一年级《加法的认识》教案Word文档格式.docx

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一年级《加法的认识》教案Word文档格式.docx

二、探究新知

(一)在情境中理解合并

1、在情境中理解合并

(1)出示课件(3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学)

师:

请你们认真观察,把你看到的跟大家说一说。

谁愿意把你看到的和大家说一说?

师规范学生语言:

有3个同学在拍球,又来了1个,合起来是4个同学。

(让学生反复说)

(2)出示气球图(动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程)。

说说你都看到什么?

同桌之间相互交流。

(小丑演员一手拿着3个红气球,一手拿着1个绿气球,合起来是4个气球。

您呢个边说这幅图的意思,边用手势来表示吗?

2、在操作中理解合并

(1)摆一摆

请你先拿出3朵红花,再拿出1朵谎话,合起来是4朵小花。

能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗?

(2)画一画

刚才我们一起说了同学的表演,气球图和摆小花的意思。

想一想它们有什么相同的地方吗?

(都是合起来)

对,就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。

你能不能画一幅图把它表示清楚,让别人看明白?

展示交流学生的作品,并选出如下两幅图重点说明。

对比这两幅图,那幅图能很好地表示出合起来的意思。

从学生熟悉的生活情境引入,是学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚,并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。

通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思,为理解加法的含义奠定基础。

(二)揭示加法,在算式中理解合并。

(1)由气球的数量抽象出数字3和1(板书)

(2)师:

把3和1合起来,在数字上我们用符号“+”来表示。

(师在3和1中间板书“+”)

(3)引导学生思考3和1合起来是多少,用几表示?

师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上4。

认读“+”加号,“=”等号。

(4)师进步说明,把3和1合起来,用加法计算。

(板书:

加法)

(5)读加法算式:

你会读这个算式吗?

(如果学生会,让学生尝试着读一读:

3加1等于4。

3表示什么意思?

(3个红气球)

1表示什么意思?

(1个绿气球)

“+”你认识么?

表示什么意思?

(加号,表示合起来的意思。

3+1表示什么意思?

(3+1表示把3和1合起来)

3+1=4表示什么意思?

(表示把3和1合起来是4)

把两个数字合起来用加法计算。

你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思吗?

(如:

有3个同学在拍球,又来了1个同学,合起来是4个同学,就是一共有4个同学。

你能举出生活中的例子,说一说3+1=4的意思吗?

花丛中有3只蝴蝶,又来了1只蝴蝶,合起来是4只蝴蝶。

通过这个环节的设计,让学生逐渐体会到,图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“+”来表示,使学生在算式中理解合并的意思。

通过让学生结合具体的例子描述3+1=4的意思,让学生体会到数学的简洁性。

三、巩固练习

引导学生完成教材第24页“做一做”的折纸鹤,进一步感知加法的含义。

1、2+2=4表示什么意思?

4+1=5表示什么意思?

2、针对第3幅图,教师进行重点讲解:

说一说,你都看到了什么?

小箭头是什么意思?

(把1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤放到一起)

3、拓展

在这幅图中,你还能找到1+2=3的意思吗?

(引导说出:

1个女同学和2个男同学合起来是3个同学。

算式是1+2=3。

4、发散联想

(1)教师引导启发。

生活中还有哪些能用1+2=3来表示呢?

(2)(再指纸鹤图)问:

这幅图还可以用怎样的加法算式表示?

教师引导学生说出:

1有2只黄纸鹤,1只蓝纸鹤,合起来是3只纸鹤,算式是2+1=3.

2有2个小朋友,又来了1个小朋友,合起来是3个小朋友,算式是2+1=3.

3有2个男同学,1个女同学,一共有3个同学,算式是2+1=3.

随堂练习

(A)填一填

(1)算式4+1=5中“+”是(),这个算式读作:

()

(2)2+3=()读作:

1+4=()读作:

(B)看算式,接着画。

1+3=□2+2=□

△△△△○○○○

5、讲故事,选图片。

(实践应用)

刚才同学们说的很好!

为了奖励同学们,我们来做个小游戏。

老师先给你们讲个小故事,它说的是一张卡片的事,请你快速地从卡片中选出那一张。

周末,老师去公园。

发现在停车场有3辆汽车,这时候又开来了2辆汽车,现在停车场一共有5辆汽车啦!

想一想,从中你是怎么找到哪个算式?

说一说你是怎么找到它的?

花丛中有4只蝴蝶,又飞来1只蝴蝶,合起来是5只蝴蝶。

(4+1=5)

学生在大量的语言表述的基础上有直观图抽象出数学算式,并能结合具体的图说清算式所表示的含义,使学生能从多角度理解合并的意思。

在练习中培养学生从不同角度观察图的意识,培养学生良好的学习习惯,同时体验成功的快乐。

全课总结

通过今天的学习,你知道什么了?

有什么收获呢?

(今天我们学习了加法,知道把两个数字合起来用加法计算,还认识了加号,等号。

四、布置作业

在生活中,你遇到过把两部分合起来的事吗?

请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事,并把你的小故事化成一幅图。

树上有2只小鸟,又飞来了2只,现在有4只小鸟。

让学生借助于熟知的生活事例学习数学,使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物,从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。

通过画数学画,激发学生的学习兴趣。

板书加法的认识

★★★★

○○○○

3+1=4读作:

3加1等于4

(合起来)(一共)

把两个数合并成一个数,用加法计算。

 

一年级《四季》教案部编版

  

    四

  季

  教学目标:

  认识“尖,说,春,青,蛙,夏,弯,地,就,冬”9个生字和言字旁、虫字旁;

读准多音字“地”;

会写“天、四”2个字。

  2正确,流利,有感情地朗读文,背诵文第一二节,初步了解四季的特征,感受春季夏季的美丽。

  3模仿文的用词特点,积累词语,为说说自己喜欢的季节做好铺垫。

  教学重点:

正确,流利,有感情地朗读文,背诵文。

  教学难点:

认识言字旁、虫字旁二个偏旁;

  第一时

  一、激趣导入

  小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;

可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;

可以让红红的苹果挂在枝头,稻谷弯下腰来;

还可以让世界一夜之间变成一片雪白。

  你们知道大自然的这四位漂亮的女儿叫什么名字吗?

板书:

四季,齐读题

  学生字“四”:

  

(1)读准字音

  

(2)出示四字的演变过程

  (3)分析字形:

“四”由口八组合而成,口中八,代表四面八方和土地。

  (4)学习书写:

小朋友仔细观察一下,“四”在田字格中怎么写?

看谁有火眼金睛,谁能来教老师怎么写?

师范写,生书空,描红,口头组词。

  二.初读文

  小朋友们,大自然的这四位女儿分别叫什么名字?

她们都长什么样呢?

你们想知道吗?

那就先让老师来给你们做个介绍吧!

  出示,师范读。

  2听了老师的介绍,你们是不是也想迫不及待地要去认识她们了?

别急哟,大自然妈妈说了,要想认识她的四个女儿,可没那么容易哟!

你们得先把文读通了,读准了,还要准确地圈出大自然妈妈藏在文中的几个生字宝宝。

你们能行吗?

同桌互相合作,可以一起读两遍,也可以轮流着单独读给同桌听,读完后一起对一对你们找到的生字宝宝。

  3师出示,校对生字宝宝。

恭喜你们过了大自然妈妈的第一关。

  4接下来大自然妈妈想让大家数数文有几句话?

这篇文是一首诗歌,每一句话就是一个小节,诗歌共有4个小节,这四个女儿的名字呀就藏在每个小节里,你们找到她们了吗?

你们给她们打个招呼吧!

  认识了这四季的名字后呢,这四个美丽的女儿呢,也给小朋友们设了三个关卡,只有小朋友闯过了这三个关卡,她们才愿意把她们美丽的样子展示给大家看。

你们有信心过关吗?

  

(1)第一关:

先请个小老师带领大家闯关,可以借助拼音读准字音,接着开火车读词语。

  

(2)第二关:

男女生分行读词组。

  (3)第三关:

多音字

  三感悟大自然的美

  恭喜大家顺利通关。

出示春景图,你瞧,这是哪个女儿来了?

春姑娘美吗?

美在哪里?

指导按一定顺序观察春天,并读相关词组,感受春天的美。

  2在地下睡了一个冬天的小草,听到春姑娘的召唤,可高兴了,他把小脑袋探出了地面,对谁说了什么呢?

指名朗读第一节。

(出示第一节)

  

(1)什么是草芽?

草芽是什么样子的?

草芽尖尖

  什么叫尖?

(看上的草芽样子,上面小下面大就是尖)认识“说”字的言字旁。

  

(2)草芽对小鸟说什么?

学生字“天”:

出示“天”字的演变过程,师解说字形。

师范写,生书空描红,口头组词。

  (3)指导朗读:

刚刚长出来的草芽,绿绿的,嫩嫩的,尖尖的,他被春姑娘指定做为春天的代表,他是多么高兴,多么自豪呀!

谁能来读出他的高兴自豪?

全班读。

春天美吗?

春天

  3春姑娘悄悄地走了,接着迎来了热情的夏姑娘,你瞧,夏姑娘带我们来到了什么地方,你看到了什么?

读词:

荷叶圆圆。

荷叶对谁说了什么?

指名读第二节。

(出示第二节)荷叶长什么样?

荷叶圆圆

  

(1)读“青蛙”,认识偏旁虫字旁。

  

(2)指导朗读:

荷叶圆圆的,就像一个个碧绿的大圆盘。

荷花仙子也感受到了夏姑娘的热情,它穿着火红的衣裳,从荷叶中冒出来,在风中翩翩起舞。

夏天美吗?

夏天

  请女同学来美美地读一读。

  四背诵

  现在我们把春姑娘和夏姑娘的美一起记在心间,背诵第一二节。

  五发现特点,积累词语

  我的发现

  出示词语,读一读,说说你的发现。

小结词结构:

AB

  2我来说一说

  看图说AB式结构的词语。

  六写生字:

学生写“四和天”,评价展示作品。

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