提高学生学习积极性策略研究的经验交流材料与提高安全意识会议纪要合集.docx
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提高学生学习积极性策略研究的经验交流材料与提高安全意识会议纪要合集
提高学生学习积极性策略研究的经验交流材料与提高安全意识会议纪要合集
提高学生学习积极性策略研究的经验交流材料
如何培养学生学习的积极性我从教十多年了，常说的一句话就是提高学生学习的积极性，我认为要从培养他的积极性做起。
学习积极性是学生的一种重要心理状态,它对学生学习行为影响极大,与学生能否取得学习成功密切相关。
具有学习积极性的学生,总是信心十足地去完成他的作业,去克服学习中的困难。
特别是在小学重点是培养孩子们的兴趣爱好，我针对我十几年来的积累有以下几点观点：
一、努力培养学生的学习兴趣要不断激发兴趣,必须精心备课,认真研究教材,以教材提供的理论为主线,灵活用理论材料联系实际进行授课,并精心设计问题。
孔子说：
“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。
”学生是教学活动的中心，教学要以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
二、感化如果学生喜欢这位教师他会很爱学这门课程，当今教师与学生之间代痕还没能完全去掉，所以这就需要教师俯下身子与学生交朋友，做知心。
了解他们的内心，知道他们想什么，要什么，才能更好地了解他们。
三、发展学习能力首先，要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。
教师要深入分析并把握知识间的联系，从学生的实际出发，依据数学思维的规律，提出恰当的富于启发性的问题去启迪和引导学生积极思维，同时采用多种方法引导学生通过观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
其次，要引导学生广开思路，重视发散思维。
教师要精选一些典型问题，鼓励学生标新立异、大胆探索，培养学生的创新意识。
总之，教师应首先培养自己积极主动的健康心理，给学生以潜移默化的影响，积极发现并培养学生兴趣，利用丰富多彩的活动，各种教育方式培养学生积极主动的心理，进而形成学生积极主动的人生观、价值观，为学生在今后的学习工作中积极面对现实，在激烈的社会竞争中掌握主动权打下坚实的主动性基础。
崔口中心校杨杰
篇二：
《如何提高学生学习兴趣研究》结题报告。
《如何提高学生学习兴趣研究》结题报告数学组：
郭金芳一、研究的目的及意义
（一）课题的提出：
1、目前,应试教育引发的数学学习问题深深地困扰着教师及学生.由于过分注重升学率合格率，使得学习已成为巨大的压力，让人望而生畏，再之，数学课枯燥无味，学起来困难——这一数学学科的特点，使得大部分学生学习数学无兴趣。
兴趣是人的特殊的心理机能，是人们发展智力索取知识，走向成功，进而达到理想境界的桥梁和纽带。
因此，我们决定从培养学生学习数学的兴趣着手，来提高学生的数学成绩。
2、《新课标》中明确指出：
数学教学活动必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;要注重培养学生良好的学习习惯,掌握有效的学习方法.学生学习应当是一个生动活泼的,主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践,自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式,学生应当有足够的时间和空间经历观察,实验,猜测,验证,推理,计算,证明等活动过程.教师教学应该以学生的认知发展水平和益友的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教,为学生提供充分的数学活动的机会.要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。
（二）、研究的目的：
本课题的提出，其目的在于：
通过对课堂教学中“提高学生学习兴趣”的方法与过程的探索，构建符合素质教育要求的教育观念体系，并以培养学生自主性、合作性、交流性学习品质为宗旨，以学生认识、情感、技能的协调发展为目标，以小组合作的形式进行思考、表达、讨论、交流活动，使学生在合作中获得感知，增长技能，体验合作学习的愉悦，选择有效途经，运用科学恰当的方法，探索小组合作学习中学生自主学习能力、合作技能、探究能力的培养，提高课堂教学效率，提高教师与学生的综合素质。
具体表现在：
1）知识的构建与运用；2）认知策略与学习策略的完善；3）情感的丰富，细腻和纯化；4）态度和价值观的形成、改变与完善；5）合作技能的形成、熟练；6）提高教师的综合素质。
二、研究目标与研究内容1、研究目标
（1）科学地分析提高学生学习兴趣在当今课堂教学中适用性。
（2）更新教师教学观念，在课堂教学中注重学生的学习状况和参与的程度，改变一些教师顽固的传统的教学方法，不愿接受新的教学方式的思想保守观念，积极地在教学实践中不断探索和尝试新思想、新观念。
（3）深入研究学生的学习兴趣培养、人际交往能力形成、学习自尊心的养成的作用，把学生学习与社会、家庭和生活环境结合起来，不把学生学习知识当作学习过程中唯一标准。
（4）深入研究提高学生学习兴趣在学生学习品质的培养、情感态度的转变与价值观的提高的作用，把尊重他人、倾听他人的意见和敢于表达不同观点结合起来进行教育，不把满足学生写好作业、听教师的话当作评价一个好学生标准。
2、研究内容
（1）提高学生学习兴趣小组的编排科学、恰当的排编小组组员，以便发挥小组的功能，让小组中每一个成员都能自己尽自己最大努力发挥其极大的作用。
（2）提高学生学习兴趣的时机选择恰当的时机进行提高学生学习兴趣，研究时机对合作学习的影响和控制，从而最大限度发挥课堂教学效率，提高课堂教学质量。
（6）提高学生学习兴趣中教师的角色改变教师多少年来作有领导者、指挥者和统治者的身份为参与者、合作者和学习者。
三、主要研究方法
1、观察法。
教师在教学中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。
2、实验法。
“提高学生学习兴趣”的具体内容。
包括：
时机、内容、有效性合作。
3、个案法。
抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试总结法。
1）教案设计；2）活动记实；3）听课、评课记录。
四、实施过程及一些成效《提高学生学习数学的兴趣的研究》这个课题许多中外教育专家、学者和战斗在教学第一线教育工作者都在进行研究。
如何在远离城里、教师年龄结构偏大农村中学开展研究，我们结合学校的实际情况和教师整体素质、教育教学水平，制定符合学校实际课题研究方案。
我们课题组在学校领导、校教科室的领导下有效地开展了研究工作。
（一）目标统一，内容细化我们这个课题是我们学校在抓好课堂教学的同时，首次进行的理论研究，我的课题是针对17、18班学生学习数学的实际情况制定的，制定具体实施研究计划。
（二）实施研究，不断总结在全面进行课题研究中，定期组织课题组成员学习有关小组合作学习的文章，定期组织召开课题组成员会议，交流有关实施研究情况和问题，每月举行一次总结，在总结中，推广成功做法，修改存在的问题，重新完善方案，课题成员每人都要做好总结。
整个活动中参加课题研究人员都能积极参与研讨，自觉学习有关理论和文章，参与课堂教学实践活动，撰写组织合作学习体会和存在的问题。
五、研究成果1、精心设疑，诱发兴趣学启于思，思源于疑，有疑问才能启发学生去探索。
作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问为发展智力服务。
所谓设疑，是老师有意识地将疑设在学生学习新旧知识的矛盾冲突之中，使学生在疑中生奇，疑中生趣，从而达到诱发学生学习兴趣的目的。
针对学生喜欢趣味性，好奇心强的特点，在教学，看实物口说应用题时，注意抓条件、问题和数量关系三大要素，有目的地进行多方练习。
2、进行情感交流，增强学习兴趣作为一名数学教师，由于任教课时少，师生交流机会不多，很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，因此，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生进行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。
特别是在学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要经常运用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要及时表扬，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣。
3、适当开展竞赛，提高学生学习的积极性适当开展竞赛是激发学生学习积极性和争取优异成绩的一种有效手段。
通过竞赛，学生的好胜心和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大加强，所以在课堂上，尤其是活动课上一般采取竞赛的形式来组织教学加强直观，引导动手操作。
在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
篇三：
课题研究经验交流材料。
课题研究经验交流材料——经历着收获着成长着——中央电教馆十一五课题《信息技术促进综合实践活动改革的研究》体会与收获一、课题研究基本做法
（一）理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。
课题研究的提出是推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。
在新课改实验的过程中，每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高素质教师的创造性的实践，只有这二者有机结合，才会使实验进程产生质的飞跃。
随着课程改革的深入开展，教师心中的困惑也就越多。
因此，加强教育教学理论学习显得十分必要。
为了转变观念，强化教育教学理论学习，我们突出培训目标，采取集中培训与自学相结合、同行互助与专家引领相结合的形式，进行了骨干教师、教研组长和全体教师的培训，帮助教师领悟新的教学思路，熟练掌握科学的教学方法，并结合教学教研实际，适时运用，使所学知识和技能有效地迁移到实际的教学实践中去。
（二）建立课题研究机制，为课题研究提供措施保障1、注重学习，端正认识，建立理论学习制度我校在进行此项课题实验研究之前，首先，对教师进行综合实践活动课程开发背景、开发理念、实施和操作办法等辅导讲座，提高实验教师对该课程的认识；其次加强对学生的宣传，让学生主动参与，在活动中发展特长，提高动手实践的能力；再次，加强对家长的宣传，通过召开家长会、浏览学校魔灯网站等方式，使家长清楚开设综合实践活动课程的目的、意义，从而取得家长的理解、配合与支持；最后对实验的每个环节都加强管理与指导，进行全程监管。
2、建立对话交流制度多次邀请专家和各级名师就实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨，实现信息交流、经验共享。
教师围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，使教研不再是简单的备课，成为课题实验的新亮点。
通过定期组织理论学习与实践交流会，发现问题，及时纠正，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。
组织教师前往综合实践活动开展得比较好的学校学习，加强校际交流，参加各级课题培训会议，以期提升课题研究的水准。
3、建立课题研究制度以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，加强对课题的过程管理，在实践的探索与总结中寻找解决问题的途径建立组织保证机制强有力的组织管理是保证课题研究顺利开展的关键。
我校成立的课题研究小组，课题组成员包括分管教学的副校长、教科室主任、信息技术老师、综合实践活动指导教师等。
全体教师则是参与者、行动者、研究者。
拟定了相关管理制度，制定详实的活动计划，做到人员、内容、检查督促三落实。
通过制度保障和规章的约束，促使课题研究活动由被动变为主动，由自发走向自觉，有无序走向有序。
目前我校已形成了上下互动、层层抓落实的工作局面。
5、建立经费设备保障机制作为一所大学校，要提升教育品位，创建特色名校，必须增添、完善现代教育设施。
如今我校已拥有网络计算机房、教师课件开发室、多媒体教室、电教室，建立起校园局域网，利用魔灯系统平台创建了学校网站，硬件与软件配置为稳步开展课题研究创造了物质条件和基础，同时也进一步增强了广大教师参与并实施好课题研究的信心和决心。
（三）积极探索，大胆实践，推动课题研究1、抓集体备课改革，发挥课题组的群体优势改变传统的备课活动形式，强调备课重点以“活动设计”为中心，备课程理念、备学生心理、备课程资源，使实践活动尽量体现开放性和实用性。
课题组还定期就课题实验中疑难问题开展集体“会诊”活动，召开教师集体研究会，找出解决问题的办法，并在此基础上实施“个性教研”。
2、创新课题研究活动形式，探索课题研究的模式⑴开展“新课程课堂教学展示”活动，通过课堂展示自己的研究所得，其他教师通过听课、评课，受到相互启发、相互促进的作用。
⑵定期举办实验论文、优秀教学案例征集评选。
实验教师将实验论文以及优秀教学案例上传到学校网站，其他教师通过发帖子谈感受，谈体会和反思，起到了相互借鉴和学习的作用。
⑶定期召开课题研究阶段分析会议。
在实验研究的基础上，研讨解决课题实验中的问题与困惑，保证了课题实验的稳步推进。
3、充分发挥骨干教师的带动和辐射作用在我们的指导教师队伍中，有市、区级骨干教师、学科带头人、各级教坛新星，学校把他们作为课题研究的骨干力量，充分发挥他们的带动和辐射作用，指导青年教师挖掘课题研究资源和编写校本教材，通过示范课教学，分析教学个案，举行经验交流会等活动，把我校的课题研究推向了深层次的发展强化过程记载，注重研究资料的收集整理课题研究资料的收集、积累和整理工作，是课题研究中的一个非常重要的环节。
在每个研究阶段，课题组成员都严格按照要求，定时收集、整理好常规性研究资料。
⑴重视综合实践活动课程研究资料的积累。
我们收集了研究过程中的实物、图片音带等各种资料，并及时归档、总结，对整个综合实践活动中各个重要环节，校课题组分别用照片、音像进行了记录。
⑵各个年级段由于活动的内容和方式方法的差异比较大，所以其过程也有很大区别。
我们主要结合学校子课题《信息技术促进综合实践活动改革的研究》重点培养学生的社会实践能力，制定出我校综合实践活动实施步骤。
二、课题研究实施过程阐述
（一）在课时设置上实验过程中，在课时的设置上实行灵活变动和调整。
第一年，我们尝试在每个实验班设置两节连续的综合实践活动课。
实验了一学期后，我们发现：
是动手操作性较强的课，学生一般能保持高亢的热情。
而如果是产生主题的背景课、设计活动方案课或汇报课，一般都很难保证学生的活动热情能持续到第二堂课的结束。
为此，在第二学期，我们就尝试调整为弹性课时制，即任课教师可以根据需要灵活安排，把综合实践活动的时间和其他学科的时间进行调整。
结果我们发现各综合实践活动小组的活动都开展的有声有色、丰富多彩。
（二）在师资配备上权衡学校任课老师的课程安排及综合实践活动课程本身对任课教师的要求，我们因校制宜，因课用人，在师资配备方面对任课教师进行了合理的搭配。
基于综合实践活动有时需要家长的配合，班、科任老师担任方便与家长联系，可以及时和学生交流信息的考虑，我们由本班的班主任、科任老师担任综合实践活动。
同时，我们还由专职的信息技术老师来担任对学生的信息技术基础操作的指导。
这样的师资设置，一方面保证活动有效地指导，一方面人尽其才，才尽其用，实施效果显著。
（三）在课程资源上综合实践活动课程资源其丰富性、多样性远远超过单一的学科课程资源。
我们根据本地区、本校的实际，把可以为小学综合实践活动的设计、实施服务的一切因素发掘出来，利用起来，使这门课程的设计更为科学，实施更为有效。
（四）活动模式上综合实践活动在开展活动前，应该先要让学生知道综合实践活动要做什么，如何做。
实验中,我们首先把第一次案例中学生的所有活动过程的录像和资料呈现给孩子们，让学生逐步开展综合实践活动。
例如我们在低年级推出了短周期的活动。
而在中高年级的实践活动中，我们让学生们走进生活、走进社会，自由选择想要了解的内容，然后讨论交流自已的感想、困惑及收获，这样就把自主性学习延伸到课外。
同时，我们还发现在许多综合实践活动中，老师们容易偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导；偏重学生活动方案，忽略教师指导方案等，学生的深度体验不够，个别存在着“形式化”的倾向。
因此教师应增强活动方法指导的有效性。
于是我们结合某个活动主题的某个情景侧重对学生渗透一、两种活动方法和能力的培养，以内容为载体，进行系统、有趣、实效地活动方法指导，从而强化、促进学生科研能力的成长。
如：
在《棉花棉被》的主题活动中，教师重点指导学生怎样开展小组合作学习，怎样进行调查，怎样做好活动的总结及写好活动报告。
（五）活动评价形式上综合实践活动评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性，从而促进本课程的开展。
刚开始实验时，我们给予激励性的口头评价或书面评价。
但是这样的评价还是教师单向的结果性评价。
后来我们在活动过程中引入评价表，评价表中有小组评、自评、家长评和教师评。
其后，我们又采用了星级评价。
通过观察，关注学生在综合实践活动中的行为、参与积极性等表现，及时地奖励各种激励星。
如“汇报星”、“智慧星”、“资料星”这样让每个孩子及时地体验到了成功的喜悦，增强了自信心，激发了参与活动的积极性。
现在我们的评价方式真正地站在学生的立场上，做到既关注过程又兼顾结果，让学生用自己喜欢的方式进行评价，让评价真正成为促进发展的过程。
（六）活动主题上综合实践活动课程贯穿着“人与自我”、“人与社会”和“人与自然”三大主线。
整个活动主线包括了文化、艺术、科学、环保等多方面，可以与学科教学相结合，与学生的生活实际相结合，与社会热点问题相结合。
经过实施，我们发现产生的活动主题范围扩宽了，学生的兴趣提高了很多，为探究与深度体验做了有力的保证。
三、认真研究、发挥作用课题组十分重视信息技术在综合实践活动课程中的运用。
以网络、多媒体为代表的现代信息技术手段更是得到普遍使用，成效显著。
主要体现在以下方面：
（一）推动了课题组成员教学和教研水平的提高目前，课题组成员基本上都具有主动、积极利用信息技术手段和信息技术资源的意识。
各年级、各学科均开展了专题实践活动、常态综合实践活动课，多项实践活动DV短片如《春播》、《捉河蟹》等在央视《大风车·我看见》栏目中和地方电视台播出。
在此基础上，我们充分发挥校园网的优势，对课题研究实施网络全程管理，以便课题研究领导小组能随时掌握课题研究的最新动态，并进行有效调控，为课题资料的再利用、资源的共享提供了极大的方便。
在课题研究实验中，全体成员的思想素养，业务素质，开拓创新精神，课题研究的态度，观念意识的更新，运用信息技术的能力得到充分地提高。
（二）促进了学生学的能力提高课题实施，营造了一种新的学习环境，产生了一种新的教与学的方式，课堂焕发出生命的活力，学生思维活跃，热情高涨，学生乐于动手、实践、创新，乐于搜集处理信息，获取新知，真正成为学习的主人。
表现为：
1、利用信息技术手段创设的学习情境，强化了学生有意注意的意识，有利于培养学生观察能力。
2、利用信息技术手段呈现教学内容多样性的特点，有利于学生知识的获取和保持。
3、利用信息技术资源，组织学生开展合作交流活动，有利于培养学生合作学习的意识和习惯信息技术平台的使用，有利于培养学生的动手能力。
5、利用信息技术手段创设的学习环境，丰富了学生的学习资源，培养了学生自我评价意识。
四、正视实验中存在的问题通过研究，课题组已经进行了一些较为成功的教学实践。
然而由于时间与课题组成员能力、精力的限制，在许多方面还没有进行深入的研究，还存在不少盲点。
（一）由于许多指导教师缺乏专业的系统的培训，对综合实践活动课程的理念把握不准，导致综合实践活动课程实施过程中盲目，一些教师遇到具体问题不是通过合作研讨、实践反思的途径寻找解决问题的办法，而是凭个人经验处理，导致指导过程中出现偏差。
其次是综合实践活动课程内容开发的学科化倾向。
此外，由于教师代替学生选择主题的现象严重，也导致了学生研究的主题有社会化和成人化倾向。
（二）在指导综合实践活动过程中，运用信息技术手段要求教师具备什么样的素质和能力？
利用信息技术促进综合实践活动的改革不仅需要教师掌握一定的信息技术能力，还要求教师在教学设计方面下很大功夫。
一个任务怎样才能真正让学生动起来，发挥其创造性，培养其实践能力，对于教师而言，是一个难题。
它需要教师付出大量的时间与精力，与此同时，它对教师的知识结构也有很高的要求。
（三）信息技术促进综合实践活动的改革的研究与现行教育评价与管理制度之间该如何协调？
如何看待及评价信息技术手段在学生学习过程中的作用和地位，在一些教育管理者中还没有形成统一的认识，现在的评价体系基本上是重结果而忽视过程，但在该课题研究中，我们始终认为过程是一个非常关键的因素。
（四）如何对学生的综合实践活动进行合理评价？
对学生综合实践活动的过程与结果评价要侧重于对过程的评价；对集体的评价与对小组个人的评价相结合，侧重于对小组集体的评价，以体现团体合作的精神。
但在实验中该如何结合、怎么侧重，对于学生开展综合实践活动的成效是至关重要的。
本课题将继续对此问题进行深入探讨，建立起多元化的评价功能。
要使课题研究真正成为教师职业生活的一个有机组成部分、学校文化的一个不可或缺内容，还有很多现实问题需要解决。
课题研究的兴起，需要学校真正确立科研兴校的方针；教师角色的转变、科研能力的提高是一个长期的过程；课题研究共同体的形成尚不稳固，专家引领的渠道不够畅通；为了促进课题研究的广泛开展，还需要逐步探索和完善一些有效的管理制度。
我们相信，问题解决的过程，就是我们不断成长和进步的过程。
我们衷心期待通过我们的努力能为学生创设一个张扬个性的天地，给老师提供一个成功的舞台
提高安全意识会议纪要
关于加强大学生安全意识专题会议记录会议主持人：
班主任**会议记录人:
**出席人员：
10级市场营销X班全体同学以及辅班主任**老师应到人数：
50实到人数：
49会议时间：
20**年12月6日会议地点：
1206教室会议内容：
一、认识大学生正确树立安全意识的重要性首先班主任老师雍霞通过介绍我校历史上发生的几起重大安全事故以及由于学生缺乏安全意识所导致的安全隐患为中心，告诫同学们要从自身做起。
树立正确的大学生安全意识，认真学习并落实各项安全防患措施。
二、多角度剖析学生意识上存在的安全隐患并给出提高建议
（1）当今大学生在生活中很多方面存在很多安全意识的不足。
班主任雍霞老师着重从“交通安全、防火安全、财产安全、生命健康安全”4个方面向班集同学介绍。
从自身增强安全意识，重视安全防范。
提高自我保护意识，注意人身及财产安全。
加强消防安全知识学习，增强“人人防火、事事防火、时时防火、处处防火”的安全第一认识。
比如在遇到火警危情时要做到四个学会即：
“学会报警、学会使用灭火器、学会扑救初起火灾、学会火场自救逃生方法。
”
（2）提醒大家正确使用各种电器，安全用电，规范操作。
遵守寝室管理制度严禁使用“热得快”、电饭煲等大功率电器。
尽职乱接电源，破坏宿舍电路。
离开寝室是要关好门窗，关闭电脑、饮水机等。
拔掉电源。
（3）加强防盗意识，从自身做起，离开房间要随手锁门。
发现各种安全问题或安全隐患，要及时上报有关部门，不拖延，不隐瞒。
（4）严格规范防止恶性突发暴力事件的发生。
远离毒品等严重危及生命安全的物品。
（5）最后，班主任老师语重心长的提示大家。
为了自己和他人的安全，希望同学们能注意生活中的点点滴滴，切实将安全放在心中，增强防范意识，提高警惕，切实行动起来，认真遵守校规校纪。
大家一起努力，创造和谐的校园安全环境。
篇二：
专题会议纪要003（关于加强安全意识的会议）。
会议纪要编号：
JLB/JL－7.5.1－23序号：
003工程名称：
郑州南阳路家世界购物广场时间：
20**年6月11日下午17：
00地点：
河南省第六建筑工程公司家世界项目部现场办公室参加单位及
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