《河中石兽》教案人教版七年级下册Word下载.docx
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他为人为官刚直不阿,机智善辩,深受乾隆帝赏识。
曾任《四库全书》总纂zuǎn修官。
著有《阅微草堂笔记》。
他的诗文,经后人搜集,编为《纪文达公遗集》。
2-12.《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。
3.读准下面重点词语的字音。
河干(gān)曳(yè
)棹(zhà
o)柿(fè
i)
暴涨(zhǎng)圮(pǐ)募(mù
)欤(yú
)
铁钯(pá
)湮(yān)啮(niè
)溯(sù
三、课堂活动过程
活动一:
听读课文,感受经典魅力
请同学们认真倾听课文录音,然后反复朗读课文,读出人物的语气和神态。
根据文意给课文划分停顿节奏。
沧州南/一寺临河干(ɡān),山门/圮(pǐ)于河,二石兽/并沉焉。
阅十余岁,僧/募金重修,求石兽/于水中,竟不可得,以为/顺流下矣。
棹(zhà
o)/数小舟,曳(yè
)/铁钯(pá
),寻/十余里无迹。
一讲学家/设帐/寺中,闻之/笑曰:
“尔辈/不能究物理,是/非木杮(fè
i),岂能/为暴涨携之去?
乃/石性/坚重,沙性/松浮,湮(yān)于沙上,渐沉渐深耳。
沿河求之,不亦颠乎?
”众/服为确论。
一老河兵/闻之,又笑曰:
“凡河中失石,当求之/于上流。
盖石性/坚重,沙性/松浮,水/不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处/啮(niè
)沙/为坎穴(xué
)。
渐激渐深,至石之半,石/必倒掷/坎穴中。
如是/再啮,石又再转。
转转不已,遂/反溯(sù
)流逆上矣。
求之/下流,固颠;
求之/地中,不更颠乎?
”如其言,果得/于数里外。
然则/天下之事,但知其一,不知其二者/多矣,可/据理/臆(yì
)断/欤(yú
)?
活动二:
自主学习,疏通文意
请同学们结合注释和工具书,把课文翻译为现代汉语。
1.理解重点词语的意思。
临:
靠近。
河干:
河岸。
干,水边,河岸。
圮:
倒塌。
并:
一起。
沉焉:
沉没在这条河里。
焉,于此,在那里。
阅:
经过,经历。
岁:
年。
求:
寻找。
竟:
终了,最后。
得:
找到。
以为顺流下矣:
认为它们顺流往下游去了。
以为,认为。
下,往下游去。
棹数小舟:
划着几只小船。
棹,划(船)。
曳:
拖。
设帐:
设馆教书。
尔辈不能究物理:
你们这些人不能探究事物的道理。
尔辈,你们这些人。
究,研究、探求。
物理,事物的道理、规律。
是非木杮:
这不是木片。
是,这。
岂:
怎么。
为:
被。
暴涨:
洪水。
去:
离开。
乃:
就是。
湮:
埋没。
耳:
罢了。
颠:
颠倒,错乱。
众服为确论:
大家很信服,认为是正确的言论。
为,认为是。
当:
应当。
盖:
大概因为。
啮:
咬,这里是侵蚀、冲刷的意思。
为坎穴:
形成坑洞。
倒掷:
倾倒。
如是:
像这样。
已:
停止。
遂:
于是。
溯(sù
)流:
逆流。
下流:
到下游。
固:
固然。
如:
依照,按照。
然则:
既然这样,那么。
但:
只,仅仅。
欤:
表反问的句末语气词,译为“呢”、“吗”。
据理臆断:
根据某个道理就主观判断。
臆断,主观地判断。
2.疏通文意
翻译方法:
(1)留--国号、年号、地名、书名、人名等可以保留,直接使用。
(2)替--用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词。
(3)调--调整语序,使其符合现代汉语的表达习惯。
(4)补--补充省略部分,使意思完整。
(5)删--删去无实意在意义的词,不译。
译文:
沧州南部的一座寺庙靠近河岸,寺院正门倒塌在河中,(门前)两只石兽一起沉入了河中,过了十多年,僧人募集钱款重修寺庙,并在河中寻找两个石兽,最终没能找到。
(寺僧)认为它们顺流而下了,(于是)划着几只小船,拖着铁钯,(向下游)找了十多里,没找到(它们的)踪迹,
一位讲学家在寺庙里讲学,听说了这件事笑着说:
“你们这些人不能探求事物的道理。
这(石兽)不是木片,怎么能被大水带走呢?
石头的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,(石兽)埋没在沙里,越沉越深罢了。
顺着河流而下寻找石兽,不也颠倒了吗?
”大家信服地认为这是正确的观点。
一位老河兵听说了这话,也笑着说:
“凡是沉在河中的石头,应当从上游寻找它们。
因为石头的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,水流不能冲走石头,它的反冲的力量,一定会在石头底下迎水的地方冲刷沙子形成坑洞。
(石下的沙坑)越冲越深,延伸到石头(底面)一半时,石头一定会栽倒在坑穴里。
照这样再次冲刷,石头又会再次(向前)翻转。
不停地翻转,于是(石头)反而逆流而上了。
到下游寻找石兽,固然荒唐;
在原地深处寻找,不是更荒唐吗?
”(人们)依照他的说法(去做),果然在(上游)几里外寻到了(石兽)。
那么天下的事,只知表面现象,不知道其中的深刻道理的情况太多了,(怎么)能(只)根据某个道理就主观判断呢?
第二课时
一、自主学习,积累文言词汇
1.理解古今异义
(1)一寺临河干中
(干--古义:
水边,河岸。
今义:
与“湿”相对。
(2)阅十余岁
(阅--古义:
经历。
阅读。
)(岁--古义:
年龄。
(3)尔辈不能究物理
(物理--古义:
事物的道理、规律。
指物理学,一门学科。
(4)是非木杮
(是--古义:
代词,这。
判断动词。
(5)渐沉渐深耳
(耳--古义:
耳朵。
(6)转转不已
(已--古义:
已经。
(7)但知其一,不知其二
(但--古义:
只。
但是。
(8)盖石性坚重中
(盖--古义“发语词。
遮住。
2.理解词类活用
(1)棹数小舟。
棹:
名词活用作动词,划船。
(2)岂能为暴涨携之去。
暴涨:
动词活用作名词,河水。
3.一词多义
(1)如:
如是再啮像。
如其言依照,按照。
(2)为:
岂能为暴涨携之去被。
众服为确论认为是。
啮沙为坎穴形成。
以为顺流下矣是。
(3)之:
闻之笑曰代顺流而下寻找石兽这件事。
求之代石兽。
一老河兵闻之代讲学家的话。
-→“动词+之”时作代词
其反激之力至石之半然则天下之事-→“之+名词”时作助词,译为“的”
4.理解特殊文言句式
(1)倒装句:
当求之于上流。
状语后置,应为“当于上流求之”。
(2)省略句:
如其言,果得于数里外。
“得”的后面省略了宾语“之”。
(3)被动句:
岂能为暴涨携之去。
……为……,表被动,可译为“被”。
21二、合作交流,探究故事的道理
请同学们以小组为单位合作交流下面问题,深入探究这个故事告诉我们的道理。
1.这个故事讲了一件什么事?
点拨:
讲的是一个庙门口的石兽倒塌到河里,十几年后,人们找石兽的经过及其令人惊讶的结局。
从中,悟出了天下事“但知其一,不知其二者多矣”,不可“据理臆断”的道理。
2.根据文章内容,分析这篇文章是按照怎样的顺序叙述的?
理清文章的写作思路,给文章划分层次。
文章是按照事情发生、发展的顺序写的。
可分为四层:
第一层:
交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着。
第二层:
讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。
第三层:
老河兵讲解应当去上游找的理由,按照他的话果然找到石兽。
第四层:
由事到理,说明遇事不能主观推断的道理。
3.对于落入水中的石兽,人们提出了几种方法,理由和结果分别是怎样的?
请大家根据内容填写下面表格。
寻找经过人物寻找的地点理由结果
第一种僧原地水中不可得
第二种僧顺流而下以为顺流下矣无迹
第三种讲学家原地沙下石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。
失败
第四种老河兵求之于上流石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。
如是再啮,石又再转。
转转不已,遂反溯流逆上矣。
果得于数里外
4.为什么老河兵的方法是对的?
寺僧:
只考虑了流水,没有考虑石兽、泥沙的关系。
讲学家:
考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。
老河兵:
既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。
5.如何看待寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象?
在打捞石兽这件事上,寺僧显得考虑不周,忽而原地打捞,忽而沿河而下,代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。
讲学家自恃博才,空谈事理,不切合实际,代表的正是“据理臆断”的态度。
唯有老河兵能综合考虑各种因素,自信满满,提出符合实际的结论,代表的是实事求是的作风。
6.关于如何寻找石兽,从事情的结局来看,寺僧、讲学家都不及老河兵有见识,你从中悟出了怎样的道理?
寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。
老河兵有丰富的实践经验,综合考虑了各方面的因素,因此能提出正确的看法。
由此可知,实践出真知,实践是检验真理的标准。
同时也诠释了在生活和学习中,要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
7.对于课文,我们如果用现代科学知识来看,也会产生疑问。
阅读下面这则资料,谈谈你的看法。
山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口,蒲津渡浮桥在历史上很有名气。
唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛(平均每尊重约36.5吨)、四个铁人、两座铁山等,组成了拴系浮桥所必需的锚碇系统。
后因黄河改道,铁牛等没入水中,埋在地下。
1989年,东岸铁牛由河滩下挖出,铁牛和铁人排列整齐,还在原址。
对于书上的知识和古代的知识,我们不能不加思索就接受,要独立思考,善于质疑思辨,提出切合实际的看法。
三、课堂小结
同学们,,这篇课文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:
“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣。
可据理臆断欤!
”课文告诉我们不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;
更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。
同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。
四、布置作业
1.背诵课文。
2.课下阅读《阅微草堂笔记》。
板书设计
河中石兽
纪昀
寺僧:
原地水中、顺流而下
原地沙下实践出真知
求之于上流
政哥