《陈情表》课堂实录Word文件下载.docx

《陈情表》课堂实录Word文件下载.docx

《《陈情表》课堂实录Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《陈情表》课堂实录Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一：

是谁陈情？

李密。

李密是什么人？

谁来介绍一下？

李密，生于224年，死于287年。

西晋人，又名虔，字令伯。

少时师事著名学者谯周，以学问文章著名于世。

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，屡次出使东吴，很有才辩，表现出相当高的外交才能。

晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。

张广祥编写。

谁来结合课文有关文字补充？

李密自幼丧父，四岁时母改嫁，依赖祖母刘氏抚养长大。

李密侍奉祖母甚孝，故以“孝”名于乡里。

正因为李密以孝著称，才被他人推举为孝廉。

第二个问题：

向谁陈情？

晋武帝。

他是什么人？

晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。

他晋武帝为什么要这样重用李密呢?

李密有才华呗。

仅仅这个因素吗？

建国初年，为笼络人心，司马炎对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。

第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。

第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。

正因为如此，李密屡被征召。

第三个问题：

陈什么情？

向君王上书请求辞官的衷情。

也就是“辞不就职”。

为什么不就职呢？

祖母年岁大，需要人侍侯。

祖孙相依为命，做孙子的不能对祖母不闻不问。

课文也是这样说的。

不过，可能还有其他原因吧。

李密为什么“辞不就职”呢?

大致有这样三个原因：

第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。

第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想。

古人说，一臣不事二主。

就象一女不嫁二夫一样。

（生笑）魏晋时期的士人更是看重气节。

第三，古人讲：

做官如履薄冰。

皇帝高兴时，臣为君之心腹；

皇帝不高兴时，臣为君之土芥。

出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。

晋朝刚刚建立，张广祥课堂实录。

李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。

所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。

好了，这里就产生了一个矛盾，是--

忠与孝的矛盾。

忠孝不能两全时，你就得舍孝而全忠啊。

我句个例子，电视剧《汉武大帝》看过吧？

没有啊！

里面有个情节。

晁错推行削减诸侯的政策，受到众人的排挤，但是晁错仍然不改心志，为此他的老父亲从老家赶到京城，劝说儿子别搞了。

晁错说，不搞不行啊，不搞刘家就不能坐稳江山。

老父亲说：

刘家稳了，我们晁家就不稳了，你还是听我的吧。

晁错说：

不行。

老父亲生气了：

你就不听我的啦？

晁错跪下，流着泪说：

忠孝不能两全，我选择忠！

最后老父亲痛苦地离开，投水自杀--当然，史书写的是吃毒药而亡。

这件事告诉我们，忠孝不能两全时，你就得舍孝而全忠啊。

那么，李密是怎样解决这个矛盾的呢？

--且不管它！

第四个问题：

怎么陈情？

（不做答）

想想看，如果你不想去做官，该运用什么样的手段达到劝说的效果？

情，动之以情，以情动人。

对啊。

但是，光靠情恐怕还不够，还需要--

理，晓之以理，以理服人。

对啊，那么李密有没有采用这两个手段呢？

用了。

再想想，李密要想说服晋武帝，是应该先动之以真情呢，还是喻之以大义？

先动之以真情。

是的。

李密在文章里就先煽情，先自诉家庭的悲惨境况，让晋武帝一开始就落入“寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚”的凄苦悲凉的氛围之中。

第五个问题：

陈情结果？

文章没写，但是我们猜测应该达到了预期的效果和目的。

猜得不错。

看看练习一的楷体字（读），看来有辩才的李密取得了理想的目的。

那么，我们就具体来赏析一下课文，认识李密是怎样陈情的吧。

第一段写的什么内容？

写悲苦的身世。

有句话在全段中起总摄作用，哪句？

臣以险衅，夙遭闵凶。

它总提了哪几个方面？

没爹没娘，体弱多病，与年老多病的祖母相依为命。

我看，可以概括为四大不幸（生笑）：

第一，半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；

第二，年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦，第三：

两辈单传，内外无亲，形影相吊，第四：

祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。

他的悲苦身世，你们为之感动了吗？

感动。

不感动。

唉，你们这些没有感情的东西！

（生笑）这是一个很悲惨的故事，但作者用的是非常精炼的文字来叙说的。

中间很多的内容是需要靠我们的想象去补充、去填空的。

你想想那个“孤弱”而可怜的孩子，没爹没娘的，在几乎绝望了的情况下，被老祖母抚养了，就这祖孙俩，度过了多少“零丁孤苦”的岁月！

“茕茕孑立，形影相吊”啊！

这八个字中有多少内涵。

你用想象去填补那“零丁孤苦”的细节吧！

孩子摔倒了，祖母要去搀扶；

孩子饿了、病了，哇哇直叫喊着，上哪儿去觅食寻药啊？

还有旁人的冷眼，旁人的欺侮，老祖母靠着一种什么样的力量来独立支撑着？

张广祥课堂实录。

这是一个多么艰难的家啊！

这是人性的表白！

在这表白的后面，我们能够感受到一种母爱的伟大。

我想，只要晋武帝还是个人（生笑），听了李密诉说的“四大不幸”，也会引发恻隐之心，唏嘘不已吧；

你们如果还是个人的话，难道就不能感动吗？

如果我们不能从这样的文字里读出细节来，当然就不可能读出感动来。

你们啊，既要用“心”读，又要学会读！

知道了吗？

第二段什么内容？

写什么进退两难的矛盾心情。

我们首先看新晋对李密的态度。

一是“诏书特下，拜臣郎中”，二是“寻蒙国恩，除臣洗马”，三是不断催促。

李密又是如何应对的？

辞不赴命，辞不就职。

一方面是老祖母需要他奉养，一方面是晋武帝在召唤他，这种进退两难的心情你们能够感受到吗？

能够。

真正能够吗？

本来，如果没有祖母，就没有作者的今天。

报答祖母的养育之恩实在是天经地义的。

但是，在那样的时代里，你的生命并不属于自己，你也不能完全属于你的家庭，你不能完全为自己作主。

还有一个全社会的家长要主宰你的命运，率土之滨，莫非王臣，普天之下，都在他的操控之中，阳光雨露都是皇家的恩典，你就在这样恩典的“沐浴”之中。

因此，你首先得效忠于朝廷，你首先得做“王臣”，得是一个奴才，然后，你才能做一个孝子，才能报答你的祖母的养育之恩。

也就是说，一方面需要李密做个正常的人，具有人性的正常的人，一方面需要李密做个奴才，具有奴性的奴才：

唉，做人难啊！

心情虽然很矛盾，但是从本段的字里行间，我们看到的还是李密的态度坚决。

如果李密仅仅想用情来打动晋武帝的话，也许晋武帝会稍动恻隐之心，而这种恻隐之心很快就会从搞政治的阴险多疑的晋武帝心中溜走。

你尽孝但不能不尽忠啊？

自古说“忠孝不能两全”，舍孝而全忠嘛！

李密于是用起陈情的第二手段，就是--

晓之以理。

“喻之以孝道之大义”。

为什么李密从“孝”的角度来说理呢？

因为晋武帝治国标榜的是“以孝治天下”。

李密最担心晋武帝怀疑他哪一点？

矜守名节。

古代崇尚一种观念“一臣不事二主”，魏晋文人名士最重气节。

晋武帝同样怕李密也是矜守名节。

他是怎么为自己辩解的？

“本图宦达……岂敢盘桓。

”

这话的意思，就是说，我也是一个俗人，也想追求功名利禄，但是实在身不由自啊。

老祖母确实需要我去奉养晚年，而孝，恰恰正是你所倡导的啊。

这样就表达了对晋武帝的忠诚和感谢，打消晋武帝的疑念，又表达了自己的心愿。

讨欢心、诉悲苦、求谅解、表心志，极尽陈情之能事，真是有理有情。

但是，忠和孝的矛盾还需要解决啊，不能因为奉养老祖母就不讲究孝啊。

那么，文章的最后，李密是怎样解决矛盾的呢？

先尽孝后尽忠。

李密真是聪明绝顶，他巧妙地化解了一对矛盾。

在他看来，忠和孝并不是对立的，我可以先尽孝，再尽忠。

这样的一个解决方案，晋武帝又怎么能够不接受呢？

。

最后我们小结一下。

全文围绕“辞不就职”而展开，对晋武帝既动之以情，又晓之以理，最后收到了预期的效果。

具体的说，第一段，自诉家境困顿多舛，祖孙更相为命之状；

第二段，明写感激朝廷之情，实诉屡不奉诏苦衷；

第三段，喻之以孝道之大义，明降臣之不矜名节；

第四段，解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。

全文感情真挚，融情于事；

陈辞婉曲，屈伸适宜（可联系高一第一单元几篇文章，探讨陈情、讽谏、劝说的技巧：

委婉含蓄、借题发挥、以小喻大、卑己敬人、直陈利弊、曲径通幽等等）。

语言上，骈散结合，音韵和谐。

最后我们再把课文齐读一遍。

[《陈情表》课堂实录]