初一上第二课《享受学习》第二框教学设计.docx
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初一上第二课《享受学习》第二框教学设计
初一上）第二课《享受学习》第二框教学设计
一、教材分析：
作为初一学生，所面对的学习任务、特点与小学相比，都有一个较大的转变，面对学习中出现的新问题，学生难免会遇到一些困难，也有可能产生畏难情绪。
而学生能否在这个转折点上把握好自己的学习生活，这对他们的学习信心有很大的影响，让学生全面地认识初中阶段的学习特点并给予相应的帮助是必要的。
本课相对应的课标是“我与集体、国家和社会的关系”中“积极适应社会的发展和进步，正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。
”
二、教学目标：
1、知识目标：
使学生了解学习是一个人的权利；认识到学习是有苦有乐的；使学生知道通过学习，可以探索世界的奥妙。
2、能力目标：
通过课前调查、课堂讨论、小组探究等，使学生学会对自己的学习进行有效地调控，并从体验学习中的苦与乐地过程中，学会寻找学习中的乐趣，知道珍惜自己的权利。
3、情感态度与价值观目标：
通过引导，让学生认识到学习过程是艰苦的，同时也蕴含着极大的乐趣，最终以积极的态度面对学习，培养对学习的乐趣，热爱学习。
三、教学重点：
体验学习活动中的苦与乐，认识学习的必要性。
四、教学难点：
以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
五、教学设计：
1、课前进行调查，对学生的学习和获奖情况基本掌握；
2、通过引导开展“谈谈学习中的苦与乐”、“了解失学儿童”、“探索世界的奥妙”等活动，激发学生珍惜自己的学习权利，热爱学习。
六、教学方法：
教学以学生探究、体验为主，教师辅以引导法、设问法、讨论法、对比法、演示法、归纳法等组织开展活动。
七、学法指导：
指导学生讨论、合作探究、学习对比、归纳等方法，加强学生体验，使思想教育达到内化的目的。
八、教学过程：
第二课享受学习
导入：
上节课，我们分析了初中学习的新特点，和小学有较大的差异，大多数同学在学习上还是有烦恼，觉得初中学习比较苦。
面对更复杂的学习内容，更高的学习要求，我们首先要调整好自己的心态，才能以积极的态度对待学习。
活动一：
说说学习中的辛苦与乐趣
1、学习中的苦。
学生自由发言，结合自己的经历谈谈，学习过程中苦的表现是什么？
（作业多、考试压力在、竞争大、乐趣少、玩的时间少等）
教师归纳学生的发言，课件投影附板书（如学生的回答超出教师的范围，在黑板上板书）：
学习中的苦：
孤独
枯燥
辛苦
压力
……2、学习中有乐。
师引导：
学习中有很多苦，那有没有过快乐的时候呢？
课件投影填空题：
在学习中，我难忘的快乐瞬间是＿＿＿＿＿，因为当时＿＿＿＿＿，所以我快乐！
学生结合填空，交流自己在学习中的乐趣。
师指名曾经在各种比赛中获奖的同学谈谈自己的感受（学生中许多同学获得过好成绩，如：
有的绘画在全国获奖、有的参加过全国性的演出、有的钢琴过了九级、有的舞蹈过了十三级、考试曾经获得满分等）。
师归纳学生的发言并用课件投影附板书：
学习中有乐：
战胜困难后或解决问题后的喜悦
努力考了好成绩
作业等获得了教师的表扬
成功后的鲜花与掌声
……
课件投影世间的万事都是相对的，有好的一面自然有坏的一面，就如我们的学习生活，有苦涩夹杂也有快乐渗透。
苦与乐是孪生姐妹——苦随乐，乐伴苦。
学习生活是苦的，但其中的乐也不少，只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣，那么我们的生活将更快乐，更充实。
一位摄影记者在文中写道：
“在一个偏远的地方，我看到一群成年人，一副无所事事的懒散样子，眼神都是呆滞的，原来他们没有上过一天学。
我觉得自己没有办法有帮他们了，我只能拿着相机摄下那些七八岁、八九岁仍然背着草筐、拉着山羊的孩子，希望引起社会的关注。
因为如果没有人帮他们，这些孩子再过三五年，又是一群文盲。
他们不是不想上学，而是没有条件。
这些孩子，只要有个机会，给他们一点儿阳光，他们就灿烂；你只要让他们上学，给点儿雨露，他们就滋润……”
3、学生四人小组讨论（课件投影问题）：
看了刚才的资料和图片，你有什么想法？
既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为呢？
4、师归纳小结，并指导学生勾画教材P19相关内容：
如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，这是多么令人快乐！
为了个人良好的发展，为了祖国的富强，我们应该珍惜自己学习的权利，履行受教育的义务（了解教材P19《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务规定）。
活动三：
探索世界的奥妙1、生阅读教材P20楷体材料后回答问题。
师引导：
材料中的“我”通过学了自然课后，懂得了蝙蝠为什么视力那么差，还可以在夜间活动自如。
⑴回忆小时候不能理解的一个问题，它是＿＿＿＿＿＿＿＿，而你现在明白了，你是什么时候懂得原因的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵再想想，你是怎样知道答案的？
如果不学习，你能知道答案吗？
2、小组提出至今人类还不明白的问题。
3、学生交流后师引导：
荀子曾说：
“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
”的确，随着年龄的增长，随着知识的丰富，我们懂得了许多，却也发现我们不懂的更多。
世界是如此奇妙，它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇，也让我们感到困惑。
4、多媒体演示图片和问题。
真的有外星人吗？
复活节岛巨人像是谁建造的？
埃及金字塔是如何建成的？
恐龙是如何灭绝的？
秘鲁峡谷的巨型图案是谁留下的？
……
5、投影学生热情探究的画面，师小结：
世界上还有许多现象我们无法解释，这带给我们的感觉是神秘、有趣，因此我们不断探索、发现、学习的过程也将会是快乐的过程，享受学习的过程，从无知走向有知的过程。
希望同学们能够不断努力，好好把握初中四年的学习机会。
活动四：
讨论学习的意义
1、师再次用多媒体展示课件中的图片，请同学谈谈这节课的收获和体会。
附学习的重要意义：
社会上人才的竞争，个人要生存、为社会做贡献、未来生活得更好。
国际间的竞争，防止落后和挨打。
有许多未知的领域等着我们去探索答案。
探索过程有收获的快乐体验……
九、板书设计：
享 学习中的苦与乐 珍惜学习机会
受
学
习 学习的重要意义 热爱学习
38享受学习说课稿
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说课稿；尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！
；我是号选手；一、说教学理念；在本课的设计中，首先树立科学的基础教育理念；二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和；学习本框的目的在于引导学生感受学习的真正乐趣，提；教学目标；知识目标：
懂得学习中有苦也有乐，认识到学习中的苦；情感态度观目标：
通过学习，引导学生端正学习态度，；3、教学重点和难点；教学重
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说课稿
尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们，大家好！
我是号选手。
今天我说课的题目是《享受学习》。
选自人民教育出版社，七年级思想品上册，第一单元第二课的第二框。
根据新课改的要求，我将从以下五个方面进行我今天的说课。
一、说教学理念。
任何教学活动都是从一定的理念出发的。
教学理念在整个教学过程中起着方向性、主导性的作用，是教学活动的灵魂。
在本课的设计中，首先树立科学的基础教育理念。
基础教育是每一个人终身教育的“基础”阶段，在教学活动中，不仅使学生理解和掌握基础知识，获得继续学习的基本技能，还要使学生保持和增强足以承受得住未来学习和生活变化所需要的强健体魄、健康的心理和良好的个性品质。
其次，树立以人为本的德育理念。
教育是培养人的工作，教学是培养人的具体教育过程，因此我们要摆脱传统狭隘的人才观念，认识到凡是成才者必是有品德、有才能的人，在进行教学设计时着重突出思想品德课的德育属性。
最后，树立以生为本的新课改理念。
将学生看成有独立人格的个体，发展学生的主动性，理解尊重学生，在教学活动中，贯彻理论联系实际的原则，让学生在学习过程中充分体验情感，走入真切的生活。
二、说教材，我将从以下三个方面来进行，教材地位和作用、教学目标、教学重点和难点。
首先，教材地位和作用。
本课是人民教育出版社，七年级思想品德上册，第一单元第二课《把握学习新节奏》的第二框。
通过上一节的学习，同学们已经认识到初中学习的新特点，而且初步懂得如何结合自己的学习特点成为一个学习的管理者。
本节内容是对上面所学内容的深化，即如何使学生树立正确的学习观，从而享受学习，成为学习的主人。
本框由“学习中的苦与乐”和“探索世界的奥妙”两目内容组成。
学习本框的目的在于引导学生感受学习的真正乐趣，提高主动学习的能力，树立正确的学习观，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。
因此，本框内容在教学体系中处于十分重要的地位。
教学目标。
依据新课程标准的“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。
”的要求，我对本课的教学目标做了以下处理。
知识目标：
懂得学习中有苦也有乐，认识到学习中的苦和乐可以相互转化。
能力目标:
培养学生主动学习、享受学习的能力,培养学生辩证看待学习中苦和乐的思维能力。
情感态度观目标：
通过学习，引导学生端正学习态度，树立正确的学习观和终身学习的意识，培养学生享受学习、享受人生的审美态度。
这样的设计，有助于明确指出本节课的主要内容，优化书本知识，深入学生的生活实际。
3、教学重点和难点。
教师准确把握教学的重点和难点，不仅提高讲课效率，更能使教学达到事半功倍的效果，更好的实现教学目标。
对于本课的教学重难点，我是这样设计的：
教学重点：
由于七年级学生刚刚步入中学，在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难，同时也会出现厌学、学习恐惧的心理现
象，因此，我将“正确认识学习中的苦与乐，理解享有学习权利本身、获得新知是一种享受”作为本节课的教学重点
教学难点：
也正由于本节课的目的就在于使学生在学习过程中，不仅将学习视为一种求知的活动，还视为一种享受的过程，因此，我将“引导学生品味学习中的快乐，学会享受学习”作为本节课的难点。
至于如何紧抓重点，突破难点，我将在教学设计中体现出来。
三、说学情。
要更好地达到教学效果和教学目标，就必须准确把握学生的特点。
从生理、心理方面来说：
虽然七年级学生已经具有一定的学习能力和思维能力，并且活泼好动，好奇心和求知欲强烈。
但是，生理、心理发育尚不成熟，认知能力较弱，初入中学在学习过程中，不能适应新的学习特点，不能准确认识和处理学习上的困难。
在学习过程中也会出现厌学、恐学的心理现象。
从社会环境来说：
由于现今我国的素质教育推广不完善，大部分学生仍处于应试教育的培养下，学习成绩成为衡量学习效果的唯一指标；加上家长为学生准备的各种文体技能培训，在这种严重的负担下，学生的心理常处于“超负荷”状态，出现厌学，恐学的心理。
从社会角色扮演方面来说：
学生的角色定位就是学习者，学习是他们义不容辞的义务，
所以，针对学生中的问题，有必要进行学习观的教育，让学生体会学习乐趣，树立正确的学习态度。
四、说教法学法。
马卡连柯说：
教师通常是不能等待这种情况的自然出现，他必须自己去建立能够唤起学生的必要心理状态、观念、情感、动机并激发他们的外部环境。
所以，教师要通过创设特定情境使学生在心灵深处产生共鸣。
为此，为了更好的达到教学目标，突出重难点，在分析教材内容和教材结构的基础上结合学生自身的特点，我在教学中运用讨论法（提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结合作精神。
）情境演示法（通过视频，音乐等教学方法，更加直观的向学生讲授知识，使学生情感得到升华，从而更加深刻、透彻地理解所学知识。
）总结归纳法（让学生在问题情境中想方设法解决问题，教师及时归纳，形成正确认知导向，进一步强化新知）。
我之所以采用以上教法，是因为现代教学过程是师生双方共同参与的过程，在积极的师生互动、生动活泼的教学氛围中使学生发现问题、解决问题、有利于学生良好个性发展和能力的提高。
说学法：
教学是教与学的双边活动过程，有效的师生互动，不仅培养学生的学习能力，还有利于指导学生掌握学习方法，使学生将“学会”变为“会学”。
因此，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面，我主要引导学生采用以下几种学法，
情境探究法：
引导学生入情入境，自主探究，自然而然地得出有关知识点，提高认识、培养能力、确立正确的情感态度和价值观。
思考评价法：
在培养学生的逻辑思维能力的过程中，提升学生的自我认知。
合作交流法：
让学生在合作、讨论和交流中共同学习，提高学生的团结合作的能力。
五、说教学过程。
依据新课程改革的核心理念“一切为了每一位学生的发展”，结合本课的教学目标、教学重难点以及七年级学生的特点，我设计了如下教学过程：
（指向黑板）
在以学生为主体，教师为主导的新课改理念的指导下，我通过这五个环节，来完成本课的教学。
第一环节，情景激趣，导入新课；
在这一环节中我首先播放经典儿歌《读书郎》。
通过播放视频，教师提出以下两个问题，“读书郎的心情是怎样的?
（乐观、不怕困难的心情）”、“这首歌曲说明了什么问题？
（上学是一种充满乐趣的过程）”这样的设计，使学生在感受、发现的过程中对本课的学习产生兴趣，从而轻松地步入本课的学习。
学习就像一曲交响乐，不同的人欣赏，就会有不同的感觉。
由此，我设计了第二个环节，畅所欲言，品味学习；通过这一环节，我将实现对教学难点的突破。
这一环节中，我将与学生开展一个《非常静距离》的深度访谈节目，邀请几位同学与教师坐在一起接受近距离访问，选择紧贴学生生活实际的内容畅所欲言，访谈主题主要包括以下几点：
①“谈一谈身边学习快乐之事”
②“谈一谈自己学习中的快乐之事”；
③“谈一谈你学习中的困苦”
④“谈一谈你是如何体会困苦的？
”5、“你是用什么方法实现学习过程中的苦乐转化的？
”
当访问结束时，教师及时对访谈的内容进行总结：
“学习是一个探究和发现的过程，对于每个人来说都是苦乐交织的，而且苦乐是可以转化的。
先苦后甜、苦中有乐；这说明学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散”
我这样设计的意图是，思想品德源于并体现学生生活实际，以访谈节目的形式开展教学活动，不仅可以有效调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，提升学生对自身的认知，还有助于教师走进学生的心灵，了解和亲近学生。
为了让学生体验到学习中的快乐，学会将学习之苦转化为学习之乐，以突破教学重点，我设计了第三环节，创设情境，快乐学习；本环节中主要解决两个问题，学习是一种超越和收获，所以我快乐；学习是一种权利和机会，所以我快乐；
1、学习是一种超越和收获，所以我快乐
本环节我设计了头脑风暴、益智答题节目《天才知道》。
《天才知道》是中国第一档完全为大学生量身打造的大型原创益智类节目。
在本课的教学活动中，设计一些符合七年级学生知识水平的题目，并采用以下活动流程。
流程一：
首先让全班学生作为天才候选人，共同参与“百人对决”的答题过程，采用是非题的答题类型，最终决出8名天才候选人。
流程二：
8名天才候选人进行轮答和抢答，采用计分计时的原则，在规定的时间内选出得分最高的学生，成为本班的天才人物。
比赛结束后，教师及时总结：
当我们从学习中逐步收获渊博知识的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己的潜能、超越自己的时候，学习的快乐就洋溢在我们的心中。
这一活动的设计意图是：
该节目是全班学生集体参与，形式新颖活泼，节目内容具有知识含量，能够让学生在竞争的过程中体会到拥有渊博知识的重要性和快乐。
同时，学生之间竞技比的不仅是知识，更是胆量和智慧，能够让学生在竞争中体会到在学习中超越自己、获得收获的快乐。
2、学习是一种权利和机会，所以我快乐
我会先请学生观看视频《我要上学》
针对情境，提出问题，引发讨论，想一想：
“请同学们想像失学后的生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾；请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境——优越的家庭、学校、社会条件；良好的法律保障”。
之后，请同学们阅读材料，《中华人民共和国义务教育法》对青少年学习权利和义务作出了明确的规定。
针对材料内容，让学生谈谈自己的启示。
（我们的学习机会来之不易，学习是我们的一种权利，应该要好好珍惜）
最后教师总结：
学习中有苦更有乐。
如果在放弃学习的权利与摆脱学习的困难两者中选择，我们将会明白，享有学习的权利和机会，是多么令人快乐！
由此，再次强调了学习重点。
由知导行是思想品德教学的根本目的，因此，我设计了
第四环节，情感冲浪，享受学习；
我首先请学生们欣赏朱熹的一首诗《四时读书乐》，让他们感悟到“学习是充满
无穷的乐趣的，我们要学会享受学习，在享受学习的过程中，不断提升我们的精神境界”。
最后是课堂作业：
学习是一种享受，因为我，从大海那里学会了虚怀若谷；
学习是一种享受，因为我，从微风那里学会了遍布隐行的仁爱；
学习是一种享受，因为我，＿＿＿＿＿＿＿＿；
?
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让学生通过填空内化对学习的认识，从而学会享受学习。
板书设计：
采用归纳的形式，简洁明了，易于学生的理解。
最后，我是这样进行课堂小结的：
同学们，让我们在如诗的时节，尽情的享受那份阳光灿烂，那份雨露滋润；在斑斓的时空里，让我们的学习像潺潺的溪水，跳动着快乐的音符；在蓬勃的乐园里，让我们笑得更甜美，生活得更快乐！
正所谓，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！
就让我们放飞自己的心灵，充分享受学习的快乐，在成长的天空中自由飞翔，快乐的驰骋吧！
《享受学习》说课稿：
今天，我说课的内容是《享受学习》，本框题是七年级思想品德课本第二课第二框题的内容，主要是让学生认识学习、感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。
从教学内容上看可分为“学习中的苦与乐”与“探索世界的奥妙”两个部分。
从教学上讲前半部分内容的教学应是本框的重点。
教学设计首先应从学生学习的亲身感受出发，让学生体会学习中的乐趣，进而让学生感受到享受学习的权利本身就是一种快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐和初中三年的学习对人生发展的意义。
一、学习目标：
情感态度价值观目标：
通过学习活动让学生真正认识到体会到学习的快乐，正确对待学习中的苦与乐，珍惜受教育的权利与机会，好好学习。
知识与技能目标：
先从学生的学习感受出发让学生体会学习中的乐，进而让学生感受到享有学习权利本身就是一种快乐，从探索世界奥妙的角度进一步来激发学生的求知欲，体会学习的快乐。
过程与方法目标：
在教师的引导下，通过让学生回忆、交流自己学习中遇到过的苦与乐，使学生意识到学习更多的时候是一种快乐，通过让学生看失学儿童的图片及资料，使学生认识到享有学习权利本身就是一种快乐，通过让学生填写教材第20页的表格，让学生从探索世界奥妙的角度进一步来激发学生的求知欲，体会学习的快乐。
二、学习重点和难点：
重点：
让学生体验学习中的乐趣。
因为随着社会的发展，人们的生活水平日益提高，家庭、学校的教学设施和教学环境也越来越好，但与此同时，我们也不难发现在良好的学习环境中却有一批不求上进、厌学逃学的学生。
尤其是进入人生的第二个关键期的中学生这种现象更为严重。
造成这一现象的原因很多，但学生内心对学习缺乏兴趣，对知识缺乏一种强烈的好奇心是一个重要的原因，因此，如何让学生体验到学习的乐趣，激发学生强烈的求知欲望就显得尤其重要。
无数事实证明，只有发自于内心的动力，学习才会持之以恒。
难点：
让学生意识到学习是一种享受。
自古以来，我国就有“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的诗句。
“头悬梁”“锥刺股”的故事也成为中华民族的优良美德而歌颂至今，因此，在人们的脑海中有一种深深的烙印，即学习是十分辛苦的，只有苦读才有出息。
对于学生来说，在漫长的学习过程中体会到的更多艰辛和困苦，很难感受到学习自身带来年快乐，如果说有，那也是来自于外在的某些奖励，它很容易稍纵即逝，更何况这些奖励又只是少数优秀者专利，对于绝大多数学生来说是享受不到的，他们感受到的只有冷嘲热讽，甚至是皮肉之苦。
由此可见，让学生真正意识到学习是一种快乐就显得十分困难。
三、关键：
正确看待学习的苦与乐，并善于将苦转化为乐。
四、学习方法：
在教学过程中，以学生参与教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
通过学生自主学习，交流研讨，感悟收获等形式，培养学生的表达能力、分析能力及自我教育的能力。
五、学习准备：
导读单、训练单、相关（贫困山区孩子失学的图片以及学习环境）图片
六、教学过程：
本框的教学分为以下几个环节：
环节一：
实验激趣、导入新课（3分钟）
在这一环节中，我根据水表面张力的原理给学生做了一个实验----漂浮的硬币。
（取一杯水，将一枚硬币慢慢放在水表面，硬币能漂浮）。
问：
硬币为什么会漂浮在水面上呢？
（告诉学生是水表面张力的作用）
接着近一步提问：
如果没有经过学习能知道实验的原理吗？
同学们喜欢学习吗？
这节课我们一起学习《享受学习》，感受学习带给我们的快乐。
环节二：
自主阅读、合作交流（16分）
首先让学生结合导读单读文，并完成导读单上的问题，在读文的过程中继续教给学生一些读书方法，读完文后学科长组织小组成员交流。
环节三：
展示交流，达成共识（11分）
活动一：
学生说一说学习的苦与乐
在教学中可以将学生分成两组，就学习的苦多还是乐多展开辩论，学生们或现身说法、或引经据典，大量列举学习中苦与乐的表现，学生通过辩论感悟到学习是苦乐交织的，然后引导学生将学习中的苦转化为学习中的乐。
活动二：
是不是所有的学生都有机会享受学习呢？
通过多媒体播放贫困山区孩子学习环境以及学习生活的照片，或因灾难等原因导致一些儿童失学的资料、图片，然后让学生和自己的学习环境进行对比，得到什么启示？
在和同龄人对比中，使学生认识到自己拥有优越的学习环境和条件，拥有这样的学习机会是一种幸福、一种享受，从而感悟到要珍惜学习机会，把学习当成一种快乐，达成情感、态度、价值观目标。
此环节利用多媒体播放视频，比较直观，即丰富了学生的认识，又发展了学生的能力和思维，会给学生留下深刻的印象，调动了学生学习的积极性。
活动三：
让学生阅读20—21页的内容，并交流表格里的问题。
说一说给我们什么启示？
从而让学生感悟到学习的重要性。
环节四：
质疑问难
环节五：
问题训练、能力提升（10分）
学生自主完成训练单，教师指导、批阅。
环节六：
总结提升，深化主题
请学生谈谈学习本节的收获与感悟。
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