新人教版三年级数学上册第六单元.docx

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新人教版三年级数学上册第六单元

第六单元多位数乘一名数

第一课时：

口算乘法

教学内容：

教科书p68中的主题图。

教学目标：

使学生加深对乘法含义的明白得，让学生明白生活中处处有乘法。

教学重点：

通过观看能熟练用乘法解决问题。

教学重点：

能熟练用乘法解决问题。

教学预备：

课件

教学进程：

一、温习。

 6×4    8×5  9×7  7×5  6×8  9×7

二、结合生活情形使学生加深体会乘法的含义。

　一、教学p68的主题图。

（1）、让学生独立观看情境图。

试探：

①这幅画面是什么地址？

②你发觉了画面中有什么游戏项目。

（2）、在小组中相互说说自己观看到了什么内容。

　（3）、各小组代表汇报。

　（4）、教师板书学生汇报的数据。

依照你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？

大伙儿在小组里议一议。

二、感知生活中有乘法。

（1）、学生汇报。

（略）

（2）、师：

这些活动，你们在哪亲躯体验过呢？

3、体会生活中的数学问题。

　　师：

除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并利用乘法计算？

学生通过试探，自由回答。

三、练一练

　　　  ⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙  ⊙⊙⊙

　　　   ⊙⊙    ⊙⊙    ⊙⊙

　　　 ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿  ⊿⊿⊿⊿ ⊿⊿⊿⊿

　　　 ¤¤¤¤¤¤¤¤¤  ¤¤¤¤¤¤¤¤¤     

以上练习学生独立完成。

四、全课小结。

板书设计：

教学反思：

第二课时：

整百、整千数的口算乘法

教学内容：

教科书p68——69，练习十五一、二、3题。

教学目标：

一、使学生把握一名数乘整十。

整百、整千数的口算方式，会进行相应的口算。

二、使学生明白一名数乘整十、整百、整千数的简便算法。

教学重点：

明白得一名数乘整十数的口算法。

教学难点：

能准确的计算一名数乘整十数。

教学预备：

课件

教学进程：

一、温习。

　a 6个十是多少？

   b 8个百是多少？

c 40是几个十？

二、探讨新知。

　一、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。

　二、出示例1，进行教学。

　⑴、出示情境图1。

坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

10人要多少钱？

有谁想解决那个问题？

你是如何解决的？

　①、学生独立试探。

　②、自由汇报

　③、教师确信，鼓舞说得好的学生，

板书2×9﹦18（元）  2×10﹦20（元）

答：

9人要18元。

10人要20元。

⑵、出示情境图2。

坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

　①师：

那个问题，同窗们会做吗？

，你是如何想的？

同桌相互讨论并计算。

　②学生汇报，上台板演，学生评议。

三、巩固练习。

　一、完成书p69“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案。

让学生说一说你是如何计算的。

有什么发觉？

　二、完成练习十五中的第一题口算，学生独立完成。

　3、练习十五的第二、3题，分小组讨论完成，汇报。

四、课堂小结。

　一、这节课咱们学到了什么？

　二、这节课你有什么感受和体会？

板书设计：

教学反思：

第三课时：

两、三位数乘一名数的估算乘法

教学内容：

教科书第70页例2，练习十五第4，5，6题。

教学目标：

引导学生体验估算的进程，初步了解两、三位数乘一名数的估算方式，培育学生的估算意识。

教学重点：

了解两、三位数乘一名数的估算方式。

教学难点：

能运用两、三位数乘一名数的估算方式解决问题。

教学预备：

课件

教学进程：

　一、提出问题。

一、课件一一出示各类图片。

引导学生提出用乘法计算问题。

内容：

邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。

　　　百货商店鞋柜，一双旅行鞋78元，一双皮鞋164元。

　　　电影院售票处：

日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。

　　　小袋鼠蹦跳一次约2米，小袋鼠蹦跳33次。

　　　文具商店柜台，每合图钉120个，每包日记本25本。

　　二、出示书第70页例2主题图：

 三年级一班29个同窗去参观航天航空展览，门票每张8元。

　　请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出若是老师这时只带250元钱去够吗？

二、尝试解决。

　一、教师先请学生猜一猜带250元够不够？

再请学生试探怎么明白咱们猜得对不对呢？

看看小精灵是怎么说的？

　二、怎么才能明白8×29大约是多少呢？

能用咱们前面学过的计算方式来解决那个问题？

　3、启发学生想出前面咱们已经学过整十乘一名数的乘法口算。

咱们能够把29看成最接近的整十数来估算。

　4、因为8×30﹦240，因此8×29的积比较接近240。

咱们能够列成8×29≈240。

再由小精灵介绍约等号。

可见带250元够买门票。

三、拓展引伸

　　估量下列几道乘法算式的积大约是多少？

　　32×6   49×5  218×4   581×2

　　小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。

说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。

　四、巩固练习。

　一、完成书第70页“做一做“中的4道题。

先由学生独立计算，然后订正答案。

结合订正答案的进程让学生说一说估算的进程。

　二、书第4题，让学生独立完成。

　3、呈现的几个问题情境和学生们提出的问题，让学生估算结果，找出答案。

五、全课小结

　一、这节课开头咱们碰着了什么问题。

是怎么用数学的方式来解决的？

　二、上这节课，你有什么感受和体会？

板书设计：

教学反思：

第四课时：

多位数乘一名数（不进位）乘法

教学内容：

教科书第74页例1，练习十六第1——4题。

教学目标：

使学生经历多位数乘一名数（不进位）的计算进程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。

培育学生独立试探和合作交流的学习方式和踊跃的学习态度，体验计算方式的多样化。

教学重点：

明白得多位数乘一名数（不进位）的计算进程。

教学难点：

能准确的计算多位数乘一名数（不进位）。

教学预备：

课件

教学进程

一、提出问题：

出示例1情境图。

　　师：

元旦到了。

小明、小华和小丽正在用彩笔画画，预备布置“迎接元旦”专刊。

你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？

先请同窗们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？

　若是咱们要明白准确的枝数，该如何办呢？

如何算一共有多少枝彩笔？

二、探讨交流：

用什么方式计算？

怎么列式？

12×3表示什么意思？

这道题与咱们以前学过的乘法计算有什么不同？

该如何算呢？

　一、让学生试探，计算摆一摆小棒或画图等。

能想出几种算法的，就把几种算写出来。

　二、算完后，在小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同窗听。

　3、全班汇报。

教师将汇报板演在黑板上。

三、介绍竖式。

　　　 12 ..........因数        

×3 ..........因数      

36............积

　学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情形。

四、巩固练习：

学生完成练习十六的作业。

每道题让学生估算，然后再用竖式计算。

　　　第1题让学生独立完成后，说说什么缘故是用乘法计算。

　　　第2题让学生独立完成后，同桌检查并说自己是怎么算的。

　　　第3题让学生独立完成后，再交流这道题有哪几种算法。

五、小结：

这节课咱们学习了笔算不进位乘法，还明白了乘法竖式各部份的名称。

板书设计：

教学反思：

第五课时：

多位数乘一名数（进位）乘法

教学内容：

教科书p76例2，练习十七的第一、二、3题。

教学目标：

一、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。

 二、培育学生观看和思维能力。

教学重点：

明白得多位数乘一名数（进位）的计算进程。

教学难点：

能准确的计算多位数乘一名数（进位）。

教学预备：

课件

教学进程：

一、温习

二、探讨交流

　一、学生观看情境图。

这幅图是在什么地址？

在小组里说说自己观看到的内容。

　二、教学p26中的例2。

这道题应该如何算？

你有什么新的发觉？

　⑴、将图中信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？

　⑵、你能算出王老师买了多少本连环画吗？

　⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同窗听。

　⑷、教师将小组的汇报板演到黑板上。

　　　18×3＝54（本） 

　　　 18      18 

　　　 18    × 3 

　　＋18      54  

　　　 54     答：

王老师一共买了54本。

三、做一做:

学生在练习上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情形。

四、巩固练习

　一、练习十七第1题，独立完成后，同桌相互检查。

　二、练习十七第2题，独立完成后，同桌说说什么缘故用乘法计算。

3、练习十七第3、4题，学生独立完成后，小组内说你是如何想的，又是如何做的。

五、全课小结。

这节课你学到了什么？

你还有什么想说的。

板书设计：

教学反思：

第六课时：

持续进位乘法

教学内容：

P78—P79页。

教学目标：

把握一名数乘法中持续进位的方式，能正确地进行计算。

教学重点：

把握一名数乘法中持续进位的方式。

教学难点：

能准确的计算一名数乘法中持续进位。

教学预备：

课件

教学进程：

一、知识铺垫：

　1．温习乘法竖式计算。

　2．计算517×3后订正，并让学生说说计算时应注意什么?

二、新课教学。

　　一、例3的教学。

（1）出示主题图，让学生看图列出乘法式子

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

（3）在进行一名数乘法中持续进位的计算中，应把握哪些地址，万万不能忘记进位。

　二、例4的教学。

（1）出示主题图，让学生看图列出乘法式子

（2）先由学生试算，通过集体评论订正、进行学习。

　　　（3）把例4与例3的竖式对照，找出异同点，使学生明白得进位的道理。

　　3、小结：

一个因数是一名数的乘法计算时应注意：

用一名数乘第一个因数的某一名时，要看看后一名乘得的积有无进位，如有进位，不要忘记加上进上来的数。

　三、练习设计：

　1．P79“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易犯错，什么缘故?

　2．填上适当的数。

四、课堂作业

板书设计：

教学反思：

　　　第七课时：

一个因数中间有0的乘法

教学内容：

P83例5——例6和练习十九1——4题

教学目标：

1．使学生把握0和任何数相乘都得0．  

　　　　　2．使学生把握第一个因数中间有0的乘法的计算方式．

教学重点：

把握0和任何数相乘都得0。

教学难点：

能准确的计算因数中间有0的乘法。

教学预备：

课件

教学进程

一、温习

　1．口答：

3×4表示几个几相加?

  2×5表示几个几相加?

　2．第二个因数是一名数的乘法法则。

二、新课

　1．教学例5：

熟悉零乘任何数都等于零．  

（1）要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法如何列式?

用乘法呢？

学生回答后，板书：

0+0+0=0  0×3=0

　　师：

“0×3”表示什么呢?

（3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢?

什么缘故?

板书） 

（2）咱们刚学过0×3=0，那么3×0得多少呢?

学生回答后，板书3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0． 

　　小结：

大伙儿看这些算式（指着上面的算式），0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，因此”0和任何数相乘都得0．”让学生一齐读一遍．

　2．完成“做一做”中的题目．  

3．教学例6：

出示518×3，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一名数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数518改成508．

　　508×3，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同518×3是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一名数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．  

三、课堂练习

　　1.做练习十九中的第1题．让学生独立笔算，再让一两个学生说说是如何计算的．

　　2. 做练习十九中的第4题 

四、作业

板书设计：

教学反思：

第八课时：

一个因数末尾有0的乘法

教学内容:

P86例7和练习二十1——8题

教学目标:

使学生把握第一个因数末尾有0的乘法的计算方式，能够正确地计算．

教学重点：

把握因数末尾有0的乘法。

教学难点：

能准确的计算因数末尾有0的乘法。

教学预备：

课件

教学进程:

　一、温习:

20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4

　口算后问：

观看每一组题，第一个因数有什么特点?

乘积有什么特点?

如何算比较简便?

　总结：

第一个因数末尾有0的乘法能够先用第二个因数乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．

 二、新课

　 1．教学例7．

　 出示例题，问：

这道题求“一共需要多少钱？

”如何列式？

如何用笔算?

学生试做后，问：

还有更简便的算法吗?

　 学生回答后，告知学生：

第一个因数末尾的0能够先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

　 教师接着出示2500X3，让学生用简便方式试算． 集体订正时，让学生说一说如何计算简便．

　　　 2．做例7下面的“做一做”中．先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情形．

三、课堂练习 

　1．做练习二十第1题。

让学生独立做，然后集体订正，结合学生显现的问题加以说明．

　2．做练习六的第4题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生有多少，哪些学生尚未做完．然后集体订正．

　3．做练习六中的第题．  

　四、小结：

这节课咱们学习了第一个因数末尾有0的乘法的简便算法，以后碰着这种题都能够用简便写法.

五、布置作业：

板书设计：

、

教学反思：

第九课时：

整理温习

教学内容：

P89——90的整理和温习和练习二十一

教学目标：

一、整理和温习笔算乘法。

二、能够利用乘法笔算解决生活中碰到的问题。

教学重点：

能熟练用乘法解决问题。

明白得多位数乘一名数的计算进程。

教学难点：

能准确的笔算因数中间有0和末尾有0的乘法。

教学进程：

一、整理和温习口算乘法

　1.做练习二十一第1题：

口算。

700×6如何口算，要专门注意什么？

　2.做整理和温习第2题

　3.估算：

整理和温习第1题，如何进行乘法的估算？

二、整理和温习笔算乘法  

　　　 整理和温习第3题：

学生列式解答后，问：

笔算一名数乘多位数，要注意什么？

三、课堂练习

　　1．做练习二十一第2题．先让学生独立做一做，然后集体订正．

　　2．练习二十一第3题．订正时，让学生说说依照第一行的数如何取得第二行的数。

四、布置作业：

练习二十一第4题

板书设计：

教学反思：