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读书笔记阅读答案
读书笔记阅读答案
【篇一：
读书笔记读书题目】
读《教师人文读本》有感
宝应县山阳镇中心小学周艳
我们是教师，都是些普通人，但我们从事着神圣的事业。
我们每天面对的是人，我们的学生，他们天真、可爱、充满生命的活力和幻想，他们对我们无限的信任和敬慕。
我们付出了爱，得到的是更多的爱。
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。
读过这本书，经常思考的问题是：
如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。
每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。
冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。
但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：
“活在当下”。
其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。
但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。
在学校所学的专业直到现在也拾不起来。
工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。
既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的．
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。
我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。
平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
工作几年，能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任，领导的表扬。
“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。
所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓?
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。
教师自身的前进动力，外在的推动力.不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
教育的本体性是育人。
如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?
我想:
一个品德高尚的人，不论他为金钱去奋斗还是为理想奋斗，只要是正常的奋斗，正当的争取。
在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去帮助别人，他都可以说是品德高尚的人。
在教育学生的同时，新教育也教育了我，是新教育实验学校让我伎颊饷炊啵
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。
这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。
注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。
与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。
重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。
总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
《教师人文读本》给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。
最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！
——教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
读《给教师的建议》有感
宝应县山阳镇中心小学周艳
闲暇时，我拜读了前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，受益匪浅。
其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。
卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：
究竟怎样才能让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？
纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。
孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！
“一个人在求学时代最宝贵的财富就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。
邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么《江苏正卷》、《课外补充阅读题》等习题集，碰到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。
“最宝贵的财富”也在不知不觉中浪费了。
每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺?
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带着她认识大自然，认识社会学习在学校中看不到学不到的知识。
在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。
现在正是他们对世界充满好奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，如果每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，欣赏他们童趣十足的举动，多给他们“最宝贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。
教师的时间从哪里来
宝应县山阳镇中心小学周艳
读了苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》，我受到了深深感触。
的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的帮助，它就象一盏指路明灯一样。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。
它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑娓娓道来。
在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。
作为一名年轻教师，的确发现时间总是不够用，每天总是备课、制作教具、上课、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。
《给教师的建议》这本书给了我们一个很好的建议：
那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
他还在书中举了一个例子：
一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有老师。
当别人问她：
“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：
“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的！
”感动之余，我也豁然开朗。
我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，整天是事情在后面追着自己而没有主动去做是事。
想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。
有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。
想起来真是可悲！
我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。
书中提到：
“读书是节约老师时间有效的方法之一。
读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！
”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？
俗话说：
“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。
因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，这是作一个‘真正的教师’所不可缺的“精神底子”。
苏霍姆林斯基也说：
“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。
”我再反省自己：
我又看了多少书呢？
苏霍姆林斯基用他30多年的教学实践经验向我们阐述了许多伟大的真理，虽然他来自于不同的年代，不同的国度，但他闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。
我想教育的问题是共性的，它不会因为时代的变迁而改变或消失。
今天，我浅谈了读《给教师的建议》后的一些感想，其实它里面的很多经验都值得我去一一聆听和反思！
这些都将成为我一生将享用不尽的财富！
【篇二：
五种做读书笔记的方法】
五种做读书笔记的方法
作者：
admin栏目：
初一语文笔记
语文关键词:
读书笔记笔记
五种做读书笔记的方法导读：
为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。
读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
五种做读书笔记的方法
为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。
鲁迅先生提出，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。
读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于你储存资料，积累写作素材；也有利于扩大你的知识面，提高你的分析综合能力。
这里给你介绍五种做读书笔记的方法。
圈点笔记阅读你自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。
如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。
有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。
比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。
每种线条和符号代表什么意义，应由你自己来掌握。
批语笔记阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。
这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。
清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
摘录笔记可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。
文摘卡片，文具商店里都有出售的。
你也可以自制，纸质得选用硬一些的。
卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。
等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。
摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。
提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。
也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。
作心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。
比如，可以分析作品的写作特点和你的心得体会等。
不动笔墨不读书，是很多人体验、总结出来的良好的读书方法，对于提高写作能力来说，也是一个很重要的基础训练方法。
但愿你以后读书能做到“眼到、口到、心到、手到、脑到”。
五种做读书笔记的方法-相关语文文章
五种做读书笔记的方法所属栏目：
初一语文笔记
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《珍贵的教科书》板书笔记（有效的板书设计）
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《观沧海》笔记（实用的板书设计）（转载）
中考现代文阅读复习存在的误区及建议（转载）
作者：
冯述田栏目：
阅读方法
语文关键词:
中考现代文阅读复习误区建议
中考现代文阅读复习存在的误区及建议（转载）导读：
中考在即，很多学校的语文课已早早的结束了，进入了复习阶段。
中考现代文阅读是一台“重头戏”，一是分值大；二是得分低，所以它就成了复习备考的重点，很多老师十分重视阅读复习，这毋庸置疑。
但很多老师在具体的复习过程中都走进了相同的“误区”。
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中考现代文阅读复习存在的误区及建议（转载）
江苏南京市六合区马鞍中学冯述田
中考在即，很多学校的语文课已早早的结束了，进入了复习阶段。
中考现代文阅读是一台“重头戏”，一是分值大；二是得分低，所以它就成了复习备考的重点，很多老师十分重视阅读复习，这毋庸置疑。
但很多老师在具体的复习过程中都走进了相同的“误区”。
“误区”一：
“题海”战术。
很多老师受惯有思维和“不放心”心理的束缚，都从“量”入手，增加学生阅读训练的篇幅，增加课堂的容量和密度。
除了人人共有的阅读资料，还印制了大量的阅读训练题，课前练，课堂练，课后练，每次篇幅多至六到七篇，少至三到四篇，循环往复，力求通过“量”的积累而达到“质”的变化。
“误区”二：
盲目随意。
很多老师在阅读复习时，不讲究艺术，不分析考点，按部就班，对训练内容不加取舍，面面俱到，造成课堂教学时间不够课外补。
没有完整合理的课堂结构规划，没有合理的教学方法，时间分配不当，课内时间充裕练习补，力求通过讲练结合来提高学生的阅读能力。
“误区”三：
一味的讲授。
很多语文老师在阅读题分析讲解的过程中，习惯于凭借一张巧嘴（讲解时总是眉飞色舞，或若悬河不绝），偶或心血来潮便随意涂鸦几笔，没有取舍，没有重点，一股脑儿，平均用力，全然不顾学生，有的学生神游题外，有的则不停的忙于记录。
诚然，大量的阅读材料能开阔学生的知识视野，积累丰富的素材；指导学生读懂，读透一篇现代阅读文，离不开语文老师的循循善诱和嘴皮功夫，但应试阅读不同于普通阅读，应有明确的考试意识，跟考试有关的，要舍得花时间；跟考试、命题无关的，则要管住自己的思维，不要信马由缰，耗费时间与精力。
应试阅读关注的应是指定的、求同的，是带有明确的任务性的。
根据以上存在的共性的误区，笔者认为在中考现代文阅读复习时应做到以下几点：
一、挑选典型精当的阅读材料。
“知彼知己，方能百战不殆。
”中考复习是一个时间有限但要求又非常高的教学活动，中考考什么，我们就复习什么，因此，在这个时期，作为教师，应该认真阅读考纲，明确考点，精心挑选典型精当的阅读材料。
从近几年中考现代文阅读命题来看，应做到：
①选择贴近学生生活实际或社会热点的小小说或散文；选择时下比较前沿的科普类文章。
②选择主题意义积极，对学生有着教育作用的文章。
③从考查内容看，选文应围绕考查关键词语、句子在文章中的含义和作用，以及文章主题的理解和相关写作方法及作用的把握的阅读题。
④从考查能力来看，选文要体现理解、分析、筛选、概括、评价能力等。
⑤选文要体现阅读的整体性、综合性、相对开放性。
另外，选文要力求可以举一反三，以点带面；力求针对学生的思维障碍点，通过几篇可以归纳出解答此类题的规律和技巧，明了答题的注意事项；力求长短适宜，符合考试的量（一般600字左右居多）；靠近中考题文，体裁特点鲜明。
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二、合理规划，优化设计，科学分配。
“凡事预则立，不预则废”，在中考复习这个节骨眼上，老师应起到“谋划者”“引路者”的角色，切不可盲目随意，应合理规划，优化设计，科学分配。
合理规划首先表现在要分文体复习。
包括小说阅读、散文阅读、说明文阅读、议论文阅读的复习。
按照文体特点训练学生整体把握的能力与方法：
写了什么、表达了什么主题和大致写作思路，必要的文体知识。
其次表现在阅读过程的完整性，在这个特殊时期，尽可能的将比较重要和有代表性的阅读训练放在课堂上进行；要以整体把握、思路梳理和主题归纳为三要素，实现完整阅读。
再次表现在实现阅读过程的可控性。
阅读的目的性要强，教师要根据选文的特点，有针对性的对速度、阅读的侧重点、带什么问题研读进行有效合理的掌控。
优化设计要考虑到方法的指导。
要改掉重分析结论轻方法指导的教学习惯，归纳段落要点、赏析美妙词句、分析写法作用、分析人物形象、揣摩词句含义作用等，都是有法可寻的，教会了学生这些方法，就没有必要让学生做大量繁琐的分析笔记。
优化设计要大胆的“忽略”。
作为初三学生，对文本的理解绝不是零起点，于是，老师可以集中精力解决学生最困惑最容易出错的那些少数问题，甚至可以用一个课时解决数篇文章，只要抓住它们的“共性”设置目标即可；当然，也可以就某一目标同中求异或异中求同。
科学分配包括课内外时间的分配。
哪些内容有利于课内训练，哪些内容放到“限时”的课外学习中训练合适，要综合考虑。
科学分配还体现在：
落实好知识消化，落实好知识巩固，落实好个别辅导等。
三、讲评要注重“答案”的有形呈现。
夸美纽斯认为：
“在可能的范围内，一切事物都应该尽量地放在感官跟前，一切看得见的东西都应该放到视官的跟前，一切听得见的东西都应该放到听官的跟前?
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阅读讲评课是师生双方的一个“反馈—矫正”的过程。
既要“讲评”，更要注重将“答案”（尤其是复杂答案）有形呈现，变“诉之于耳”为“诉之于学生视听觉“的复习方法。
在多媒体教学手段日益普及的今天，这种做法对答题方法的指导是大有裨益的。
具体做法有：
1、呈现错误答案以警示而拨乱反正。
学生的错误答案，尤其是一些典型的错误，有必要也值得我们去探究捉摸：
通过“有形呈现”，引导学生追根刨底，挖掘其思维产生偏差的根源，进而“拨乱反正”，总结经验，汲取教训。
2、呈现优劣答案以比照而加深印象。
任何事情都怕一个“比”字，答案也是如此，一“比”往往能比出个巧拙、优劣。
一“比”可以惊醒“梦中人”，有些“似是而非”的答案便无处遁迹，有些“隔靴骚痒”的答案就分毫毕现，一经比较便可了然于胸。
在阅读复习时，教师通过有意“呈现”正误、优劣答案，引导学生比照分析，借此加深印象，提高现代文阅读的解题能力。
3、呈现参考答案以示范而揣摩学习。
中考试题的参考答案则是中考命题的核心组元之一，参考答案是命题组成员精心推敲、集体智慧的结晶，对中考阅卷工作起着重要的指导作用，再加上中考阅读试题在阅卷时，往往对考生的答案实行分点或分条采分，故在阅读复习中，教师宜注重对学生进行“答案生成”的训练。
有些学生在解题时，其思路是正确的，可答案却是“剑走偏锋”，失却“准星”。
其实，如何表述正确答案，是大有学问可做的。
参考答案好比是一个“样板”、一个典范，许多地方可供学生借鉴与模仿，作一“有形呈现”，可供学生揣摩与学习。
现代文阅读是中考中的重点，也是难点。
但只要方法得当，走出“误区”，是完全能够提高的。
以上是笔者的一些浅薄之见，希望能够引起老师和同学们的重视。
【篇三：
读书笔记】
【巴菲特：
人生什么最重要？
】1.我的答案：
“专注”，比尔的答案和我一样。
2.专注是成功关键,是全力聚焦,与所关注事物融为一体,不受**,不再焦虑。
3.不能专注就不能放松.二者一体两面.4.全情投入才有乐趣.一件事无论你曾觉得多枯燥,一旦投入,立刻会变得生动起来,而幸福也随之而来。
越狱就是奔向自由，狱----字就是用豺和狗把言论看起来。
成功并不像你想像的那么难：
并不是因为事情难我们不敢做，而是因为我们不敢做事情才难的。
：
“**者的主要罪恶和最大骗局是，他们把自己的专横说成是人民的意志。
人民实际上什么事都没有决定过……实际上是党和国家机关的干部阶层以人民的名义进行**。
这些人实际上占据了被**了的阶级的地位，自己成了新的贵族。
”——《２０００字宣言》捷克著名作家瓦丘利克于“布拉格之春”。
１９６８年捷克爆发了名为“布拉格之春”的**化运动。
8月以苏军为首的华约50万军队突袭捷克，“布拉格之春”被扼杀，但“列宁主义”信仰从此走向崩溃。
蝴蝶为花醉，花却随风飞，花舞花落泪，花哭花瓣飞，花开为谁谢，花谢为谁悲。
【中国进入＂我不信＂时代】不信政府而信**,不信联播而信微博,不信宣言而信传言,不信主流媒体而信自我判断——中国进入＂我不信＂时代,表明靠谎言和诺言欺骗民众的时代已经终结,也表明整个**的公信力已经丧失殆尽.操控**的恶果终于显现,没有**与**,**已很难重归正途.
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