八年级语文下册第五单元教案.docx
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八年级语文下册第五单元教案
八年级语文下册第五单元教案
1与朱元思书
吴均
课时
学习目标：
．正确、流利地朗读课文。
．准确翻译课文，积累重点词语
教学重点、难点：
准确翻译课文，积累重点词语
教学过程
一、情境导入：
师：
同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。
你们知道哪些著名的景点?
师：
同学们知道的还真不少，今天就让我们跟随吴均去欣赏一下富春江的奇丽景色。
二、解题：
“与朱元思书”——给朱元思的一封信，但与一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，而是一篇由清词丽句构成的写景小品文。
三、作者简介：
吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。
生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。
家世寒贱，均好学而有俊才。
沈约曾见其文，颇为赞赏。
天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。
后为建安王萧伟记室，升国侍郎。
他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。
后奉诏撰写《通史》，未就而卒。
事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。
今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱。
吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。
他是著名的文学家。
《梁书》本传说：
“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。
”《隋书•经籍志》四著录：
“梁奉朝请《吴均集》二十卷。
”《旧唐书•经籍志》、《新唐书•艺文志》著录皆为二十卷。
《宋史•艺文志》著录：
“《吴均集》三卷。
”可见其文集宋时已大部分散失。
四、正确、流利地朗读
自学指导一：
请同学们朗读课文，借助注释或工具书读准字音，注意停顿。
自己解决不了的地方做上标记。
分钟后我们看谁读得更准确，更流利。
学生自学。
学生质疑。
师：
同学们在读音和停顿方面还有没有解决不了的的地方？
指学生读课文，其他同学点评，老师适时板书读错的字并正音。
再指生读课文。
学生自由练读课文。
再指生读课文。
齐读课文。
五、准确翻译课文，积累重点词语。
自学指导二：
请同学们以自己喜欢的方式读课文，借助注释和自己的文言积累翻译课文，将你认为重点的词语的理解批注到书上，自己解决不了的地方做上标记。
8分钟后我们，按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句，看谁翻译得更准确。
学生自学，老师巡视。
小组交流自学成果.
学生质疑，学生答疑，学生解答不了的老师点拨。
教师适时板书重点词语。
交流展示.
按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句。
重点词语：
自然段
①风烟：
指烟雾。
②共色：
一样的颜色。
③俱：
都。
④许：
附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。
⑤独绝：
独一无二；绝，到了极点。
⑥从流飘荡：
乘着船随着江流飘荡：
。
这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。
从，顺、随。
第二自然段
①缥碧：
青白色。
②急湍：
急流的水。
③直视无碍：
可以看到底，毫无障碍，这是形容江水清澈见底。
④奔：
飞奔的马。
第三自然段
①寒树：
使人看了感到有寒凉之意的树。
形容树密而绿。
②负势竞上：
凭依形势，争着向上。
③轩邈：
轩，高；邈，远。
这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。
④泠泠：
形容水声的清越。
⑤相鸣：
互相和鸣。
戾天：
到天上；戾，至。
⑦息心：
平息热衷于功名利禄的心。
⑧经伦：
筹划、治理。
⑨忘反：
流连忘返；“反”同“返”。
⑩横柯上蔽：
横斜的树枝在上边遮蔽着。
上，在上边，名词作状语。
犹：
好像，如同。
交映：
互相掩映。
．学生自由翻译课文，练习巩固。
．指生翻译课文。
六、课堂小结。
七、当堂训练。
考考你，屏幕出示练习题。
解释词语。
①风烟②俱③缥碧④忘反
⑤相鸣⑥轩邈⑦急湍⑧经纶
翻译句子。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②争高直指，千百成峰。
③鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
八、全班自由朗读全
九、作业：
背诵
第二课时
教学目标：
．理清思路，欣赏富春江雄奇秀丽的景致。
．体会作者的思想感情。
教学重点：
在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。
教学难点：
理解“鸢飞戾天”两句，领会作者的思想感情。
教学流程：
一、情境导入：
上节课我们已经初步学习了《与朱元思书》这一课，今天老师给大家带来一段拍摄于浙江富春江的风景片。
下面就请大家一起欣赏。
要求看完后说出自己的感受。
师：
富春江的景色用一个字来说就是“美”。
如果用文中的一句话来概括，是哪句？
生：
奇山异水，天下独绝。
二、欣赏富春江上雄奇秀丽的景致。
自学指导：
请同学们默读课文，思考：
作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?
看看作者是怎样描写“奇山异水”的。
在文中划出相关语句，将自己的理解批注在书上。
8分钟后比谁说得具体。
．学生自学。
．师生交流。
老师归纳：
学生只要能抓住重点，说出水之清澈和湍急；山之峻峭，也就能够大致领悟这篇写景美文的魅力了。
第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：
作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
形声结合，动静结合，虚实结合。
．师质疑：
写景要注意条理，请大家分析讨论这篇写景的顺序。
全文分三自然段，自然段总写富春江奇特秀丽的景色。
下文就扣住自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”：
作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。
三、探究拓展
参考1.马克思说：
“人创造环境，同样环境也创造了人。
人通过社会实践活动可以改造自然、美化自然，使之成为适于人类生存的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。
”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。
参考2.置身于这样的奇山异水中，会产生什么样的感受？
教师提示：
那些汲汲追求名利、四处奔走、苦心经营的人，面对奇峰，聆听美声，不觉心旷神怡，移情山水而淡泊名利。
通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量，突出了富春江的山奇水异。
抒发了作者向往自然，厌恶尘俗的思想感情。
这两句话虽然流露出作者亟思奋发有为，终未显达，因而有些消极遁世的思想情绪，但所蕴含的自然美的审美情趣，教育意义是不容忽视的。
四、当堂训练。
你一定能准确解答语段后的问题！
写出从视觉方面描写景物和从听觉方面描写景物的对偶句各一组。
全文共三段，_____段是层，为总写，以“_______”一句作为全文的纲领。
_____段是第二层，为分写。
先写“异水”，以_____写水流舒缓处，以_______________写水流湍急处。
再写“奇山”，以________、________、________、________、________字，将崇山峻岭化静为动，再以________、________、________、________四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
本文表达了作者怎样的思想感情？
参考答案1.水皆缥碧千丈见底游鱼细石直视无碍泉水激石泠泠作响好鸟相鸣嘤嘤成韵经纶世务者窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏2.文学吴均3.“奇山异水，天下独绝。
”4.视觉方面：
“风烟俱净，天山共色。
”“急湍甚箭，猛浪若奔。
”听觉方面：
“蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。
”“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
”5.一奇山异水，天下独绝第二、三段“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
”“急湍甚箭，猛浪若奔。
”负竞轩邈争直泉声鸟声蝉声猿声6.表达了作者对山水的热爱和鄙弃名利的思想感情。
五、作业
放飞想象的翅膀。
请将这篇用现代汉语改写成一篇优美的散文，加入自己的想象。
1与朱元思书
吴均
一、学习目标
诵读课文，积累一些常见的文言文知识。
理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
二、教学重点
诵读课文。
学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
三、教学难点
体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
四、课时安排：
四课时
课时
一、创设情境
古人描写山川景色的浩如烟海。
大家一定还记得我们学过的一篇《三峡》吧？
描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。
今天我们再来学习一篇类似的《与朱元思书》解题：
“与”：
给予。
“书”：
信。
题目的意思是写给朱元思的一封信。
信中述说旅行所见，寥寥一百四十余字，把富春江富阳到桐庐一段的山光水色描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，就像置身于奇山异水之间，是六朝骈体文中描写山水景物的妙品。
二、展示目标
正确、流利、有感情的朗读课文。
三、首轮学习
自学指导
用自己喜欢的方式读课文，同时拿起笔勾划出自己不认识或认为应该注意的字、词。
借助书下注释和字典,达到读准字音的目的。
学生开始自学，教师巡视。
交流研讨
词语展台：
同学主动把本文的生难字写在黑板上。
师生共同从音形义三方面完成黑板上所写的生难字。
学生在随堂练本上开始练习。
质疑答疑
学生质疑：
你还有哪些字读不准字音的提出来，其他同学帮你解答。
教师质疑：
读这篇描写山水景物的应注意些什么？
四、朗读指导
注意语速。
应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。
注意停顿。
逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。
注意重音。
如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。
注意节拍。
四字句一般以“二二”节拍为主。
如：
“风烟／俱净。
天山／共色。
”“从流／飘荡，任意／东西。
”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。
学生自读课文，教师巡回指导。
找4-5名学生读课文，其他同学给予准确的评价。
五、专项训练
指名读课文。
给下面的字注音。
缥湍轩邈泠
戾纶鸢窥柯
简介作者。
本文作者，字、朝文学家。
本文选自后人所编辑的。
六、课堂小结
让同学谈谈这节课的收获，看看有多少同学会背课文了。
第二课时
一、创设情境
由学生齐读课文直接导入本节课的学习。
二、展示目标
用现代汉语翻译课文，识记重点文言实词的理解。
三、首轮自学
自学指导
结合注释及工具书理解重点词语的含义，并能用现代汉语翻译课文。
对于不能解决的字或句子做上标记，组内共同讨论，实在不会的大家共同讨论完成。
交流研讨
以小组为单位逐字逐句翻译课文，教师对重点词语突出强调并进行板书。
质疑答疑
学生质疑：
学生提出不理解的字或句子，其他同学帮助解答。
教师质疑：
教师提问重点字的理解或句子的翻译，学生抢答。
专项训练
解释下列句子中加横线的字。
风烟俱尽从流飘荡一百许里
水皆缥碧直视无碍急湍甚箭
皆生寒树负势竞上互相轩邈
争高直指千转不穷鸢飞戾天
望峰息心经纶事务窥谷忘反
横柯上蔽在昼犹昏疏条交映
翻译下列句子
风烟俱净，天山共色。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
鸢飞戾天者，望峰息心。
横柯上蔽，在昼犹昏。
疏条交映，有时见日。
参考答案：
1.全，都顺着表示大约的数量青白色阻碍急流耐寒碧绿的树凭依作动词，比高远向同"啭"，鸟鸣声至平息筹划、治理同"返"，返回树枝白天掩映2.风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。
湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。
像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。
横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。
稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。
四、课堂小结
把你学到的文言知识在笔记本上归类。
教师指导：
通假字
窥谷忘反“反”通“返”，返回
古今异义词
一百许里。
许：
表约数，左右；应允，可能。
鸢飞戾天者。
戾：
至，到达；罪过，乖张。
经纶世务者。
经纶：
筹划，治理；指政治规律。
一词多义
天下独绝形容词，绝妙。
猿则百叫无绝动词，断，停。
词类活用
风烟俱净形容词作动词，消净，散净。
任意东西名词作动词，往东，往西。
猛浪若奔动词作名词，飞奔的马。
互相轩邈形容词作动词，争着往高处和远处伸展。
望峰息心动词使动用法，使……停止，平息。
横柯上蔽名词作状语，在上边。
五、布置作业：
不会背课文的同学自己抽时间背课文。
第三课时
一、创设情境
请同学用自己的语言说说本文都写了些什么？
然后导入到本课的学习。
二、展示目标
学习本文景物描写的方法，感受大自然的美。
体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。
三、首轮自学
自学指导
你认为作者什么地方写得最好？
简要说明你自己的理由。
5分钟后看谁最有见解。
交流研讨
问题预设：
抓住了景物的特点，突出了“奇山异水”从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写的是“异水”。
写水色、水清、水急。
从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。
紧扣山高、树多、景美的特征。
从听觉来写：
“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
”：
泉水泠泠，鸟鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组成了一部美妙的大自然交响曲，绘声绘色，使人产生亲临其境之感，令人神往。
从视觉来写：
“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在“天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的空间境界。
“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡，山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好景色的闲适心情。
“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字，暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”，用拟人的手法，写出了江的两岸崇山峻岭，高耸人云的雄奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了它们以生命和动感。
本文兼从动态和静态两方面写景
动态：
游鱼，泉水，好鸟，蝉，猿。
静态：
细石，高山，寒树。
质疑答疑
教师质疑：
你学会了哪些写景的方法？
师生共同归纳总结。
四、二轮自学
自学指导
请同学们朗读课文，思考下列问题：
本文主要写了什么内容?
试找出全文的中心句。
本文主要采用什么表达方式？
目的是什么？
文在语言上有什么特点？
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”这句能理解吗？
流露了作者怎样的思想感情？
交流研讨
要点提示：
本文主要描写了从富阳至桐庐一百余里的奇山异水的景色。
中心句是“奇山异水，天下独绝”。
描写，表现了山川的景色，突出了富春江一百余里水之清澈和两岸夹山之高。
本文是一篇骈体文，语言优美，采用以骈为主，骈散结合的写法，且讲究对仗和声律。
鸢，一种凶猛的鸟。
戾，到达的意思。
飞得非常高的鸢，比喻为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心。
经纶，就是筹划，治理。
筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。
这是作者的感慨。
具有高飞冲天雄心的人，看见这样的高峰，也要沉迷山景而不作非分之想；为世俗之事所缠绕的人，望见这样的山谷也要流连忘返。
这一句从侧面着笔，通过衬托的手法，强化了山水诱人的力量。
作者是南朝的著名的文学家，博学多才，对史学有研究。
他也曾经做过闲散的朝官。
他曾经撰写《齐春秋》，得罪了梁武帝，遭遇了焚书免官的惩处。
正因为有这样的遭遇和经历，面对这样的美景，作者自然产生对大自然的留恋、向往之情。
可是，这里“望峰息心”、“窥谷忘反”说的不是作者自已，而是那些想干一番大事业的人，那些在官司场乃至商场中人，那些如日中天的人，他们如果见到这样的美景，一定会放弃自我的事业，迷途知返，陶醉在这富春江的美妙之中。
表现了作者高雅的志趣、高洁的情怀．反映出当时一部分士大夫文人流连光景的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。
这是有特定的社会根源和思想根源的。
从社会根源来看。
当时士林崇尚清淡、鄙弃世务，作者在这里流露的清高隐逸之情正是这种社会时尚的表现。
从本人的生活经历来看，由于他出身于寒贱家庭，在异常讲究门庭的南朝时代，仕途上很不得意，便由此转向逃避现实。
“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力，更传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。
抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
质疑答疑
对于本文的学习，你还有哪些不理解的知识？
学生提出后分学生、教师层面给予解答。
五、专项训练
不同基础的同学默写课文不同的语句。
六、课堂小结
请同学谈本文的学习收获。
第四课时
下列加线的字注音。
泠泠作响缥碧急湍鸢飞戾天
轩邈嘤嘤成韵
解释下列句子中加横线的字。
风烟俱尽从流飘荡一百许里水皆缥碧
直视无碍急湍甚箭皆生寒树负势竞上
互相轩邈争高直指千转不穷鸢飞戾天
望峰息心经纶事务窥谷忘反横柯上蔽
在昼犹昏疏条交映
．填空。
本文作者，字、朝文学家。
本文选自后人所编辑的。
作者描绘富春江水的奇丽多姿，极有层次：
段总写山水之美，概括为“、”八个字；第二段写“”二字，抓和特点；第三段又分写“”，多层次展开描绘。
本文总领全文的句子是：
文中从侧面表现水的清澈的句子是：
作者描绘异水时，抓住了的特点；描绘奇山时，紧扣特征。
文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙：
。
文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情：
。
阅读语段，回答问题。
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
选出下列加点字的解释有误的一项。
A.蝉则千转不穷B.负势竞上c.横柯上蔽D.好鸟相鸣
选出下列加点字的意义与现代汉语不同的一项。
A.从流飘荡B.任意东西c.互相轩邈D.天下独绝
下列加点字不是虚指的是
A.自富阳至桐庐，一百许里B.水皆缥碧，千丈见底
c.争高直指，千百成峰D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝
下列加点的词不能解释为“全”或“都”的一项是。
A．风烟俱净，天山共色B.水皆缥碧，千丈见底
c.夹岸高山，皆生寒树D.此人----为具言所闻
文中从侧面表现水清澈的句子是：
本文有从视觉方面描写景物的，也有从听觉方面描写景物的，请分别找出两方面的对偶句各一组。
A视觉上的对偶句
B听觉上的对偶句
将下列句子翻译成现代汉语。
①急湍甚箭，猛浪若奔。
②鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
③横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
2五柳先生传
陶渊明
课时
教学目标
．正确、流利地朗读课文。
．准确翻译课文，积累重点词语。
教学重难点
准确翻译课文，积累重点词语。
教学过程
一、情境导入
师：
你对陶渊明有哪些了解？
生：
答
补充：
陶渊明是东晋著名诗人。
东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。
陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。
他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。
这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。
也写了些表现自己美好政治理想的作品。
上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
二、检查预习情况
．学生质疑。
师：
预习时你遇到哪些读不准的词、句？
生：
答
．检测
给下列字注音：
嗜辄吝褐箪汲俦觞
．指读课文，正音。
，其他同学点评，老师适时板书读错的字并正音。
再指生读课文。
学生自由练读课文。
齐读课文。
五、准确翻译课文，积累重点词语。
自学指导：
请同学们以自己喜欢的方式读课文，借助注释和自己的文言积累翻译课文，将重点词语的理解批注到书上，自己解决不了的地方做上标记。
10分钟后我们按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句，看谁翻译得更准确。
学生自学，老师巡视。
学生质疑，学生答疑，学生解答不了的老师点拨。
教师适时板书重点词语。
交流展示。
按照“读文---释词---译句”的方式翻译课文，一人译一句。
重点词语：
许：
处所；会：
体会、领会；意：
书中的旨意；旧：
旧交、旧友；造：
往、到；
期：
希望、愿望；穿结：
打补丁；觞：
酒杯；乐：
以……为乐；戚戚：
忧愁的样子；汲汲：
心情急切的样子；萧然：
空荡、空寂。
．学生自由翻译课文，练习巩固。
．指生翻译全文。
六、课堂小结。
七、综合训练
解释句中加粗词的含义
①先生不知何许人也 ②每有会意 ③亲旧知其如此④造饮辄尽⑤期在必醉
⑥短褐穿结 ⑦衔觞赋诗 ⑧以乐其志 ⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 ⑩环堵萧然，不蔽风日。
一词多义
古今异义
翻译下列句子。
①造饮辄尽，期在必醉
②短褐穿结，箪瓢屡空
③忘怀得失，以此自终
④衔觞赋诗，以乐其志
学生回答，明确：
许：
处所；会：
体会、领会；意：
书中的旨意；旧：
旧交、旧友；造：
往、到；期：
希望、愿望；穿结：
打补丁；觞：
酒杯；乐：
以……为乐；戚戚：
忧愁的样子；汲汲：
心情急切的样子；萧然：
空荡、空寂。
之
言
其
甚
意
得
志
去
赞曰
字
①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。
②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。
③他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。
④一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。
第二课时
教学目标
了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
教学重难点
了解人物的性格志趣和精神风貌，体会
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