九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教案 苏教版.docx

九年级语文上册 第五单元 20《岳阳楼记》教案 苏教版.docx

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九年级语文上册第五单元20《岳阳楼记》教案苏教版

《岳阳楼记》

本文是范仲淹的传世名篇。

它是一篇文言形式的散文，先叙事后写景，由景入情，

因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟，这是本文立意的深邃和人生境界的高远之处，理当成为重点。

文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美；写景方法精妙奇绝。

这是本文语言和写法别具一格之处，也列为重点。

【知识与能力目标】

1．掌握文中重点文言词语，学会辨认古今异义的字；

2.通过自主学习、小组合作翻译课文，疏通文意。

【过程与方法目标】

学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

【情感态度价值观目标】

感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

【教学重点】

1.通过自主学习、小组合作翻译课文，疏通文意；

2．学习叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。

【教学难点】

感受“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。

1.制作多媒体课件；

2.熟读课文；

3.尝试翻译课文。

1.背诵

第一课时

一、创设情景，激情导入

1.课文导入

PPT展示三大名楼及另外两大名楼：

蓬莱阁、鹳雀楼的图片，《岳阳楼记》成为写景状物抒情的名篇。

今天，我们就来共同阅读这一名篇，看看它描写了什么样的景色，抒发了什么样的感情。

岳阳楼位于今湖南岳阳市西北的巴丘山下，其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台，唐玄宗开元四年（716），张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。

岳阳楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势磅礴。

许多文人学士都曾在这里留下脍炙人口的诗文。

自范仲淹《岳阳楼记》后，岳阳楼声名益著，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁齐名，被誉为“江南三大名楼”，成为游览胜地。

2.作者简介

范仲淹（989～1052），字希文，苏州吴县人，北宋著名政治家、文学家。

他出身贫寒，自幼苦学，《宋史》记：

“范仲淹二岁而孤，家贫无依，而少有大志，发愤苦读，惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读，人不堪其忧，仲淹不改其乐也。

既仕，每慷慨论天下事

，奋不顾身。

”对下层人民的痛苦感受较深。

宋仁宗天圣（1023—1031）年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。

27岁中进士，为官敢于直谏，曾负责西北边防，屡立战功，后任参知政事（副宰相），提出革新朝政建议，触动保守派利益，遭到贬谪。

死后谥文正，著有《范文正公集》。

他是北宋诗文革新运动的先驱，他的诗文代表文学创作的进步方向，具有鲜明的政治内容。

3.体裁简介

复习“记”文。

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

例如：

《小石潭记》、《桃花源记》、《始得西山宴游记》、《醉翁亭记》、《核舟记》等。

4．背景简介

宋仁宗庆历五年（1045），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝廷中保守派的利益，被罢夺参知政事（副宰相）的职务，贬放邓州（现在河南省邓县）。

第二年六月，谪守巴陵的滕子京重修岳阳楼行将落成，函请范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》。

千古名篇《岳阳楼记》就是在这年九月十五日写成的。

范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，（他其实没有去过岳阳），写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。

二、初读课文，扫清障碍

1．要求学生认真听清老师的，标记生词。

2．熟读课文，读准字音。

3.注意下列划线字读音：

谪守zhé属予zhǔ

浩浩汤汤shāng霪雨yín

霏霏fēi樯倾qiáng

楫摧jí朝晖huī

岸芷zhǐ汀兰tīng

三、细读课文，整体感知

（一）学生自由阅读，要求能流利朗读课文，做到不错读，不断读，不漏读。

（二）读懂文句。

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解1、2段大意。

教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

（ppt展示）

1．庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。

庆历四年的春天，滕子京降职到岳州做太守。

谪：

封建官吏降职或远调；守：

做郡的长官。

2．越明年，政通人和，百废具兴。

到了第二年，政务顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。

越：

到；具：

同“俱”，全，皆。

3．乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。

于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模，把唐代和当今贤士名人的诗赋刻在上面。

乃：

于是；增：

扩大；制：

规模；

4．属予作文以记之。

嘱咐我写一篇文章来记述这件事。

予：

我；作文：

写文章；之：

指重修岳阳楼这件事。

5．予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

我看那巴陵郡的美景，全在洞庭湖上。

夫：

那；胜：

优美；状：

景象；

6．衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；

（洞庭湖）包含着远方的群山，吞吐着长江的流水，浩浩荡荡，宽阔无边；

衔：

包含；际涯：

边际；汤汤：

水流大而急；

7．朝晖夕阴，气象万千。

清晨湖面上撒满阳光，傍晚又是一片阴暗，景物的变化无穷无尽。

晖：

日光；气象：

景象；

8．此则岳阳楼之大观也。

这就是岳阳楼的雄伟壮丽的景象。

则：

就是；观：

景象，风光；

9．前人之述备矣。

前人对这些景象的记述已经很详尽了。

备：

完全，详尽。

10．然则北通巫峡，南极潇湘。

既然这样，那么这里北面通向巫峡，南面直到潇水、湘水。

然则：

（既然）这样，那么；南：

向南；极：

到达；

11．迁客骚人，多会于此。

被降职远调的官员和吟诗作赋的诗人，大多在这里聚会。

迁客：

指降职远调的人；骚人：

诗人；会：

聚会。

12．览物之情，得无异乎？

观赏这里的自然景物而触发的感情，可能会有所不同吧？

得无……乎：

可能……吧。

四、精读（选读）课文，深入感悟

（一）解读：

第一部分

（1）记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

思考：

1.范仲淹为什么要写这一篇文章？

明确：

宋仁宗庆历五年（1045年），范仲淹因提出政治改革主张，触动了朝中保守派的利益，被罢夺参知政事，贬放邓州（今河南邓县）。

第二年六月，重修的岳阳楼行将落成，滕子京嘱托范仲淹作记，并附上《洞庭晚秋图》，从而成就了千古名篇《岳阳楼记》。

2.这段文字前两句写了什么？

第三句写了什么？

第四句写了什么？

明确：

前两句写重修的背景；第三句概括了重修时的盛况；第四句交待了写作缘由。

3.写文章，往往以一两个警句（关键性词句）领起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，说明了什么？

明确：

在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。

由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的“迁客”不同。

（二）解读：

第二部分（2-4）中的第2段：

概括描绘洞庭湖的全景。

思考：

1.找出课文中一句总写概述岳阳楼的美景，并点明写景对象——洞庭湖

明确：

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（总写）。

2.岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？

（衔远山，吞长江、浩浩汤汤，横无际涯）空间角度形容湖面上的广阔浩渺。

3.如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？

明确：

洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。

如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。

4.岳阳楼上远眺洞庭湖的雄伟景象有哪些？

明确：

（朝晖夕阴），气象万千从时间角度表现景象的千变万化。

总写：

巴陵胜状（衔远山，吞长江浩浩汤汤，横无际涯）、（朝晖夕阴，气象万千）

5．作者没有停留在写景上，用“然则”从岳阳楼的地理形

势，转入写什么？

明确：

写“迁客骚人”的“览物之情”。

五、课堂练习

1.给下列加粗字注音

岸芷（）　汀（）兰

浩浩汤汤（）宠辱偕（）忘

谪（）守　嗟（）夫

霪（）雨霏霏

2.解

释下列加粗字的含义

薄暮冥冥________

然则北通巫峡________

春和景明________

此镇岳阳楼之大观也________

增其旧制________

而或长烟一空__

______

百废具兴________

属予作文以记之________

六、课堂总结

作者从岳阳楼特殊的地理位置和宏大开阔的景致描写，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文景物之“异”和感受之“异”为结尾的议论作了铺垫。

七、作业布置

1.整理课文第一、二段的翻译。

2.归纳文中的重点诗词和虚词。

第二课时

一、复习导入课文

1.指名朗读或背诵课文第一、二段；

2.解释重点的词语或句子。

岳阳楼的景致宏大而又气象万千。

它的早晚景致有什么不同？

迁客骚人的览物之情又有何不同呢？

今天我们继续学习范仲淹的《岳阳楼记》。

二、深读课文

借助工具书和课本注释，读懂文句，初步理解3、4、5段大意。

教师提示重点词语与句子，要求学生自读时注意。

（ppt展示）

1．若夫霪雨霏霏，连月不开；

像那连绵细雨纷纷而下，整月不放晴的时候。

若夫：

像那；霪雨：

连绵的雨；

霏霏：

雨繁密的样子；开：

放晴。

2．阴风怒号，浊浪排空；

阴冷的风怒吼着，浑浊的波浪冲向天空；

排：

推，这里是冲的意思。

3．日星隐耀，山岳潜形；

日月星辰隐藏了光辉，山岳也隐没了形迹；

耀：

光辉；潜：

隐没。

4．商旅不行，樯倾楫摧；

商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；

行：

通行；倾：

倒下；摧：

折断。

5．薄暮冥冥，虎啸猿啼。

傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。

薄：

迫近；冥冥：

昏暗的样子。

6．登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

（这时）登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。

去：

离开；萧然：

萧条冷落的样子；极：

到极点；

7．至若春和景明，波澜不惊，

又如春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静。

景：

日光；惊：

起；

8．上下天光，一碧万顷；

天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；

9．沙鸥翔集，锦鳞游泳；

沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿游来游去；

集：

群鸟停息在树上；锦鳞：

美丽的鱼；

10．岸芷汀兰，郁郁青青。

岸上的小草，小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。

芷：

小草；郁郁：

形容香气很浓。

11．而或长烟一空，皓月千里，

有时湖面上的大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里。

而或：

有时；一：

全。

12．浮光跃金，静影沉璧，

有时湖面上微波荡漾，浮动的月光闪着金色；有时湖面波澜不起，静静的月影像沉在水中的白璧。

13．渔歌互答，此乐何极！

渔夫的歌声响起了，一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽。

极：

穷尽。

14．登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（这时）登上这座楼，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，在清风吹拂中端起酒杯痛饮，那心情真是快乐高兴极了。

偕：

一起；把：

持，执；临：

对着。

15．嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

唉！

我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？

尝：

曾经；求：

探求；仁人：

品德高尚的人；

或：

或许；为：

这里指心理活动（即两种心情）。

16．不以物喜，不以己悲；

（是因为古时品德高尚的人）不因外物（好坏）和自己（得失）而或

喜或悲。

以：

因为。

17．居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

在朝廷做官就为百姓忧虑；（不在朝廷做官而）处在僻远的江湖间就为国君忧虑。

居：

处于；庙堂：

朝廷；则：

就。

18．是进亦忧，退亦忧。

这样，他们进入朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑。

是：

这样；进：

指居庙堂之高；退：

处江湖之远；

19．然则何时而乐耶？

既然这样，那么他们什么时候才快乐呢？

然则：

既然这样，那么；

20．其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

那一定要说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐以后才快乐”吧？

啊！

其：

那；先：

在……之前；后：

在……之后；

21．噫！

微斯人，吾谁与归？

如果没有这种人，我同谁一道呢？

微：

如果没有；归：

归依。

三、合作探究、解决疑难

（一）解读第二部分（2—4）中的3、4段。

思考：

1.第3段描写了怎样的景物？

以及作者观景时的心情怎样？

明确：

（霪雨阴风、浊浪日星、山岳商旅、樯楫虎猿）的景物表达了作者去国怀乡、忧谗畏讥、满目萧然、感极而悲，用一个字表达出了“悲”。

2.第4段描写了怎样的景物？

以及作者观景时的心情怎样？

明确：

（春风日光、波澜湖光、天色沙鸥、鱼儿芷兰、月影渔夫）这些景物中抒发了作者心旷神怡、宠辱偕忘、把酒临风、其喜洋洋的心情，用一个字概括就是“喜”。

教师点拨，第3、4段：

是两个并行而下的段落，画面一暗一明，感情一悲一喜，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

第二部分（2—4）：

写登楼所见景物以及不同景物所引起的不同感情。

（二）解读第三部分（5）：

抒发作者的阔大情怀和政治抱负。

思考：

1.“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句“予尝求……何哉？

”领起分析。

“异”是与前面“或喜或悲”的心情不同，实际上是对那两种思想的否定。

那么，“古仁人”的思想感情是怎样的呢？

明确：

“不以物喜，不以己悲”从反面回答，说明古仁人胸襟的阔大。

“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”从正面回答，强调应以国事为重。

2.作者用哪些话概括“迁客骚人”的“悲”和“喜”？

这样写的目的是什么？

（1）“去国怀乡，忧谗畏讥”概括“迁客骚人”的“悲”，

（2）“心旷神怡，宠辱偕忘”概括“迁客骚人”的“喜”。

这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比,引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。

3.“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么？

明确：

“览物之情，得无异乎”中的“异”，是指不同的自然景物引发的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”是指古代仁人不同于上述的“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”

4.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？

明确：

范仲淹的这句话，尽管包含了“忠君”思想，不可避免的带有时代和阶级的局限性，但他强调心怀天下，忧在天下人之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享乐在后，在今天仍有着借鉴和教育的意义。

5．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的情感？

明确：

“斯人”，指“古仁人”，实际上也指滕子京，希望他成为这样的人。

表示对滕子京的慰勉和规劝之意。

表达了作者以“古仁人”为学习榜样的决心。

四、课堂小结

1.用PPT展示课文总结构；

2.文章主题：

本文通过对迁客骚人登楼时或悲或喜的“览物之情”的分析议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的阔大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

五、课堂练习

找出文中的成语及对联。

六、作业布置

1.背诵全文；

2.熟记重点字词、句的翻译；

3.完成同步练习。

略。

略。