《日月潭》人教版二年级教学设计doc.docx

《日月潭》人教版二年级教学设计doc.docx

《《日月潭》人教版二年级教学设计doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《日月潭》人教版二年级教学设计doc.docx（9页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《日月潭》人教版二年级教学设计doc

《日月潭》（人教版二年级教学设计）

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特点？

（美：

薄薄的、隐隐约约静）要读好这个特点，要读的轻点、慢点。

谁来试一试?

谁再来试试？

大家都试试。

第三个问题----最后一个问题解决了，问号擦掉，说说，日月潭怎么样？

用一个词形容。

（风光秀丽）学习第2自然段1、还有两个问题没解决？

学那一个？

（第二个）2、直接看第二自然段。

默读第二自然段，画出你认为最重要的一句话。

谁愿意把你画出来的句子给大家读一读。

为什么觉得这句重要？

（说出了名字的来历）怎么来的？

有日月两半。

日月两半怎么来的？

（小岛把它分出来的）你来读一读第二段，其他同学边听边看图。

图上画的和书上写的一样吗？

老师对照图介绍。

同学们想着这幅图再读读第二自然段。

谁来看着图说一说。

（中间有什么，分成了什么？

）

2019--24

第一课时学习目标1.会认９个生字，会写１２个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解日月潭的地理位置。

第二课时学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。

2、背诵自己喜欢的部分。

3、激发热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

一、导入（猜谜）1、老师想请大家帮老师解决一个难题，大家能不能帮助老师？

2、老师看到了一个谜语，大家帮老师猜猜。

山上一只鸟？

（打一字）3、什么是岛呢？

4、中国第一大岛是什么岛？

5、在台湾岛上有一个风景旅游区，我们一起去看看。

6、读课题，再读。

二、质疑激趣1、看到这个题目有什么想问的吗？

在哪儿？

名字怎么来的？

风景怎么样？

2、都在课文里，做有心人，都能发现。

三、初读感知㈠初读1、自己把课文读一遍。

读准，读通。

2、遇到困难了吗？

3、考考大家。

①读得对，其他同学跟读。

②开火车读词语。

㈡再读感知1、生字解决了，愿不愿意展示一下大家读课文的本领？

五个同学一人读一段。

其他同学听，看三个问题的答案分别在哪个自然段里？

2、他们读得不错，你们呢，找到答案了吗？

3、学生回答在哪个自然段？

1、2、34四、细读释疑学习3、4自然段1、大家给老师提个建议，先学哪个问题？

（最后一个）2、好，先学第三四自然段，读一遍，选择你喜欢的一段。

3、学生选择。

4、学四自然段。

看图，这是什么时候的日月潭？

从哪儿可看出是中午？

（太阳高照）还有呢？

（清晰）都观察的很仔细，读一遍：

清晰带领学生说一遍中午的景色，问：

中午的日月潭美吗？

（美）再美美的读一下中午太阳高照时的日月潭。

中午，齐：

不知何时，下起了蒙蒙细雨，再看这个时候的日月潭，和太阳高照时比较一下，如果太阳高照时的日月潭可用清晰来形容，那么，雨中的日月潭可用什么词来形容呢？

读一下这组词。

（清晰----朦胧）你发现了什么？

（一对反义词）真好，大家把这对反义词再读一遍。

谁愿意为我们解说一下雨中的日月潭。

看大屏幕，谁来？

什么是仙境？

当导游：

谁来介绍一下中午的日月潭。

（自由解说）（学生个别说）5、学习第三自然段学了中午的日月潭，再来看看清晨的日月潭。

清晨美不美了？

几自然段？

谁来读一读？

谁还没发言呢？

从他的朗读中你听到了什么？

（薄薄的雾）还有什么呢？

（晨星、灯光、隐隐约约）大家觉得早晨怎么样呢？

（美）怎么才能把读得更美呢？

要抓住早晨的特点，想想早晨有什么特