苏教版五语上第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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（1）猜猜这个“缘”是什么意思？
“缘份”：
是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！
（3）你想到了我们文章的一个词语
2.请大家再阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。
（1）学生读
（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍（3）指名学生读：
（读得真好，请他掌声）（4）再指名读（5）再指名读
3.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？
（1）指名说。
中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
（2）谁圆了谁的什么梦？
（学生说）
（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思找出来。
中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！
（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）
读了这样的一句话，有什么感受？
我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。
4.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。
（1）学生读
（2）把你们的感受写下来。
（学生写阅读感受）
四、启思质疑，有效训练。
1.指名读课文1至5自然段。
学生交流读后的感受。
2.总结。
古有飞天梦，今由神五圆。
课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？
我们下节课一起学习。
作业设计：
1、共性作业：
2、个性作业：
教学札记：
⒈课文第二、三段是教学重点，要引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面。
⒉体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
体会杨利伟发回的讯息以及对儿子说话的内容。
挂图录音机多媒体
一、回馈导入，启情引思。
1、播放《超越梦想》歌曲。
2、听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？
超越梦想，一起飞，我们伟大的祖国圆了申奥之梦，而通过上一节课的学习，我们又知道航天英雄杨利伟将肩负着我们中华民族的重任去实现我们千年的飞天梦。
3、揭示课题，学生读题。
二、主线引领，细读释疑。
1、古有飞天梦，今由神五圆。
请同学们读课文并感受。
学习小提示：
（1）、轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。
（2）、不动笔墨不读书，把自己心中的感受写出来。
（3）、小组互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。
2、师生交流读书体会。
（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）
第6自然段指导朗读。
1、“十秒到计时”教学。
读着到计时，你的心情怎么样？
你觉得这十秒钟预示着什么呢？
指导学生读好。
2、播放“神舟”５号发射录像片段。
3、句式练习：
“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了______，听到了______，心中_______。
（学生小组自由说，然后再交流）
4、课文中是怎么描写神舟飞天的呢？
出示课文语句。
指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。
”
第14自然段写出了喜讯传遍全世界速度快。
第15自然段表现了成功后人们的兴奋与自豪。
你们自豪吗？
（反复读）
三、研读重点，品文悟情。
1、让我们听听来自太空的问候。
轻声读一读，体会杨利伟的心情。
指导抓住提示语读好这段话。
2、播放杨利伟在太空中看到的地球美景的录像片段。
你们想说什么吗？
指导学生描述自己所看到的景色。
出示课文中对应的段落，学生读，师点评。
3、这么美的景色，是谁给我们带来的呢？
你想对杨利伟叔叔说些什么呢？
杨利伟也有很多话要对我们说，他会说什么呢？
师总结：
是呀，我们也要学习杨利伟热爱航天事业，积极探索宇宙的奥妙！
四、反顾整体，领悟表达。
1、神州五号成功了，神舟六号也成功，神舟七号的发射更是指日可待。
让我们读响让我们所有中国人振奋的话语。
（出示课文最后一自然段）齐读。
2、最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
五、评价总结，拓展延伸。
1、朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵
2、搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍
7火星——地球的孪生兄弟
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习生字，理解由生字组成的词语
小黑板挂图课件
1、师板书“孪生兄弟”，指名说说含义。
逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。
2、用课件或挂图演示两者的真实图片，作一个初步的了解。
3、课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
请同学们带者问题自由读课文。
1、带着以上问题读课文，要求：
（1）读准字音，读顺句子，读通全文
（2）不理解的字词句同桌相互质疑
（3）思考老师提出的问题
2、检查自读情况，扫清阅读障碍
3、思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？
4、分析理解课文第一自然段
（1）自由读，想：
从哪里可以看出火星和地球“孪生兄弟”？
（兄弟俩长得太像了）分别表现在哪些方面？
（2）读读、记记两者的相象之处。
（3）师述：
课文以四个“同样”所表达的内容表现了的含义，突出了文题和主题。
再读理解。
（4）引入：
由此人们也做出了这样的推测----火星也和地球一样有水和生命存在。
5、为什么会做出如此推测呢？
自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个方面的内容。
6、简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
第一段
（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在
第二段（2-5）推想火星上水的两种来源
第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能原因
7、按段读课文，把握每一段的主要内容
1完成钢笔习字册
2反复朗读课文
7火星——地球的孪生兄弟
理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处
了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处
课件
1、齐读课题
2、说说“人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”？
齐读课文第一自然段
3、这孪生兄弟还有什么相似和差异之处呢？
带问题自由读全文。
（一）学习第二段
1、指导学生观看一组关于火星表面情况的图，说出自己所得。
2、从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。
“2003年3月…分析…证实…”可见，火星有水的推断是具有科学根据的。
哪句话又能证明推断的可信性呢？
读句“科学家研究分析了……亚马孙河。
”激发探究“火星上的水从哪里来”的兴趣。
3、读读第三自然段，说说水来源的第一种猜测；
读读第四自然段，说说水来源的第二种猜测。
多读把握领会。
也可同桌间合作介绍水来源的两种推测。
4、指名学生作模拟介绍，说明水来源的推测。
5、读课文进一步把握内容。
1、过渡：
火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；
而火星上的水原本可能比地球还多，为什么没能留住呢？
读句子，并把握设问句的过渡作用。
2、思考以上问题，并在下文中找找答案。
3、问：
“为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；
4、带着问题读课文，找出原因。
5、指名交流，分析指导
（1）原因：
火星本身的致命缺陷：
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多
（2）找出具体描述的句子，读读，体会作者形象化的写法写出了气体脱离火星表面的过程。
如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；
火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。
你认为呢？
科学家又是怎么认为的呢？
引导读句理解“然而……”
5、可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断（辨别“果断”）。
科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。
火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？
你想知道吗？
那么，请学好科学文化知识，努力去探究吧。
科学的大门正为你敞开着。
1、弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’？
2、齐读全文，作内容的整体回顾与把握。
1、抄写词语2、理解加点词语的意思
3、课外收集：
宇宙知识知多少？
九龙口中心小学教学设计
8神奇的克隆
了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。
了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。
小黑板挂图课件
课文主要写了什么？
按照怎样的顺序介绍克隆的？
学习第一至第四自然段：
1、默读第一自然段：
什么是克隆？
文中是怎样说明的？
2、怎样读第一自然段，谁来试试？
3、读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？
你是怎么理解的？
小组交流，汇报。
4、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？
自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？
奇妙在哪？
（就……就……就……）（注意分号）
6、你读懂了省略号了吗？
你能再举些例子吗？
7、你还读懂了什么？
根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。
学习第五自然段：
1、高等动物可不可以克隆呢？
自读第五自然段，你读懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？
名字是怎样得来的？
“多利”的诞生有什么意义？
学习第六至第八自然段：
1、克隆技术是怎样造福人类的？
你读懂了什么？
除书上的，你还了解哪些？
（小组讨论交流）
随机引导理解、感情朗读：
从“…可以…也可以…”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。
从“…还可以…，从而…”体会克隆在保护生态方面的重要意义。
从“能够…能够…一旦…就能…”体会克隆技术在医学上意义。
2、教师引读
学习第九自然段：
克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢？
请你联系生活实际，发挥想像。
（小组讨论交流，再在全班交流）
1、齐读全文：
课文写了什么，按照什么顺序写的？
用了什么说明方法？
2、读了课文，你有什么想法？
师：
克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。
作文《假如我是克隆专家》
8神奇的克隆
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
1．体会“克隆”的含义及其奇妙
1、通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《神奇的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。
看课题，同学们有什么问题？
（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？
）
2、交流有关克隆的资料。
1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。
2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
3、边读边思考课前提的问题。
1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。
2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。
3、分段指名读课文
提出学习要求：
课文主要写了什么内容？
4、分段，概括段落大意。
简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。
五、指导书写生字
⑴、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
⑵、引导评价，适当范写。
⑶、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导
1、抄写生字词
2、练读课文
练习2
⒈学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
⒉诵读和熟记12个词汇。
⒊用钢笔描红一段话，注意整体布局
1.学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。
小黑板
一、教学第一题
1、教学第一部分。
（1）创设情境。
（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。
（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。
2、教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。
（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。
3、教学第三部分。
（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。
（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。
（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。
4、教学第四部分。
（1）学生读八个成语。
（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。
（3）师生共同讨论得出答案。
二、教学第二题
1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师，指导谁准字音。
（3）同桌讨论每条成语的大概意思。
（4）学生练说这些成语的意思。
（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。
2、积累反馈。
三、教学第三题。
1、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。
（3）引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导“浩瀚、脚印”等词的间架结构和整体布局。
2、练习
3、反馈。
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
学写毛笔字。
一、素质训练，导入新课
一、教学第四题
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。
二、明确目标，落实要求
学生根据课前准备，分别就是未来的衣食住用行展开畅想。
三、模拟情境，角色体验
分组推选同学上台将自己对未来的畅想说出来，要求语言表达通顺、流畅。
⑴春游登山，有个小坡上不去，想让前面的同学拉自己一把。
⑵在登上公交车回家的时候,你发现乘车卡丢了,怎么和同路的同学借钱买票。
⑶在草地上踢球，你不小心把球踢到旁边的池塘里去了，池塘边正好有几个大人在钓鱼，你可以请他们帮忙捞上来。
4、师生反馈。
四、回归生活，提高认识
二、教学第五题
1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。
2、学生对照自己的毛笔字感受。
3、审题。
4、指导。
（1）教师边范写边讲解“工、母”的书写方法。
（2）学生练习、反馈，发现问题再指导。
5、练习。
（1）学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。
五、总结评价，激励进步
1、课堂：
写钢笔字。
2、课后：
练习册单元自测
九龙口中心小学教学设计
习作2（作前指导）
目标
1、通过阅读《拔河》这篇作文主，再根据自己的拔河体验，了解其习作中存在的问题。
2、参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。
认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。
课件
教学过程
一、情境渲染，明确要求
1，出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。
2，学生就拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情。
3，教师导入：
有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。
4，教师板书课题，提示本次习作的内容和要求。
二、初读内容，查找缺点。
1，出示《拔河》的内容，学生边朗读边找出这篇作文中存在的问题。
2，学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。
三、再读作文，明确改法
1，学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批注。
2，引导学生讨论，同桌各揉已见，小组内交流。
3，教师点拨：
写好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。
4，学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。
5，师生共同小结：
在这篇作文中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景的气氛，还必须抓住典型人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。
四、学生修改，最后誊抄
1，学生作文，力求做到成文迅速连贯，一气呵成。
2，教师行间巡视，个别辅导，尽量避免打断学生的思路。
3，教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
4，学生自查自改，最后誊清。
习作二作后讲评
1、明确作文要求，突出文章重点（看文章有没有将活动的几个要素即时间、地点、人物、活动过程）交代清楚。
2、要言之有序，语句流畅。
3、做到点面结合，个性鲜明。
2、做到点面结合，个性鲜明。
例文《拔河》
三分钟学科素质训练
学生诵读有关思乡名句
一、激趣入境
1、激趣导入
师生谈话哪些人推敲的经历，引起学生的共鸣。
2、回顾习作要求，明确训练要点
回顾本次习作要求，教师用小黑板出示
①、突出文章重点。
②、言之有序，语句流畅。
③、做到点面结合，个性鲜明。
3、总结习作情况，肯定点滴进步
你们是如何看懂文章中老师指示的“眉批”和“总批”，根据老师的提示把文章写得更精彩？
结合批改的具体情况，从三点上把握：
教师再提出一些建议：
写活动场面应该注意点面的结合。
如例文中第5节中加点部分对“面”的描写十分生动，而忽略了“点”的描写。
如果适当地对一两个队员当时的神态、动作进行细节描写，这样就会更加具体形象了。
二、榜上有名
师：
哪些同学的作文让人读来爱不释手、兴致勃勃呢？
大家请看---点击佳作榜。
用；
黑板或课件出示本次习作的优秀学生名单
三、佳作亮相
1、想不想走进他们，去阅读他们的习作，感悟他们的内心世界
2、师范读或小作者自读优秀习作。
如《姐姐真行》，《体育小能人》。
3、学生评议好在哪里？
4、师总结作文的闪光之处。
四、靓题点击
1、智慧搜索：
出示部分学生的习作题目制成的精美课件。
学生欣赏并评判最具“魅力”题目，并发表自己的看法。
2、超级链接：
生点击最感兴趣的习作题目，欣赏精彩的文章内容，小作者有感情地朗读，生联系整篇内容，谈题目精妙在哪里？
3、友情提示：
“题好一半文”，新颖，有趣的文题才能吸引读者的眼球，叫着相机出示一些质量不高的文题，进行对比，知道拟题技巧。
五、精彩再现
和每次作文一样，虽然佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔，下面就请同学们欣赏吧。
1、毛遂自荐：
生自读习作，选取最满意的片段在小组内交流。
2、慧眼识珠：
小组长推荐一些最优秀的习作片段，投影出示。
班级交流欣赏﹙1、如何才能做到“言之有序”。
2、注意遣造句。
可适当地运用比喻、夸张、拟人的修辞
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