最新苏教版五年级语文下册17爱如茉莉课堂实录Word文档下载推荐.docx
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二、品细节，赏读体验。
（出示读书要求）自读课文6至18自然段，边读边想：
哪些细节描写中，能体会到爸爸妈妈之间的爱，用笔做个记号。
（指名读要求）
要求听明白了吗？
那就开始读书吧。
（学生自读，声音较轻）
同学们读得很投入，有的同学读书习惯很好，边读边写下了自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流）
同学们找到的细节很多，谁先来读一读自己画的细节？
我读的是第七小节，……
读得很好，很流畅，这段话是谁说的？
妈妈说的。
如果能把你读这段话时的想法说出来，那就更好了。
妈妈很爱爸爸，怕爸爸吃不下饺子，而让映儿不急着告诉爸爸她住院了。
说得不错，这是映儿通过“饺子”这件事来写爸爸妈妈之间的爱。
（板书：
饺子）
再来读读这段话，你们还有什么想法要说的？
（指名读）
（学生有一会沉默）
你们是和刚才那位同学想的一样吗？
生齐：
是的。
想的可以一样，但你们可以表达得跟他不一样呀！
妈妈很关心爸爸，自己生病了，还想着答应爸爸的那顿饺子。
说得好！
在妈妈眼里，自己的病跟这顿饺子相比，哪个更重要？
饺子！
那我们再来看看妈妈说的这段话，你觉得妈妈说这话时，特别想强调的是哪些词语？
“本来”和“现成的饺子”，体现妈妈躺在病床上了，还一心想着爸爸。
还有“吃完了再告诉”，也能体现这一点。
说得真好，你们读书有进步了，这读书就要“边读边想”。
那现在谁愿意把自己想到的通过朗读给表达出来呢？
（一生读，读得很投入）
真好！
这就是“边想边读”！
读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”。
就“饺子”这件事，你们还读到了哪个细节？
“然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
”从这句话中，我看出爸爸很关心妈妈。
是啊，煮好的饺子都没有吃，的确很关心！
哪个词语最能体现这爸爸的爱？
“直奔”！
那这一小节，我们可不可以这样改呢？
──“然而，爸爸没有吃我买的饺子，便直奔医院。
”
我觉得改得不好，因为爸爸连听“我”谎话的工夫都没有，说明爸爸当时心里很急，很担心；
如果少了这句话，就体现不出来了。
你真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！
你能把爸爸这急切的担心给读出来吗？
生很有感情地朗读。
听了你们的读书，我也想和大家一起来读一读6到8小节，我读第6小节，请两个同学读7、8小节，要把自己体会到的给表达出来，其余同学注意听。
（师读时，特意重读了“虚弱”。
你们从他俩的朗读中，听出什么来了？
妈妈很关心爸爸。
我听出爸爸妈妈之间的爱。
我听出妈妈很爱爸爸，爸爸也很爱妈妈。
是啊，我也听出来了，从饺子这很平常的小事中，我们读出了映儿父母之间的爱，我想到了前面学的一个词语可以形容这样的爱。
你们想到了吗？
平淡无奇！
对！
（师板书：
平淡无奇）在第9小节中，也有这样的爱，你读出来了吗？
“清晨，我按照爸爸特别的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
你注意到了爸爸的叮嘱，真细心，向大家说说你的想法。
爸爸知道妈妈喜欢茉莉，所以特别叮嘱映儿要剪一大把茉莉花，这是爸爸对妈妈的爱。
你从哪儿看出妈妈喜欢茉莉呢？
第一小节说妈妈在修剪茉莉花枝，如果不喜欢，她就不会去修剪了。
懂得联系上下文思考，我们读书要像你一样！
你说的不错，知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是爱！
你把这样的爱给读出来，好吗？
（生读）
还有谁读到了其他细节？
“当我推开病房的门，不禁怔住了：
妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；
爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
”从这句话中，我读出了爸爸对妈妈的爱。
好的，这幅画面写的是爸爸妈妈睡着了的样子。
睡）这静止的画面中，你是从哪看出爸爸妈妈的爱呢？
爸爸一只手紧握着妈妈的手，这里的“紧握”可以看出爸爸很关心妈妈。
想得好，这是写爸爸动作的，你再读一读写爸爸的这句话，大家想一想，爸爸睡着了，那就握着呗，怎么还会“紧”握呢？
因为这样妈妈一动，爸爸就知道妈妈有什么事了，就会醒了。
还有是因为妈妈有事不肯叫醒爸爸。
你们看，这就读得深了，懂得联系下文来思考了！
一个“紧”字告诉了我们爸爸是时时刻刻在照顾着妈妈呀！
再读写爸爸的这句话，你还注意到了什么？
爸爸是坐在床前的椅子上睡着了。
又是一个写爸爸的动作──
坐。
有过坐着睡觉的体验吗？
没有。
我有过，坐着睡，刚开始不觉得什么，时间长了，腰酸背疼，还压着胃，很难受，很累。
你能想象爸爸坐着睡一夜的感觉吗？
肯定很累。
很难受，睡不好。
是啊，爸爸是很累，累得他“伏”在床边睡着了，他是为了妈妈，宁可自己累这一夜。
那从妈妈睡的样子中，你还读出什么？
从“恬静的微笑”中，可以看出妈妈是多么开心、幸福啊！
那是因为有了爱！
原来爸爸妈妈内心的爱就体现在他们的神态、动作上。
谁把这样的爱给读出来？
（一生有感情地读，声音较脆）
这是站在爸爸妈妈的角度去体会的，如果站在你自己的角度，想一想，还可以怎么读这句话？
读得再轻一点，慢一点，不惊动这样的画面。
你试一试。
生读，效果很出色。
读着，想着，想着，读着，我们渐渐明白爱有时就体现在──
一个动作。
一个神态。
一句话。
一件小事，一个细节上。
是啊，这样细微体贴的爱最能打动人！
（师简笔画画爱心）请大家默读10至18小节，想想你画的哪个细节最让你感动？
“似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
”爸爸怕吵醒妈妈，动作很轻，爸爸的细心让我感动。
还有谁也被这句话感动的？
请你和他们一起把这句话读一读，好吗？
“望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：
‘爸爸，你怎么不在陪床上睡？
’”这里的“布满血丝”说明爸爸为了陪妈妈，一夜都没有睡好。
“爸爸边打哈欠边说：
‘我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。
’”这句话写出了爸爸为了照顾妈妈，宁可自己受一夜的苦，一夜的累，这样的爱让人感动。
是的，这句话看似平淡，却是一种无私的付出啊！
你愿意把这句话再读一遍吗？
还有什么细节让你们感动？
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉，手脚都麻木了。
”妈妈也为了爸爸，而宁可自己手脚麻木，这也是一种无私的付出。
他们都在为对方付出，却不知对方也在为自己牺牲着，这漫漫长夜，他们是怎么过的呢？
看这样三个镜头，你可以任选一个镜头，联系课文展开你丰富的想象。
（生沉思片刻）
我选镜头三：
“半夜，月光静静地洒进病房里，妈妈刚想翻转一下身子，可一看到爸爸伏在床沿边，便忍住一动不动，就这样不知不觉，手脚都麻木了。
爱有时就体现在一句关心的话、一个关爱的眼神、一个细微的动作，想得再丰富些！
谁接着说？
我选镜头二：
“时针悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床边的爸爸还没有睡着，他不时抬起头来看看妈妈，看着妈妈因病而憔悴的脸，心中不住地祈祷妈妈身体尽快康复，握着妈妈的手也握得更紧了。
多感人的镜头啊！
爱因为有了细节而更感人！
有谁选镜头一的？
夜渐渐深了，都该休息了，妈妈说：
“孩子他爸，你快休息吧，我没事。
”爸爸说：
“没关系，我还精神着呢！
”妈妈嗔怪道：
“看你，刚出差回来，饭还没好好吃上一顿，还精神呢？
你快上铺休息，有事我喊你。
”爸爸笑着说：
“我就坐着陪你，我上铺睡熟了，你还会真喊我？
别说话了，快休息。
爱就是为他人着想。
想象着那一夜，再来读读这两句朴实平淡的话（出示12、16节），相信此刻你们对爱的理解会更深刻，现在把你们的感受说出来，一定会感动我们在座的每一个人！
在我的想象中，爱就像太阳，温暖着我们每一个人；
爱就像雨露，滋润着我们的心田。
爱不一定是轰轰烈烈的，充满细节的爱，才会悄悄地温暖我们的心灵，使我们的生活更加美好、温馨。
（全场掌声）
有了奉献才有爱，平淡无奇的爱就是默默无闻的奉献。
是爱，拨动了我们的心弦；
是爱，丰富了我们的语言；
是爱，化成了这样一幅永恒的画面……（出示课文插图，生静看画面数秒。
（出示第9节）再看这样的画面，一切尽在不言中，什么也不用说，就把自己所有的感受读出来吧。
（一生读）
从她的朗读中，你感受到了什么？
爱是美好、幸福的。
你觉得还应怎么读可以让人感受更美，联想更多？
（一女生没有回答，直接动情地朗读，读的过程中忽然哽咽起来，渐渐泣不成声）
你想到什么了而哭？
我想到了自己的爸爸妈妈……
情到真处，我们无法用语言来赞美爸爸妈妈之间的爱。
（屏幕出示一段话：
“此刻，在映儿眼里，这样的爱是妈妈的一顿饺子，是爸爸的一个特别叮嘱，是爸爸和妈妈那一夜默默的相伴。
”）这是映儿父母之间的爱，在你的成长道路上，你得到过谁的爱？
爸爸妈妈。
爷爷奶奶。
老师、朋友。
想想他们关心你的生活细节，在你的生活中，爱是什么呢？
爱是一件大衣。
因为我有时作业做得很迟，而天又很冷，爸爸怕我膝盖受凉，就会拿一件大衣盖在我的腿上。
爱是一碗稀粥。
妈妈每天早上都很早起床帮我煮早饭，等我起床的时候，一碗稀粥已端在桌上了。
妈妈煮的这碗粥比其他早餐更暖人心！
爱是一辆自行车。
因为每天上学、放学，爸爸都会骑着自行车送我。
准确地说，爱是一辆承载你和父亲的自行车。
三、读结尾，拓展延伸。
回想身边的爱，我们再来看茉莉，有什么特别感受？
（出示茉莉图片）
更加洁白纯净。
洁白纯净）
仿佛散发着缕缕幽香。
你已经用心在看了。
我想到了文中的第17节，谁来读？
把这爱的芳香永远留在我们的心中，一起读最后一节。
爱如茉莉，爱如茉莉，爱就像茉莉一样平淡无奇，洁白纯净，却能散发出缕缕幽香。
（师简笔画画出幽香）
我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，走向生活。
（师播放江苏民歌《好一朵茉莉花》。
生仍沉浸在课堂中，直至老师再次提醒已下课。
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