说课Word下载.docx
《说课Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课Word下载.docx（16页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
通过让学生自己观察、动口，采用多听、多说的学法，使他们在爱学、乐学中愉快地获取知识，进而培养和提高他们的语言交际能力，实现从“我学会了”向“我会学了“转变。
3.教学手段KmP淘范文网
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了多媒体现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。
【说教学过程】KmP淘范文网
1、导入设计KmP淘范文网
（1）Let’ssing..KmP淘范文网
在热身时让学生一起唱四年级上第六单元的歌曲MyFatherIsaDoctor,这首歌曲与本课教学内容有着密切的关系。
放在课前作为热身活动，能使学生更快地进入学习状态。
同时也起到复习巩固的作用。
（2）Reanandguess.通过阅读一段简单的文字来猜教师的一位新朋友来导入新课，旨在培养学生的阅读能力。
（3）Guessinggame:
WhatcanMr.Catdo?
，设计这样一个游戏的第一个目的是为了自然地过渡到本课的词汇教学；
第二是为了充分调动学生参与活动的积极性。
这是一个难度比较低的游戏，考虑到六年级学生普遍存在着害羞怕出错的心理，我认为这样一个低难度的游戏能充分调动他们的参与热情。
2．新课呈现KmP淘范文网
（1）本课六个新授词汇我都以Mr.Cat邻居的身份导入。
其中我在部分单词的出现方式上稍做变化。
以不同形式的猜谜方式引出，其中通过阅读文字引出赵薇actress的教学，以听歌曲的猜人物的方式引出周杰伦singer的教学，以看图片猜人物的方式引出杨红樱writer的教学，这样不仅能调动学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,还大大地提高了课堂教学效率。
同时在每个单词新授后我都安排了一个同样的环节让学生说说自己所知道的各个职业的一些名人。
培养学生良好的口语表达能力。
[设计思路]充分发挥多媒体教学的优势，从生活中寻找教学素材，并通过动态演示的直观效果，一一呈现于学生面前，使原本枯燥的词汇教学变得直观生动，学生乐学且易学。
（2）单词拼读能力的训练和单词频度规律的总结。
主要是训练学生对四会单词的拼读能力，其中有三个单词writer,singer,TVreporter的结尾三个字母都是er，给学生归纳总结有助于学生记忆。
3、操练巩固KmP淘范文网
（1）Guessinggame:
WhatdoesMrCat’sfatherdo?
这个游戏的主要目的还是为了进一步巩固这六个新单词的学习。
考虑到六年级学生对于这种比较刺激的游戏都特别感兴趣，我把这个游戏设计成小组竞猜的形式，在此不仅复习了单词和句型，又满足了学生的好胜心理。
[设计思路]以活动为载体，既活跃了课堂，又让学生在活动中巩固并进一步掌握新知。
（2）Let’schant一步巩固本课重点句型的学习。
（3）Groupwork:
我把书本上的形式稍做了改变。
通过MrCat提问的方式导入，Whichjobisthemostpopularnow?
让学生通过调查来帮助MrCat解答问题，其中在调查前我让学生做一个预测，如果预测是对的每人可以得到一张书签作为奖励，以此来提高学生参与活动的积极性。
4、拓展延伸KmP淘范文网
采访KmP淘范文网
教师分发调查表格给全班学生，让学生运用Whatareyougoingtobe?
和I’mgoingtobea/an….句型走动调查，完成表格，并通过汇总，找出全班学生最欢迎的职业。
表格如下：
Name
singer
writer
TVreporter
actor
actress
artist
teacher
….KmP淘范文网
[设计思路]创设活动，体验交际，在不断运用中培养学生从小树立远大理想，并为之奋斗的品质。
5、课后作业KmP淘范文网
（1）听录音跟读，把自己的理想说给爸爸妈妈听。
（2）完成抄写本上的练习。
Unit5Whatdoesshedo?
教案
第一课时
教学目标与要求：
1．能够听，说，读，写本课单词：
singer,writer,actress,actor,artist,TVreporter
2．能够理解，认读白体句子：
Whatdoesyourfather/motherdo?
He’s/She’s……
3．能够听懂，会唱歌曲：
Myfamily
教学重、难点分析：
1．掌握Alet’slearn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍，表达自己的理想。
2．正确区分运用冠词an和a,如：
anactress,awriter
课前准备
1．教师准备四年z级上册第六单元和本课的录音带。
2．本课单词卡片，四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片，She,he,it等代词卡片，Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。
3．本课单词卡片。
教学步骤：
1．热身（warm-up）
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．预习preview
师生齐做“指手画脚”活动
3．新课呈现presentation
Let’sstart
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：
Iamateacher.Iteachlessons.教师板书：
teach,teacher.注意：
teach和teacher用不同的颜色的笔标出来。
Let’slearn
a.出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
b.出示一名歌手的照片，问Whatdoesshe/hedo?
S:
She/Heisasinger.启发学生说出更多歌手的名字。
c.用同样的方法学习其他职业。
d.“快看快拼”活动。
e.教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
f.“快看快说”活动。
g.向学生展示杂志上的名人照片，问：
Who’she/she?
Whatdoeshe/shedo?
That’s….He’s/She’sa….
h.“对卡片，说句子“活动。
4．Consolidationandextension
Groupwork
a.T头带头饰：
IamAmy;
Iamgoingtobeanartist.IamJohn.Iamgoingtobea/an….提问学生T:
Whatareyougoingtobe?
I’mgoingtobea/an……
b.学生翻开P58，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查。
找出最受全班学生欢迎的职业。
c.Let’ssing
教学反思：
这课时的教学较好地保证了课堂教学中一定量的听说训练。
教学中以学生为主体，以会话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。
利用已学知识巧妙地采用视听结合的方法，形象生动。
学生通过教师的动作、神态和声音，很快地理解了本课的难点。
静听多遍，起到了意想不到的教学效果。
在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词、造句。
学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
第二课时
1．能够听懂，会说本课对话，并能做替换练习。
2．能够听，说，读，写句型“Whatdoesyourmotherdo?
Sheisadancer”并能在情景中运用。
3．了解元音/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/的发音并读出例词。
1．掌握句型：
Whatdoes….Do?
She/He/isa/an….
2．重点句型中问句的表达。
1．教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片和自制的家庭成员卡片。
2．学生每人准备和教师相同的三种卡片和第四、五单元的音标卡片。
（1）放C部分歌曲“Myfamily”的录音，学生跟唱。
（2）开展“说出来，接力赛”活动。
Let’stry
Let’stalk
（1）活动“排列卡片”
学生两人一组将“Alet’stalk部分的单词卡片和四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片一起正面朝上放在桌上。
教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片交读出卡片上的单词。
然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：
Iteachlessons学生说出职业名知名人士后排列卡片。
（2）教师说“Mymotherisateacher.Whatdoesyourmotherdo?
请几句学生用“Sheisa（profession）来回答。
教师板书并示范朗读句型：
Whatdoesyourmotherdo?
SheisaTVreporter.学生跟读。
口拼句型。
（3）教师放课文录音，学生跟读。
学生两人一组做对话替换练习。
（4）活动“背to背”
（5）教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
（1）展示该部分的挂图，示范朗读音标/u:
/,/u/和辅音/w/,/j/,/h/,/tf/d3/,
（2）学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉音近音标的区别。
（3）学生拼读音标，尝试读出表格中的例词。
（4）完成Readandmatch的活动。
一、本课会话内容较多，由于教师巧妙设计，先解决了会话中的难点Excuseme.的用法，再教会话就顺利多了。
二、教学中教师注意渗透文明礼貌教育，创设情景，使学生在恰当的语境中正确运用Excuseme.和Thankyou.等词语。
三、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
第三课时
1．能够听，说，认读Let’sread部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let’sfindout活动。
1．巩固句型：
Whatdoes…do?
He/she/isa/an….
2．理解，认读句型Howexciting和HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
1．本单元A部分的单词卡片，四年级上册Blet’slearn部分的单词卡片和一种自制的家庭成员卡片。
2．一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。
3．一些名人的图片。
热身（warm-up）
“炸弹”活动
复习Alet’slearn部分的职业词汇和Pronunciation的例词及含有音标的词谍。
预习（preview）
1．将本班分成两大组。
教师从Alet’slearn部分的单词卡片中任意取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：
Whatdoeshe/shedo?
He’s/she’saprofession.
2．出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生依照Alet’stalk部分内容做对话表演。
新课呈现（presentation）
Let’sread
（1）发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字，外貌特征和将来想从事的职业。
然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：
Iamgoingtobea/anprofession，反之则说Howexciting!
全班：
Exciting!
Thegameisexciting.Howexciting.
（2）猜一猜
T随意从大纸盒里抽一个纸团。
把纸条上所写的人物特征和所向往的职业告诉学生，并提问：
Who’he/she?
请学生猜一猜：
填写这张纸条的学生是谁。
（3）课前准备一个朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上向学生介绍：
Thisismyfriend。
S：
Whatdoesshe/helike?
Whatdoesshe/hedo?
Wheredoesshe/hework?
Howdoesshe/hegotowork?
T:
She/HEworksin….She/HEgoestoworkby….
（4）分小组部答练习：
Whatdoesyourfatherdo?
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
He’saprofession/Heworksinaplace.Hegoestoworkbymeansoftransportation.
（5）T:
Wuyifanhasanauntandanauntandanuncle.Doyouknowanythingaboutthem?
S回答。
T:
OK.Nowopenyourbooksandreadthedialogue.
（6）向学生展示Alet‘sread部分的挂图，指着照片上的两个人物问：
Whatdoesshe/hedo?
（7）教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑问难点。
HowdoesshegotoHongKong?
ShegoestoHongKongbyplane.
（8）指导学生完成Answerthequestions的活动。
（9）再次放录音，核对答案。
一、在呈现会话内容时，教师注意分散难点，把它分两部分教授，然后合二为一，并善于创设情景，让学生在情景中理解并掌握会话内容。
二、善于借助动作，把难点让学生通过情景理解其意思，使学生学得轻松愉快，增强了教学效果。
第四课时
1．能够听，说，读，写单词：
engineer,accountant,policeman,salesperson,cleaner.
2．能够听，说，认读“Howdoeshegotowork?
Hegoestoworkbybike.并能在情景中运用。
3．了解Goodtoknow部分的内容。
1．掌握Let’slearn部分的五个职业名称，并能简单问答，介绍。
2．熟练掌握单词:
1.A,Blet’slearn部分的单词卡片。
2.描述职业的词条。
3.准备A，B.let’slearn部分的单词卡片。
1．放P57页歌谣，学生跟说。
2．歌曲：
MYfamily，学生跟唱。
3．活动“音乐椅子”
“快闪”活动。
从ALet’learn部分单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。
（１）利用卡片教学单词Ｔ：
Lookatthisman.Whatdoeshedo?
引导学生回答后带读，学生跟读。
并造句。
（２）用同样方法学习其它词。
（３）“排列卡片”活动。
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自已的桌上，打乱顺序读出期中几张卡片的单词，学生根据所读的顺序排好卡片。
然后大声读出卡片上的单词。
（４）“选一选”活动
把五张单词卡片贴在黑板上.问:
Whatareyougoingtobe?
引导学生回答.
（５）T把bike的卡片贴在engineer的下面,并介绍:
Hegoestoworkbybike学生跟读.然后教师依次在accountant,policeman,salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片.如:
subway,bus,car,motorcycle,等.T:
Howdoeshe/shegotowork?
引导学生回答:
He/shegoestoworkby…T:
Howdoesyourmother/fathergotowork?
并作调查.
（６）教师指导学生边拼读边在学生卡片的背描红.
Let’sfindout
（1）学生打开书P61页,完成Let’sfindout.
（2）“指手指脚”活动.
教学中以学生为主体，以会
话交际活动为主线展开师生间的教与学活动。
第五课时
1.能够听懂,会说本课对话,并能在情景中运用.
2.能够听,说,读,写句型“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork”并能在情景中运用.
3.能够理解Storytime的故事内容.
1.“Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
2.正确使用本单元重点句型.
3.为学生提供部分工作场所名词.
1.A,BLet’learn部分的单词卡片,家庭成员卡片和一些交通方式的卡片.
2.Storytime部分的挂图.
（1）“少了什么”活动.
张贴职业卡片和家庭成员卡片.并做记忆游戏.What’smissing?
（2）Let’stry
（1）T:
Igotoschoolbysubway教学subway
Ｔ：
Iworkinaschool.教学:
postoffice,hospital,computer/shoe/car/…company等.
（2）”贴卡片”活动
Sentence:
Mymotherworksinacarcompany.She’sanaccountant.Shegoestoworkbybus.
（3）TandSmakeadialogue.
（4）”看卡片,说句子”活动
（5）听录音,跟读,两人一组读课文.
（6）做对话替换练习.
（7）书写四会句子.
第六课时
1.能够听,说,认读Let’sread部分的短文,完成相应的活动.
2.能够运用所学语言较好完成TaskTime部分的活动.
1.Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
2.Helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helptouristsfindtheirway.
3.课前让学生预习Tasktime,并做好记录.
1.ABlet’slearn部分单词卡片和四年级上册Blet’slearn部分的职业单词卡片.
2.计时表,Mainscene部分的挂图tB,Let’sread部分的教学挂图.
3.写
升级会员 