陈情表说课课件.ppt

陈情表说课课件.ppt

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陈情表,一说教材,六说板书设计,五说教学过程,四说教法学法,三说教学重难点,说教学目标,一、说教材,单元教学目标：

通过鉴赏、诵读把握作者的思想感情，鉴赏文章的语言特色。

同时要学会抓住散文鉴赏的切入点。

陈情表,李密,文章叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义；除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，真情流露，委婉畅达。

二、说教学目标,1、知识目标：

（1）通过诵读、背诵全文，积累文言词汇；

（2）把握文章结构，理清文章思路。

2、能力目标：

（1）积淀文言语感，提高文言文阅读能力；

（2）品味作者在叙述中蕴涵的真切情感，理解“情”的含义；3、德育目标：

体会作者至真至诚的亲情、忠情、苦情，正确认识“孝”，继承孝敬父母长辈的传统美德。

三、说教学重难点,三、说教学重难点教学重点：

在反复诵读中体会字里行间蕴含的真挚情感。

教学难点：

引导学生在反复诵读中体会本文以情动人的陈情艺术，体味真情。

体会作者是如何逐层深入地叙事陈情。

四、说教法学法,教法:

讲授法：

便于教师系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

问题探究法：

学生通过问题的不断深入，来理解作者的情感。

训练学生思维能力，提高学生思维品质。

学法：

朗读法：

通过各种方式的诵读（听朗读录音，齐读，诵读，品读）体会作者在叙述中蕴含的真挚情感。

讨论法：

调动学生思考主动性，更好地凸显学生的主体地位。

勾画圈点法：

让学生在阅读中养成动手动脑的良好阅读习惯。

五、说教学过程,课堂小结作业设计,导入,再读文本,美读,知识拓展,1、导语设计：

读出师表不下泪者，其人必不忠；读陈情表不下泪者，其人必不孝；读祭十二郎文不下泪者，其人必不友。

-苏轼,2、再读文本，分析体会陈情的方式及作用。

问题一：

为什么陈情？

问题二：

陈什么情？

问题三：

怎么陈情？

问题一、为什么陈情？

之所以设计这个问题，是为让学生了解写作这篇文章的目的和原因。

是因为祖母年老多病，无人侍奉，特向皇帝提出请求。

问题二：

陈什么请？

这一问题是为了使学生真正走进文本，用心灵触摸语言形象。

明白作者要陈述的是侍奉祖母的孝情，忠于朝廷的忠情。

问题三：

怎么陈情？

这个问题的设计是在学生反复诵读作品，并理解了其中的感情后，进而分析作者是怎样通过陈情达到“愿乞终养”的目的的。

教师在这一环节中应引导学生明白动之以情，晓之以理的艺术魅力。

3、美读环节,师生集体诵读两遍，让学生再次感受至爱亲情的力量。

（通过网络下载朗读视频，请学生跟读，达到好的学习效果。

）,4、知识拓展环节,孝是中华民族自古以来的传统美德。

读罢此文，请谈谈你对孝的感受。

（目的是让学生结合文章内容并谈谈自己的学有所悟，以求学生提高自己的认知能力、概括能力并让学生真诚地为亲人奉上自己的回报。

）,5、课堂小结孝是中华民族的传统美德，希望同学们能将这一美德发扬光大，希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。

6、说作业设计,1、背诵陈情表，在背诵的过程中，以求更深刻的感悟其情感，体会其艺术手法。

2、利用网络查找关于“孝”的小故事，在班里交流。

六、说板书设计,陈情表李密一、“丞侍汤药，未曾废离”-难离之情二、“臣之进退，实为狼狈”-为难之情三、“更相为命，不敢废远”-相依之情四、“生当陨首，死当结草”-忠爱之情,孝,谢谢大家,