岗位职责小学校长工作职责 精品Word文件下载.docx
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5配合学校少先队做好学生的思想政治工作，协助生产劳动的组织安排及学生的体育、卫生工作等等。
6制定学校的教科研工作计划，领导教研组工作，组织和指导各科教师，进行教学改革实验，进行教育教学科研，探讨教学规律和提高教学质量的途径，定期召开教研组长会议，学习教育理论，研究教学工作中存在的问题以及加强教学工作的措施。
组织安排公开课、观摩课、研究课，帮助教师改进教学，总结交流教学经验，提高质量。
7组织和指导教师学习文化、业务知识，制订个人三年规划，发挥新老教师的作用，不断提高教师业务水平。
8在期中、期末组织各科统一考试，检查教学效果，召开教师和学生座谈会，了解教学情况和存在的问题。
分析学生的知识质量，帮助教师改进教学。
9负责教学行政工作。
包括：
招生与编班；
安排任课教师，编排课程表、作息时间表、行政历；
组织期中、期末考试；
综合统计各班学生的出勤情况和考试成绩；
处理学生的生留级、借读、休学、转学等事宜。
10领导班主任工作。
指导各班制订班级工作计划；
召开班主任会议，研究工作，交流经验；
指导班主任做好操行评语的评定工作；
做好先进班集体和“三好学生”的评选工作；
协助校长和班主任召开学生家长会；
指导少先队的工作。
11在校长指导下，具体做好教师进修的组织工作，采取多种形式，提高教师文化业务水平。
12负责学校的书香校园建设工作，每学期制定计划并认真执行。
13及时向校长汇报工作情况。
14树立以校为家、廉洁奉公、勤俭办校、任劳任怨、无私奉献的思想作风。
土乐学校值周教师工作职责一、值周教师在领导的安排和指导下开展值周工作。
二、值周教师负责安排和指导值周学生作好每天的值周（检查）工作。
每天对全校各班进行检查，发现缺勤，及时向班主任询问原因并向行政值周汇报，按值周行政的要求做出处理。
三、配合学校保安人员做好学生进校检查工作和上、放学时门口的正常秩序。
四、督查学校校园安全、卫生工作。
及时排除安全隐患，把问题消灭在萌芽状态。
五、值周教师维持好学生上下楼梯时的纪律；
根据值周过程中发现的问题及时对学生进行有针对性的教育。
六、课间、午间、课外活动等时间，巡查教室、操场，发现安全隐患。
遇到重大问题及时向值周领导报告。
督查学生执行行为规范情况。
注意观察学生的活动，指导学生开展有益的活动，及时处理偶发事件。
七、每天上学期间，值周教师配合保安人员负责好校门安全；
放学时，提前2分钟到指定位置组织学生安全有秩序地离校。
八、值周教师上班时间：
每日07：
30——18：
00。
九、值周工作结束及时做好移交手续。
土乐小学教研组长职责一、组织本组教师学习贯彻教育方针和上级有关工作的指示，坚持正确的教学观，不断引导教师转变教学观念。
组织教师学习教育理论和课程标准，明确本学科的教学目的和任务。
二、根据学校的教学工作计划和本组特点，制订切实可行的教研组计划，认真贯彻执行，期末做好工作总结。
三、组织好本组的教研组活动，严格考勤，认真填写活动记录。
做好教研组各类资料的积累和保管工作。
四、组织教师学习业务，开展组内相互听课评课活动，有计划有目的地组织教学研究课、展示课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，通过“老带新”、“结对子”等方式帮助青年教师尽快提高业务能力和教学水平。
五、积极开展教科研，组织申报科研课题。
通过教学改革实验和课题研究，对教师进行具体、细致的业务指导，帮助教师转变教学观念，掌握教学规律，改进教学方法，从而提高业务素质、提高教学效率。
六、组织本组教师积极参加各级各类评比活动，如优质课比赛、基本功比武、教坛新秀比赛、论文评比等；
策划、组织本学科课外活动，如学科竞赛、单项过关、兴趣小组等。
七、加强校内教研组之间与校际间的教研交流活动，协调教研组的内外关系，团结全组教师齐心协力，相互合作，发挥全组教师的积极性，争创先进教研组。
八、经常进班听课，一学期不少于15节。
认真做好听课记录，课后及时与教师交流，提出改进意见。
九、协助教导处做好本组教师的教学常规检查工作，包括备课、上课、作业布置与批改、听课节数等。
十、协助教务处组织好学期检测工作，认真进行质量分析。
十一、完成部门领导交给的其他相关工作。
大队辅导员岗位职责一、在学校党支部和校长的领导下，负责组织领导少先队工作。
根据上级团委和学校工作计划制定少先队工作计划、审定少先队中队辅导员的工作计划；
并组织实施和检查、评估，做好总结、表彰。
二、根据少年儿童的年龄特点有的放矢地开展少先队主题教育活动，要求主题鲜明深刻，形式生动活泼，内容富有教育性。
负责组织与开展好学生课外活动与校外活动，并注意活动的针对性、趣味性与科学性，增强育人功能。
三、制定学年、学期工作计划和工作总结。
四、加强对中队辅导员的领导与检查，定期召开中队辅导员会议，及时了解他们的思想及工作情况，组织学习，交流经验，督促并指导中队辅导员开好班中队会。
五、协助校长抓好学校、家庭、社会三结合教育工作，做好宣传少先队工作；
聘请校外辅导员，开展校外活动。
六、与教导处密切配合，制定学校德育工作计划或方案，抓好实施与总结，做好学生思想品德教育和行为规范养成训练工作。
组织好值周工作。
七、协助校长抓好精神文明、综合治理工作和学生安全教育工作。
八、培养少先队积极分子，组织队干部培训，加强对少先队干部的基本知识和技能的训练。
对旗手、鼓号手、墙报员、播音员等有计划地进行基本功训练。
做好少先队的管理工作。
九、完成党政领导交办的其他工作。
篇三：
小学校长职责校长职责1、坚持社会主义办学方向，主持学校行政工作，全面规划学校的发展建设，主持校务会议，提出每学期的学校工作计划和有关行政工作的改革方案，经校务会议审议后组织实施，努力实现学校管理的目标任务，协调检查各处室工作，保证学校工作的正常运转。
2、深入实际，调查研究，保证国家的方针、政策、法律、法规等在学校的贯彻实施，提高教育质量和管理工作效率。
3、坚持四项基本原则，加强和改进学校的思想政治工作，落实德育的首要地位，建立学校优良校风。
4、加强师资队伍建设，有计划地鼓励和安排教师在职进修，抓好师德教育，提高教职工政治、业务素质。
5、对学生的德、智、体诸方面负完全责任，保证学生的健康成长。
6、审定学校各项经费预算，决定学校经费的分配使用方案。
7、努力改善办学条件，提高教师待遇。
根据政策规定，决定奖惩、审批教职工的奖金、津贴。
8、负责领导学校校园建设和治安综合治理工作。
9、定期向学校向组织报告工作，在教职工大会召开期间，代表学校行政向大会报告工作。
10、圆满完成上级部门布臵的各项工作任务，并代表学校行政向上级主管部门提交汇报工作。
11、代表学校，作为法人处理学校对外一切事务。
校长素质校长的人格，校长的能力和领导艺术，校长的知识水平，校长的进取精神，是做好一名校长的基本条件，概括起来说，就是德才兼备，开拓进取。
校长人格差，没威信，指挥不灵；
没能力，不会管，管不好；
知识水平低，不能服众，被大家看不起；
不讲究方法艺术，老碰壁顶牛；
缺乏进取精神，得过且过，没生气无动力。
所以选拔校长很关键。
在职校长继续学习提高素质很重要。
校长是一家之主就应该这样，领导要身先士卒，起模范带头作用。
另外，学校制订的制度领导要带头遵守并且做好监督，认真监督。
现代校长的素质现代中小学校长是育人专业的指挥员，有思想深度的学校管理者。
他的工作对象不同于一般的社会人，而是教书育人的教职工和尚未精工雕刻加工的青少年。
要带领教职工将学生教育成才，现代校长必须有为"
长"
的专长，施"
之方略，方能做得校长。
观念---创新见长现代教育的学习观、人才观、成才观已经发生了重大变化。
立足于人的个性发展、全面发展、终身发展，最大限度地开发受教育者的创新潜能，已是国内外各教育流派的共识。
现代校长应当熟悉创新的理论和方法，以创新为专长。
他不以教师和学生的健康透支为代价，用大运动量训练的方法换取考试的高分。
总能在世俗的、传统的旧轨道中辟出蹊径，让学生全面发展，提高分析和应用能力。
在升学教育的浪潮中不迷失方向，以先进的理念把握教育，是现代校长的超人教育技巧。
人品---带头见长身先士卒是领导者的一种品格，又是领导的艺术。
实践证明，榜样的力量是无穷的。
校长深入教学一线上课，能鼓舞多数教师钻研教学技能；
在清洁卫生中拿起清扫工具，学生们劳作更起劲；
校长关心学生疾苦为学生做好事，班主任更能以身作则；
校长是研究型学者，能培养一大批研究型教师，教育科研必定成果累累。
当然，校长不可能样样事必躬亲，但在可能的条件下以普通群众的面目出现，最有号召力。
"
学高为师，身正为范"
。
现代校长深谙这一古训。
教育者先受教育，正人先正己，身先士卒，闪耀着现代校长的人品光辉。
办学---用人之长人有所长也有所短，很优秀的人也不例外。
现代校长的用人哲学是"
示人所长，弃人所短"
，将每一位教职工的亮点充分在学校的舞台上展示，让所有的人体会成功的快乐，珍惜自身的价值。
待人以诚、用人所长是形成合力的重要条件，是现代校长的用人艺术，能有效提高集体的战斗力。
关系---协调有长学校是社会的一个细胞，它依附于社会的大环境。
在商品经济的发展阶段，改革的阵痛，改革的不到位、不彻底，法制的不健全，都会影响学校的生存和发展。
现代校长应是协调社会关系和人际关系的高手。
他必须学会在原则许可的范围内联络感情；
必须察言观色、正确猜度对手的意图，想出应对的办法；
必须掌握周到的交际艺术，确保有求于人的成功；
还要学会忍耐，面对不合理、不合法不会动怒，还面带微笑。
在必要时，现代校长会使用法律武器，捍卫学校的利益。
校长如何领导好"
课改"
工作作为校长，应该"
着眼学生的成长，聚焦学生的发展，争取家长的配合，关注社会的反映"
做管理型校长，提高认识，确立新的学校观和管理观，正确理解课改给学校管理带来的创新和变化；
做学者型校长?
熏广泛学习现代教育理论，身先士卒投身改革；
做研究型校长?
熏抓好教师队伍的建设，搞好现代教育教学研究?
鸦做服务型校长，以人为本，突出学校管理是为学生、教师和学校发展的服务思想，提高学校的教育水平和教育质量。
一、树立全新理念，成为新课改的指挥员树立新课程目标，积极参加培训，了解新一轮课程改革的时代背景，明确新课程改革的核心理念、课程改革的具体目标和课程改革的重要行动策略等，号召教师参与课改，推进课改。
二、完善制度建立，成为新课改的护航员１、有效组织，科学管理，制定实验方案应成立课改领导小组，选拔思想端正、业务水平高、责任心强、工作积极主动的领导成员来担任课改领导，负责实验的组织与管理，为新课程改革保驾护航。
２、制定各项制度，明确课改方向（１）校长牵头确立《学校发展目标》、《教师发展目标》、《学生发展目标》以及《课改的主要任务》等，明确课改方向，理清课改思路。
（２）建立与课改相适应的管理制度，进行规范化管理。
组织全体实验教师共同制定切实可行的《课改实验方案》，其中包括《例会制度》《月报制度》《教师培训制度》《课堂教学过关制度》《多媒体应用制度》《集体备课制度》《评课、说课制度》《教研制度》《家、校联系制度》《评比奖励制度》等。
以《课改实验方案》为准则，为新课改的实施确立了行动的方向，明确行动的目的，为新课程改革的各个环节提供依据。
（３）成立课改实验组，充分发挥中青年骨干教师的积极作用，选拔骨干教师承担实验教学．（４）努力探索评价的改革，使评价方法多样化，评价主体多元化，把自评、他评、互评结合起来，制定《教师发展性评价方案》《学生发展性评价方案》，建立"
教师课改档案"
与"
学生成长档案"
，淡化结果评价，关注过程评价。
三、加强内部改革，成为新课改的实验员１、师资培训校长应重视对实验教师的培训，积极鼓励教师参加各种级别的培训，使校本培训与专家讲座、参观、考察、学习等相结合，提升教师的教学理念，改进教学方法，丰富教学手段．２、以点带面，全面铺开教研活动校长应组织开展多种形式的教研活动，教研活动要以新课程课堂教学改革为中心，在确保教学质量的前提下，进一步规范教学行为，提升分层教学的高度，提倡"
自主、合作、探究"
的学习方式。
（１）集体备课。
（２）公开教学。
（３）专题研究。
（４）教学活动。
开展"
新课程课堂教学过关"
"
优秀教学设计评比"
课件比赛"
课堂教学反思"
说课比赛"
最得意一节课"
等活动。
（５）课堂教学。
一重建师生关系；
二教法与学法改革并进；
三是重视良好习惯培养，让学生能自律、自强、自信、自立，养成良好的学习习惯；
四是作业要求增加操作性的制作及社会调查。
（６）专业引领，科研带动。
校长要多与教研部门的专家取得联系，积极争取他们的帮助和引导。
（７）运用现代技术，提高实验效率。
四、督查课改实验，成为新课改的指导员深入课堂，悉心观察校长要经常深入课堂，观察教师的教和学生学的情况．校长应关注教师的心理健康教师同学生朝夕相处,在向学生传授科学文化知识和组织各项活动的过程中,在同学生的日常交往中,无时无刻不在影响着学生。
教师的作用是无处不在,不可取代的。
教师的心理健康是影响学生的一个重要因素,提高教师的心理健康水平,加强教师自身的人格修养,已成为学校培养高素质师资队伍的重要工作,应当引起我们的足够重视。
但是一直以来,学校的校长,却很少认真地考虑过这个问题,在管理过程中,总喜欢用"
管"
的手段,把教师的外在行为"
修理"
得规规矩矩,从不过问教师心灵深处的感受。
从心理健康角度来看,社会对教师的要求也显得不合情理,"
为人师表"
、"
人类灵魂的工程师"
天降下民,作之君,作之师"
把教师的地位与天、地、君、亲并称,过高的社会期望值,把教师列入了完善化的程度。
由于这些因素的影响,使得教师的心理健康问题被埋得很深,很少被提及。
其实,教师的心理健康问题不容乐观。
有人对教师的生活方式进行了调查,发现教师中有较大比例的教师有精神症状,主要表现为烦燥不安,性情急燥,记忆力不好,入睡困难或易醒等8个项目。
这些症状对教师的心理健康将产生消极的影响。
美国的鲍德温在研究373位教师与100名学生的相互关系后得出结论一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪,而一个情绪稳定的教师也会使其学生的情绪趋于稳定。
贝克斯特的研究发现,在一个能体谅别人的教师影响下,学生也会表现出体谅的态度。
在一个不为常规和个人偏见所约束的教师的影响下,学生也会富于创造性。
一个厌倦而失望的教师,他的学生也往往是没有生气和无精打彩的。
大量的实践证明,甚至教师的心境也会对学生产生巨大的影响。
心境如何,似乎是小事,而教师的心境却会影响教育的环境气氛。
在学生面前,教师的一颦一笑,喜怒哀乐都躲不过学生的眼睛,学生会根据自己的觉察,作出相应的反应。
假如教师的情绪反应烦乱,遇事处处不顺眼,事事不如意,整天愁眉苦脸或者一副怒气冲冲的样子,那么学生则处在唯恐被"
无名火"
烧及的恐慌之中,他们就不会乐意同教师交往。
反之假如教师精神振作,和蔼可亲,学生也就会心情舒畅,友好相处。
有了宽松和谐的环境气氛和情绪,学生的思维才有可能变得积极活跃。
综上所述,教师的心理健康在教育教学过程中起着重要的作用,每位校长都应十分关注这个问题。
对症才能下药,了解了教师心理疾患的成因,才能较好地对教师心理进行保健。
我们认为教师心理问题具体表现在以下几个方面1理想与现实的矛盾冲突青年教师踏上工作岗位不久,往往对自己的岗位,对学生充满理想主义色彩,一旦遇到工作分配不如意,或者学生不听话,就会出现心理问题;
老年教师肩挑重担,工作相当辛苦,希望得到领导的尊重和信任,一旦不能称心如意,也会造成心理失衡。
这些问题如果处理不当,就会影响教师的心理健康。
2工作上的不断磨难困扰工作任务过于繁重,工作量过大,会使有的教师在体力和精神上感到不堪重压,过快的生活节奏会导致一系列心理问题,影响心理健康;
遇到难以调教的学生,会使有的教师失去自我控制,进而导致违反教育原则,采用不妥当的教学方法,使师生关系处于紧张状态。
这种恶性循环最终将造成教师的自卑和自负心理。
3不良人际关系的刺激有的教师同领导的关系紧张,有的教师同同事的关系极不和谐。
其客观原因,可能是由于领导用人不当,管理不力,或由于同事间性格不合,看法不一。
长期处于这种不良人际关系中的教师,往往会产生对立、消沉等不良情绪,并引发出自卑、妒忌、埋怨、畏怯等心理,有的甚至会自暴自弃,形成人格障碍。
4过重的外界压力社会对教师的要求越来越高,同行中的竞争越演越烈;
在个人生活方面,爱情生活,家庭关系,经济状况等等也会产生压力、对这种压力处理不当,就会使人对工作失去信心和自信,使人感到沮丧和失望,乃至于出现颓丧、消极和沉闷。
许多事实告诉我们,一些心理疾病,正是由于不堪承受过重的压力造成的。
现实生活中,工作的压力不会减轻,社会家长对教师的要求也绝不会降低,教师之间的竞争也永远存在,我们不可能改变客观存在,更不可能用降低教育教学要求来换取教师心理的平和。
因此,作为学校的校长就要立足于现实,关注教师心理健康,为教师的心理健康做些力所能及的事。
根据经验,校长应从下面几方面着手1注重引导,让磨难变成乐趣有这样一个故事,一位作家采访一位著名的数学家后,写成了一篇他自认为精彩的报告文学,成稿后兴致勃勃地拿给这位数学家审阅,满以为会博得数学家的一片赞赏,因为他用了精妙的词藻把数学家刻苦奋斗的事写得淋漓尽致。
没料到数学家一看,把稿子一扔,满脸的不高兴,说你歪曲事实了,你根本不了解我,我研究数学是一种享受,不像你写的那样痛苦。
作家只了解外表,没有看到数学家那颗青春永驻的心。
是的,人就是这样,当你把工作当作乐趣来做时,再苦再累也心甘情愿,当你觉得工作乏味时,你每天的上班都变成了痛苦。
人生的苦和乐是由自己的心理来把握的,好象大山中的回音,你喊快乐,它也回你快乐,你喊痛苦,它就应你痛苦。
用理情治疗技术"
ＡＢＣ"
理论来引导教师,Ａ是指存在的一件事实,可以是一件事,亦可以是某个人的一个行动或态度;
Ｂ是指个人对Ａ的看法和信念;
Ｃ是指个人情绪反应,这个反应可能是适当的,也可能是不适当的。
一个人被情绪所困惑,不是由Ａ决定的,而完全是由Ｂ决定的。
例如,一个学生没有考取大学,这是一个事件,用Ａ来表示;
于是该学生认为自己太没出息了,前途也完了,这个信念用Ｂ表示;
这个学生情绪极端低落,要想结束自己的生命,这个结果用Ｃ表示。
看起来这个学生想自杀是由于考不上大学的事情所造成的
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