《大脚丫跳芭蕾》绘本阅读指导课优质课教学设计Word格式文档下载.docx
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【内容提要】
【阅读要点】
7
教学目标:
1、激发阅读绘本的兴趣。
2、渗透阅读绘本的方法,关注自主阅读的培养。
3、通过读绘本,了解绘本的主要内容,并树立坚持自己的梦想不放弃的信念。
【活动设计】
一、阅读封面,导入故事。
1、今天,我们要一起来看一个故事,这是书的封面。
你看到了什么?
2、她有一个大大的梦想,你觉得会是什么?
(板书:
梦想)
3、再看看这幅图,你还发现了什么?
(出示课题)
4、从封面上,你还能获得哪些文字信息?
5、看到这本书的封面,猜猜,作者可能会写些什么?
【设计理念:
引导学生从封面读起,猜测故事内容,不仅仅是为了激发学生的阅读兴趣,也是一个很重要的阅读指导。
】
二、讲述缘起,纵情感知。
(师讲述故事,要求学生仔细看,留意图画。
)
页1:
有一个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。
(师:
轻轻地叫叫她的名字)
页2:
贝琳达喜欢跳舞。
她每天去舞蹈学校,认真地练舞。
她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。
1、从这,你知道了什么?
【板书:
热爱、努力】
2、你从哪儿感受到贝琳达对舞蹈的热爱?
(引导学生关注语言和画面)
3、小结:
读图画书,就是这样既要读文字也要读画面,尤其要会观察细节。
观察细节】
【设计意图:
细节描写是图画书的一大魅力,但让学生自己读图画书,
不一定能注意到细节,这就需要教师的引导。
页3:
可是,贝琳达有个大问题,嗯,应该说有两个大问题(:
猜:
会是什么大问题?
猜想】就是她的左脚和右脚。
页4、页5:
贝琳达不觉得自己的脚有问题,可是参加一年一度的芭蕾舞表演选拔时,问题就来了。
评审委员一看到她的脚就大叫:
(生齐喊)“暂停!
”
1、猜想评委们会说什么?
你为什么这么猜?
2、出示并指名分角色表演
页6:
“天啊!
”贾庄董男爵三世说,(指名读)“你的脚大的像条船!
著名的纽约评论家乔治·
根毕崇说:
(指名读)“简直和海豹的鳍没两样!
常在舞蹈杂志上发表文章的欧娜·
劳乌柏女士瞪着眼睛直摇头。
(生齐做动作)
贝琳达还没有试跳,评审们就说:
“回去吧。
你那一双脚,(生齐说)永远跳不好!
师:
如果你是贝琳达,你的心情会怎样?
页7:
贝琳达很难过,难过了好久好久。
1、孩子们,你们能从画面中体会到贝琳达难过吗?
读图画书就得这样,善于猜想作家没有写出来的空白。
空白】
2、还有其他发现吗?
(引导注意画面的色调)
页8、页9:
她想:
“或许那些评审委员说得对,我的大脚真的不适合跳舞。
”于是,贝琳达不跳舞了。
她告诉自己:
“我放弃跳芭蕾舞吧。
1、望着镜子里的自己,贝琳达会想什么呢?
2、她是怎么想的呢?
(指名读)
3、如果故事写到这里就结束,你觉得好吗?
你觉得接下来还可以怎么写?
小结:
读图画书就需要这样,读着读着,停下来想一想接下来可以怎么写。
绘本的语言很简洁,很多意蕴往往是通过图画来表达的。
如果没有老师的指导,学生往往不会注意到一些细节描写,阅读就无法深入。
所以教师要引导学生通过画面中的细节体验情感,联系表达,同时让学生在阅读中掌握这样的阅读方法。
三、学生默读,感悟内涵。
(一)同桌合作默读。
大作家埃米扬是怎么编写这个故事的呢?
想不想知道?
请同桌两人合作静静地默读,读完后交流交流,注意不仅要读文字还
要观察图画中的细节、猜想空白。
书就在你们的抽屉里,轻轻地拿出,开始看吧。
阅读从扶到放,让学生运用之前学习的阅读方法自由阅读。
(二)感悟内涵。
1、想想故事讲了什么?
2、贝琳达的梦想最终实现了吗?
3、你觉得贝琳达为了实现她的梦想,单单有了这份热爱和努力够了吗?
还需要什么呢?
让我们再次去翻阅这本书,看看文字,特别是仔细看看图画。
四人小组合作学习、讨论,共同完成阅读记录单。
4、交流反馈(板书:
热爱、坚持、努力、自信、支持、勇敢)
5、为什么说需要自信?
贝琳达自信吗?
你怎么知道的?
6、出示三个评审名字,让学生感受名字背后的讽刺意义
7、大家觉得实现梦想还需要坚持,贝琳达有没有坚持自己的梦想?
让我们再去看看图画,认为她一直在坚持梦想的同学说说,哪些画面中的细节给你这种感觉?
(根据学生的回答随机点击画面)
8、是啊,贝琳达一直在坚持她的梦想,正是因为这份坚持,她才实现了梦想,成了万人瞩目的焦点。
(出示在芭蕾舞团表演的图片)
9、师:
瞧,在这些赞赏的人群里,你有没有看到几个熟悉的面孔?
面对同样的贝琳达,还记得他们之前是怎么说、怎么做的吗?
(出示句子)
10、这几个评审的语言,作者是用什么方法表达出来的?
而此时,
他们又会怎么说,怎么做呢?
让我们学着这种表达方式选择一个人物写下来。
11、(请三个代表表演)现在你们都是台下的观众,看到这么精彩的舞蹈,你们会怎么称赞呢?
一起来。
12、实现梦想的道路都是坎坷的,就像作者带给我们的这两幅画,你发现了什么?
(出示第一幅和最后一幅)尽管在追寻梦想的路上会有很多的坎坷、不愉快,但只要我们坚持梦想、付出努力就一定能迎来灿烂的明天。
这一环节是对整个阅读活动的总结与提升,所设计的讨论话题从现象走向本质,再在后一环节中从故事走向生活,从他人走向自己,以期能达到叩问心灵的效果。
四、阅读延伸
1、师:
回忆这节课,你有哪些收获?
2、孩子们,今天我们一起读了这本图画书,像这样的图画书有很多很多,(出示多本书的封面),如果我们能用今天学会的这种方法去领略这些图画书的魅力,一定会有很大的收获的。
最后,老师希望大家能和贝琳达一样,和作者埃米扬一样拥有梦想,坚持梦想,实现梦想。
这就是我们今天的梦想课堂。
板书: