加A、B……加设备名称，并在其前加上机组编号，即“机组号+英文字母编号+设备”，如：

@#@#1机汽动给水泵分别为#1机A汽动给水泵、#1机B汽动给水泵，#2炉磨煤机分别为#2炉A、#2炉B、#2炉C、#2炉D磨煤机等。

@#@@#@2.2.3单机只有单台辅助设备的编号：

@#@机组号加设备作用名称。

@#@例如#1机电动给水泵，#1机交流润滑油泵、#1机直流润滑油泵，#2机轴封加热器、#2机除氧器、#2炉捞渣机、#2机凉水塔、#1机除氧器等。

@#@@#@2.2.4主要辅机的辅助设备的编号：

@#@@#@1）有多台同一功能的辅助设备为该辅机编号加A、B……加设备名称，例如：

@#@#2机A小机A交流油泵、#2机B小机A交流油泵，#1炉A引风机A轴冷风机、#2炉A引风机B轴冷风机、#2炉A磨煤机A低压润滑油泵等。

@#@@#@2）辅机的单台辅助设备为该辅机编号加设备功能名称，例如：

@#@#2机A小机直流油泵等。

@#@@#@3）管道、系统按工作介质的不同直接命名,其中支管以A、B区分。

@#@如：

@#@#1机A主蒸汽管道（支管）、#1机凝结水系统、#2机循环水系统。

@#@@#@4）机组回热系统按压力等级由高向低命名。

@#@如：

@#@#1机一、二、三段抽汽对应#1机#1高压加热器、#1机#2高压加热器、#1机#3高压加热器，#2机五、六、七、八段抽汽对应#2机#5低压加热器、#2机#6低压加热器、#2机7A（7B）低压加热器、#2机8A（8B）低压加热器。

@#@@#@2.2.5锅炉本体及尾部烟道的吹灰器及汽轮机调门的编号，以设备厂家提供的编号为准。

@#@@#@2.2.6厂区公用系统按设备的编号为由东向西、由南向北均采用#1、2、3……的编号顺序加设备名称的方式；@#@如：

@#@昭平台#1、2、3升压水泵，#1、2生活水泵，#1、2…仪用空压机、#1、2…除灰空压机、#1、2…除灰储气罐，#1、2机组排水泵，#1、2碎煤机等。

@#@公用设备的辅助设备编号为公用设备编号加辅助设备作用名称，例如：

@#@#1仪用空压机后处理装置、#2除灰空压机电加热装置等。

@#@@#@2.2.7公用设备只有一个的，直接用设备名称或地点加设备名称。

@#@例如：

@#@火车卸煤沟等。

@#@@#@2.3电除尘设备编号：

@#@@#@2.3.1每台机电除尘编号，从固定端向扩建端为机组号加A、B,例如：

@#@＃1炉A电除尘、＃1炉B电除尘，＃2炉A电除尘，＃2炉B电除尘。

@#@@#@2.3.2每台电除尘电场按烟气流向依次为1、2、3、4、5电场，第四位代表从固定端向扩建端电场所在列依次为1、2、3，例如：

@#@1A12电场，表示1炉A侧电除尘第一级第二室电场；@#@@#@2.3.3灰斗及仓泵：

@#@1A16灰斗，表示：

@#@#1炉A侧一电场#6灰斗。

@#@@#@2.3.4电除尘其他设备的编号在上述编号的基础上加设备名称即可。

@#@@#@2.3.5灰库命名为：

@#@#1粗灰库、#2粗灰库和细灰库。

@#@@#@2.3.6#1、2炉脱硫系统命名为#1FGD、#2FGD，设备命名为“机组号+系统名称+英文字母编号+设备”如：

@#@#1FGDA高压密封风机，表示#1炉脱硫系统A高压密封风机。

@#@@#@2.4其它@#@2.4.1升压泵站后的补水管顺流方向左侧为#1管，右侧为#2管。

@#@@#@2.4.2输煤编号：

@#@输煤皮带按煤流方向左侧为A，右侧为B。

@#@#6皮带左侧为A，中间为B，右侧为C。

@#@@#@2.4.3两台机组浆液循环泵以中间走道为中心开始向两边编号。

@#@即#1机组从扩建端到固定端分别称为“#1A浆液循环泵”、“#1B浆液循环泵”、“#1C浆液循环泵”、“#1D浆液循环泵”；@#@而#2机组从固定端到扩建端分别称为“#2A浆液循环泵”、“#2B浆液循环泵”、“#2C浆液循环泵”、“#2D浆液循环泵”。

@#@@#@2.5阀门的编号：

@#@@#@2.5.1按介质流向为进出水、汽（气）、油、酸、碱等介质门。

@#@例如：

@#@＃2机A汽泵前置泵入口门、出口门、#1机冷再至轴封调整门前隔离门、后隔离门等。

@#@@#@2.5.2按阀门在系统中的作用命名为电动门、调整门、气动门、前后隔离门、旁路门、逆止门……，例如：

@#@#1机凝汽器补水调整门、#1机定冷水箱补水电磁阀、#1机除氧器上水旁路门、#1机四抽至除氧器电动门等。

@#@@#@2.5.3多门串并联阀门编号为总门、一次门、二次门……，例如：

@#@#1炉过热器管道对空排汽一次门、二次门，#1机消防水总门。

@#@@#@3电气一次设备编号细则：

@#@@#@基本原则：

@#@发变组依据电力系统常规编号；@#@厂用10KV系统用阿拉伯数字结合英文字母编号，其中编号中第二位“1”代表#1机组、“2”代表“#2机组”；@#@380V系统用罗马数字、阿拉伯数字结合英文字母编号，其中含罗马数字为母线编号，否则为开关编号。

@#@“甲、乙”均为隔离开关编号,具体编号原则如下：

@#@@#@3.1发电机、励磁机、变压器编号：

@#@@#@按固定端顺序分别为“#1发电机”、“#2发电机”；@#@对应主变编号分别为：

@#@“#1主变A（B、C）相”、“#2主变A（B、C）”相；@#@#1、2机组对应的厂用变压器编号分别为“#1高厂变”、“#2高厂变”；@#@对应励磁变编号分别为“#1励磁变A（B、C）相”、“#2励磁变A（B、C）相”。

@#@一期启备变编号为#01，二期为#02。

@#@@#@3.210KV母线各段编号：

@#@@#@3.2.110kV工作母线以“10kV+（用途性质）+机组号（罗马数字代表）+段号”。

@#@如#1高厂变A负荷分支母线编号为“10kV工作ⅠA段，”，如#2高厂变A负荷分支母线编号为“10kV工作ⅡA段”。

@#@@#@3.2.210kV输煤段以“10kV+（用途性质）+段号”。

@#@如输煤段Ⅰ、Ⅱ负荷分支母线分别编号为“10kV输煤Ⅰ段”、“10kV输煤Ⅱ段”。

@#@@#@3.2.3高低压母线段号用A、B标示。

@#@@#@3.3各段编号：

@#@@#@3.3.1低压PC工作母线编号为“380V+用途+PC+机组号（罗马数字代表）+段号”。

@#@如：

@#@＃1机汽机工作段：

@#@“380V汽机PCⅠA段”，“380V汽机PCⅠB段”。

@#@@#@3.410KV、380V开关编号：

@#@@#@基本原则：

@#@10KV进线电源开关编号四位数，工作电源开关编号后加“1”，备用电源开关编号后加“0”。

@#@@#@3.4.110kV母线上的电源工作分支开关编号为“1+机组＋分支段+1”。

@#@例如：

@#@“11A1”代表#1机10kVⅠA段工作电源开关。

@#@10kV母线上的电源备用开关编号为“1+机组＋分支段+0”。

@#@例如：

@#@“11A0”代表#1机10kVⅠA段备用电源开关。

@#@@#@3.4.210kV输煤段母线上的电源工作开关编号为“1+用途＋进线机组编号+顺序号”。

@#@例如：

@#@“1煤11”代表10kVⅠA段至10kV输煤Ⅰ段工作电源第一道开关，“1煤12”代表10KVⅠA段至10kV输煤Ⅰ段工作电源第二道开关，“1煤21”代表10kVⅡA段至10KV输煤Ⅱ段工作电源第一道开关，“1煤12”代表10kVⅡA段至10kV输煤Ⅱ段工作电源第二道开关。

@#@@#@10kV输煤段母线上的联络开关编号为“1+用途＋0+0”，即“1煤00”。

@#@@#@3.4.3低压厂用变压器10kV母线侧开关编号为“1+机组编号＋（用途性质）+段号”，备用变母线侧开关则编号为“1+机组编号＋（用途性质）+0”。

@#@。

@#@例如#1炉电除尘变高压侧开关编号为：

@#@“11尘A”、“11尘B”、“11尘0”；@#@#2炉电除尘变高压侧编号为：

@#@“12尘A”、“12尘B”、“12尘0”。

@#@@#@3.4.410kV电机电源开关的编号为：

@#@“机组号+（多台按A、B、C编，单台不排A、B）＋电机名称”，如：

@#@#1炉A磨煤机。

@#@@#@3.4.5低压厂用变压器低压侧开关编号为：

@#@“4+机组＋（用途性质）+段号”。

@#@例如：

@#@#1炉电除尘变低压侧编号为：

@#@41尘A。

@#@@#@3.4.6380V电压等级母线联络开关编号为：

@#@“4+机组＋（用途性质）+联络段段号”。

@#@例如：

@#@380V汽机2A段和2B段联络开关的编号为“42机AB”。

@#@@#@3.4.7柴油发电机的出口开关编号为Y（油的拼音第一字母）+柴油发电机号。

@#@例如：

@#@“Y1”代表#1柴油发电机出口开关，“Y2”代表#2柴油发电机出口开关。

@#@@#@3.4.8保安段工作电源进线开关编号为“用途位置+保+机组+段号”如：

@#@380V锅炉保安PCIA段电源开关编号为“炉保1A”。

@#@保安段备用电源进线开关编号为“用途位置+保+0+机组+段号”，例如：

@#@“炉保01A”表示#1炉保安A段备用电源进线开关。

@#@@#@3.5380V负荷编号@#@3.5.1MCC柜以所处的位置及用途编号，用中文数字区分同类MCC。

@#@如“#1炉给煤MCC

（一）”。

@#@@#@3.5.2380V负荷电源以设备名称编号，用中文数字区分双电源回路。

@#@如#1炉给煤MCC两路电源双级开关，第一路一级电源开关表示为“#1炉给煤MCC

（一）”、二级电源开关表示为“#1炉给煤MCC

（一）电源进线开关”；@#@第二路一级电源开关表示为“#1炉给煤MCC

（二）”、二级电源开关表示为“#1炉给煤MCC

（二）电源进线开关”。

@#@@#@3.5.3就地照明箱编号中第一位阿拉伯数字代表高度，第二位英文字母代表“列”，第三位阿拉伯数字代表“柱”。

@#@如“汽机房15B10照明箱”位置为“汽机房15.5米B列#10柱照明箱”。

@#@@#@3.6电压、电流互感器编号：

@#@@#@3.6.1发电机出口PT编号为“机组号+PT+数字（PT号）”。

@#@如#1发电机1号PT，编号为“1PT1”。

@#@@#@3.6.2母线PT编号为“母线名+PT”。

@#@如“10kV工作IA段PT”为10kV工作IA段母线PT。

@#@@#@3.6.3高厂变、启备变分支PT编号为“分支开关号+PT”。

@#@如#1高厂变A分支PT编号为：

@#@“11A1PT”，#01启备变一段A分支PT编号为：

@#@“11A0PT”。

@#@@#@3.7直流系统编号：

@#@@#@3.7.1直流母线统一编号为“机组号+电压等级+直流+罗马数字段号”。

@#@如“#1机110V直流Ⅰ段”。

@#@@#@3.7.2工作浮充电装置、放电装置、蓄电池按对应的母线编号。

@#@如“#1机110V#1浮充”、“#1机110V#1蓄电池组”对应#1机110V直流Ⅰ段。

@#@@#@3.7.3直流负荷按作用和一次设备名称编号。

@#@如“10KV输煤1A段操作电源”。

@#@@#@设备编号一览表：

@#@@#@名称@#@PT编号@#@500kVⅠ母@#@51PT@#@500kVⅡ母@#@52PT@#@鲁香Ⅰ回线@#@50116PT@#@鲁香Ⅱ回线@#@50236PT@#@#1主变高压侧@#@50136PT@#@#2主变高压侧@#@50216PT@#@#1发电机出口PT@#@1PT1@#@1PT2@#@1PT3@#@#2发电机出口PT@#@2PT1@#@2PT2@#@2PT3@#@名称@#@母线编号@#@开关、PT编号@#@＃1高厂变@#@10kV工作ⅠA段@#@11A1（工作）、11A0（备用）11A1PT（工作进线）、10KVⅠA段PT（母线）、11A0PT（备用进线）@#@10kV工作ⅠB段@#@11B1（工作）、11B0（备用）@#@11B1PT（工作进线）、10KVⅠB段PT（母线）、11B0PT（备用进线）@#@＃2高厂变@#@10kV工作ⅡA段@#@12A1（工作）、12A0（备用）@#@12A1PT（工作进线）、10KVⅡA段PT（母线）、12A0PT（备用进线）@#@10kV工作ⅡB段@#@12B1（工作）、12B0（备用）@#@12B1PT（工作进线）、10KVⅡB段PT（母线）、12B0PT（备用进线）@#@10kV输煤段@#@10kV输煤Ⅰ段@#@进线电源开关@#@1煤11（ⅠA段侧开关）、1煤12（输煤段侧开关）@#@10kV输煤Ⅱ段@#@进线电源开关@#@1煤21（ⅡA段侧开关）、1煤22（输煤段侧开关）@#@母线联络开关@#@1煤00@#@#1机组380V厂用变压器及母线@#@名称@#@变压器@#@母线@#@电源开关@#@负荷开关@#@联络开关@#@#1机380V汽机工作PC段@#@1A汽机变@#@380V汽机PCIA段@#@11机A@#@41机A@#@41机AB@#@1B汽机变@#@380V汽机PCIB段@#@11机B@#@41机B@#@#1机380V锅炉工作PC段@#@1A锅炉变@#@380V锅炉PCIA段@#@11炉A@#@41炉A@#@41炉AB@#@1B锅炉变@#@380V锅炉PCIB段@#@11炉B@#@41炉B@#@#1炉电除尘段@#@1A除尘变@#@380V电除尘PCIA段@#@11尘A@#@41尘A@#@/@#@1B除尘变@#@380V电除尘PCIB段@#@11尘B@#@41尘B@#@01除尘备变@#@11尘0@#@41尘0A@#@41尘0B@#@#1机照明、检修段@#@#1照明变@#@380V照明PCⅠ段@#@11照@#@41照@#@41照检@#@#1检修变@#@380V检修PCⅠ段@#@11检@#@41检@#@#1、2机组公用部分@#@名称@#@变压器编号@#@母线编号@#@电源开关@#@负荷开关@#@联络开关@#@#1、2机380V公用段@#@#1公用变@#@380V公用PCⅠ段@#@11公@#@41公@#@4公AB@#@#2公用变@#@380V公用PCⅡ段@#@12公@#@42公@#@#1、2机380V厂区段@#@#1厂区变@#@380V厂区PCⅠ段@#@11区@#@41区@#@4区AB@#@#2厂区变@#@380V厂区PCⅡ段@#@12区@#@42区@#@#1、2机380V化水段@#@#1化水变@#@380V化水PCⅠ段@#@11化@#@41化@#@4化AB@#@#2化水变@#@380V化水PCⅡ段@#@12化@#@42化@#@#1、2机380V输煤段@#@#1输煤变@#@380V输煤PCⅠ段@#@11煤@#@41煤@#@4煤AB@#@#2输煤变@#@380V输煤PCⅡ段@#@12煤@#@42煤@#@#01输煤变@#@1煤01@#@401@#@402@#@#1、2机380V除灰变@#@#1除灰变@#@380V除灰PCⅠ段@#@11灰@#@41灰@#@4灰AB@#@#2除灰变@#@380V除灰PCⅡ段@#@12灰@#@42灰@#@#1、2脱硫变@#@#1A脱硫变@#@380V脱硫PCⅠA段@#@11硫A@#@41硫A@#@41硫AB@#@#1B脱硫变@#@380V脱硫PCⅠB段@#@11硫B@#@41硫B@#@#2A脱硫变@#@380V脱硫PCⅡA段@#@12硫A@#@42硫A@#@42硫AB@#@#2B脱硫变@#@380V脱硫PCⅡB段@#@12硫B@#@42硫B@#@#2机组380V厂用变压器及母线@#@名称@#@变压器及母线名称@#@电源开关@#@负荷开关、母线PT@#@联络开关@#@#2机380V汽机工作PC段@#@2A汽机变@#@380V汽机PCⅡA段@#@12机A@#@42机A@#@42机AB@#@2B汽机变@#@380V汽机PCⅡB段@#@12机B@#@42机B@#@#2机380V锅炉工作PC段@#@2A锅炉变@#@380V锅炉PCⅡA段@#@12炉A@#@42炉A@#@42炉AB@#@2B锅炉变@#@380V锅炉PCⅡB段@#@12炉B@#@42炉B@#@#2炉电除尘段@#@2A除尘变@#@380V除尘PCⅡA段@#@12尘A@#@42尘A@#@/@#@2B除尘变@#@380V除尘PCⅡB段@#@12尘B@#@42尘B@#@02除尘备变@#@12尘0@#@42尘0A@#@42尘0B@#@#2机照明/检修段@#@#2照明变@#@380V照明PCⅡ段@#@12照@#@42照@#@42照检@#@#2检修变@#@380V检修PCⅡ段@#@12检@#@42检@#@保安电源@#@名称@#@母线@#@电源开关@#@电源刀闸@#@#1机380V汽机保安PC段@#@380V汽机保安ⅠA段@#@机保1A@#@机保1A甲@#@380V汽机保安ⅠB段@#@机保1B@#@机保1B甲@#@#1机380V锅炉保安PC段@#@380V锅炉保安ⅠA段@#@炉保1A@#@炉保1A甲@#@380V锅炉保安ⅠB段@#@炉保1B@#@炉保1B甲@#@#2机380V汽机保安PC段@#@380V汽机保安ⅡA段@#@机保2A@#@机保2A甲@#@380V汽机保安ⅡB段@#@机保2B@#@机保2B甲@#@#2机380V锅炉保安PC段@#@380V锅炉保安ⅡA段@#@炉保2A@#@炉保2A甲@#@380V锅炉保安ⅡB段@#@炉保2B@#@炉保2B甲@#@柴油发电机@#@柴发出口开关名称@#@柴发刀闸@#@电源刀闸@#@电源开关@#@Y1@#@Y1甲@#@机保01刀闸@#@机保01A@#@机保01B@#@炉保01刀闸@#@炉保01A@#@炉保01B@#@Y2@#@Y2甲@#@机保02刀闸@#@机保02A@#@机保02B@#@炉保02刀闸@#@炉保02A@#@炉保02B@#@水源地设备@#@变压器@#@高压侧@#@低压侧@#@联络开关@#@联络刀闸@#@#1水源地变@#@351刀闸@#@3517地刀闸@#@611@#@600@#@600甲@#@#1水源地变@#@351刀闸@#@3517地刀闸@#@621@#@6容1@#@6容2@#@#1升压泵站变@#@61水@#@4水AB@#@#1升压泵站变@#@62水@#@4、热控专业编号原则：

@#@热控设备的编号与对应的设备的工艺编号相对应。

@#@@#@5、本原则未包括在内的编号或设备厂家已编号的另行规定。

@#@@#@";i:

4;s:

11591:

"1995英语四级作文及范文汇总@#@1995年1月-2009年6月@#@英语四级作文及范文汇总@#@1995年1月大学英语四级作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowed30minutestowriteacompositiononthetopicCanMoneyBuyHappiness?

@#@Youshouldwritenolessthan100wordsandyoushouldbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.有人认为金钱是幸福之本（sourceofhappiness）@#@　　2.也有人认为金钱是万恶之源（rootofallevil）@#@　　3.我的看法@#@　　[范文]CanMoneyBuyHappiness?

@#@@#@　　Canmoneybuyhappiness?

@#@Variouspeoplehavevariousanswers.Somepeoplethinkthatmoneyisthesourceofhappiness.Withmoney,onecanbuywhateverheenjoys.Withmoney,onecandowhateverhelikes.So,intheirminds,moneycanbringcomfort,security,andsoon.Money,astheythink,isthesourceofhappiness.@#@　　Buttherearestillalotofotherswhothinkthatmoneyistherootofallevil.Moneydrivespeopletosteal,torob,andtobreakthelaw.Alotofpeoplebecamecriminalsjustbecausetheywereinsearchofmoney.AndintheWesterncountries,thereisnothingthatcan’tbeboughtbymoney.Manypeoplelosetheirownliveswhenhuntingit.@#@　　Ithinkthatmoneyisessentialtolifeandwecannotdowithoutmoney.Buteventhoughmoneyisnecessarytolife,itcan’tbuyhappiness.Happinessisnotsomethingthatcanbemeasuredbymoney.Itisastateofmind.Onecanhaveplentyofmoney,withwhichhecanbuywhateverhewants,andatthesametimeheisnothappybecauseheisneversatisfiedorheistroubledbyvariouskindsofproblems.Therefore,althoughmoneyisnecessaryforahappylife,itcan’tbuyhappiness.@#@　　@#@1996年1月大学英语四级作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicTheTwo-dayWeekend.Youshouldwriteatleast100wordsandyoushouldbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.双休日给大学生带来的好处。

@#@@#@　　2.双休日可能给大学生带来的问题。

@#@@#@　　3.我应当怎样过好双休日。

@#@@#@　　[范文]TheTwo-dayWeekend@#@　　Thetwo-dayweekendhasbroughtalotofbenefitstocollegestudents.Itnotonlyoffersusmoretimetogetridoftirednessandhaveagoodrest,butalsogivesusmorechancestotakeupsomehobbies,suchasfishing,reading,orgardening.Fromtheseactivitieswecanlearnmanythingsoutsidetheclassroom,whichwilladdtoourknowledge.@#@　　Despitetheconvenienceitbringsus,thetwo-dayweekendhasalsogivenrisetoquiteafewproblems.Themostseriousoneisthattheweekdaysarefilledwithmorelesson,sometimestoomany.BecauseourclassesarelimitedtoMondaythroughFriday,wehavetotakemorelessonseachdaythaninthepast.Thisleavesuslittletimetocatchourbreathduringtheweekdays.@#@　　Inordertobenefitmostfromthetwo-dayweekend,Ihavedecidedtomakeagoodplanforthetwo-dayweekend.OfcourseIshouldtakethischancetorelax.Butduringtheweekend,Iwillstillsetasideenoughtimetostudy.Bydoingsoiicanhaveagoodtimeaswellasmakeprogressinmystudies.@#@1997年1月大学英语四级作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicPracticeMakesPerfect.Youshouldwriteatleast100wordsandyoushouldbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.怎样理解“熟能生巧”?

@#@@#@　　2.例如：

@#@在英语学习中......@#@　　3.又如......@#@　　[范文]PracticeMakesPerfect@#@　　Thefamoussaying“Practicemakesperfect”iswidelyacceptedtoday.Itmeansifwepracticeunfamiliarthingsagainandagain,we’llbeabletoperformitperfectly.@#@　　ThepracticeoflearningEnglishisagoodexample.WearenotlivinginanEnglishspeakingcountry.So,inordertolearnitwell,weneedextrapractice,suchasreadingEnglishbooks,goingtoEnglishcorners,orcommunicatingwithforeigners.OnlysittingatthedeskcannotleadtothemasteryofEnglish.@#@　　Asanotherexample,ifwewanttobeskilledinusingthecomputer,wealsoneedtopracticeusingit.Somechildrenbecomelittleexpertsincomputer,justbecausetheyplaywithiteveryday.Onthecontrary,ifwejuststicktobooks,wewillstillfeelconfusedwhenusingcomputers.Judgingfromtheevidenceoffered,wemightsafelydrawtheconclusionthatpracticemakesperfect.@#@　　1998年1月大学英语四级作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicHarmfulnessofFakeCommodities.Youshouldwriteatleast100wordsandyoushouldbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.目前社会上有不少假冒伪劣商品（fakecommodities）。

@#@为什么会有这种现象?

@#@@#@　　2.举例说明假冒伪劣商品对消费者个人、社会等的危害。

@#@@#@　　[范文]HarmfulnessofFakeCommodities@#@　　Inrecentyears,alotoffakecommoditieshaveappearedinthemarket.Thesefakecommoditieshavedonegreatharmtotheconsumersandthesociety.@#@　　Sincethepolicyofreformwasimplemented,China’seconomyhasimproved.Alotofpeoplegettingricher,andtheirlivingconditionsaregettingbetter.Butstillsomeofthemarenotsatisfied.Theydreamofgettingrichovernightandlivingaheavenlylife,which,ofcourse,isimpossibletoachievebyfairmeans.Sotheyriskbreakingthelawtoproducethemarkettakecommodities.@#@　　Oncethesefakecommoditiesenterthemarket,theywilldoimmeasurableharmtothesociety.Thedirectvictimsaretheconsumers.Asthequalityofthefakecommoditiesisalwaysverypoor,theconsumersmaysuffergreatlosses.Certainfakecommodities,suchasfoodandmedicine,willcauseirreparableharmtothehealthandwell-beingoftheconsumers.Fakecommoditiesalsocutintotheprofitsofthebrand-name-owners.Sincethefakeonesarecheaper,peopletendtobereluctanttobuythegenuineones.@#@　　1998年6月大学英语四级和六级（相同）作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicDo　“LuckyNumbers”ReallyBringGoodLuck?

@#@Youshouldwriteatleast100wordsandyoushould　baseyourcompositiontheoutline（giveninChinese）below.@#@　　1.有些人认为某些数字会带来好运。

@#@@#@　　2.　我认为数字和运气无关，......@#@　　[范文]Do“LuckyNumbers”ReallyBringGoodLuck?

@#@@#@　　Somepeopletakeitforgrantedthatsomeluckynumberscanbringthemgoodluck.Forinstance,theso-calledluckynumber“8”iswidelyusednowbecauseitissoundedlike“gettingrich”inChineseandisbelievedtobringgoodfortune.@#@　　Yetmanyothersdon’tthinkso.Theythinkthatnumbershavenothingtodowithluck.Theyregardnumberssimplyasamathematicsymbolsforcounting.Theyareanythingbutamystery.Theylaughatthosewhothinknumberscanbringgoodluck.@#@　　I’minfavorofthelatteropinion.Ithinkoursocietyisverymodernnow.Wemustn’tcountontheso-calledluckynumberstofulfillourwishes.Whetherwecanhavegoodluckdependsonourselves.Ifweworkhard,goodluckwillcometous.@#@1996年6月大学英语四级作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicGlobalShortageofFreshWater.Youshouldwriteatleast100wordsandyoushouldbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.人们以为淡水是取之不尽的（提示：

@#@雨水、河水、井水......）@#@　　2.实际上淡水是非常紧缺的（提示：

@#@人口增加，工业用水增加，污染......）@#@　　3.我们应该怎么办@#@　　[范文]GlobalShortageofFreshWater@#@　　Manypeoplebelievethattheworld’ssupplyoffreshwaterwillneverbeusedup.Theythinkthatfreshwatercomesfromsuchavarietyofsourcesthatitisalwayssufficientforuse.Suchanopinionleadstoashockingwasteofwater.@#@　　Asamatteroffact,theearthisshortoffreshwater.Furthermore,withtherapidgrowthoftheworld’spopulation,therisingdemandforwaterbyindustry,andtheseriouspollutionofoursurroundings,theworldisfacingthedangerofrunningoutoffreshwater.Actually,insomebigcities,freshwatercannotmeetthedailyneeds.@#@　　Therefore,tofindnewwaystosavewaterisanurgenttask.First,weshouldpassstrictlawstocontrolanywasteofwater.Second,scientistsmustworkevenhardertopurifyseawaterandpollutedwater,andtrytofindsubstitutestoreducetheuseoffreshwater.@#@1999年1月大学英语四级和六级（相同）作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicDon’tHesitatetoSay"@#@No"@#@.Youshouldwriteatleast100-160wordsandyoushouldbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.别人请求帮助时，在什么情况下我们会说"@#@不"@#@@#@　　2.为什么有些人在该说"@#@不"@#@的时候不说"@#@不"@#@@#@　　3.该说"@#@不"@#@时不说"@#@不"@#@的坏处@#@　　[范文]Don’tHesitatetoSay"@#@No"@#@@#@　　Inourdailylife,therearemanyoccasionsonwhichweshouldnothesitatetorefusewhenaskedforhelp.Foronething,whenitisbeyondourability,weshouldgiveadirectreply“no”.Foranother,wethethingweareaskedforisunreasonableorevenillegal,weshouldsay“no”withouthesitation.@#@　　However,itisnotthecaseinourreallife.Manypeopleprefertosay“yes”whentheyshouldsay“no”.Someareafraidtolosetheirface,sincetheythinkrefusalmeanstheirinability.Somepeopleareafraidtooffendtheiracquaintances’face,suchastheirfriends,relativesandsoon.@#@　　Infact,doingsoisquiteharmful.Ifyouagreetodothethingsbeyondyourability,theresultwillonlybeworse.Theothermightaswellhaveaskedanotherpersonwhocanhelp.Andifyouagreetodotheunreasonableoreventheillegalfavors,suchascheatingintheexam,youareinfactnothelpingtheotherbuthurtinghim.Youyourselfwillgetintotroubletoo.@#@　　1999年6月大学英语四级作文题目及范文@#@　　Directions:

@#@Forthispart,youareallowedthirtyminutestowriteacompositiononthetopicReadingSelectivelyOrExtensively?

@#@Youshouldwriteatleast100words,andbaseyourcompositionontheoutline（giveninChinese）below:

@#@@#@　　1.有人认为读书要有选择@#@　　2.有人认为应当博览群书@#@　　3.我的看法@#@　　[范文]ReadingSelectivelyOrExtensively?

@#@@#@　　Somepeoplethinkwhenwereadweshouldreadselectively.Thatistosay,weshouldselectsomebooksweareinterestedinandignoretheothers.Readingselectivelycanhelpusconcentrateourlimitedtimeandattentiononthoseselectedbooks.@#@　　Othersthinkweshouldreadextensively.No";i:

5;s:

9867:

"13376404市政计价真题@#@浙江省2009年度《全国建设工程造价员资格》考试试卷@#@市政工程计价（闭卷）@#@一、单项选择题（10题，每题1分，共10分。

@#@将正确答案选项的编号填入答题卷内相应位置，选对得分，不选、选错均不得分）@#@1、根据《关于进一步规范我省建设工程安全防护、文明施工措施费用计价管理的通知》（建建发[2009]91号）的规定，以下费用不属于市政工程安全防护、文明施工措施费的组成项目的是（）。

@#@@#@A、文明施工费B、环境保护费C、行车干扰费D、安全施工费@#@ @#@@#@2、DN500钢筋混凝土排水管道土方开挖，管座采用135°@#@基础，管道结构宽0.8m，则沟槽开挖底宽为（）m。

@#@@#@A、1.4B、1.7C、1.8D、2.2@#@ @#@@#@3、某排水工程，按图纸计算土方开挖工程量为1300m3，采用土方现场平衡，回填至开挖地面标高。

@#@其中管道、基础、垫层及各类检查井所占体积为458m3，则土方回填工程量为（）m3。

@#@@#@A、331.7B、458C、526.7D、842@#@ @#@@#@4、某直线段混凝土道路，起点桩号K0+680，终点桩号K1+480。

@#@混凝土路面宽14m，板厚22㎝。

@#@混凝土路面横向分两幅浇捣，纵向单次浇捣长度为200m。

@#@若起、终桩号处模板仅计算一处，则此段道路模板工程量为（）。

@#@@#@A、352.00B、364.32C、540.32D、543.40@#@ @#@@#@5、以下人工工日按8小时每工日考虑的是（）。

@#@@#@A、垂直顶升B、斜井衬砌C、盾构掘进D、岩石隧道井下掘进@#@ @#@@#@6、地下连续墙混凝土浇捣工程量计算时，应按设计长度乘以墙厚及墙深加（）以“m3”计算。

@#@@#@A、0.5mB、1mC、1倍墙厚D、0.5倍墙厚@#@ @#@@#@7、某给水工程定型砖砌圆形收口式阀门井，井内径2.4m，井深4.3m，共5座，则其定额直接费为（）元。

@#@@#@A、1972B、2275C、10365D、11375@#@ @#@@#@8、在管道铺设定额中已考虑了橡胶圈接口数量的管道类型有（）。

@#@@#@A、企口式混凝土管B、UPVC管C、陶土管D、承插式混凝土管@#@ @#@@#@9、燃气工程中，燃气管道的输送压力属于高压A级的为（）。

@#@@#@A、0.3MpaB、0.5MpaC、0.7MpaD、0.9Mpa@#@ @#@@#@10、编制标底时，附属于桥涵工程的挡土墙工程，应按（）的类别计取费率。

@#@@#@A、桥涵工程B、河道排洪和护岸工程@#@C、道路工程D、视具体情况而定@#@ @#@@#@二、多项选择题（10题，每题2分，共20分。

@#@将正确答案选项的编号填入答题卷内相应位置，选对得分；@#@不选、错选均不得分；@#@少选无错项，每项得0.5分）@#@1、关于轻型井点，定额中没有包括的内容有（）。

@#@@#@A、泥水处理费用B、钻孔机安、拆费用C、井点管场外运输费用@#@D、备用电源的费用E、井点管安、拆时的损耗量@#@ @#@@#@2、下列项目，定额中现拌混凝土没有包括场内基本运输距离的是（）。

@#@@#@A、河道混凝土挡墙B、道路挡墙混凝土基础C、道路混凝土路面@#@D、桥涵混凝土桥台E、排水管道混凝土管座@#@ @#@@#@3、关于高度4.8m双排圆木桩围堰工程，下列说法正确的是（）。

@#@@#@A、定额中已包括50m范围内取土的费用@#@B、定额中所列粘土数量为夯实碾压后体积数量，实际与定额不同时应调整换算@#@C、如取50m以外土方时，除计算土方挖、运或外购费用以外，还应扣除定额人工55.5工日/100m3粘土@#@D、如取50m以外土方时，除计算土方挖、运或外购费用以外，还应扣除定额人工73.05工日/10m@#@E、定额所列圆木桩数量为参考数量，实际与定额不同时应进行调整，并套用水上打拨工具桩相应定额@#@ @#@@#@4、道路工程中，下列安砌子目已包括卧底砂浆的有（）。

@#@@#@A、混凝土侧石B、混凝土平石C、人行道板@#@D、混凝土树池E、广场砖@#@ @#@@#@5、钻孔灌注桩工程计算定额直接费时，应包括下列（）项目。

@#@@#@A、埋设钢护筒B、钻孔机成孔C、混凝土桩接桩@#@D、混凝土桩送桩E、泥浆池搭拆@#@6、桥涵工程混凝土构件工程量计算时，不扣除（）所占的体积。

@#@@#@A、Φ25以上粗钢筋B、铁件C、0.5㎡以内的孔洞@#@D、预埋螺栓E、波纹压浆管@#@ @#@@#@7、隧道工程中遇下列（）项目除按照设计图纸计算工程量外，还应增加允许超挖量。

@#@@#@A、平硐开挖B、斜井出渣C、隧道内地沟开挖@#@D、喷射混凝土E、现浇混凝土隧道内衬@#@ @#@@#@8、燃气工程桥管安装工程中，下列说法正确的是（）。

@#@@#@A、桥管安装中已考虑了钢管安装钢托架、及桥管的内外涂，但未包括两端安全栅的制作与安装，发生时另行计算@#@B、公称直径为350㎜的单跨钢桥管制作安装套用定额7—893子目@#@C、公称直径为600㎜、管壁厚8㎜的钢管桥安装在套用定额时其电焊条及焊机消耗量乘以0.894系数@#@D、管道支墩、铸铁管安装除机械接口外其他接口形式，按第五册《给水工程》相应定额执行@#@E、桥管安装定额适用于单跨或多跨平管跨越过河，不适用于折拱形桥管@#@ @#@@#@9、根据《关于进一步规范我省建设工程安全防护、文明施工措施费用计价管理的通知》（建建发[2009]91号）的有关内容，下列说法正确的是（）。

@#@@#@A、建筑工程安全防护、文明施工措施费用是由文明施工费、环境保护费和安全施工费等三项费用组成@#@B、安全防护、文明施工措施费的中值费率为《浙江省建设工程施工取费定额》相应费率的中间值的90%@#@C、投标报价时，投标人不得低于安全防护、文明施工措施费费率中值的90%报价@#@D、编制招标控制价时，安全防护、文明施工措施费用应按中值费率计算@#@E、市政工程安全防护、文明施工措施费取费基础分为“人工费+机械费”和“人工费”两种@#@ @#@@#@10、关于《建设工程工程量清单计价规范》（GB50500-2008）中的强制性条款，下列说法正确的是（）@#@A、采用公开招投标的工程建设项目，必须采用工程量清单计价@#@B、采用工程量清单方式招标，工程量清单必须作为招标文件的组成部分，其准确性和完整性由招标人负责@#@C、分部分项工程量清单应包括项目编码、项目名称、项目特征、计量单位、工程量和工程内容@#@D、工程量清单编制时，项目名称应按附录的项目名称结合拟建工程的实际确定@#@E、投标人编制分部分项工程量清单的项目编码时，一至九位应按招标人提供的清单设置，十至十二位应根据拟建工程的工程量清单项目名称设置@#@三、定额套用和换算（5题，每小题6分，共30分）@#@序@#@号@#@工程项目内容@#@定额@#@编号@#@计量@#@单位@#@基价@#@（元）@#@计算式@#@1@#@5m×@#@5m基坑井字支撑，采用钢制挡土板、钢支撑@#@2@#@厂拌石灰、粉煤灰、碎石基层（单价65元/m3）厚38㎝，沥青摊铺机摊铺@#@3@#@梅花型彩色人行道板（单价48元/㎡）铺设，采用M10水泥砂浆粘结，厚3㎝@#@4@#@现浇C30混凝土矩形池壁厚30㎝，高4.9m，采用60KN.m塔式起重机施工@#@5@#@现浇C25混凝土桥墩盖梁，原地面至梁底高度12.5m@#@四、综合计算题（2题，共60分。

@#@工程量计算结果保留2位小数，计价表中的小计四舍五入的方法取整）@#@第一题某市区排水工程，共有430×@#@210雨水口100只，采用铸铁雨水井箅井座（单价250元/套），C30钢筋混凝土预制井圈（其制作损耗率按其工程量的1.5%计算），M10水泥砂浆砖砌井身，内表面1：

@#@2水泥砂浆抹灰，施工所需混凝土均采用现场搅拌，不考虑场内运输。

@#@具体尺寸如下图所示。

@#@试根据以上条件，完成下列内容：

@#@@#@

（1）计算该雨水口的定额工程量（模板采用木模，不计土方及钢筋工程量）；@#@@#@

（2）补充完成该雨水口的综合单价计算表（其中管理费和利润分别按18%和15%计取，不考虑风险因素）；@#@@#@（注：

@#@以上项目计算，工、料、机价格如无特殊说明，均为定额基价。

@#@）@#@ @#@@#@ @#@@#@第二题某市政排水管道工程，采用Φ400×@#@3000㎜钢筋混凝土承插管（0型胶圈接口），人机配合下管，135°@#@现浇混凝土管道基础，其中道路桩号K+165.00～K+285.40段管道纵断面和管道基础如图4、5所示。

@#@其他有关说明如下：

@#@@#@1、检查井为1100×@#@1100㎜非定型砖砌矩形雨水检查井；@#@@#@2、土方在道路施工时已挖至设计路基底标高，道路结构层厚80㎝（设计路面标高至设计路基底标高）；@#@@#@3、沟槽土方为三类干土，采用人工开挖就近堆放，管道铺设后人工回填夯实至设计路基底标高（土方压实度97%），余方采用人工装汽车土方外运，运距10㎞。

@#@@#@试根据以上条件，完成下列内容：

@#@@#@

（1）试编制沟槽土方开挖及混凝土管道铺设清单项目；@#@@#@

（2）计算沟槽土方开挖、回填及土方外运定额工程量，并套用定额，计算定额直接费。

@#@@#@（为简便计算，工程量清单编制时，井室所需增加开挖的土方工程量按沟槽全部土方工程量的2.5%计算。

@#@计算土方回填时，每座非定型井体积按3m3扣除）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

6;s:

23791:

"ABA综述性论文2解析@#@湖南农业大学课程论文@#@ @#@@#@学院：

@#@生科院专业年级：

@#@@#@姓名：

@#@学号：

@#@@#@课程论文题目：

@#@植物激素脱落酸（ABA）@#@课程名称：

@#@植物生长物质@#@评阅成绩：

@#@@#@评阅意见：

@#@@#@ @#@@#@成绩评定教师签名：

@#@@#@日期：

@#@2015年12月27日@#@ @#@@#@植物激素脱落酸（ABA）@#@摘要：

@#@脱落酸（简称ABA）在植物生长发育过程中有着重要作用,同时也是一种应激激素,能够抵抗外界环境胁迫。

@#@植物一些发育过程如种子萌发、胚胎发育和果实成熟中,ABA含量会发生变化。

@#@近年来关于脱落酸在生物合成、代谢和信号转导等方面的研究已取得突破性进展。

@#@本文介绍高等植物ABA生物合成途径,ABA受体的研究,ABA信号转导通路模型的构建。

@#@@#@关键词：

@#@脱落酸、应激激素、生物合成,、信号转导@#@脱落酸（abscisicacid,ABA）是20世纪60年代在植物体内发现的半萜类化合物，在植物生长和响应逆境过程中发挥着重要作用[1]。

@#@近年来在ABA合成代谢和信号转导等方面的研究已取得突破性进展。

@#@ABA生物合成和信号调节与一些关键酶及转录因子关系紧密，如细胞质内产生的PYR/PYL/RCAR（PYLs）蛋白作为ABA受体，有传递ABA信号的作用@#@.一、生物合成@#@C4O间接途径是高等植物ABA生物合成的主要途径,其经过聚合、环化、异构化、氧化、裂解等复杂的反应,分为几个阶段（Seo,2002）:

@#@（l）早期反应:

@#@在质体内类葫萝卜素前体胡萝卜素的形成;@#@

（2）中期反应:

@#@在质体内由形成玉米黄质开始至9一顺紫黄质裂解的过程;@#@（3）晚期反应:

@#@在细胞溶胶内黄质醛转变成ABA。

@#@@#@

（1）、早期反应阶段@#@在质体内MVA是合成五个碳原子PIP的前体。

@#@Rhomer等（1999）认为PIP生物合成是在叶绿体中以甲从赤醉糖磷酸（MEP）途径合成的:

@#@以丙酮酸及硫胺素焦磷酸（TPP）为前体,在3一磷酸甘油醛（GAP）参与下由5一磷酸脱氧木酮糖合成酶（DX）s催化形成5一磷酸脱氧木酮糖（DXP）,进而在胞彗是磷酸（CTP）参与下形成PIP。

@#@也有报道指出PIP的生物合成分别也在细胞溶胶发生。

@#@同位素实验证实,甲瓦龙酸素（Mevniolni）阻碍MVA合成,但不影响类胡萝卜素合成。

@#@PIP的生物合成可能与MVA途径无关。

@#@细胞溶质生成的PIP通过载体渗人到质体内。

@#@@#@GGPP由八氢番茄红素合酶（PSY）催化GGPP形成八氢番茄红素,这是一个限制步骤。

@#@随后八氢番茄红素脱氢酶（PDS）促进八氢番茄红素转变成ξ胡萝卜素、番茄红素和日胡萝卜素。

@#@山于发育的玉米种子PDSmRNA表达的产物与内源ABA水平没有直接联系,番茄的PSY基因（PSY）I超表达不能引起ABA水平增加,推测类胡萝卜素的合成速率不会影响ABA的生物合成速率。

@#@日前,对DXS在调节类胡萝卜素生物合成的作用引人关注,令人惊讶的是,DXS的表达也影响着内源ABA水平（Est己vezetal,2001）,说明ABA生物合成的早期阶段,尤其是DXP的形成调节ABA生物合成。

@#@@#@

（2）、中期反应阶段@#@玉米突变体VP2、VP5、VP7、VP9的突变与玉米黄质形成相关。

@#@环氧玉米黄质环化酶（zEP）催化长米黄质环化形成环氧玉米黄质、进`步形成全一反式一紫黄质,这两步反应是合成ABA的特殊步骤。

@#@拟南芥baal和烟草baZa突变体由于损害ZEP而阻碍ABA的生物合成。

@#@紫黄质及新黄质在9一顺环氧类胡萝卜素双加氧酶（NCED）作川一l`氧化裂解,在细胞溶胶形成黄质醛。

@#@已在植物中至少获拐了15种与ABA合成有关的突变体,其中大部分与玉米黄质环氧化酶（ZEP）、9一环氧顺类胡萝!

@#@、素双力11氧酶（NCED）和醛氧化酶（AO）等以及相关辅因子突变有关。

@#@ZEP、NCED和AO是生物合成的关键酶。

@#@其次,一些IPP合成有关的酶,某些异构酶和特定的辅因子如钥辅因子（MOCO）、铂辅因子硫酸化酶（MCSU）等以及细胞膜类固醇都调节ABA的合成。

@#@@#@ZEP是ABA生物合成中第一个从DNA及氨基酸序列水平上研究证实的酶。

@#@烟草中由ABA2基因编码ZEP,分子量72.5KD,是一个叶绿体输入蛋自,催化玉米黄质环氧化形成新黄质。

@#@ABA2蛋自首先催化长米黄质转化成环氧玉米黄质,进而在还原型铁硫蛋自作用下转化成新黄质,同时去环氧化酶作用新黄质逆转形成玉米黄质。

@#@已知玉米黄质、环氧玉米黄质、新黄质都与聚光复合体（LHC）耦连,因而认为玉米黄质转化成新黄质及逆过程（叶黄素循环）可能保护LHC免遭光氧化。

@#@11前已经在胡椒、番茄、烟草中克隆到了同源玉米黄质环氧化酶cDNA,对ABA2基因编码的ABA2蛋白及其它同源基因产物的结构分析表明,ZEP有4个关键区:

@#@A、B、C、D区。

@#@涉及全一反式紫黄质转变成9一顺式或9’一新黄质的酶仍有待提取。

@#@从番茄或马铃薯克隆的一个基因编码的蛋自具有催化全一反式一紫黄质到全一反式一新黄质的能力,用突变体分析证实在植物活体内该蛋自不具备上述功能（Hirsehberg,2001）。

@#@@#@在拟南芥、油菜、首倩、烟草等中发现形成种子至成熟过程的1/3和1/2处时间处,ABA的水平会显著增加,并在烟草中证实ABA2mRNA水平在这个阶段出现高峰,ABA2基因表达调节着ABA合成及种子的发育。

@#@同样用转基因方法使ABA2基因超表达,能延长种子休眠;@#@用反义RNA技术可打破休眠。

@#@种子胚中ABA2基因的表达、ZE水平限制ABA生物合成。

@#@在非光合组织如番茄根中,ABA水平的增加与特定的叶黄素减少成线性关系。

@#@所以ABA2编码的ZE及与黄质醛裂解有关的酶可能是调节ABA生物合成的关键酶。

@#@但这只是在非光合组织中实验的结果,在光合组织叶中,干旱条件下ABA2mRNA水平呈周期性变化,但不影响ABA的合成,ZEP可能不是ABA合成的关键酶。

@#@NCED（9一顺一环氧类胡萝卜素双加氧酶）在质体切割裂解9一顺新黄质和9一顺紫黄质形成黄质醛,是叶中ABA合成的关键调节酶,在光照期结束时NCED表达最强。

@#@对比之下,ZEP表达在光照中期最大,说明影响ABA合成的每个基因存在不同的调节系统,导致不同的昼夜节律。

@#@在玉米胎生突变体VP14中发现VP14基因产物有裂解新黄质的作用,分析VP14基因序列,发现其与`种细菌木质茋酶相似。

@#@已知木质茋酶可催化类胡萝卜素裂解（Koomneefctal,1998）。

@#@重组的VP14蛋自在氧气,亚铁离子,抗坏血酸及一定的去垢剂存在时,离体条件也可切割9一顺叶黄素,对玉米叶片的Northemblotting表明,萎蔫时VP14基因诱导与ABA的增加一致,因而推测VP14编码的蛋自可能催化9一顺新黄质及9一顺紫黄质的裂解反应。

@#@NCED在果实成熟、萎蔫、缺水等过程或条件下对ABA的合成起着关键的调节作用。

@#@萎蔫过程中VP14的表达与ABA水平的升高成平行关系。

@#@NCED基因是一多毯因家族VP14、PaNCEDIPaNCEDZ都是9一顺环氧类胡萝卜素双氧酶家族中的成员（Chemysctal,2000）。

@#@从鳄梨中提取二种与NCED相关的cDNAs,玉米、大豆、拟南芥、番茄及鳄梨中NCED的氨基酸序列60%同源（Burbidgeetal,1999）。

@#@Luchis等（2000）从与就豆脱水反应有关的cDNA中分离得到了一个9一顺环氧类胡萝卜素双加氧酶的同源cDNA片段,其编码的蛋自（uvNCED）用GST融合显示其能催化9一顺环氧类胡萝卜素裂解。

@#@用sGFP（合成的绿色荧光蛋自）融合试验发现vuNCED蛋白N一未端序列起到转运肽的作用,能将uvNCED转运至质体内。

@#@在鳄梨中分离得到了三个NCED同源cDNA,即PaNCEDI、PaNCEDZ和PNaCED3,发现NCED组织特异性表达,PaNCEDI和PaNCED3能催化9一顺式紫黄质和9’一顺一新黄质转变为黄质醛,与果实成熟中ABA水平变化一致。

@#@PaNCEDI在叶中高度表达,脱水能诱导其表达。

@#@PaNCED3不能在叶片表达。

@#@玉米Vp14（ZmNCED1）也不能在日「片表达,只在胚乳和根高度表达。

@#@在Pv14突变体胚乳的ABA水平低于野生型,但在正常（非胁迫）叶片中突变体和野生型的ABA含量却没有差异。

@#@这些结果表明在正常（非胁迫）叶片是NCED基因而不是Vp14基因影响ABA生物合成。

@#@同样,拟南芥有9种NCED基因,各种基因表达有器官特异性。

@#@PaNCEDI及PaNCED3N一末端具有转运肤,类似于玉米、火豆中的NCED,能从细胞溶胶转运入质体起作用（ChemysnadZeevaart,2000）。

@#@目前的研究表明NCED是在细胞溶胶内合成后在转运肽引导下进入质体,再催化叶绿醇的氧化裂解的。

@#@NCED蛋白与玉米黄质环氧化酶相似,具有不同的功能关键区如N一末端转运肤区,可变区,催化反应的核心区等。

@#@保守区可能是底物与辅因子结合的区域。

@#@豆在干旱环境中编码ZEP的VuABAZ基因并不表达,但VuDCEDI墓因却高度表达。

@#@在海棠根系中脂氧化酶（LOX）活性与ABA的积累一致,用LOX的专一抑制剂去甲愈创木酸（MDGA）抑制LOX活性,结果发现胁迫诱导的ABA被阻断（杨洪强等,2000）。

@#@NCEDDCED为LOX的同功酶或同类酶,同样裂解C40类胡萝卜素。

@#@@#@（3）、晚期反应阶段@#@由黄质醛生成ABA推测有三条途径:

@#@（l）通过醛氧化酶（AO）作用将ABA醛转变成ABA,在空气中很容易转化成ABA。

@#@

（2）AO催化黄质醛氧化成黄质醛酸,然后在短链脱氢酶/还原酶（SDR,由ABA2基因编码作用下转变为ABA。

@#@对拟南芥aba3突变体及大豆叶蛋自用丙酮稀释（l倍）,其沉淀物中证实黄质醛被醛氧化酶氧化形成黄质醛酸,黄质醛酸很容易在醛氧化酶作用下转变形成ABA。

@#@因而ABA醛可能是ABA生物合成的最直接前体。

@#@上述两条途径受植物体在不同的发育阶段或不同器官而变化调节。

@#@（3）当ABA醛转变成ABA的途径受到影响时,ABA醛先转变为ABA醇,ABA醇可在细胞色素P一450氧化酶作用下在氧的条件下氧化形成ABA。

@#@在离体条件下,植物体内ABA合成的最后阶段可能经黄质醛、黄质醛酸,1’,4’一反式ABA二醇等中间产物步骤。

@#@其中,4-OH氧化和l’,2,一环氧异构化形成l一OH和2,一烯等过程还有待研究。

@#@番茄突变体fla和sit由于缺乏醛氧化酶不能将2H一ABA醛和2H一ABA醇转化成顺式一ABA。

@#@用柑橘外果皮无细胞系实验证实紫黄质可裂解形成黄质醛,黄质醛在醇脱氢酶作用下形成不稳定的4一酮黄质酸,再转变成ABA醛、氧化形成ABA。

@#@β,β一类胡萝卜素（胁迫及发育调控下在细胞溶胶内发生的反应）是ABA生物合成的两个直接前体物质。

@#@在植物体内黄质醛”黄质酸*4,一酮-黄质酸、ABA。

@#@4’一酮一黄质酸具有与ABA许多相似的理化性质,胁迫诱导产生的4’一酮一黄质酸在1’2’环氧发生异构化成1’一羟基。

@#@ABA缺乏突变体积累2一反一ABA。

@#@由2一顺一ABA醛,2一顺一ABA醇*2一顺一ABA（具生物活性）,然而2一顺一ABA醛来白于2一反一ABA醇,由黄质醛转变为2一反一ABA醇的可能性小,只能是@#@由2一顺一黄质醛*2一顺一ABA醛`2一顺一ABA醇*2一反一ABA,因而2一反一ABA醇可能是E,E-类胡萝卜素裂解或法呢基焦磷酸（FDP）代谢重新合成的。

@#@植物体存在法呢醇库用于类异戊二烯脂肪的生物合成。

@#@FDP经过氧化还原反应转变成E,Z一法呢基醇,去饱和作用生成2,4,6一脱氢一法呢基醇,通过环化、羚基化形成2一反一ABA醇。

@#@2一反一ABA醇葡糖基化,水解和异构化后产生2一顺-ABA醇,最后氧化成2一顺一ABA。

@#@S一ABA主要来自9,2一xanthhyll裂解;@#@XAN代谢与ABA生物合成可能不属于同`过程。

@#@ABA生物合成中间产物如ABA醇和4’一酮一黄质酸等与体内一些物质化合后所形成的聚合物称为ABA加合物（daduct）,有ABA酮（如ABA醇毗喃葡萄糖普与多肤结合）和烯醇（如4’一酮-黄质酸与多肤结合）两种类型,它们不是由ABA或ABA醛转变而来。

@#@胁迫下加合物释放ABA到质外体中参与生理调控。

@#@目前认为ABA加合物是ABA的前体,因为在洋葱中,从加合物中释放的甲基ABA（meABA）中标记的3H高度富集,而在游离的ABA中相对较少。

@#@但在番茄茎尖中,2H3一ABA醛并不进人加合物,带有新合成的ZH的ABA加合物可能是由于叶绿体中有高浓度的新合成的ABA交换进入加合体后形成的。

@#@ABA加合物的结构及其转变成ABA的途径还有待研究确证。

@#@@#@高等植物存在的AO催化叫吲哚乙醛氧化形成叫吲哚乙酸,影响ABA生物合成的后面阶段反应。

@#@AO基因也是一多基因家族。

@#@在番茄中证实,AO由两个15OKD的同源亚基组成,含有结合两个Fe一S的中心和一个辅助因子（MoCo）的位点,具有器官特异性。

@#@SDS免疫分析,大麦根部的AO由140KD和160KD亚基组成,叶和种子为160KD的单肤拟南芥AO至少有4个同源或异源二聚体,AOa（AAOl-AAo）l、AO比AAOI一AAO2）、AOY（AAO2一AAO2）和AO6（AAO3一AAO3）,它们在不同的组织或器官分布,具有不同的底物要求,依赖于相关基因的表达。

@#@AO6在叶特异ABA合成中起作用。

@#@很多植物拟南芥、大麦、吞茄、烟草等证实存ABA合成的缺失突变体,如大麦narZa、拟南芥baa3、马铃薯droopy、番茄na、烟草baal/kcrl等突变体。

@#@其中大部分是缺乏ABA醛氧化转变成ABA过程的酶系。

@#@AO有广泛的底物特异性,不仅可催化ABA一dl转化成ABA,而且能催化AIA一dl转化成AIA,催化黄质醛氧化形成黄质醛酸。

@#@已知AO、XDH、NR及亚硫酸氧化酶（50）都是依赖于钥辅因子酶,NR和50需辅助因子双氧中心,而AO和xDH则需一单氧钼及一个硫（此反应是在辅助因子硫酸化酶作用下完成的）。

@#@AO、xDH与NR的作用方式可能有所不同。

@#@AO和xDH的氨基酸序列高度同源,必须在MoCO硫酸化后才具有活性。

@#@Sagi等（1999）在番茄fla突变体的离体茎及野生型番茄提取物中,存在XDH和AO蛋白,用NaZS硫酸化MoCO可以激活XDH朴1AO。

@#@从拟4Ij芥中分离鉴定出两个等位的突变体1055一1和1055一2（Xiongetal,2001）。

@#@遗传分析证实拟南芥1055基因是baa3的等位基因,编码钥辅因子硫酸化酶（MSCU）。

@#@MSCU与类Nisf蛋自相比,N末端高度相似,C末端高度同源。

@#@类Nisf蛋白在体外可催化半胧氨酸去硫化形成酪氨酸和硫醚。

@#@由于1505/baa与其它生物体的MSU具有高度的同源性,Nif有硫化作川必需的半胱氨酸和PLP结合模式,所以MSCU在辅助因子硫化作用中起着关键性作用。

@#@干旱、盐、ABA处理拟南芥突变体1055激活1055基因表达,ABA水平也同时上升。

@#@因此,loss/ABA3可能是ABA合成、胁迫反应基因表达及胁迫毒害中关键性的调节因子,最近又分离获得了baal的等位基因1056,其调控渗透胁迫反应基因的表达,与玉米黄质的环氧化有关。

@#@用高渗培养法从拟南芥中分离得到两个突变体sre和asfi,其缺乏短链脱氢酶/还原酶,进而发现了4个新的ABAZ等位基因,它们的产物在NAD存在时催化新黄质转化成黄质醛,进一步证明了新黄质→脱落醛→ABA的转化途径。

@#@@#@二、ABA受体的研究@#@自20世纪70年代以来,受体鉴定一直是ABA信号转导通路研究的重点和难点。

@#@有研究表明,ABA受体可能定位于质膜或其它亚细胞结构,它能够识别并特异性结合ABA,进而激活下游信号通路并引发相应的生理反应（吴忠义等,1998;@#@Finkelsteinetal.,2002）。

@#@自2006年FCA被报道为ABA受体以来（Razemetal.,2006）,相继报道了ABAR/CHLH、GCR2、GTG1/2和PYR/PYL/RCAR是ABA的受体蛋白,为植物中ABA信号转导通路的阐明奠定了重要基础（Shenetal.,2006;@#@Liuetal.,2007a;@#@Maetal.,2009;@#@Pandeyetal.,2009;@#@Parketal.,2009）。

@#@本文将重点介绍各个受体（FCA除外）的研究情况。

@#@@#@

（1）ABAR/CHLH@#@ABAR/CHLH是定位于植物细胞质体/叶绿体的镁离子螯合酶H亚基。

@#@它不但可催化细胞叶绿素的合成,而且在应激条件下能够参与质体/叶绿体与细胞核之间的信号反向传递（WalkerandWillows,1997;@#@Mochizukietal.,2001）。

@#@2002年,张大鹏研究组首次从蚕豆（Viciafaba）叶片中分离纯化了（+）-ABA特异性结合蛋白,暗示其具备ABA受体特征,并将其命名为ABAR（Zhangetal.,2002）。

@#@随后,Shen等（2006）的研究表明,拟南芥（Arabidopsisthaliana）的同源蛋白ABAR/CHLH同样能与（+）-ABA特异性结合,且符合受体与配体结合的动力学特征;@#@同时,根据相关转基因材料在种子萌发、幼苗生长和气孔运动等生理实验中的表型以及ABA信号应答基因表达,推断ABAR/CHLH可作为受体蛋白正调控拟南芥ABA信号应答反应。

@#@但Mü@#@ller和Hansson（2009）的研究显示,大麦（Hordeumvulgare）中的ABAR/CHLH同源蛋白XanF不能与（+）-ABA特异性结合,其突变体也未表现出ABA信号应答相关表型,故对ABAR/CHLH作为ABA受体蛋白提出了质疑。

@#@作为回应,张大鹏研究组通过实验进一步证明了ABAR/CHLH蛋白的C-端是与（+）-ABA特异性结合的关键区,并在ABA信号应答过程中发挥着中心作用。

@#@同时,依据单子叶植物大麦XanF和水稻（Oryzasativa）CHLH都能与（+）-ABA特异性结合并发挥生物学功能,推测Mü@#@ller和Hansson得出上述结果的原因可能是XanF基因功能冗余亦或是实验操作不当（Wuetal.,2009;@#@Shangetal.,2010;@#@张大鹏,2011）。

@#@另外,Shang等（2010）通过对ABAR/CHLH的深入研究,发现作为跨质体/叶绿体被膜蛋白,其C-端和N-端均暴露在细胞质中,这为定位于质体/叶绿体被膜的ABAR/CHLH受体蛋白识别和传递ABA信号提供了重要线索。

@#@可是,Tsuzuki等（2011）根据放射性ABA测定系统及相关突变体表型实验结果提出,ABAR/CHLH能够介导ABA信号调控的气孔运动,但不是作为ABA受体,并推测镁螯合酶可能以整体形式参与调控气孔的运动。

@#@因此,ABAR/CHLH是否作为受体蛋白参与ABA信号转导通路尚不能完全确定。

@#@我们仍然需要应用恰当的实验手段证实ABAR/CHLH是以受体蛋白形式识别和传递ABA信号,还是以调节因子形式参与ABA信号应答。

@#@@#@

（2）GCR2@#@Jeannette等（1999）和Pierce等（2002）的研究表明,ABA信号的识别可能发生在细胞外,因而定位于细胞质膜的G蛋白耦联受体成为ABA受体的热门候选。

@#@马力耕研究组应用生物信息学、遗传学和生物化学等手段证明,具有G蛋白耦联受体特征的GCR2蛋白能与（+）-ABA特异性结合,调控拟南芥ABA信号应答反应,并以GCR2蛋白为受体构建了ABA信号转导通路模型（Liuetal.,2007a）。

@#@正常条件下,GCR2蛋白的C-端与G蛋白的α亚基（Gproteinαsubunit,GPA1）相互作用形成复合体,ABA与GCR2蛋白的特异性结合诱使G蛋白释放,G蛋白随后分离为Gα和Gβγ二聚体,并分别通过作用于其下游的效应因子调控ABA的信号应答反应（Liuetal.,2007a）。

@#@但是,GCR2蛋白行使ABA受体功能的报道很快就受到质疑。

@#@Johnston等（2007）借助硅模型和生物信息学分析指出,拟南芥中的GC-R2既不是跨膜蛋白,也不是G蛋白耦联受体,它只是细菌羊毛硫氨酸合成酶的同源蛋白。

@#@虽然马力耕研究组针对该观点给予了回应,并提出GCR2可能是一种新型的G蛋白耦联受体（Liuetal.,2007b）,但争论并未停止。

@#@ChenJin-Gui研究组通过一系列实验证明,GCR2在拟南芥种子萌发及幼苗生长阶段不能参与调控ABA信号应答反应,并推测该蛋白可能是真核生物LanC超级家族中的新成员（Gaoetal.,2007;@#@ChenandEllis,2008;@#@Guoetal.,2008）。

@#@同时,Illing-worth等（2008）利用傅立叶变换算法解释了GCR2被误判为G蛋白耦联受体的可能原因。

@#@另外,Risk等（2009）同样证明了GCR2不能与ABA特异性结合,尽管该实验中GCR2的分离纯化方式还需商榷。

@#@综上所述,GCR2能否作为受体蛋白参与ABA信号应答反应还有待进一步证实。

@#@@#@（3）GTG1/2@#@由Gα、Gβ和Gγ亚基组成的G蛋白协同G蛋白耦联受体及其下游效应因子在响应植物激素信号应答过程中发挥着重要作用（Assmann,2004;@#@JonesandAss-mann,2004）。

@#@2009年,Assmann研究组首次报道了2个具有G蛋白耦联受体特征的G蛋白,并认为它们可能以G蛋白或ABA受体形式行使ABA信号识别和转导功能（Pandeyetal.,2009）。

@#@Pandey等（2009）首先通过生物信息学分析发现了2个与人类G蛋白耦联受体GPR89序列高度同源且具有9次跨膜结构、GTP结合域和退化的GTP酶激活蛋白结合域的GPCR型G蛋白,分别命名为GTG1和GTG2。

@#@随后,他们利用生物化学和遗传学等技术手段证实了GTG1/2具备G蛋白的所有基本特征,并根据其能与（+）-ABA特异性结合以及相关突变体表型实验,推断GTG1/2是2个定位于细胞质膜的ABA受体蛋白。

@#@在以GTG1/2为受体的ABA信号转导通路模型中,GPA1-GTP通过抑制GTG1/2蛋白酶活性促使GTG-GTP维持在较高水平,进而降低GTG-GDP与ABA的结合几率。

@#@相反,GTGs-GDP与ABA的结合可导致构型变化进而启动ABA信号应答,但具体分子机制尚未阐明（Pandeyetal.,2009）。

@#@除此之外,与该受体相关的研究还存在多个问题需要解决。

@#@例如,目前尚难以解释gtg1gtg2及gp-a1突变植株在气孔实验中的表型（Pandeyetal.,2009）;@#@GTG1/2的人类同源蛋白GPR89实际上是高尔基体中调控离子平衡的阴离子通道（Maedaetal.,2008）;@#@化学计量法检测发现只有1%的GTG1/2能与（+）-ABA结合等。

@#@GTG1/2作为ABA受体蛋白同样受到了质疑。

@#@Pennisi（2009）认为该蛋白只是ABA信号转导通路中的调节因子之一,或是受ABA调控的阴离子通道。

@#@另外,关于GTG1/2与ABA的体外结合实验,Pan-dey等（2009）认为由于GTG1/2具有跨膜蛋白的性质,使得该蛋白质的纯化、溶解及复性过程等存在较大困难。

@#@尽管GTG1/2是否可作为ABA的受体尚未有定论,但对该蛋白的深入研究极大地促进了G蛋白信号转导通路与ABA信号应答的相互联系的研究。

@#@而且近年来与G蛋白相关的结构生物学研究可能会为阐明GTG1/2识别和传递ABA信号的分子机制奠定基础（Rasmussenetal.,2011）。

@#@@#@（4）PYR/PYL/RCAR@#@上述几个ABA受体都受到了不同程度的质疑致使ABA受体的研究充满挑战性。

@#@2009年,Grill研究组以负调控ABA信号应答反应的蛋白磷酸酶ABI2为诱饵,应用酵母双杂交筛选法获得了一个START家族成员,命名为RCAR1（Maetal.,2009）。

@#@有趣的是,Culter研究组同期报道了应用化学遗传学手段,以人工合成的种子萌发抑制剂pyrabactin作为ABA信号应答选择性激动剂筛选到了ABA受体蛋白PYR1的工作（Parketal.,2009）。

@#@实际上,RCAR1与PYR1同属定位";i:

7;s:

59:

"A佳教育高三模拟考试文科综合高清含答案@#@";}