高中生物必修1导学案Word下载.doc
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1、SARS病毒具有怎样的结构？
它是怎样生活和繁殖？
2、SARS病毒主要侵害人体哪些细胞？
3、如果离开了活细胞，SARS病毒能够很好地生活和繁殖吗？
归纳与结论：
二、生命活动离不开细胞
分析和讨论课本P2的实例，说明生命活动与细胞的关系：
实例一：
1、草履虫是一种什么样的生物？
能完成哪些生命活动？
若没有完整的细胞结构，草履虫能完成这些生命活动吗？
实例二：
与草履虫相比，人是多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？
在子女和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”？
胚胎的发育与细胞的生命活动有什么关系？
实例三：
缩手反射的结构基础？
实例四：
艾滋病病毒是一种攻击人体的免疫细胞——淋巴细胞，导致人体的免疫系统受到损害的病毒。
艾滋病病毒是生物，必须依赖于中生存。
生物体的受到损害，也会影响该种生物的生命活动甚至导致死亡。
由以上实例得出：
单细胞、多细胞以及非细胞结构的生物的生命活动都离不开______。
细胞是生物体____________________的基本单位。
三、生命系统的结构层次
1、理解什么是系统？
系统的特点？
系统是指________________。
系统的各组分在结构上功能上_______________。
根据课本图1-1“生命系统的结构层次”，思考以下问题：
2、生命系统分为哪几个层次？
他们从小到大的顺序是什么？
______→_______→_______→________→________→_______→_______→_______→_______
3、什么是种群？
什么是群落？
种群______________________；
群落。
4、请以一个人、一棵松树和一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。
人：
松树：
草履虫：
5、不同的生物具有不同的具体的生命系统，这说明了什么？
对于不同种生物（如植物和动物或单细胞生物）的生命系统的层次会有所不同，越____的生物其生命系统越复杂，越_____的生物则较简单。
【典例分析】
1．一片森林中的按树苗、小按树、大按树组成一个（ ）
A．种群 B．群落 C．生态系统 D．生物圈
解析：
种群是研究一定范围内同种生物的所有个体，它应包括该范围内各个年龄段的所有个体。
答案：
A
2．在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（ ）
A．一个群落 B．一个种群
C．两个种群 D．八个种群
群落应该包括此草原上的各种生物，所以A是错误的。
种群是指在一定的区域内，同种生物的所有个体。
绵羊和山羊分别属于两个不同物种，这里虽有八群羊，但只包含两个物种。
答案：
C
3．夏日，取池塘中一滴水制成装片，在显微镜下观察，你会发现一些生物的存在。
试写出你确认它们是生物的依据。
本题通过设置具体的情境，考查生物体的基本特征。
但又不能照搬生物体区别于非生物的特征，要切合题设要求。
生物来自于池塘中的一滴水，因此它们是生物的根据是：
有细胞结构，对刺激能作出反应，能繁殖（或细胞分裂），能自主运动（游动）。
只要符合上述几种条件即可判断生物的存在。
【效果测评】
一、选择题
1．一片草原上的全部黄羊和一片草原上的全部生物，在生命系统中分别属于什么（）。
A.种群和群落B.种群和生态系统C.群落种群D.群落和生态系统
2.下列环境中的生物，属于种群的是（
）。
A.一个公园中的花卉
B.一个牧场里的家禽C.一条河里的鱼
D.一个蜂巢里的蜂
3.下列人体结构中，属于组织的是（
）。
A.心脏
B.神经元
C.口腔上皮
D.皮肤
4.在浅海中，牡蛎与鱼类、节肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。
这些生物构成了（
A.群落
B.种群
C.生态系统
D.生物圈
5．组成生物体的化学成分中，蛋白质是生命活动的主要承担者，核酸是遗传信息的携带者。
那么地球上最基本的生命系统是（
A.核酸
B.细胞
C.10周的胚胎
D.生物圈
6、下列关于细胞与生命活动的叙述，错误的是（）
A.都离不开细胞
B.病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C.是生物体结构和功能的基本单位
D.细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
7.一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚集的雨水中还生活着孑孓、水蚤等，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。
下列各项中，与这段朽木的“生命系统层次”水平相当的是（）
A.一块稻田里的全部害虫B.一个池塘中的全部鲤鱼
C.一片松林中的全部生物D.一间充满生机的温室大棚
8.下列有关对生命系统的叙述中，正确的是（）
A.生命系统的每个层次都是“系统”，能完整表现生命活动的最基本的“生命系统”是细胞
B.蛋白质和核酸等生命大分子本身也可算作“系统”，也属于“生命系统”的层次
C.“生态系统”是生命系统的一个层次，它代表一定自然区域相互间有直接或间接联系的所有生物
D.生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物个体都具备的
9.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）
①皮肤②胃黏膜③神经元④变形虫⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧一个池塘中的所有鱼类⑨一片森林⑩一个池塘中的所有生物
A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨B.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨C.③②①④⑦⑧⑩⑨D.⑤②①④⑦⑩⑨
二、非选择题
10.在一阴湿山洼丛中，有一堆长满葫芦藓的腐木，其中聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物。
请根据材料，从生命系统的结构层次上试分析各自对应于哪个层次。
（1）腐木中的一个腐生细菌____________________。
（2）这一阴湿山洼丛中的所有葫芦藓_____________________。
（3）这一阴湿山洼丛中的苔藓、蚂蚁、蜘蛛、老鼠等生物___________________。
（4）这一阴湿山洼丛中，长满苔藓的腐木，以及聚集着蚂蚁、蜘蛛、老鼠等动物，它们共同构成。
第2节细胞的多样性和统一性
【学习目标】1.能够识别显微镜的结构，并能灵活使用高倍显微镜
2.能够列出原核细胞和真核细胞的区别和联系。
3.分析细胞学说建立的过程并交流感想。
4.认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；
讨论技术进步在科学发展中的作用。
【学习重难点】1、教学重点：
分析细胞学说建立的过程。
2、教学难点：
原核细胞和真核细胞的区别和联系。
【使用说明】1、阅读课本P7-12页，依据学习目标进行预习，完成以下内容。
2、用红笔做好疑难标记，以备讨论。
【自主学习】
一、实验：
使用高倍显微镜观察几种细胞（结合知识链接完成）
1、认识显微镜的构造：
请指出左图中1—9分别对应的结构名称
①②③
④⑤⑥
⑦⑧⑨
2、显微镜的使用：
首先，在倍镜下观察清楚并找到，把要放大的移到视野中央。
其次：
转动转换器，换成高倍镜观察，并轻轻转动直到看清物像为止。
若视野较暗，可调节和。
3、特别提醒：
⑴必须先用___倍镜观察后，再转动转换器换成____倍镜观察。
⑵低倍镜观察时，粗、细准焦螺旋都可调节，高倍镜观察时，只能调节_____________。
⑶由低倍镜换高倍镜，视野变____,视野内细胞数目变_____,每个细胞的体积变_____。
⑷目镜的长度与其放大倍数呈____比；
物镜的长度与其放大倍数呈__比。
⑸显微镜的放大倍数：
放大倍数指的是物体的宽度或长度的放大倍数。
⑹物象移动与装片移动的关系：
由于显微镜下成像是倒立的像，若细胞在显微镜下的像偏右上方，实际在装片中细胞的位置则偏。
所以，物象移动的方向与载玻片移动的方向是_________的。
⑺放大倍数的变化与视野范围内细胞数量变化的关系：
①一行细胞数量的变化，可根据放大倍数与视野范围成反比的规律计算；
②圆形视野范围内细胞数量的变化，可根据看到的实物范围与放大倍数的平方成反比的规律计算。
二、原核细胞和真核细胞
1、通过显微镜观察了解细胞的，同时也看到细胞都有相似的基本结构，如、和，这反映了细胞的。
2、根据细胞内有无以为界限的，把细胞分为和。
3、原核生物中除了分布广泛的各种外，还有（也称）。
常见的蓝藻有、、、。
蓝藻细胞内含
有和，是能进行光合作用的。
当、会长出讨厌的水华，影响水质和水生动物的生活。
细菌中的绝大多数种类是营腐生或寄生生活的。
4、原核细胞具有与相似的和，没有由包被的细胞核，也没有，但有一个环状的，位于无明显边界的区域，这个区域叫做。
真核细胞染色体的主要成分也是，这让我们再一次看到了真核细胞和原核细胞的。
合作探究5：
请完成以下表格，归纳原核细胞和真核细胞在结构上的不同：
类别
原核细胞
真核细胞
细胞大小
细胞膜
细胞器
细胞核
遗传物质的存在形式
生物类群
三、细胞学说建立的过程
1、19世纪30年代德国科学家_________和共同建立了细胞学说，揭示了细胞
的_____和生物体结构的____________。
2、细胞学说的内容：
①细胞是一个有机体，一切都由发育而来，并
由和所构成。
②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的的整体生命起作用。
③新细胞可以从中产生。
【合作探究】
1：
仔细观察显微镜的1与6结构，观察放大倍数与镜头长短之间的关系？
2：
仔细观察显微镜的9结构，观察正反面有何不同？
3：
由低倍镜转换成高倍镜的过程中，视野变大还是变小了？
视野中的细胞数目是变多了，还是变少了？
视野是变亮还是变暗了？
物镜与载物台的距离是变大了还是变小了？
4：
在实际操作中，若将装片向左下方移动，视野中的像如何移动？
怎样才能让视野变亮？
【典型分析】
例题1、一架光学显微镜的镜盒里有4个镜头，甲、乙一端有螺纹，甲较长；
丙、丁无螺纹，丙较长。
若要在视野中看到较大的细胞，宜选用（）
A．甲与丙B．甲与丁C．乙与丙D．乙与丁
答案：
B，物镜的长度与放大倍数成正比，目镜的长度与放大倍数成反比要想看到较大的细胞应选择最大的放大倍数。
例题2、下列四组生物中，细胞结构最相似的是（）
A、变形虫、水绵、香茹B、烟草、草履、大肠杆菌
C、小麦、番茄、大豆D、酵母菌、灵芝、豌豆
C,C组全为真核生物中的植物。
1.使用高倍镜的观察顺序是（）
①调节细准焦螺旋，直到调清物像为止②转动转换器，调至高倍镜③在低倍镜下看清物像，要把目标移至视野中央转动反光镜使视野明亮
A．④①②③B．④③②①C．②③①④D．③①②④
2.下列生物中属于真核生物的是（）
A.酵母菌B.发菜C.HIVD.乳酸菌
3.叶肉细胞和大肠杆菌细胞相比，其主要区别是（）
A.有细胞壁B.有细胞膜C.有细胞质D.有细胞核膜
4．用显微镜一个目镜分别和四个不同倍数的物镜组合起来观察血细胞涂片。
当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图所示。
如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的细胞最多（）
5.细胞学说指出：
一切动植物都由细胞发育而来。
这个学说的科学价值主要是（）
A.告诉人们所有的生物均由细胞构成B.证明了生物彼此间存在着亲源关系
C.说明了动植物的细胞是一样的D.使人们对生物体的认识进入分子水平
6.显微镜目镜为10×
，物镜为10×
时，视野中被相连的64个分生组织细胞所充满，若物镜转换为40×
后，则在视野中可检测到的分生组织细胞数为（）
A、2个B、4个C、8个D、16个
7.用高倍镜观察没有染色的人的口腔上皮细胞时，正确的操作是（）
①用平面镜②用凹面镜③缩小光圈④放大光圈
A、①③B、①④C、②③D、②④
8.关于蓝藻的说法，不正确的是（）
A.单个细胞直径虽比细菌大，但肉眼是分不清的B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻
C.蓝藻的叶绿体含有藻蓝素和叶绿素D.蓝藻是能自养的原核生物
9．SARS病毒、蓝藻和酵母菌都具有的物质或结构是（）
A．细胞壁B．细胞膜C．细胞质D．核酸
10．某同学在观察洋葱表皮细胞时，进行了如下操作：
先用一块洁净纱布擦试镜头，再在一干净的载玻片中央滴一滴清水，放入一小块植物组织切片，小心平展后，放在显微镜载物台正中央，并用压片夹压住，然后在双眼侧视下，将物镜降至距玻片标本约2~2.5cm处停止。
用左眼朝目镜里观察，同时转动粗准焦螺旋，缓慢上升镜筒。
请指出该同学操作中不正确的地方并加以改正。
1___________________________________________________________________;
2___________________________________________________________________;
3____________________________________________________________________
【知识链接】
显微镜的使用:
1．低倍镜的使用方法
（1）取镜和安放：
右手紧握镜臂，左手托住镜座,将显微镜放在自己左肩前方的实验台上，镜座后端距桌边1－2寸为宜，便于坐着操作。
（2）对光：
移动转换器，使低倍镜对准镜台的通光孔，打开光圈，并将反光镜转向光源，以左眼在目镜上观察（右眼睁开）,同时调节反光镜方向，直到视野内的光线均匀明亮为止。
（3）放置装片：
取一装片标本放在载物台上，一定使有盖玻片的一面朝上，切不可放反，用压片夹夹住，将所要观察的部位调到通光孔的正中。
（4）调节焦距：
以逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢地下降，至装片0.5厘米处停止下降。
应注意在下降镜筒时，切勿在目镜上观察。
一定要从右侧看着镜筒下降，以免下降过多，造成镜头或标本片的损坏。
然后，两眼同时睁开，用左眼在目镜上观察，顺时针方向缓慢转动粗准焦螺旋，使镜台缓慢上升，直到视野中出现清晰的物象为止。
如果物象不在视野中心，可移动玻片的方向实现视野物象移动。
如果视野内的亮度不合适，可调节反光镜和光圈。
2．高倍镜的使用方法
（1）选好目标：
一定要先在低倍镜下把需进一步观察的部位调到中心，同时把物象调节到最清晰的程度，才能进行高倍镜的观察。
（2）转动转换器，调换上高倍镜，转换高倍镜时转动速度要慢，并从侧面进行观察（防止高倍镜头碰撞玻片），如高倍镜头碰到玻片，说明低倍镜的焦距没有调好，应重新操作。
（3）调节焦距：
转换好高倍镜后，用左眼在目镜上观察，此时一般能见到一个不太清楚的物象，可调细准焦螺旋，即可获得清晰的物象（切勿调粗准焦螺旋），如果视野的亮度不合适，可用反光镜和光圈加以调节。
1、B2、A3、D4、D5、B6、B7、A8、C9、D
10、将用洁净纱布擦试镜头改为用专用擦镜纸擦拭镜头；
缺少对光这个步骤；
镜筒缓慢地下降，至装片2-2、5厘米处改成下降至0.5厘米处。
第2节生命活动的主要承担者——蛋白质
【学习目标】
1.说明氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
2.概述蛋白质的结构和功能。
3.认同蛋白质是生命活动的主要承担者。
1.学习重点
（1）氨基酸的结构特点，以及氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构和功能。
2.学习难点
（1）氨基酸形成蛋白质的过程。
（2）蛋白质的结构多样性的原因。
5.本学案在认真阅读教材P20-P24页后独立完成。
6.自主学习部分10分钟，合作探究部分20分钟，并尝试做后面的习题。
一、氨基酸
1．组成蛋白质的基本单位是在生物体中约有___________种。
人体细胞不能合成的，必须从外界环境中直接获取的氨基酸叫做_____________，有种；
人体细胞能够合成的，叫做_______________，有种。
二、蛋白质的形成
2．一个氨基酸分子的_________________和另一个氨基酸分子的_________________相连接，同时脱去___________分子的水，这种结合方式叫做_________________，连接两个氨基酸分子的化学键（________________）叫做_________________。
3．由两个氨基酸分子缩合（失去_________分子水）而成的化合物，叫做______________。
由三个氨基酸分子缩合（失去_________分子水）而成的化合物，叫做三肽。
由多个（n个）氨基酸分子缩合（失去_________分子水）而成的化合物，叫做____________，通常呈____________状结构，叫做___________________。
三、蛋白质的多样性
4．在细胞内，每种氨基酸的数目_____________，氨基酸形成多肽链时，____________氨基酸的______________千变万化，多肽链的盘曲、折叠方式及其形成的______________千差万别，因此蛋白质分子的结构是相其多样的。
总结：
蛋白质分子结构的多样性，决定了蛋白质分子功能的多样性。
四、蛋白质的功能
5．蛋白质分子在细胞中承担着多种重要功能。
①构成___________________的重要物质，称为________蛋白；
②对细胞内的化学反应有________作用；
③具有_______________功能，如血红蛋白；
④起_________传递作用，能够________机体的生命活动，如胰岛素；
⑤具有___________作用，如抗体；
等等。
可以说，_____________________离不开蛋白质
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