统编版语文五年级上册习作二《漫画老师》写作指导和范文Word文件下载.docx

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④为了使读者对人物印象更深刻，使重点记叙的事情有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物的突出。

3.重描写，表情感

通过人物在事件中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的部分，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作的目的。

比如动作描写要准确运用动词，语言描写要符合人物的身份……能突出人物的特点，表达老师可爱又有趣的一面。

范文+评语

孽的幽默老佩

我的幽默老师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学老师。

他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度一致。

他总喜欢做一些搞笑的事来逗同学们开心，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。

就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！

每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。

记得有一次，林老师上课时，看见陆俊正在望着窗外发呆，便笑着问陆俊：

〃陆俊哥啊，你是不是该改名叫做‘呆哥’啊？

〃听了这话，全班同学顿时哈哈大笑起来。

〃呆哥〃也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面害羞地笑。

林老师用手扶了扶黑边眼镜继续上课，后半堂课同学们都听得很专心。

还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简单的一道题，林老师看见了，便问：

〃黄若龙啊，你到底是天才还是懒人啊？

〃这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林老师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。

这就是林老师的逗人方法之一——取外号。

除了取外号，林老师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们开心呢！

记得那是一个星期五的下午，同学们因为没有午睡，所以都无精打采的。

林老师扶了扶眼镜框，一脸严肃，看着我们问：

〃你们是不是没兴趣听我这个‘痴婆'

的课啊？

用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？

〃听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林老师开始继续上课了。

怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？

总评：

本文作者选取了三件事，从老师给学生〃起外号〃逗人开心和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特点。

小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林老师的形象更加丰满。

特别是〃扶眼镜框〃的动作，与性格特点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。

我有一位知识渊博，对学生和蔼可亲的好老师，她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情，她为教育事业尽心尽力，时时刻刻关爱着我们。

她就是我们班的班主任——王元菊老师。

记得我刚转来这个班的时候，非常胆小，对王老师十分陌生，老师上课提问题时，我几乎没举过手，只是低着头一边默默的思考，一边担心老师会不会叫到我。

〃张雅楠〃老师恰好点到我的名字，那时我吓得心怦怦直跳，生怕自己回答错误，闹出笑话。

但是〃军令如山〃我不得不慢慢的站了起来，吞吞吐吐地回答老师提出的问题，声音小得像蚊子哼似的。

但老师没有批评我，反而还亲切的对我说：

〃回答得完全正确，如果声音再响亮些，就更好了。

〃老师的鼓励像一股暖流，流遍了全身。

从那以后，对老师提出的问题，只要我知道的，我都能积极的举手回答，而且声音响亮，老师和同学都向我投来了赞许的目光。

从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。

王老师不但在学习上鼓励我们，而且能包容我们的错误。

记得有一次，周文江同学没交作业，但老师在改我们的作业时就发现了。

上课时，老师并没有当众点他的名，而是在下课时把他叫进办公室，给他讲了许多道理，他看着老师温情的目光，听着老师那谆谆的教诲。

从那以后，周文江同学再也没犯过同样的错误。

老师，您是辛苦的园丁，为我们〃修枝剪叶〃，为了让我们开得更灿烂、更鲜艳，您费尽了心思。

老师，请您相信，我一定会用优异的成绩来报答您。

本文是一篇写人的记叙文，采用了总分总的结构方式，开头总领全文，奠定了文章的感情基调，然后列举了老师关心学生的两个典型事例，详略得当，结尾点明中心，条理清晰。

I幽默的数学老师I

我的数学老师戴着一副眼镜，从眼镜里面透过的目光非常严厉。

起初我见到他时，心想这学期可要遭殃了，摊上这么一个凶的老师还免的了吃皮肉之苦。

刚上数学课的时候，神经绷得紧紧的，生怕有一丝的闪失，那时就有可能吃上〃竹笋炒肉”啦。

可是几天下来，我发觉吴老师虽然严厉，可上他的课非常轻松。

你听吴老师在讲应用题的时候，他就用红军和敌人打比喻，红军先摸清敌人的地形，找出突破口，那就可以一举把敌人拿下。

经过老师这么一讲，同学们可来劲了，解起题目来得心应手。

喏！

吴老师讲角的时候更幽默了。

他说，周角就是皇帝，掌管着整个江山，而平角的权利就小了，他只掌管半壁江山。

这样一节课下来，同学们还是意犹未尽，还沉浸在故事数学课里呢!

自习课的时候，有的同学东张西望，看到老师忙装模作样的做作业。

吴老师搞笑地对他们说：

〃嘿！

你们这些人，是想当特务吗？

想监视老师吗？

你以为特务这么好当啊！

〃那几个同学红着脸低着头，没准儿还在想：

〃老师真是火眼金睛，下回还是少犯点错误。

〃

这就是我们幽默的数学老师！

这篇写人的文章紧扣题目《幽默的数学老师》展开叙述，用幽默风趣的语言描写了上数学课的情形。

文章充满童真童趣，欢声笑语不绝于耳，语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。

如果你要问我最喜欢的老师是谁？

我最喜欢的老师就是李老师了。

李老师是我们的数学老师，她教过我们三年数学课。

虽然她现在已经退休了，但我还是非常想念她。

因为她就像我的妈妈一样，关心我，爱护我。

李老师长着一头黑短发，但里面夹着几根银丝。

她的眼睛会说话，当我们犯错误的时候，她的眼睛会发出严厉的光芒，好像在说：

〃你们这次考得怎么那么差，这道题讲过好多次了，不应该出错呀！

〃当我们在期末考试取得好成绩的时候，她的眼睛里又会闪出高兴的光光芒，好像又在说：

〃这次考得不错，主要在这道题上出错了。

我给你们讲一下，下次继续努力哦！

我们跟李老师的关系很好，上课的时候她是我们的老师，下课的时候她是我们的朋友。

有什么心里话都可以跟老师说，有什么困难也都可以给她讲，她肯定会帮助我们。

当你生病少上了几节课时，她肯定会把她那本来就很繁忙的时间抽出来给你补课。

回想起三年间和李老师一起度过分分秒秒，我只想对她说三个字：

〃谢谢您！

〃

这是一篇描写我的老师的文章，开篇点题〃我最喜欢的老师就是李老师了〃。

文章主要围绕老师的关心和爱护进行细致的描写。

文章字里行间都流露着对李老师的敬佩。

全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

我的钢琴指导老师，我们常称她为〃老妈〃，其实她一点也不老，还年轻漂亮呢！

她个子不算高，不穿高跟鞋才有161CM,留着一头又黑又长的秀发，直直地披在肩上，像黑色的瀑布，鼻子挺挺的，一双水灵灵的眼睛还戴着眼镜，好像有点美中不足。

〃老妈〃在我眼中，时而温柔，时而严肃，时而又和我亲密无间，既是个好老师，也是个好妈妈。

我非常喜欢我的钢琴老师。

〃老妈〃温柔的时候，总是对我笑眯眯的，经常和我无话不谈，对我关怀备至。

但如果我弹琴不认真，她就会瞪圆双眼，透过眼镜，皱着眉头看着我，我一看到她这种眼神，就知道暴风雨即将来临，大气也不敢出，赶紧坐正，调好节拍器，看好五线谱，弹出优美的钢琴声。

等我认真弹完琴，〃老妈〃心里的乌云散尽了，她又会像平常一样，让我自由的玩耍，就像一只出笼的小鸟，自由自在地飞翔。

〃老妈〃还经常和我像朋友一样谈心、做游戏、学英语、打球等等，常常带我去游览祖国的风景名胜。

在我眼里，〃老妈〃的爱好很广泛，爱学习、爱玩儿、爱锻炼、爱漂亮、爱旅游……我觉得再也找不出比〃老攵马〃更好的朋友了。

我爱我的〃老妈”！

这是一篇描写我的钢琴老师的文章，文章开篇点题〃我非常喜欢我的钢琴老师〃。

通过你的描写老师知道了你的钢琴老师非常的漂亮。

全文语言流畅自然，较为生动，是一篇不错的习作。

|〃钢铁〃老师|

从三年级开始，我终于找到了值得我敬佩的人：

她身材高大，天生黝黑的脸让人觉得更增添了〃包公〃的威严。

长长的头发随便一束，吊在脑后，淡淡的眉毛投射出一道道严厉的目光。

虽然隔着厚厚的眼镜片仍遮不住严肃的光芒。

早上我来到学校，第一眼的看到的就是她，零零——上课了，但同学们还是说的说，闹的闹，似乎铃声对我们的谈话兴致丝毫没有影响。

她大步跨上讲台，使劲地敲一下讲桌，霎时间，教室变得鸦雀无声了，她那严肃的目光扫过我们兴致盎然的脸庞，不得不让同学们敬畏。

她教得很好，不会的可以耐心地讲过一遍又一遍。

讲课的方式也很吸引人。

下课了，她马上操起红水笔，笔尖快速地在我们作业本上划过红色的笔迹。

中午大家都走了，只剩下几个吃盒饭的，我们狼吞虎咽地没放过一粒米，她只草草地吃了几口。

接着快速在黑板上写下今天没会的几个人的名字，待他们吃完后，精心地分析、讲述……

晚上上网浏览，终于看到老师清闲的时候了，没想到却在跟妈妈打我的〃小报告〃！

她就是我们辛勤的园丁一一钢铁般的工作狂。

这篇文章运用生动优美的语言描绘出了〃钢铁〃老师的严肃认真。

思路清晰，叙事条理，充分点明了文章主题。

字里行间中流露出作者的真情实感，是一篇不错的习作。

一头乌黑长直的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，一走起路来，鞋子就会在地板上敲出一串美妙的乐符，这便是我们班的〃散文先生〃一一张老师。

为什么大家会叫她〃散文先生〃呢？

且听我慢慢道来。

张老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的世界里遨游。

那一次，我们在学《白鹭》这篇课文。

张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在张老师的朗读声中，那优美而富有诗意的臼鸳仿佛就呈现在我们眼前。

同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。

张老师的课堂，真是令人如沐春风！

课间时，张老师经常会与我们吟诵诗词歌赋。

校园里的桂花开了，老师带着我们在桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。

见此情景，张老师趁机提问：

〃谁能说出有关桂花的诗词？

〃一位同学抢答：

〃人闲桂花落，夜静春山空。

〃另一

位同学也不甘示弱：

〃山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

〃……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地背诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的笑意更浓了。

张老师读过许多书，酷爱散文创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在张老师的影响下，我们班的同学也都爱上了看书。

张老师真是名副其实的〃散文先生”呀，在我们的心中，她就像一篇优美的散文。

名师点评：

习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。

小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细叙述了〃散文先生〃的由来。

习作内容丰富，"

散文先生〃张老师，给读者留下了深刻印象。

I"

啄木鸟"

先生I

我们班新来了一位老师，我们都叫他〃啄木乌〃老师。

因为他

和啄木鸟一样，有着三大法宝:

〃幽默嘴〃

〃传神眼〃和〃顺

风耳〃。

凡是被抓住的〃虫子〃，没有一个不〃认命〃的。

你瞧，老师又使出了他的法宝——〃幽默嘴〃。

今天，老师在黑板上出了一道难题考我们。

同学们看了题都傻眼了，有的敲敲头，希望赶紧想出答案；

有的望着天花板，好像天花板上有答案似的。

张东东和别人的思考方法不同，他呀，拼命地啃着手指。

老师见了，笑眯眯地说：

〃我发现了一种‘零食‘。

它携带方便，不会过期，原味保鲜，百吃不厌。

〃我们听了都疑惑地望着老师，心想：

这是什么好吃的？

老师接着说：

〃那就是大名鼎鼎的‘张东东牌手指’……〃没等老师说完，同学们就哄堂大笑起来。

张东东羞红了脸，低着头说：

〃以后我再也不啃手指了。

〃〃知道错了，能改正就好。

"

老师说完，继续上课。

老师的〃传神眼〃和〃顺风耳〃也特别厉害。

这不，又有两只〃虫子〃开小差了。

上课时，同学们都在聚精会神地听老师讲课，可坐在角落里的李辉和张晓却说起了悄悄话。

这怎么躲得过老师的“页风耳〃呢？

为了不影响大家听课，老师使出了〃传神眼〃紧盯着他俩：

〃怎么说话了？

可要认真听课呀！

〃李辉看见老师责备的眼神，赶紧推了推张晓的胳膊：

我们别说了，老师在看我们呢。

〃说着，他们两个就坐得端端正正，认真听讲起来了。

〃啄木鸟〃老师用他的三大法宝稳稳地收服了我们。

我们在对待学习时不敢有丝毫懈怠，因为我们都不想成为〃害虫”。

这不，在今年的班级评比中，我们班获得了〃优秀班级〃的称号，这可都是〃啄木鸟〃老师的功劳。

习作结构合理，逻辑清晰，由啄木鸟引出老师的三大法宝，并通过两件具体的事例来介绍老师的法宝，生动传神。

习作语言幽默，叙述流畅，详略得当，十分耐读。