七年级政治下册 全册精品教案人教版Word文档下载推荐.docx
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（教师出示图片：
照片和文字——“妈妈你没看我的信有多好啊！
”）这位同学为什么会这么想呢？
（学生开展小组讨论）
师：
同学们的回答都非常好，我们每一个人都有这一方面的体会，那么什么是自尊和自信呢？
1）、自尊——即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。
它是一种健康良好的心理状态（板书）
2）、自尊的特点：
自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重的爱护的心理。
（板书）
同学们是什么时候开始有了自尊和自信的感觉呢？
（学生回答，略）其实我们早就有了自尊和自信，可是随着年龄的增长我们对自尊和自信的认识是会变化的。
到了初中，我们的自尊和自信出现了什么特点呢？
下面我们通过填写句子的形式，体验自己对自己的尊重与喜爱。
（填写课本P5页内容）
生活中，人人都有不如别人的地方，那么我们该怎样来面对呢？
（齐读课本P6页第一段）
有的时候，我们花了许多的时间、费了很多力气，结果却是一无所有，也就出现了挫折。
在挫折面前有两种人，有人站直了，但也有人倒下了。
这个故事给了我们什么启示？
（学生讨论回答，略）生活中难免会有挫折，在遇到挫折的时候，我们要乐观地对待，学会在困难面前站起来，要学会坚强。
三、虚荣与自尊（板书）
（小组讨论课本P8页插图上面的内容并回答课本的问题）
（什么是虚荣心？
）
1、虚荣心——是一种追求表面上荣耀、光彩，以赢得他人尊重的心理。
虚荣心强的人，常常把对个人容易是否有好处，作为支配自己行为的动力。
虚荣心强的人，还往往容易产生一种妒忌心理，即不能容忍别人超过自己。
妒忌是把自己的成功建立在别人的失败的基础上，自尊是把成功建立在自己努力的基础上。
2、自尊与虚荣的区别（板书）
自尊是自己尊重自己，不允许别人歧视自己；
虚荣是过分的重视他人对自己的评价，将自己的名誉看得比生命还重要。
比较：
在竞争激烈的社会中，需要的是虚荣、妒忌心强的人，还是有上进心的自尊
自信的人呢？
课堂练习：
（投影显示）
不定项选择题
1、下列不属于自尊的表现有（）
A.说谎B.逃避责任C.假公济私D.阳奉阴违
2、苏霍姆林斯基说：
“只有尊重别人的人，才有权受人尊重。
”由此可见（）
A.能自尊的人,知道尊重别人B.能自尊的人,必须尊重别人,但可以不尊重自己
C.要受人尊重,必须严格要求自己,尊重他人D.不尊重他人的人,不可能赢得别人的尊
第二课时尊重他人是我的需要
导入新课：
活动：
猜猜他们是谁？
（教师安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片。
然后教师用投影向同学们展示这些照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。
（一）、同样的自尊同样的快乐（板书）
1，你的“重要他人”是谁？
在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这样一个过程。
在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。
下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。
小品故事梗概：
（教师也可以让学生根据自己的真实经历来创作。
父子：
小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。
当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。
父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。
正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。
父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。
小林看着父亲的笑容，他知道那是父亲对自己成功的赞赏，他觉得那真是自己的幸福。
师生：
小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。
小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。
那些同学也如法炮制，复印之后再卖给其他的同学，结果被校长发现了，并告诉了小明的班主任郑老师，由他来处理。
郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，告诉他学校是学知识的地方，而不是做买卖的地方，并说小明犯错误只是因为不知道这样的行为是错误的，知错能改就行了。
老师的教育使小明知道了什么是对，什么是错，更严格地要求自己。
朋友：
爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。
上课的时候总是走神，放学的时候也是一个人默默地回家。
她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。
慢慢地，小立能够正常生活和学习了。
同学：
小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可他总也改不了。
渐渐地，同学们越来越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。
小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。
2、“重要他人”让你快乐吗？
（尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要。
小品表演之后，同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要？
为什么？
他们对自己曾有过哪些帮助？
（学生举例，教师归纳。
同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。
在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；
在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。
所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。
二、尊重他人，就是尊重自己（板书）
1、怎样尊重他人？
学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。
小品
（一）：
校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。
他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。
结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。
小品
（二）：
电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。
旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。
小品（三）：
甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。
学生看完小品分析，总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。
与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。
2、彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
活动：
感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。
第一次
第二次
第三次
时间
地点
事件
影响
体会：
同样的自尊，同样的快乐。
学生讲述：
你是如何尊重你周围的人的？
你的言行给他们带来了怎样的影响？
师：
其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。
小结：
通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。
所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。
第三课时彼此尊重才能赢得尊重
设问导入
新框题教学：
80多年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。
当镇长杰克逊先生发放食品时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:
先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？
杰克逊笑了说，我只不过想给你们提供些帮助而已，哪里来的活让你做呢？
但年轻人却没有领情的意思：
不，先生，如果没有活做的话，我不会接受你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！
但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急之中蹲了下来，让年轻人给他捶一下背。
后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。
再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
请问：
石油大王哈默取得成功依靠的是什么？
哈默先生的成功，固然有许多因素，但他那种拒绝不劳而获的做法，却为他赢得了宝贵的自尊，而自尊却是成就事业的基石。
古话说：
“自尊比吃饭更重要”，“自尊是生命的衣裳。
”还有句古话说：
“志者不饮盗泉之水，廉者不吃嗟来之食”这些话都道出了自尊在人生中的重要地位。
一个有志气的人，一定是个懂得自尊的人，一定是一个敢于善于维护自尊的人。
那么，在日常生活中我们应该怎样维护自己和他人的尊严呢？
这就是我们第三框“彼此尊重才能赢得尊重”要学习和探究的内容。
展开教学：
（一）、维护人格最重要
请问：
宴子为什么要坚持从大门进城？
宴子的行为说明他有什么样的品质？
晏子是用什么样的方法来维护自己的自尊的呢？
（宴子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进城；
宴子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要；
晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊的。
从这两个故事我们可以看出什么？
自尊的人最看重自己的人格。
谁若丢了人格尊严，那是自我作贱，别人自然也就不把他当人了。
2、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思？
我们应该怎样维护自己的人格？
（二）、自尊者达观
1、在人际交往中，我们为什么应该豁达乐观？
在生活中，人际交往是不可避免的。
由于人与人之间的个性各不相同，生活环境与阅历各不相同，形成了不同的处事风格。
有的人和善，有的人尖刻，有的人性急，有的人拖拉；
有的人沉着，有的人暴躁……正是不同性格的人生活在一起，才组成了多姿多彩的世界。
不同性格的人生活在一起，不可避免地会产生一些磨擦、纠纷甚至是茅盾，因此，我们应该养成宽容、豁达、乐观的性格。
如果我们养成了宽容、豁达、乐观的性格，就不会太在意他人的评价与态度，还可以更多的欣赏来自他人的智慧与乐趣，享受更多的快乐。
组织学生讨论教材第13页上面一个虚框的内容：
关于“司马懿”的插图故事材料，让学生展开激烈的辩论，他的这种行为是不知耻还是自尊？
从而引导学生正确理解
2、自尊有时需要适度。
司马懿的行为是“临辱不惊”、“遇侮不怒”的大智大慧的表现。
为了顾全大局，为了守住城池，他没有为自己的所谓的自尊而开门迎战，情愿自己受辱。
场景分析：
1）如果遇到下面的情况，你会如何处理？
※※
如果你得知有人曾说过你的坏话。
早上一开门，你就发现有人在门口放了一个骨灰罐子。
※※
如果你是一名老师，班上有个爱搞恶作剧的学生向你后背洒墨水。
尽量让同学们都说出了自己的想法。
2）下面让我们看看这些故事的主人公是怎么做的呢。
武则天常听众大臣说狄仁杰为人宽厚。
于是，她故意要试试狄仁杰，就问他想不想知道谁在背后说过他的坏话。
狄仁杰坦然地答道：
“如果臣有过错，臣便改正；
陛下明察臣无过错，这是臣的幸运。
至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想知道他是谁。
”
有这么个故事：
有个乡下人，正月初一一开门，就发现有人在门口放了一个陶罐（装骨灰用愧地来到这位乡下人家里作揖说：
老兄，我输了。
所以，自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。
（三）、善于尊重他人
1、尊重他人，最基本的表现有哪些方面？
在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。
※※组织学生讨论教材第15页：
陶行知校长……
教师提问：
这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?
教师引导分析：
陶校长是通过这种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。
※※（组织学生讨论教材第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”）
2、我们应该怎样尊重他人呢？
第四课时《扬起自信的风帆》
（一）：
教学目标
（1）知识目标
A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。
B、了解树立和增强自信的方法
（2）能力目标
A、学会正确评价自己
B、尽量避免自信的两大误区——自负与自卑
C、学会运用正确的方法增强自信心
（3）情感态度价值观目标
A、树立自信的生活态度
B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观
（二）：
教学重点、难点
教学重点：
自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。
教学难点：
区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。
（三）：
课时建议
建议用4课时。
用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。
用1课时说明自信与成功的关系。
用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。
（四）：
活动设计：
故事导入：
小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。
在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演奏时，发现有几处不和谐的地方。
开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。
这时，在场的作曲家和评委郑重申明：
乐谱没有问题。
面对几百位权威人土，小泽征尔思考片刻，大吼一声：
“不，一定是乐谱错了!
”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。
原来，这是评委精心设计的一个“圈套”。
前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。
小泽征尔终于获得大赛的桂冠。
他的成功说明了什么？
学生回答，教师总结，引入课题——“我能行”。
“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看见的一片绿洲；
“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；
“我能行”是一种精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。
（一）
自信一族（板书）
思考：
在众口一词的批评与反对意见面前，罗丹为什么能够坚持自己的艺术主张?
“罗丹塑像”的故事给我们什么启示？
答：
罗丹相信自己通过这样的方式来表现巴尔扎克是正确的；
相信自己的艺术主张必将会被人们所接受。
罗丹是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。
一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。
每一个成功者都应该坚信“我能行”。
活动一：
夸夸我自己
“我能行”的范围很广泛，可以是学习上，生活上的，也可以是体育、文艺领域方面的，还可以是知识技能、特长方面的。
在活动中，让学生陈述“我能行”的种种表现，尤其是对未建立起自信的同学要鼓励引导他们发现自身的“我能行”。
（展示两个神态迥异的卡通形象—蜗牛和青蛙，分别代表自卑和自负，使展示更加生动形象）
为让学生更加深刻认识自卑、自负的心理状态所带来的负面影响，介绍马加爵事件：
刚才所说的马某是真人真事，就是骇人听闻的马加爵事件中的主人公马加爵，马加爵在大学期间由于缺少心理上的自我调适，内心的自卑与自负发生了剧烈的碰撞，结果酿成了惨剧—
归纳总结
自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。
练习反馈
1、自信的人，往往
（
）
A、
确信自身力量，B、
深信自己能做成某件事，C、
实现追求目标D、
E、
在思想上不F、
相信“我能行”G、
不H、
听别人的见解I、
很自负、
2、“谁最大”的寓言故事告诉我们，青蛙的悲剧根源是（
谦虚
B、自强
C、自卑
D、自负看不到优点。
即使自己可以做得很好，也不敢尝试，结果是白白丢失了可能成功的机会
第五课时唱响自信之歌
教学目标
：
通过教学使学生：
1．看到自己的进步，发现自己的长处。
2．理解自信心与实力之间的关系。
3．告诉学生个人自信与民族自信的关系。
掌握树立和增强自信的三种基本方法。
教学难点
理解个人自信与民族自信的关系。
教学过程
情境设问导入
组织学生阅读教材第27页“盲人的自信”
这个盲人为什么能用自己的琴声唱响自信之歌呢？
他后来为什么不再四处求医？
盲人从最开始的到处求医想治好自己的缺陷，到后来看到自己的进步，发现自己的长处，意识到自己有很多闪光点和潜力完全可以弥补身体上的不足，使自己的生活更加充实，使自己的人生更加乐观和愉快。
他对自己的生活充满了信心，最终获得自信。
同学们，你对你自己有信心吗？
我们又该如何唱响自己的自信之歌呢？
这就是我们第三框题“唱响自信之歌”将要学习和探究的内容。
（一）、看到进步与长处（板书）
1、他们为什么能获得成功？
卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。
他们的成功是因为他们发现了自己的优点和长处。
发现自己的长处和优点是我们树立自信的基础。
那么，你发现自己的优点和长处了吗？
2、我们应该怎样寻找自己的优点和长处？
①以小组为单位，每组指定一名同学作为找优点的对象
②自己找自己的优点与小组其他成员给其找优点，同时进行找小组其他成员的优点
③教师提示：
“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等同样都是优点。
④先由自己陈述自己所找到的自己优点，然后由小组其他成员陈述他们找到的该同学的优点。
⑤当学生说出自己的优点后，教师示意学生掌声鼓励。
（目的：
激发学生的自豪感，增强自信心。
4、学生活动：
今天你有一点点进步吗？
（教材第27页）（要求每一个学生都努力寻找自己的进步和成绩：
我们的进步不仅表现在成绩方面。
还表现在其他方面。
可以说是时时、处处、事事都可以表现出来。
（二）、增强信心与实力（板书）
1、一位女歌唱家成名的启示：
（也可组织学生阅读教材第29页上面虚框里面的故事“跨栏冠军与推销员”）
实力提高了，我们才能更加自信地克服各种困难。
2、我们应该怎样看待奋斗历程中的失败与错误？
怎样才能增强自己的信心与实力？
只有相信自己能行，才能敢于大胆尝试，勇于接受挑战。
我们要在回忆过去成功的经历中体验信心。
同时，更要努力多做并努力争取把事情做成，从中受到更多的鼓舞。
但在尝试与挑战中，不可避免地会遇到失败和错误。
失败并不意味着你永远无法成功——失败表明还需要一些时间
正如课本上那个跨栏冠军后来“摔断了腿”一样。
但关键是我们应如何面对失败和困难，跨栏冠军“摔断了腿”以后，在养伤期间的反思，使他再次获得了自信和勇气，能够满怀信心和勇气去开展“销售”业务，从而成为了一个一流的推销员。
他没把暂时的困难与失败想得太重，而是积极调整心态，充分自信，把全部注意力集中到完成任务上，才赢得了胜利。
从那个跨栏冠军以及古今中外一切成功人士的奋斗中，我们不难发现，自信永远是准确的自我定位和客观的自我评价，永远是—种科学的进取精神和冷静的态度，永远是遇到困难不低头巨大精神力量，是我们人生道路上的最宝贵的财富。
那么，他们的成功是不是只有自信就够了呢，还什么对成功也是非常重要的呢?
3、“香港的回归”、“神舟五号”载人航天飞船发射成功，你当时的心理感受是什么？
我们应该怎样在日常生活中表现出中国人的自信呢?
课外活动：
1、布置作业
“在人生的战场上，并不总是强壮的人取胜。
但最终取胜的人，一定是那些认为自己能胜的人”。
你同意这种说法吗?
为什么?
（以书面形式交）的爆发力、锋利的牙齿和精准的扑跳动作，而不是靠完荚才称霸草原的。
没有缺点的狮子是不存在的。
迪奥可能成为最优秀的狮子，但一定不是完美的狮子。
迪奥现在开始努力正确对待自己的缺点和优点，这才是真正的自信心的体现。
心理医生给它安排了行为治疗的作业
1）自己的优点和缺点都写在纸上，贴在墙上。
迪奥写了很多：
第六课时自己的事自己干
课标内容
●“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”，“养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义”。
●“我与他人的关系”中“理解权利与义务的关系，学会履行自己的义务”
●
知识目标：
①懂得自立的含义。
②了解自立的表现。
能力目标：
初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。
情感态度价值观目标：
①树立自立的生活态度。
②在实践中体验自立的意义。
③培养学生正确的人生观，明确在法治社会里公民权利与义务的关系。
自立的含义、表现、理解自立的必要性、在实践中培养自立品质
在实践中培养自立品质
教学方法：
活动、讨论法
教学手段：
多媒体课件
教学设计
导入
：
这几只狮子的命运为什么不同？
你从这个故事中得到什么样的启示？
逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。
而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。
这个故事说明：
不能自立，永远不能成为大自然的一员。
动物是这样，我们人类更是如此。
《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。
靠人靠天靠祖上，不算是好汉。
中日少年《夏令营较量》
自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？
培养自立能力的条件：
独立生活；
有责任心；
有自主性，有主见。
方法：
从小事做起，立足于现在生活；
亲自尝试，反复练习；
多参加社会实践。
一、自立人生少年始（板书）
学生活动
（一）小测试：
你自立能力强吗
活动二：
学生看课本P34页的图画，思考问题，并回答：
1、什么是自立？
谈谈你对自立的理解？
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