人音版四年级下册音乐教学计划及教案.docx
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人音版四年级下册音乐教学计划及教案
2020人音版四年级下册音乐教学计划及教案
任课教师
余老师
任教年级
四年级
任教学科
音乐
学情分析
大部分学生对音乐课比较感兴趣，上课也较认真，从整体水平来看，在学歌中，女生的对音乐中的音准与节奏及动作的模仿能力普遍比男生要好；欣赏中，学生们根据音乐展开想象的能力还不够好；但是欣赏简短的歌曲时他们还是饶有兴趣的，大多数能正确地表达出歌曲的速度、力度与情绪。
教学目标
1、聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格。
2、能听辨不同的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
3、在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，
能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
4、能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
5、能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
教材分析
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材。
共有八个单元，分别是《手挽手》、《跳起来》、《家乡美》、《水上的歌》、《童年的回忆》、《风景如画》、《校园里》、《理想》。
以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
教改项目
1、从行为习惯养成开始，养成他们良好的常规与音乐素养，如：
通过听音乐进教室，培养学生的音乐鉴赏能力与课堂组织纪律。
2、在唱歌时，巩固呼吸不出声、不耸肩，逐步做到音色统一，获得自然而优美、明亮而圆润的童声。
注意吸气的方法，口形要正确，要自然，用中等音量或轻声发音，能按老师的手势，整齐的歌唱。
转差措施
1、在欣赏歌曲的同时要注重培养孩子的音乐感受能力
2、多给学生一些视听结合的机会，都给学生提问思考的时间，让学。
其它
教学进度安排表
周次
教学内容
目标和要求
课时
德育点
1-2
：
第一课
跳起来
1、在聆听《祝你快乐》乐曲及《彩桥架到台湾岛》歌曲的感悟中，分别编创集体舞与现代舞进行表演。
2.在表演《阳光牵着我的手》、《拍手拍手》实践中，学习二声部唱与奏。
4
热爱大自然
3-4
第二课：
少年的歌
1、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。
在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句。
4
热爱生活
5-6
第三
水乡
1、聆听五首风格不同的作品，感受祖国大地从北到南有代表性的五个省市丰富多彩的音乐文化。
2、了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣。
4
热爱家乡
7-8
第四课：
童年的音乐
1、聆听欣赏五首作品，了解齐唱形式感受音乐对“水上的歌”主题的描绘，体验音乐与自然的交融关系。
2、唱好少儿歌曲《让我们荡起双桨》。
学习用上滑音、波音装饰演唱的《小螺号》。
4
保护动物
9-10
第五课风景如画
1．从外国音乐作品《彼得与狼》、《白桦林好地方》、《红蜻蜓》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
2．表演《白桦林好地方》（包括伴奏），用和谐的二声部合唱演唱《红蜻蜓》。
4
热爱学习
11-12
第六课
摇篮曲
1、欣赏《森林的歌声》、《荫中鸟》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣叫声等，从中激发对大自然的热爱。
2、演唱《小溪流水响叮咚》、《茨黎花》，掌握附点二分音符的时值。
4
热爱大自然及生活
13-14
第七课
回声
1、欣赏《运动员进行曲》《打字机》，能准确同步与打字机声配音响，以锻炼对声音的敏锐反应。
2、唱好《冬夜静悄悄》的二声部合唱，以表达学生们对老师的一片深情。
4
热爱校园
15-16
第八课：
向往
1、演唱《种太阳》，并进行编创表演，学习重复与模进手法作铺垫。
2、．在学唱《小纸船的梦》，加强音乐的色彩变化，营造梦境的氛围。
4
珍惜时间
17
音乐会
复习
复习本学期所学歌曲及乐理知识。
2
热爱学习
2020人音版四年级下册音乐教学计划及教案
第一课《跳起来》
单元教学内容：
演唱《我们大家跳起来》《土风舞》
聆听《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二号》
单元教学目标：
1、感受舞曲的基本风格，初步了解“舞曲”这一体裁，能随着音乐用动作、节奏、舞蹈表现音乐，体会音乐的情绪和风格特点。
2、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。
3、学唱歌曲《我们大家跳起来》《土风舞》，能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。
4、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。
5、认识西洋吹管乐小号，了解其表现作用，记住小号的音色。
教学重点：
1、能听出乐曲的主题是如何变化的，并根据主题的变化辨别乐曲的结构。
2、能随歌曲表边唱边跳体会舞曲的特征，二声部合唱坐到统一和谐。
3、认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。
教学难点：
认识重音记号，能在乐曲中听辨出带重音记号的重音，帮能在歌曲演唱中正确表现出重音的效果。
突破重、难点措施
教师要以自己的情感、动作、声调为表现歌曲的内容做好铺垫。
在、教学中采用示范——讲解——视唱——创编进行教学。
教学准备：
多媒体
教学课时：
三课时
第一课时《那不勒斯舞曲》
教学内容：
聆听《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二号》
教材分析：
小号独奏曲是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐，《天鹅湖》第三中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。
乐曲为三部曲式结构。
在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是；第二乐段：
节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：
由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符教学重难点：
对音乐中部分乐器音色的掌握。
教学目标：
1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色、形状及演奏方式。
2、本课以小号为重点。
熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
3、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》、《新疆舞曲第二号》使学生感受欢快的情绪，熟悉西洋铜管乐器的不同音色，感受和听辨独奏与伴奏的各个层次。
教学重点、难点：
听辨铜管的音色
教学准备：
音乐、板书
教学课时：
一课时
教学过程：
一、组织教学：
播放《那不勒斯舞曲》，让学生听着音乐，愉快地走进教室。
二、新课导入：
师:
同学们，在上课前我们先来做一个小测试：
请大家听到老师“预备——开始”的口令后，把手贴到下巴上。
教师在喊出“预备——开始”口令的同时，有意夸张地把手贴在脸颊上。
此时出现微妙的情形：
全体学生几乎无一例外地都会随教师把手贴在脸颊上。
教师让同学们互相观察手放的位置，提出问题：
“刚才老师讲的要求是什么”？
同学们会流畅的回答：
“听到老师‘预备——开始’的口令后，把手贴到下巴上”。
引导学生思考：
为什么听到老师的口令后，大家都把手错放到脸颊上呢？
原因很简单，因为同学们都看到老师是把手放到脸颊上的，所以也都把手放到了脸颊上。
（这个现象说明一点，那就是同学们相信眼睛看到的胜于相信耳朵听到的。
俗话说：
眼见为实，耳听为虚。
也说明这是人们生活中普遍存在的现象。
但是，世界是由多元化组成的，我们除了可以用眼睛的视觉去观察我们周围的世界，还可以用耳朵的听觉去发现和感受这世界的另一面。
音乐是一种听觉艺术，因此，学习音乐是培养和发展我们用听觉去发现和感受周围世界的能力。
）
师：
今天老师向同学们介绍几种西洋铜管乐器，并和大家一起欣赏一首小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同学们在用眼睛观察西洋铜管乐器形状及演奏姿势的同时，注意用听觉去感受西洋铜管乐器的音色特征和声音表现特点。
三、西洋铜管乐器介绍：
1、展示多媒体，呈现课题《那不勒斯舞曲》和本课的四个教学内容标题：
（1）西洋铜管乐器介绍；
（2）巩固练习；（3）为欣赏做准备的练习；（4）欣赏:
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。
2、用多媒体教学手段把小号、长号、圆号和大号的乐器形状（图像）、音色特征及声音特点介绍（文字和解说）、演奏姿势（图像）和乐器演奏音乐实例（音乐）多方位整合的呈现给学生，使学生在观察乐器的同时可以看到有关乐器的音色特征和声音特点的解说文字，听到解说声音；在聆听某种乐器演奏的音乐实例时可以看到使用本乐器的演奏姿势和方法。
（教师利用多媒体计算机在向学生介绍过程中，注意重点简要提示各乐器的声音特点，小号：
声音高而明亮；长号：
声音有些撕裂的感觉；圆号：
声音带有一种朦胧感；大号：
声音浑厚低沉。
）
四、巩固练习：
使用多媒体计算机在大屏幕上呈现出各种铜管乐器的图像，学生每组选出两名代表，听播放的音乐片段，说出所听音乐的主奏乐器名称。
判断回答错的可以由本组其他学生给予补充和纠正。
五、为欣赏做准备的练习：
1、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。
第一乐段：
主题每一句的节奏型；第二乐段：
节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符；第三乐段：
由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符：
3、操作课件，节奏谱变为乐谱，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律（也可以随琴轻声视唱旋律），使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
六、欣赏:
小号独奏曲《那不勒斯舞曲》
1、电脑呈现文字，向学生介绍小号独奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和乐曲结构、风格等。
并用具有俄罗斯风格的风车建筑小图片，衬托出一种异国情调，创设欣赏情景。
2、初听：
在多媒体计算机播放小号独奏曲《那不勒斯舞曲》音乐时，按乐段出现时间同步呈现各乐段主题音乐旋律曲谱，同时，根据音乐的情绪表现，在第一乐段音乐中可爱的天鹅缓慢地游进画面；第二乐段中出现英俊的王子，并使可爱的天鹅变为美丽的公主；第三乐段中随着快速的音流，一座金碧辉煌的宫殿自下而上地升起。
用这些简单的动画，启发学生的音乐联想。
3、初听完后，引导学生分组讨论：
（1）三个段落的主题旋律都是从小节中什么位置（强拍、弱拍或次强拍）上开始的？
（2）乐曲的高潮出现在哪一段中？
并根据讨论在课本17页第（4）题中的 1 2 3 选择划“√”。
4、复听：
为给学生留出充分想象的空间，复听时，在大屏幕上只呈现出一幅水雾朦胧，依山傍水的俄罗斯城堡郊景画面，并在水雾弥漫的水面上清晰的列出：
边听边找出三个段落主题出现的顺序，完成课本“听听想想”填写练习的音乐复听要求。
让同学们在充分领略音乐魅力，发展想象的同时，进一步巩固对三个乐段音乐主题的认识。
七、聆听《新疆舞曲第二号》
1.谈话导入：
新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?
为什么?
——欣赏乐曲。
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。
设问：
钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓。
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：
，为钢琴独奏伴奏。
7．小结：
这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
八、教师小结‘
教学反思：
第二课时《土风舞》
教学内容：
演唱《土风舞》
教学目标：
1、通过对歌曲《土风舞》的学唱，了解捷克人民喜庆丰收的热闹景象。
2、通过学习本课，懂得体验歌曲作品中的情绪、速度、节奏、旋律等音乐要素的重要作用。
3、随音乐自编舞蹈动作
教学重点、难点：
重点：
掌握mf中强、>重音记号、‖﹕﹕‖反复记号、
渐强、
渐弱的符号及能听辨出其特点。
拍一拍节奏型，边唱边用手挥图线。
感受歌曲庆丰收的热闹景象。
难点：
1.歌曲中歌曲中切分音的掌握并运用
2.熟唱歌曲，自编舞蹈动作并带着欢快火热地情绪歌唱
教学准备:
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
一、复习上节课学习的歌曲。
二、学习歌曲。
《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。
歌曲节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口所以很容易学唱。
其表现农民载歌载舞丰收的喜悦情景。
二、学唱歌曲《土风舞》
（一）初步学唱
1、听赏歌曲《土风舞》谈谈对这首歌曲的初次感受和捷克人民的辛勤劳动，喜获丰收的欢快心情。
（教师可根据歌词的意义进行分析，引导学生一分耕耘一分收获，父母每天早出晚归辛勤工作，为的是让自己的家人回到家吃上香喷喷的饭菜，让你们健康快乐成长，所以，我们要珍惜现在的生活。
）
2、第二次欣赏，要求认真听，用手指指着歌词。
3、第三次听,要求小声跟唱，找出自己觉得比较难唱的地方。
4、教师分句教唱，难点部分重点教唱。
5、分小组练唱，各组同学团结合作，互相交流学习。
个别小组现场歌唱。
（二）深入歌唱。
（对歌曲的力度和情感的处理）
1、分析歌曲中的音乐符号及不同的音乐形象。
考一考
⒈大家一起说说歌曲是什么调、什么拍子？
（F调、二拍子/四二拍子）
2、其拍子的特点是怎样的？
●○
（强）（弱）
3、你能用不一样的肢体语言表示出来吗？
4.初听第一段音乐、观看图片并思考音乐给你带来怎样的感觉？
请选择下面适当的形容词表达你所体验到的歌曲情感。
（歌唱时并按这种情感去演唱）（欢快火热地）
听一听：
两种不同的火车声音，你能听出渐强与渐弱吗？
连一连：
找一找曲中学过的音乐记号，看看谁的记性好！
mf中强、mp中弱、＜渐强、＞渐弱
﹥重音记号‖﹕﹕‖反复记号
⏹拍一拍：
下面的节奏型
①××|××|②
×
|
③
④
①+②+③、④+③连起来打你会吗？
看一看
1、音符上的序号，你发现了什么？
2、请学生根据节奏型有感情的朗读歌词（注意带着喜悦的心情朗读）
3、引导学生加深对歌曲的理解，并用歌声表现出来。
（这一环节因学生的客观因素，可能会出现不理想现象，但是这是一个长期的培养目标，目前是培养学生慢慢往这一目标发展，从而提高学生对音乐的审美能力。
）
（三）识谱练习
1、在歌曲的旋律上写上唱名。
2、教师分句唱歌词，学生唱歌谱的游戏。
3、让学生分小组练习唱歌谱。
4、全体学生一起唱歌谱。
三、全体学生欢快歌唱。
四、小结：
捷克人民通过自己的努力劳动获得丰收而感到喜悦，我们也通过自己的努力唱会了这首歌，也领会到这首歌曲带给我们的喜悦。
同学们，喜悦是无时不在的，通过自己的努力获得成功的喜悦，才是有意义的！
学习上就是需要这种精神！
加油吧！
下课！
教学反思：
第三课时《小步舞曲》《我们大家跳起来》
教学内容：
聆听《小步舞曲》演唱《我们大家跳起来》
教材分析：
小步舞曲这一体裁在十八世纪欧洲的宫廷音乐中十分盛行，因此许多巴洛克时代的作曲家都创作过大量的小步舞曲。
巴赫一生写过很多首小步舞曲，下面选录的这首，不仅是巴赫的小步舞曲中比较著名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品，因而被后人改编为各种音乐形式，广受欢迎。
教学目标：
1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点，通过学习，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。
2、感知3／4拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。
3.知道音乐家——巴赫的相关知识。
4.学跳小步舞。
教学重点：
1.背唱歌曲《我们大家跳起来》
2.知道音乐家——巴赫的相关知识。
教学难点：
1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。
2.随音乐进行歌表演
教学准备：
多媒体
教学课时:
一课时
教学过程：
一、导入：
1.介绍巴赫约翰·塞巴斯蒂安·巴赫（1685～1750），德国作曲家，是将西欧不同民族的音乐风格浑然溶为一体的开山大师。
他萃集意大利、法国和德国传统音乐中的精华，曲尽其妙，珠联璧合，天衣无缝，对后来将近三百年整个德国音乐文化及至世界音乐文化产生了深远的影响。
被称为“西方音乐之父”。
3.欣赏巴赫的《小步舞曲》。
二、学习歌曲
1.聆听《小步舞曲》，这首歌的情绪是怎样的？
（欢快、愉悦）
2.视唱曲谱，感受三拍子的歌曲节奏。
3、聆听歌曲，感受歌曲表达的欢乐情绪。
4、学唱歌曲。
由于学生已经很熟悉旋律，所以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。
教师指导学生唱好跳音，以及“跳得真愉快”的演唱。
5、全班同学跟着老师进行表演唱。
三、小步舞的学习
1.基本动作教学。
2.学生边唱边加入动作。
3.两个学生一组配合进行舞蹈。
4.随音乐进行歌表演。
5.创编歌词。
让学生分组讨论，进行重新填词演唱，鼓励学生用歌表演、敲击乐器伴奏等形式表现歌曲。
在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。
四、评价，对各组同学的表演做出评价，并让学生谈谈这节课的收获。
五、小结：
这节课我们复习了小步舞的风格特点，学习了歌曲《小步舞曲》，并为歌曲编排了动作，同学们表现的都很好！
现在，让我们随着欢快的音乐出教室
下课！
第二课《少年的歌》
单元教学内容：
演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》
聆听《小小少年》《牧羊姑娘》
单元教学目标：
1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪，鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式表现的歌曲作品，体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
4、流利的演唱《我是少年阿凡提》，感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪，有表情地演唱并表演歌曲。
5、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
6、能按：
编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
教学重点：
1、体会不同艺术表现形式的不同表现力，认识双簧管，记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
2、能用自然和谐的歌声，自信的演唱，表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
3、认识变音几号，升级号#，并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音，体会歌曲中带有升记号的表现作用。
教学难点：
编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作，并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
突破重、难点措施：
1、在歌唱教学中，教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会，不要仅限于对歌词的理解。
2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行，教师做好启发，充分发挥学生的想象能力，启发学生学过的文学内容，编好歌词，唱好自己所编的歌曲。
教学准备：
多媒体、教学图片
教学课时：
三课时
第一课时《我是少年阿凡提》
教学内容：
演唱《我是少年阿凡提》
教材分析：
《我是少年阿凡提》是人音版的小学音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。
这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。
曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学生情况：
四年级的学生能识读简单的乐谱，能用听唱的方式学习歌曲。
教学目标：
1、认识升记号，掌握0ⅩⅩ切分节奏，唱准附点八分音符。
2、感受维吾尔族民歌的节奏特点，能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
3、通过一系列音乐活动，培养热爱大自然，保护自然生态环境的情感；引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
教学重点：
感受维吾尔族民歌的节奏特点，用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学难点：
引导学生唱准0ⅩⅩ切分节奏，突出主人公的心情。
教学准备：
多媒体
教学课时：
一课时
教学过程：
组织课堂：
师生问好
一、导入：
知识问答（请同学们按键选择）
同学们，你们看，今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装？
（新疆）新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客、能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物，你们知道他是谁吗？
请按键选择。
（A：
阿里巴巴B：
阿凡提C:
阿卜杜拉）
2、新疆维吾尔族语中，“阿凡提”的意思是（A：
智者或先生B：
官职的名称）
阿凡提原来叫什么名字呢，原来他的本名叫纳西尔丁，大家为了表示对他的尊敬，都叫他“阿凡提”
3、你还知不知道维吾尔语中，“亚克西”是表示什么意思呢？
（A：
人的名字B：
好）
小结：
今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎，（巴郎，即男孩子）他机智、勇敢，乐于助人，你们猜猜他是谁？
（阿凡提）对了，他就是智慧过人的阿凡提，今天我们一起学习一首关于他的歌曲（揭题）。
二、学习歌曲《我是少年阿凡提》
1、初听歌曲，播放录像片段。
大家拍手欢迎小阿凡提出场。
（边听边拍出强拍）
设问：
这首歌曲是几拍的？
2、律动，感受新疆民歌的节奏特点。
师：
这首歌曲带给你怎样的感受？
（欢快的、跳跃的）阿凡提有一个好伙伴，他是谁呀？
（小毛驴）小毛驴和阿凡提边走边唱，多高兴呀！
我们也来骑上小毛驴，到美丽的新疆去走走吧！
（律动）
出示节奏：
ＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸＸ
（齐读）我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜！
这是一首新疆维吾尔族的歌曲，欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和美的享受。
下面我们学习歌曲。
3、自主学习
（出示歌谱）请看乐谱的左上角，1=G表示什么意思，（讲解“1=G”的音阶，并把本歌的音阶位置列出来。
）
听老师完整地弹一遍（钢琴慢弹）。
设问：
这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情？
你是怎样看出来的？
（歌词第一句）
请听老师把第一乐句唱两遍，（一遍不加下滑音和升记号，一遍用下滑音和升记号，）比较一下，那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。
）
认识#记号，并在口风琴上练习：
22#12|3—|
师：
小阿凡提是个爱思考的孩子，老师觉得你们也能像他那样自己学习，下面大家选择自己喜欢的一句旋律用口风琴来自学，也可以和旁边几位同学一起学习。
（学生弹琴，教师巡视指导）
4、分句表演，学唱歌词
5、歌曲处理
师：
在这首歌曲里，你印象最深刻的是哪一句，为什么？
你能用动作来表达歌词的情景吗？
生：
发表自己的看法。
（重点理解第二乐句，重音记号、附点八分音符突出“我”气愤的心情，切分节奏加休止符引导学生用跺脚或闭口等办法加强语气。
）
有感情地演唱歌曲，学生自由选择表演形式。
第一句：
得意地；第二句：
气愤地；第三句、第四句：
自豪地
小结：
动物是人类的好朋友，没有青蛙捉害虫，我们就吃不到美味的瓜果，没有小鸟的歌声，大自然不再生机勃勃。
三、拓展练习：
歌词创编
师：
通过今天的学习，我们知道少年阿凡提是一个爱护动植物的
升级会员 