最新部编 人教版道德与法治三年级下册全册教案(4)Word格式.docx
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我们的指纹有大有小,形状各不相同。
师总结：
同学们，你们观察得很仔细。
我们在办理很多证件，如身份证、
签证时，都要按手印或录入指纹，指纹是我们确认身份的重要依据，就是因为在这个世界上没有哪两个人的指纹是完全相同的。
同样，我们每个人在这个世界上也是独特的。
【设计意图：
通过小游戏吸引学生注意力，激发兴趣，从指纹的秘密入手，使学生意识到自己是独特的，引起学生的学习兴趣。
】
二、猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容），最后署名。
师：
现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机
抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：
我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：
我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?
也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。
我们每个
人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
通过这种教师问学生答的互动方式，有利于调动学生参与课堂活动的积极性。
小卡片猜谜游戏，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
虽然我们每个人都能找到自己的特点，但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。
我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
（引导学生阅读“课堂活动一—赵兴的调查结果”，完成P3内容）
在不同人的眼中我们的特点不一样。
假如你不认同某些人对你的看
法，你会以什么方式与他们沟通呢?
三、展开想象，放飞自我
生活中，我们常常对自己有特别的期望。
假如你拥有神奇的魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢?
引导学生阅读教材第4页活动内容，参照活动内容表述自己的想法。
通过创设情境，引导学生挖据自已的内心世界，鼓励学生展
开想象，放飞自我。
刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。
那么，你们是否能从这些期望中，找到自己呢?
过渡：
每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己
喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
阅读教材第5页“阅读角”—《我独特的内心世界》。
我相信你们都有属于自己的“故事袋”，里面肯定五彩斑斓。
你愿意和大
家分享你的秘密吗？
四、我能做更好
生：
阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?
》
你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认
为自己很差劲呢?
如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！
现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。
你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？
请同学们翻开教材第 8
页。
阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！
同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们可以
不断地改进自己，使自己变得更好。
把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！
本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，不断完善自己。
五、课堂小结
同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。
我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
2．
1我是独特的教案教学设计
《我是独特的》教学设计
一、课程标准：
本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版）》中
“我的健康成长”里的第一条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。
知道人各有所长，要取长补短”。
二、学情分析：
三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我的认识与了解比较模糊，且多停留在对自我外在特征、活动特长方面的认识。
因此，需要多角度地引导学生了解自身的特点与品质。
同时，由于三年级学生对自我的认识比较容易受外界环境的影响，面对负面评价容易产生不自信、不能正确地看待自己的情况。
针对上述问题，本课确立了从多角度了解自己，能够正视并改正自己的不足，并能肯定和接纳自己的教学目标，帮助学生建立自信。
三、教材分析
本课有两个板块组成。
第一个板块的话题是“我有自己的特点”，设计了了解自己的外貌特点和兴趣爱好，了解他人对自己的看法，认识理想自我，以及通过个人秘密的角度感受自己内心世界的四个活动，让学生多角度地了解自己。
第二个板块的话题是“我能变得更好”，交织了两条逻辑思路。
一
条是叙述小健的成长故事，通过小健和不倒翁的对话看到小健从自我怀疑到自我肯定的转变过程。
另一条思路是引导学生回到自己的生活实际，正确看待自己的优缺点，有自信改正缺点，并能肯定接纳自己。
以“赞赞自己”这一拓展活动，进一步引导学生树立自信。
四、课时安排：
两课时
第一课时
教学目标：
1.能够从多角度了解自己的特点与品质。
2.通过各种游戏和活动，能清楚地表达自己的见解和感受，客观地评价自己。
3.能够感受自我期望，以及自己的内心世界。
教学准备：
投影仪学生准备：
小镜子、课前小调查教学过程：
导入：
今天我们来做一个特别的游戏 快问快答
出示任务：
1.游戏快问快答引出问题 谁是独特的人？
2.出示魔法盒，请几个学生来看答案，其他学生来猜答案。
3.请学生喊出“魔镜、魔镜，告诉我谁是独特的人？
公布最后结果。
反馈指导：
师利用投影让学生看到镜子中独特的人就是自己。
小结：
每个人都是独特的，因为和别人不一样。
今天，我们就来认识那个独特的自己。
（板书：
我是独特的）
活动一：
我眼中的我
导语：
谁能一眼在照片中找到自己和好朋友呢？
出示任务：
1.在班集体照中找到自己和好朋友。
2.照小镜子，说说自己的外貌特点。
3.观察图片，发现我们还有哪儿不一样？
4.结合学习、玩耍、运动等活动，说说自己的特点。
1.通过找自己的活动，引导学生说出每个人的相貌不同。
2.通过照小镜子，请学生说说我们的外貌有什么特点。
3.结合图片，讨论自己的性格特点。
4.引导学生结合学习、玩耍、运动等活动，说出自己的特点。
我们每个人不仅在外貌上有自己的特点，在性格、兴趣等方面的特点也各不相同。
活动二：
他人眼中的我
除了在镜子、活动中可以找到自己的特点，我们还可以从哪里了解自己的特点呢？
1.了解赵兴的调查
2.分享课前小调查：
别人眼中的我
3.赵兴的求助：
不认同某人对你的看法，该怎么办呢？
4.儿歌：
好评和差评
收到好评，说谢谢，继续努力不骄傲！
收到差评，改不足，微笑沟通变更好！
1.小组内分享课前小调查“别人眼中的我”，思考，“我是这样的吗？
”，引导学生回应他人对自己的看法。
2.引导学生思考如何解决他人看法与自我认知不一致的问题。
3.学生朗读儿歌。
通过他人的评价，我们可以更全面地认识和了解自己的优点和不足。
有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。
我们可以积极的沟通，让他人更好地了解我们。
活动三：
自我期望中的我
你们猜老师的魔法盒里还藏着什么？
魔法棒！
1.写出你想成为的事物。
2.游戏：
魔法变身。
1.请学生参照教材的范例，任选一种或几种写一写。
2.通过游戏，请学生说出自己想成为的事物，以及期望中的自己是什么样。
同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有良好品格的人。
活动四：
内心世界中的我
刚才大家都很积极的发言，接下来我们一起来读读《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。
1.阅读故事袋
2.讨论：
文中主人公内心“故事袋”里有什么呢？
3.讨论：
这个小朋友的故事袋有哪些东西，你觉得她是个什么样的人？
4.学生回想自己的“故事袋”。
1.引导学生了解主人公的内心世界。
2.有同学愿意和同桌或者和他人分享一下自己的“故事袋”，也可以不分享。
不过，关系到身心安全的事情，应该告诉老师或家长。
同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人在外貌、性格、爱好等方面的特点各不相同，我们可以从他人对自己的评价中了解自己的特点，我们还能从自我期望、内心世界中发现自己的特点，这些便组成了那个独特的我。
板书设计：
第二课时
1.正视自己的不足，有信心完善自己。
2.能够肯定、接纳自己，有自信成为更好的自己。
教学过程：
游戏：
大风吹
让我们一起来玩个游戏吧！
学生玩游戏“大风吹”
教师说：
大风吹。
学生问：
吹什么？
吹戴眼镜的人。
戴眼镜的人立马起立说：
我是戴眼镜的人。
同学们的反应真快，通过上节课的学习，我们知道了自己的特点，知道我们每个人都是独特的。
我能变得更好
小健最近有点烦，让我们一起来看看发生了什么吧？
1.阅读教材第六页“我是不是很差劲呢？
”，思考：
小健真是很差劲吗？
2.阅读教材第八页“其实，你也很棒！
你想对小健说什么？
3.告诉“不倒翁先生”
1.学生阅读
2.鼓励学生发言，学会清楚地表达自己的想法。
3.引导学生接纳不完美的自己，不断地改进自己，做更好的自己。
同学们，我们每个人都有自己的特点，也都有不完美的地方，我们只有接纳不完美的自己，然后不断地改进，才能使自己变得更好。
“赞赞”领奖台
请大家登上领奖台赞赞自己吧！
1.课件展示给自己颁奖的要求。
2.学生说出给自己颁奖的名称和理由。
3.教师准备小奖状并充当颁奖人。
4.歌曲“我真的很不错”
引导学生对自己进行客观的评价，培养学生的自信心。
小结：
我们每个人都是独特的，有优点，也有不足。
我们要学会接纳
自己，不断改进自己，使自己变得更好。
1我是独特的我有自己的特点我能变得更好
3．
2不一样的你我他教案
《不一样的你我他》教学设计
【教材简析】
《不一样的你我他》是人教版三年级的《品德与社会》下册第二单元的第一课。
本单元的教学目标旨在培养学生在生活中，要与他人快乐相处；
知道正
是每个人的不同特点，才使班级生活更加丰富多彩，能够意识到自己在班级中的作用，并为此感到自豪和骄傲，学会欣赏他人。
【教学目标】
1.了解同学的特点，意识到每个人各有不同。
2.能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
3.了解身边不同的人有不同的闪光点，感受到正是大家的不同使集体和社会丰富多彩。
【教学重难点】
能够通过具体事物认识到不同的人有不同的选择和想法，理解和尊重他人的想法和选择。
【教学流程】课前谈话：
让学生自己介绍，说自己的性格、兴趣、爱好等。
一、谈话激趣
刚才认识了咱们班这么多的孩子，现在我们就算是朋友了，对吗？
那以后成老师如果走在路上，你还认识我吗？
你怎么认出我呢？
看你的样子。
那我的样子有什么特点呢？
（生说）
看来呀，咱班的孩子都很会观察，老师好喜欢你们哟！
那对咱们自己班上的小朋友，你们就更熟悉了，对吗？
不如咱们先来玩个游戏，（课件显示：
猜猜我是谁）二、活动一：
猜猜我是谁
（出示一抽纸盒）瞧，老师这儿有一个神奇的盒子，里面装有很多孩子的画像,咱们来猜猜他是谁，好不好？
谁愿意来抽一张？
1、让学生随便抽取画像，放在展示台上，众生猜是谁？
（抽四到五名孩子）
为什么？
生观察后说。
成老师也来抽取一张，好不好？
生猜是谁。
2、师：
刚才看了那么多孩子的自画像，你发现同学们之间有什么不一样吗？
不一样）
长相不同、高矮、胖瘦、装扮、性格。
是呀，每个人不仅长得不一样，而且爱好、性格也各不相同。
。
所以，我们说，这么多不一样的你我他（板书：
你我他）边说边点击课件出示很多小孩子的头像和大字“不一样的你我他”，谁也不一样，谁也代替不了谁。
其实，我们每个人还有许多不一样的地方，不信，咱们再来试试，一起进入活动二——圆圈变变变。
三、活动二——圆圈变变变。
1、师：
（课件出示一个圆）这儿有一个圆，看到它，你首先想到了什么？
把你想象到的画下来。
好吗？
请孩子们打开品德书第23页，直接用油画棒在书上画，明白了吗？
开始吧！
2、课件播放音乐，学生自由作画，师巡视检查并发现典型的画。
3、师选取了几幅优秀作品到展示台上展示。
如：
篮球——你为什么想到画篮球呢？
笑脸——你画这画儿是怎么想的？
地球——为什么要画不同的颜色？
它们分别代表什么呢？
苹果——真漂亮！
太阳——还有画太阳的吗？
拿来看看，好吗？
4、师：
其实，孩子们的想象都特别美，画儿也画得很棒！
但因为大家的感受不一样，想法不一样，所以画出的太阳也不一样，是这样的吗？
正如我们班有42个孩子，每个孩子心中都有一个不同的太阳。
这儿，成老师还想问孩子们一个问题：
为什么你们在同一个圆上作画，却画出了这么多不一样的画儿呢？
抽生回答。
5、师：
哦，原来是这样呀！
孩子们，通过刚才的“猜猜我是谁”“圆圈变变变”两个游戏，你明白了什么？
6、小结：
不同的人，大家除了长相不一样外，连脑袋了的想法也是不一样的，所以说：
你我他，真的很不一样。
（边说边指课题）师：
常言道：
（课
件：
森林再大，找不到两片完全相同的树叶；
大海再深，找不到两条完全相同的鱼儿。
）如果把班级体比做一块夜空（课件出现一个蓝色背景的天空）每个不一样的你我他就是夜空中闪烁的星星，你们是怎样让集体这个夜空变得星光灿烂的呢？
四、活动三：
我是闪亮之星
1、（边说边用课件点击出现活动三——我是闪亮之星）请孩子们小组内交流交流，把自己的特点、兴趣在小组内说一说，好吗？
比一比，哪些组的星星最多？
2、生小组互相说，师巡视检查。
3、师：
哪些孩子是今天最闪亮的星星呢？
让咱们拭目以待。
谁先来？
生展示自己的特长，如：
书法作品展示——真不错，飘逸俊秀！
让我们来找找你是哪颗星呢？
（师在课件上点击出一颗闪烁的星，动画）
绘画作品展示——栩栩如生，想象丰富！
唱歌——你真是咱们班上的百灵鸟呀！
舞蹈——舞姿优美，真像一只翩翩起舞的孔雀！
乐器欣赏——优美动听！
武术——你真不愧是一个“好男儿”！
朗诵——好一口标准流利的普通话！
师抽生表演后让学生自己去点击鼠标，去寻找属于自己的那颗星。
五、活动四：
我是班级小主人
每个孩子都有那么多的特点、特长和兴趣爱好，一定也会为我们集体出力，对吗？
1、咱们马上就要迎来六一儿童节了，老师提前告诉大家一个好消息：
今年的儿童节，咱们学校准备举办校园文化艺术节，要求每个班都要积极参与，体现班级特色。
我已经问过你们赖老师了，咱们三（3）班决定搞一次“才艺大比拼”，邀请全校的领导、老师和同学前来观看，一睹咱们三（3）班的风采！
不过，这次活动需要全班总动员，共同出谋划策，一起来当当班级小主人，（边
说边课件出示：
活动四——我是班级小主人），有信心吗？
2、老师呢，给大家分了一下组（课件显示）—— 宣传组：
制作宣传画报
或欢迎标语，
才艺表演组：
歌舞表演、书画展示、乐器欣赏、其他（武术、朗诵、相声、小品等） 后勤组：
布置教室（剪窗花、打气球、拉花、搬动桌椅）
清楚任务了吗？
每个不同的组、不同的任务，都需要有不同特点和特长的人来承担。
看一看。
想一想，你决定参加哪一组？
接下来，咱们就分组商量一下，自己可以承担、分管哪一项工作，好吗？
参加宣传组的在这里集中；
参加歌舞表演的在这里集中；
书画作品展示的在这儿；
吹弹乐器的在这边；
其他才艺的在这里集中。
（每组发一张记录表，有组长记录下分工情况和人员安排） 如：
才艺组（歌舞表演）分工：
唱歌 跳舞
4、分组汇报：
虽然这次任务比较重，事情又比较多，但孩子们的分工都非常合理，都是本着每个人的特点、爱好和特长等方面进行了有效地搭配，老师真为你们感到由衷地高兴！
我也相信，在这次活动中，有不同的人出不同的力，一定会取得圆满成功！
总结：
今天，老师感到特别地幸福和满足，你们知道是为什么吗？
（生猜）是呀，老师认识了咱们班这么多不一样的孩子，你们热情大方、活泼可爱、多才多艺，无不打动我的心，希望在今后的日子里，你们能保持自己的特点，发挥集体的优势，让咱们三（3）班的星空变得更加地绚丽多彩，好吗？
（课件播放刚才的《一闪一闪亮晶晶》的改编歌曲）结束本课！
板书设计：
不一样的你我他长相
兴趣爱好
4．
2、不一样的你我他教案
2、不一样的你我他
1、引导学生认识到我们每个人都是不一样的，每个人在性格、特长、爱好等等各方面都与别人不相同。
2、我们要学着接受别人的不一样，与和我们不一样的同学友好相处。
学会和不同的人相处是我们必须具备的本领。
3、认识到用理解的眼光看待他人，认识、接纳他人与自己的不同，我们才会交到更多的朋友，我们的生活会更更丰富，更精彩。
教学重点：
引导学生认识到人与人之间是不一样的，我们要尊重他人，接纳他人。
与各种不同的人打交道，我们的生活才会更丰富，更精彩。
教学难点：
认识到人与人之间是不一样的，学会跟不同的人打交道。
多媒体课件、课本插图、找不同游戏的图片。
预习要求：
观察我们周围的同学，看看他们身上有哪些地方跟自己不一样。
一、导入新课
1、教师引导：
同学们，你们玩过找不同游戏吗？
教师相机出示找不同游戏的两幅图片，引导学生找一找这两幅图片中的不一样的地方。
2、同学们的眼光可真厉害。
下面老师来再来考考大家。
出示两片树叶，引导学生看一看，这两片树叶一样吗？
他们又有哪些不一样的地方？
3、教师小结：
上面的两幅图是不一样的，这两片树叶也是不一样的，其实即使是同一棵树上的树叶，也不能完全相同呢。
如果说班级是棵大树，那么我们每一位同学就像树上的一片叶子一样，同学之间有很多相同点，可是更多的是不一样的地方。
4、板书课题：
2、不一样的你我他二、找不同
同学们，我们年龄差不多，在同一所学校，同一个班级，有很多人的兴趣爱好都是一样的，可是我们每个人又是各不相同的，你们相信
吗？
2、教师相机指两位同学上讲台，引导：
同学们，比较一下这两位同学，看看这两位同学有什么不一样的地方？
学生一起找一找这两位同学不一样的地方，教师相机引导学生从、外貌、性格、特长、爱好、家庭、能力各方面去比较比较。
3、小结：
真是不比不知道，一比吓一跳。
想不到两个看起来差不多的同学，竟然有这么多的不一样的地方。
三、想象游戏活动
同学们，这里有一个圆，你会把它想象成什么呢？
把你想象的画出来并涂上颜色，然后在小组内相互介绍一下自己的创意。
2、全班交流，教师展示学生的作品，并引导：
同学们，为什么同样是在圆上作画，每个人画的却各不相同呢？
正因为我们每个人都不一样，思维、想法、能力等各不相同，所以我们画出来的画也是不一样的。
四、与“不同”友好相处
1、同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情，但是，我们一定能找到这样的朋友吗？
下面我们来看一看周同同的遭遇。
2、出示课本第12页的插图，引导学生读一读周同同日记，了解周同同遇到的难题了。
3、讨论交流：
你觉得周同同能找到好朋友吗？
这种情况下，我们该如何劝劝他呢？
4、学生谈一谈自己的看法，教师相机引导：
同学们，我们每一个人都是不一样的，周同同想要一个和自己一模一样的人，这种可能性是非常小的，所
以，他很难找到好朋友。
5、过渡：
同学们，我们身边的每一个人都是不同的，我们要学会和不同的人相处，这是我们必须具备的一项本领。
而有些人和不同的学生相处，心里总会就有一些小疙瘩，怎样才能解开这些小疙瘩，和不同的人交朋友呢？
6、出示情境题：
情景一：
胡晓东就喜欢和女生一起玩，我才不想理他呢。
情境二：
我是个急性子，陈艳是个慢性子，做什么都慢吞吞的，活动时我最讨厌和他分在同一小组。
情境三：
我都会上网了，可是李丽对电脑还不太懂，太土了，觉得没法跟他谈到一块儿去。
7、学生分小组交流，选择一个情境题，在小组内讨论，我们该怎样解开这些小疙瘩，与不同的人交朋友。
教师总结：
同学们，用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋友。
8、讨论交流：
在生活中，你有和不同的同学打交道的经验吗？
和大家交流一下吧。
学生分享自己和不同的同学打交道的经验。
9、小结：
不同的树叶长在同一棵大树上，互相映衬，共同装点出美丽的风景，不同的我们在同一个集体中友好交往，共同度过美好的时光。
五、不同让生活更精彩
1、出示不同的乐器，引导学生认一认并说一说这些乐器的特点。
教师引导：
同学们，这些乐器有各自不同的特点，可是把它们放到一起，却能奏出优美的音乐。
出示交响乐团合奏的图片，播放交响乐团演奏的乐曲，引导学生听一听，感受乐曲优美的旋律。
2、出示世界各国不同肤色、不同语言、不同种族的人。
这些人肤色不同，语言不同，种族不同，生活习惯也不一样，可是一场运动会却把世界各国的人聚集在一起。
相机出示奥运会开幕式的场面，感受不同国家，不同肤色，不同服饰，不同语言的运动员欢聚一堂的场面。
3、教师引导：
同学们，看到这些场面，你有什么感受和想法？
你还能找到哪些由于不同，给生活带来精彩的例子吗？
学生分小组讨论，找一找生活中的不同带来的精彩，并把自己想到的例子写在书上相应的位置。
4、全班交流，引导学生说一说由于不同，给生活带来精彩的例子。
六、教师总结
同学们，其实在我们生活中充满了各种不同，正因为这些不同，才使我们的生活变得更丰富，更精彩。
所以，我们要学会和各种不同的人打交道，学会接纳不同，欣赏他人。
5
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