小学二年级上册数学九单元教案.docx
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小学二年级上册数学九单元教案
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第1课时
课题
乘加和乘减
课型
新授
执笔人
翟端国
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化。
培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有乘法和加减法的计算方法。
教学难点
通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教具准备
课件 图片
学具准备
图片
教学方法
探究法合作交流法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们，你知道旅游前要做些什么准备吗？
（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？
你能提出什么数学问题？
（学生根据画面可能提出：
旅游团一共有多少人？
要花多少停车费？
）
2、引导学生解决问题。
1）师：
你能解决我们刚才提出的“旅游团一共有多少人？
”这个问题吗？
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
（9+9+9+9+5=41人；先算4组有多少人，再算一共有多少人：
9×4=36人，36+5=41人；9×4+5=41人）（先算乘法）
师：
你喜欢用哪种方法来计算？
（提倡算法多样化）
学生观察交流
学生说出情景图中的信息
学生先独立思考情景图中的信息
学生独立列式
同桌交流
全班交流
学生能够产生兴趣，自然的进入可能性的学习中
能够积极的动脑参与，在交流中充分表达自己的想法。
注意引导学生注意算法多样性
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
4）师：
我们来看“应找回多少元？
”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
4×3=12（元）50—12=38（元）
或者：
50—4×3=50—12=38（元）
师：
谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
强调：
在算式里，有乘法和加减法，先算乘法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师：
你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）
2、出示第2题
练习时，引导学生说说运算顺序
3、出示自主练习第3题。
（练习时要将每个算式的得数算出来，然后判断对错，最后进行改正。
学生先独立做，然后全班交流评价。
学生独立完成
小组交流
学生回答并简单的说明理由
学生做习题，进行交流。
注意引导学生多角度的思考解题方法。
关注学生能否结合具体情境明确运算顺序
自主练习
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？
说出来听一听。
作业设计：
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
学生对整堂课做简要回顾和整理。
板
书
设
计
混合运算
旅游团一共有多少人？
9×45
=365
=41（人）
教
学
反
思
（4）
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第2课时
课题
自主练习
课型
新授
执笔人
翟端国
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点
进一步体会乘加的意义的基础上，熟练算式中有乘有加的计算方法。
教学难点
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教具准备
学具准备
教学方法
探究法合作交流法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有乘有加的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
45+2×6= 57-3×8= 41-1×6=
38+2×9= 78-4×9= 25+3×5=
（学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由）
三、巩固练习。
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：
你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。
（同位互相说说，再指名回答）
强调：
用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
3、完成自主练习。
1）出示第4题。
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？
，然后列式计算并交流算法。
（根据有关信息可以进行拓展练习。
）
学生回答并简单的说明理由
学生做游戏，
学生联系生活实际进行交流。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
学生独立探索交流表达是否清晰条例
关注学生能否讲清自己的想法
自主练习
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
2）出示第5题
学生认真看图后，讨论：
分给他们的座位够吗？
帮他们想一想他们可以怎样坐车？
3）出示第6题（计算题）
让学生先独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的。
4）出示第7题
学生看图后想一想：
先估计一下哪队得分最多？
哪队得分最少？
再算一算他们各的多少分？
根据得分排出名次，最后连线。
5）出示第8题
（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
学生回答并简单的说明理由
学生做游戏，在每次出手之前，先预测一下对方的出手情况
学生联系生活实际进行交流。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
鼓励学生用不同方法解题是否能清晰的讲解算式的含义
自主练习一
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
关注能否掌握乘加乘减运算顺序
板
书
设
计
混合运算
45—2×6= 57+3×8= 41—1×6=
教
学
反
思
（4）
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第3课时
课题
除法和加减法
课型
新授
执笔人
翟端国
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教学重点
在具体情境中让学生提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握在算式里有除法和加减法的计算方法。
教学难点
通过合作交流，让学生体验混合运算的计算方法的多样化，培养学生的创新意识及合作交流能力。
教具准备
课件 图片
学具准备
图片
教学方法
探究法合作交流法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们，你知道游玩时租过船吗？
看看这几个小朋友是怎样租船的（出示挂图）
二、引导学生看图，并提出、解决问题。
1、引导看图，提出问题。
请学生认真观察画面，你看到什么了？
你能提出什么数学问题？
（学生根据画面可能提出：
这些船够吗？
一共需要多少辆索道？
）
2、引导学生解决问题。
1）师：
你能解决我们刚才提出的“这些船够吗？
”这个问题吗？
先自己试试看。
请同学们在小组内商量后再交流。
2）同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？
3）交流：
学生观察交流
学生说出情景图中的信息
学生先独立思考情景图中的信息
学生独立列式
同桌交流
全班交流
学生能够产生兴趣，自然的进入可能性的学习中
能够积极的动脑参与，在交流中充分表达自己的想法。
注意引导学生多角度的思考生活现象。
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
45÷5=9（条）9—1=8（条），还差一条船
（先算乘法）
也可以这样算：
45÷5—8=1（条）
（先算除法）
4）师：
我们来看“一共需要多少辆索道？
”这个问题吧！
学生独立解决后交流：
30÷6=5（辆）2+5=7（辆）或者：
2+30÷6=2+5=7（辆）
师：
谁愿意把你计算的结果拿到前面来展示给大家看？
强调：
在算式里，有除法和加减法，先算除法
三、巩固练习。
1、出示第1题。
师：
你喜欢用什么方法计算就用什么方法。
（学生独立做，再集体评议。
）
2、出示第2题
练习时，引导学生说说运算顺序（强调：
在算式里，有除法和加减法，先算除法）
学生先独立做，然后全班交流评价。
学生独立完成
小组交流
学生回答并简单的说明理由
学生做习题，进行交流。
注意引导学生多角度的思考解题方法。
关注学生能否结合具体情境明确运算顺序
自主练习
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课你们表现的非常出色，老师很高兴，你们高兴吗？
说出来听一听。
作业设计：
把你今天的收获讲给爸爸妈妈听
学生对整堂课做简要回顾和整理。
引导学生自我评价
评价是否公正合理
板
书
设
计
混合运算
一共需要多少辆索道？
2+30÷6
=2+5
=7（辆）
教
学
反
思
（4）
安庄镇小学二年级数学上册集体备课
九单元第4课时
课题
除法和加减法练习
课型
新授
执笔人
翟端国
执教人
教
学
目
标
知识与能力;过程与方法;情感、态度与价值观。
进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法。
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教学重点
进一步体会除法的意义的基础上，熟练算式中有除有减的计算方法
教学难点
体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。
教具准备
课件 图片
学具准备
图片
教学方法
探究法合作交流法
（1）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
一、导入新课。
同学们，通过学习，我们掌握了算式中有除有加减的计算方法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、课堂练习。
4516÷4= 5728÷7= 416÷3=
389÷3= 784÷2= 2515÷3=
（学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由）
三、巩固练习。
1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：
你们小组同学给图片分分类，再说说你们一共有多少图片。
（同位互相说说，再指名回答）
强调：
用自己喜欢的方法，能说出自己的道理。
2、分组练习
引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）
学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由）
同桌交流
全班交流
学生做题速度及正确率，语言表达是否清晰
关注学生能否积极参与
能够积极的动脑参与，在交流中充分表达自己的想法。
注意引导学生多角度的思考生活现象。
（2）
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
3、完成自主练习。
1）出示第3题
练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？
然后列式计算并交流算法。
引导学生看图编故事（数学信息）
（根据有关信息可以进行拓展练习。
）
2）出示第4题
学生认真看图后，讨论：
魔术箱里到底是什么数？
学生分组讨论后交流。
最后进行评价
可以引导学生课后进行类似的练习。
3）出示第5题
（开放性练习）
让学生先仔细看图，互相说说图中的意思
再根据信息提出数学问题，独立做，然后集体交流，并说说自己是怎样做的。
5）出示“聪明小屋”
练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。
练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。
学生独立完成
小组交流
学生回答并简单的说明理由
学生做习题，进行交流。
注意引导学生多角度的思考解题方法。
关注学生能否结合具体情境明确运算顺序
自主练习
（3）
教学过程
个性化
修改
活动程序语教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
四、总结。
同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。
课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。
作业设计：
熟练混合运算的计算方法。
学生对整堂课做简要回顾和整理。
引导学生自我评价
关注评价是否公正合理
板
书
设
计
混合运算
45-16÷4= 57+28÷7= 41-6÷3=
38+9÷3= 78-4÷2= 25+15÷3=
教
学
反
思
（4）
升级会员 