高中地理学习困难的原因与对策分析Word文件下载.docx
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目 录
绪论..................................................................5
1高中地理学习困难的范畴...............................................6
2高中地理学习困难的原因分析...........................................6
2.1学生学习动力和兴趣不足.............................................6
2.2学生初中地理基础知识太差...........................................6
2.3学生空间想象能力和读图能力不行.....................................7
2.4学生对于跨学科知识衔接能力差.......................................72.5、学生在生活联系方面不足............................................82.6、学生的学习方法存在诸多问题........................................8
3高中地理知识的难点分析...............................................10
4解决高中地理学习困难的对策...........................................10
4.1教师应该注意培养学生的学习兴趣.....................................10
4.2学生应该注意地理基础知识的加强.....................................10
4.3注意培养自己的识图能力和读图能力...................................11
4.4学好其他学科及在地理知识中的应用...................................12
4.5要学会学以致用，将所学到的地理知识积极的运用到生活中...............13
4.6掌握正确的学习方法.................................................13
5结论.................................................................13
绪论
1986年“地理科学”这一概念由中国科学家钱学森提出，他理解为地理科学应当是与自然科学、社会科学、数学科学等并列的大科学体系，并强调将地理科学归结为自然科学与社会科学之间的桥梁科学；
在五大开放的复杂巨系统中，把地理科学排在星系系统与社会系统之间；
在社会总体设计部下设四大建设中，将地理建设与政治文明、物质文明、精神文明建设并列。
可见其地理科学在人类文明建设中的重要性[1]。
而地理科学又是以研究地球表面各种地理事物的空间分布联系及其对人类影响的一门学科，是人类认识自然、利用自然、改造自然的重要武器，又因为研究地理必须借助数学、物理、化学、生物和政治经济学的基础知识及现代科学的成果，反过来地理科学又为上述各个学科提供了宏观世界的认识，所以，中学的地理教育实质上就是联系各个学科的枢纽[2]。
地理科学研究的是人与地理环境之间的关系，重点研究的是人地和谐的关系，以更好的开发自然资源和保护地球环境。
因此地理教育在传播地理知识，培养学生科学的人地观，帮助学生正确的看待人与人、人与社会、人与自然之间的同时，还满足了芸芸众生生产和生活中对基本地理知识的需要，满足进行经济建设的各行各业的人们对基础地理知识的需要，满足提高全民素质的需要，满足国民经济发展的需要。
因此地理教育在这个教育的年代，对现在的和未来的世界都有举足轻重的作用。
而在1992年第27届国际地理大会上通过的《地理教育国际宪章》中指出：
我们确信要理解和发展当今及未来世界就不能离开地理学[3]。
所以在这个教育的年代，对于年轻的一代，尤其是对于正在接受教育的准一代，学懂地理和学好地理，无论是对于个人，还是国家，世界的发展都有长远的利益。
关系到人类可持续发展的目标，对科学的进步，对人类文明的进步，都要靠一代又一代的进步，因此教育好下一代，让下一代学的更好、更透彻、更明白、更进步，是我们这一代的义务，更是责任。
而地理又是一门边缘学科，接受的知识都是一些比较简单，概括性强的内容，而高中地理又是以描述性地理知识和浅层研究性知识为主的内容，不像数理化那样需要有很强的思维能力和逻辑能力，学起来还是很容易的，可是从很多同学的呼声中却传出来的是地理学习困难，这是为什么呢？
本文就详细讨论了这些问题及其解决策略。
1高中地理学习困难的范畴
地理学习困难，到底困难在哪里。
那这些难学的知识点又是哪些呢？
根据网上搜寻的结果，对于同学们来说，还是属于自然地理那一部分，尤其是地球运动，大气的运动，洋流的运动，还有地壳的运动和地质作用，这些章节的内容都是同学们所不容易掌握的内容，故称之为“难点”。
其次是在地图这一部分，在我们的地理学习中，地图有举足轻重的作用，它可以反映我们所学习的地理知识，也可以帮助我们更好的理解地理知识。
接下来是人文地理。
2高中地理学习困难的原因分析
2.1学生学习动力和兴趣不足
我们知道兴趣是最好的老师，有了兴趣就有了学习的动力。
而同学们感觉地理难学，成绩无法提高，这与同学们学习地理所必需的学习兴趣、动机和内驱力息息相关。
动机是推动人进行活跃的内部动因或动力，人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。
就像很多男同学为什么会很喜欢打篮球呢，就是因为它好玩，引起了同学们的兴趣，产生了动机。
而地理学习动机是推动地理学习的直接动力。
学生进入高中后，在各种因素的引导下，尤其是在这个信息化、网络化的时代，各种精彩的东西吸引了同学们的眼球，干扰了同学们的学习，使整个学习的动力下降。
再加上高中课程多，学校又都偏重于语文、英语、数学、物理和化学这几门课，这样在同学们心里会有意识无意识的产生了一种想法，地理就是一门副科，没必要投入过多的精力。
高中还有文理分科，同学们又都潜意识的形成了一中想法，反正我是要学理科的，地理学不学习都无所谓，学业知识为了应付会考。
这样下来，在同学们的心中，地理学习的动机就会大打折扣，学不好地理也可想而知。
2.2学生初中地理基础知识太差
学习应该像金字塔那样，讲求循序渐进，只有基础好了扎实了，才能接受更深次的内容。
每一门科都是这样的，不光是地理。
其他也一样，你比如说我们从小就开始学习的语文和数学，从先开始的认识字母拼音和数字加减符号开始，随着年级的升高，逐渐的加深内容，又开始了字词句和运算法则的训练，而且小学的学习达到了六年之长，可见其基础的重要性。
我们的同学们之所以学不好，还因为与初中所掌握的地理知识有关。
我们高中所学习的地理知识很多是建立在初中地理知识的基础上的，而初中地理知识都是一些很基础的、以描述性为主的人文地理。
高中地理知识在初中地理知识的基础上层次加深，具有研究性和探索性。
例如，我们在初中的时候都学习了气候的类型，但没有详细讲述它的成因，如果同学们对于这些初中的知识熟悉的话，在高中学习了地球的运动之后就会一目了然。
而初中地理以中国地理和世界地理为主，对地球运动、地图、气候这方面的知识涉及的很少，再加上客观的中考制度不考地理，同学们是学而不学无所谓，这样使得同学们在进入高中之后接受高中地理知识的时候，出现了一个很大的地理知识断层，增加了同学们对地理知识理解的难度。
2.3学生空间想象能力和读图能力不行
地球运动这个知识点，不仅是同学们在学习当中的一个难点，而且也是老师们在教学当中一个棘手的问题。
因为很抽象，同学们理解困难，老师们左讲右讲也讲的费劲，有时候还打不到预期的效果。
对于这方面的知识，对同学们的空间想象能力提出了考验。
从宇宙中得地球，到运动着的地球，再到关于运动的地球都发生那些事情，都需要同学们将所学习到的文字知识转化为图形知识并在脑海当中把绘制出来，并且还要是动画的形式，因为我们的地球就是运动着的。
很多同学因为做不到这一点，并在这方面知识上形成了瓶颈问题，致使后面的知识也无法接受。
学生空间想象能力差，不仅仅表现在地理方面，在立体几何、物理上表现的也很明显。
在地理学习当中都贯穿着地图，而地图又给我们展示了形象而生动的地理知识。
那么读图能力在地理学习当中又是一个必备能力。
可同学们为什么读图能力差呢？
主要还是因为知识储备不够。
我们地理学习当中要遇到各种各样的地图，包括：
世界地图、中国地图、区域地图、地形图、等高图、等降水量、等温图等等，各种地图。
需要将我们所看到的地图知识转化为地理知识，在此期间有些图是需要我们去记忆的，比如世界地图和中国地图，还有某些区域地图，都是需要记忆的。
可是同学们平时不够注意和记忆，在看到一些小范围地图时，分辨不出是世界上的哪一个地方，哪一个区域。
2.4学生对于跨学科知识衔接能力差
受应试教育的影响，我国的很多学校都围绕着高考科目转，而忽略了知识的综合应用，学数理化就是为了能更好的解题，学语文、英语就是为了造句、作文什么的，而学地理、历史、政治就是为了死记硬背课本并把其原样地照搬到试卷上，这样长期下来，学生就很难把所学到的知识综合的应用起来。
钱学森说了地理是一门自然学科与社会学的桥梁学科，这说明它涉及到的多学科内容特别多，但很多同学就是不能够灵活运用所学到的知识。
例如，在遇到“卫星发射地选择问题”时，他们不能将地表物体运动初速度与地球自转线速度联系起来。
在分析地球表面上两点间路程最短、判断地球上两点的相对方位时又不能将球面几何原理运用上来，使各科知识变成孤立的。
究其原因还是很多学校为了应为高考，高一的时候就进行了文理分科，致使文科生不重视理科，理科生不重视文科，再加上分科应试教育，形成了独立的学科思考惯性，这样学生的跨学科思考能力差就可想而知了。
2.5学生在生活联系方面不足
地理是一门非常实用的学科，它在生活方面联系很多，可是很多同学在生活中却看不到地理的存在。
每天的日起日落、月圆月缺以及天气的变化都无时无刻的反应着我们在地理课本上学到的地理知识，可同学们就是看不到，可能是生活的日复一日、单调的日子形成了条件反射，或者是我们的老师在上课的时候不注意提醒同学们，形成的习惯吧，除了对书本上接受的知识以外，都无从考虑或者说从来都没想过从生活中获取知识。
这一点我觉得同学们自己应该深思一下。
2.6学生的学习方法存在诸多问题
现在的学生几乎每天都坐在教室里，机械式的接受着老师们灌输的各门学科，每天又过着三点一线的生活，丰富的课外实践活动想都不敢想。
再加上我国应试教育，文理分科，同学们就习惯性的认为，理科就是多多得做题，文科就是多多的背，最好把整本书都一字不漏的背下来。
其实，这样学习的结果是很悲哀的，因为即使你把整本书都背下来了，那也是别人的知识别人的研究结果，而并没有将其形成为自己的知识而吸收掉，也没有形成自己的思想。
而且背诵也是个工作量极其大的工作，也需要很多时间来完成，短短的高中三年时间是很宝贵的。
长期以往下去，同学们的思维能力就下降了。
3高中地理知识的难点分析
我将搜索到的同学们认为的这些地理知识难点，包括地球运动、大气运动、洋流运动、地壳运动、地质作用、地图、人文地理，作了一些简明的分析，有课本位置、内容特点以及学习要求，并制成了一个表格的形式展现在大家的面前。
表1高中地理知识难点分析表
知识难点
课本位置
内容特点及其学习要求
地球运动
高一地理必修1
这部分内容很抽象，涉及到天文知识，而我们重点学习的是地球的自转运动和公转运动。
地球的自转运动我们是感觉不出来的，但是天空中各种天体的东升西落的现象可以间接的反映出地球的自转。
地球的公转我们也是感觉不出来的，但是太阳直射点的南北回归运动和四季的更替都是黄赤交角的存在和地球绕着太阳运动的结果。
学习这部分知识需要同学们在脑海中有地球自转和公转的运动图，要有正确的空间想象能力。
大气的运动
高一地理必修1
内容比较抽象，虽然看不到，但是我们能感受的到，那就是大气的水平运动——风。
但最主要的是大气环流，这部分看不到，也摸不着，也是一个整体，需要同学们把我们所学到的文字知识在脑海中绘成一幅动画图，考察的也是同学们的空间想象能力。
洋流的运动
讲述的地球上大规模的海水运动，需要同学们识记洋流运动的图，但也不难记忆，因为洋流也是有规律可循的，我们看看图不难发现，暖流和寒流的流向，不论是低中高三个纬度，暖流都是从低纬流向高伟，而寒流都是高纬流向低纬，其原因都是热量造成的。
地壳的运动
是由于地球内部原因引起的组成地球物质的机械运动。
对于这方面的知识形成的学说比较多，但我们比较认可的学说是板块构造理论，这个理论也是书中介绍到的。
地壳运动我们也是可以感受到的，典型的就是地震，只要同学们能够理解板块构造理论，那么地壳运动方面的知识我们就迎刃而解，对后来山脉的形成和火山带形成的理解也有帮助。
地质作用
指的是由自然动力引起的使地壳组成物质、地壳构造、地表形态等不断的变化和形成的作用，包括内力作用和外力作用，内力作用使地表变的高低起伏，而外力作用则使地表变得起伏平缓。
在教学和学习的过程中我们可以去模拟，因此学习起来还是比较简单的。
地图
贯穿整个高中地理
对于地图这方面的知识，我们完全靠平时的练习和积累，还有对于一些典型地图的识记。
还有识图能力，考察的是同学们对地理信息的分析能力，也靠平时的练习。
而关于地图知识，在高一必修1内容里，会有专门的介绍。
人文地理
高一地理必修2
主要探讨的是各种人文现象的地理分布、扩散和变化，以及人类社会活动的地域结构的形成和发展规律，结合初中所学内容，学起来也不难。
从上述我们可以看到，对于同学们而言，学习困难的地方都集中在高一必修1部分，而且都是我们今后学习地理最基本的基础知识。
4解决高中地理学习困难的对策
地理是一门综合性很强的学科，又是一门边缘学科，对现实生活的联系又是十分的紧密，所以要学好地理，教师不仅要千方百计的调动学生的积极性，还要培养学生的兴趣，另一方面学生还要注重自己对地理学科的把握，灵活的运用所学的知识，将其他学科引用进来，联系生活、联系实际，掌握正确的学习方法。
4、1教师应该注意培养学生的学习兴趣
前面我已经说了，兴趣是最好的老师，有了兴趣就会使一个人对某种事物产生强烈的好奇心，引发他的主观能动性，执着的去追求探索事物所隐藏的奥秘。
所以在这方面我们教师应该注意培养学生的地理学习兴趣。
教师可以在教学课堂的各个环节去激发学生的兴趣。
比如，在讲到“人类对宇宙的新探索”这一节时，我可以先以讲故事的形式导入新课，介绍人类第一次进入太空，介绍人类第一次登上月球，再介绍介绍我国在太空探索这方面的最新进展等等，来引发同学们对茫茫宇宙的向往和探索的愿望。
在讲“大气对太阳辐射的散射作用”时，教师可以提问“晴朗的天空是什么颜色的”，同学们都会回答是“蓝色的”，可他们不知道是为什么，这时候还可以问一句“为什么”，这样同学们的好奇心就被激发出来了，进而就可以进一步探索阴天、雾天为什么是灰蒙蒙的，学生们的求知欲望会使他们进一步的深入探索。
在讲时区和日界线的划分时，教师可以提一个古怪的问题出来，如“一个母亲生了一对双胞胎姐妹，为什么妹妹会比姐姐大上一天啊？
”课堂顿时就会活跃起来，相互讨论、争辩，都想试图解决这个问题。
另外教师还可以在上课的时候，多拿一些关于地理方面的谚语啊、顺口溜、趣事之类的东西去感染学生，即引发了同学们的兴趣，还活跃了课堂的气氛，同学们对于这方面的东西还是蛮在意的，一边回味一边思考着，简而就明白了我们所学的地理问题。
类似的例子数不胜数，教师在备课的时候或者在生活中应该多多的注意一下。
教师经常在课堂上拿一些关于地理方面有趣的地理问题来激发学生们的学习兴趣，时间一长就形成了一个习惯，同学们都会主动的、自觉的，更努力的学习相关知识，即积累知识又提升了他们认识的兴趣，形成了一个良性的循环。
4、2学生应该注意地理基础知识的加强
由于大多数同学对初中地理知识的欠缺，所以同学们应该加强自身的地理基础知识。
除了在平时多看看初中地理课本以外，同学们还可以多注意一下生活。
因为初中地理知识多以描述性知识为主，以生活实际为主。
看电视、听广播、上网、读书、看报是我们现代人生活中必不可少的内容。
这些现代信息传播技术手段给我们提供了无所不有、包罗万象的信息，随处都可以提取相关的地理信息。
因特网就有提供综合性地理的专门网站，如中国国家地理的网站、中央电视台的“国家地理”网站等：
有地理教育的专题网站：
有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有[4],同学们上网的时候，可以尽情的浏览一下。
最直接的方式那就是XX了。
看电视我们也可以获取很多的有用的地理知识，最典型的就是中央电视台的“人与自然”栏目，还有旅游卫视，其他频道也有，那就要看同学们怎么接受了，还有出门必看的天气预报节目，给我们提供了非常有用的便捷的生活信息，给我们带来了丰富的地理知识。
4、3注意培养自己的识图能力和读图能力
地图即是重要的地理信息，又是学习地理的特有工具，因此在学习的地理知识的同时，同学们还应该注意培养自己基本的读图和识图能力。
那么这其中该怎么做呢？
我认为要想能够读图、识图，就必须先得记图，做到心中有图。
其实记图也不是什么难事，呈现在我们眼前的就是一幅画，只不过这幅画里包含了我们想要的地理信息，我们只需要记住这幅画里所隐藏的信息和大致的框架，再加上我们在数学中所学的直角坐标系原理，记住各个地理信息的相对位置，就可以了。
也不用刻意的去记一幅图，讲求的是一个“看”字，只要我们平时拿着地图册多多的看，看的时候脑海中要有图，我们书本上的图都是静的，所以要求同学们在看图的时候，脑海中的图必须是“动”的，而且要求是一个空间立体图，比如，地球自转图和公转图，大气的运动图，太阳直射点的回归运动图，冷锋图和暖锋图，气旋和反气旋图等等，都要求是运动着的图。
还有一些比较特殊的图和典型的图是需要严格记忆的，如世界地图、世界地形图、中国地图、中国地形图、交通图，这些反应基本地理信息的图。
其次就是地图知识的学习，要理解一些基本的概念，比如等高线、等降水量线之类的。
好了有了基本的地图知识的储备，我们就可以读图和识图了，这个还需要同学们平时训练。
地图里面反应的信息比较多，不同的地图反应的信息也不一样。
这里我们就拿“世界年降水量的分布图”来说一下吧！
在这幅图里有两个信息，一个是“量”，即降水量；
一个是“位置”，即高中低三个纬度。
既然是降水量的分布图，那我们看图的时候“量”和“位置”就不能分开，得到信息：
赤道附近降水量最多，达到多少多少毫米；
两个极地降水量最少为多少毫米；
中纬降水量在多少毫米到多少毫米之间，还可以看到在个别地区降水量异常，有多有少，信息获取完毕。
同学们在平时练习中遇到读图识图问题时要看清楚，此图反应的是什么，它的目的何在，抓住主要信息，以免眉毛胡子一把抓，摸不着头脑。
还有一类图是图表分析图，这类图表现的是一种量化的地理信息，要分析这种图，首先要看它所表现的量化的地理信息的变化规律或变化趋势和分布规律，抓住了规律然后总结特点，所有问题都迎刃而解了。
最典型的就是全年各月份气温和降水量的分布直方图，它显示了某一种气候类型在全年各月份气温和降水量的分布特点。
就拿温带季风气候来说吧，在直方图上一月份到十二月份，降水量都集中在7、8月份，也就是夏季，而冬季1、12月份降水量却很少，差距明显；
而气温也是7、8月份明显高于1、12月份，气温和降水量都大致呈正态分布，表现为雨热同期，这与热带季风气候和亚热带季风湿
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