福师《学校心理健康教育》在线作业一文档格式.docx

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A.学生个人情况

B.学生学习成绩

C.学生的既往史

D.学生的自评定

4.在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（）。

A.理解

B.尊重

C.共情

D.真诚

5.在多数情况下，（）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。

A.权威型

B.人际关系型

C.民主型

D.放任型

6.学校心理健康教育的基本途径是（）

A.心理咨询

B.心理辅导

C.心理健康教育课程

D.全面渗透

7.以下属于会谈中正确的非言语行为的是（）

A.微笑示意

B.始终直视对方

C.语调平平

D.面对面而坐

8.（）是指促进学习活动的一些外显的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。

A.认知策略

B.元认知学习策略

C.支持性学习策略

D.精细加工策略

9.根据所含医学模式因素从多到少排列，以下正确的是（）

A.心理咨询、心理辅导、心理治疗

B.心理辅导、心理治疗、心理咨询

C.心理治疗、心理辅导、心理咨询

D.心理治疗、心理咨询、心理辅导

10.学校心理咨询与辅导的过程一般包括（）。

A.五个阶段

B.六个阶段

C.四个阶段

D.七个阶段

11.（）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。

A.校园的物质文化

B.校园的精神文化

C.校园的文化活动

D.校园的舆论环境

12.对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（）

A.教育──在家长学校中开设心理健康教育课程

B.代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决

C.引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动

D.辅导──开展家长心理辅导与咨询活动

13.心理健康教育课程是（）。

A.学科本位的综合课程

B.经验本位的综合课程

C.问题本位的综合课程

D.问题──经验──学科三位一体的综合课程

14.就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看，心理健康教育的目标是（）。

A.副目标

B.首级目标

C.主目标

D.第一级目标

15.（）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。

A.教育管理部门的支持

B.校内各部门的紧密配合

C.高素质专业教师队伍的缺乏

D.理论研究滞后

16.美国著名的职业指导专家（）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）

A.卡特尔

B.霍兰德

C.埃里克森

D.詹姆士

17.1946年，世界卫生组织明确指出：

健康是指一种身体的、心理的和社会适应的（）。

A.完善状态

B.完整状态

C.健全状态

D.完美状态

18.王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字（）。

A.才、智、德

B.真、善、美

C.真、智、德

D.知、情、意

19.神经症是（）。

A.一种由于生理因素造成的常见病

B.一种严重的心理疾病，社会适应能力与工作基本能力都丧失

C.一组非器质性的轻型大脑功能失调的心理疾病总和

D.是突发性的

20.下列哪一项不是教师职业生涯发展的主要特点（）

A.无生涯性

B.强示范性

C.合作性

D.时空相对无限性

、判断题（共10道试题，共20分。

1.情绪辅导有两个目标，一是调控消极的情绪和情感，二是培养积极的情绪和情感。

A.错误

B.正确

2.人的心理是一个相对稳定的过程，因此，们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。

3.心理测验结果能准确地反映学生的心理状况，结果是绝对的

4.智商是一个人注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等多种能力的集中体现，智力（IQ）是评价智力水平的一个相对比较客观的指标。

5.想象能力是智力的核心。

6.精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动力说的观点来看待人的本质，即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换

7.斯金纳的“程序教学”、“以教师为中心”的传统教学模式就是建立在行为主义理论的基础上的

8.心理健康的终极目标是优化心理素质，促进全面发展。

9.学科教学的过程富含心理健康教育的资源，这种隐性资源的影响力甚至超过了学科课程本身的内容资源。

10.兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。

、多选题（共20道试题，共40分。

1.学校心理健康教育内容的选择受到（）的制约

A.心理健康教育目标

B.学生的年龄特征和心理发展水平

C.社会中其他人的态度

D.当前形势和学生的心理健康现状

2.情绪辅导的内容主要包括（）

A.情绪认识

B.情绪识别

C.情绪沟通

D.情绪控制

E.情绪熏陶

3.学生的心理健康应该具备现实适应的良好和未来发展的潜力两个维度。

具体而言，应该表现在以下（）方面。

A.智力正常

B.保持良好的情绪

C.心理健康的人际关系标准

D.意志标准

E.行为反应协调

4.家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有（）

A.依赖心理

B.应付心理

C.合作心理

D.目标心理

5.目前人们对学校心理健康教育的功能认识上的几个误区（）

A.科学化

B.德育化

C.医学化

D.学科化

6.教师职业生涯发展的特点是（）

A.无生涯性和高独立性

B.工作对象的强同质性和高差异性

C.与工作对象的年龄差距呈增大趋势

D.强示范性和时空相对无限性

7.影响中小学生心理健康的因素有（）

A.生理因素

B.家庭因素

C.学校因素

D.社会因素

E.个人心理因素

F.青春期身心发展特点

8.在学科教学中渗透心理健康教育，如何做到科学、合理的设定心理健康教育的目标（）

A.心理健康教育目标是“次级目标”或称为“副目标”、“辅目标”

B.符合学科及其教材的内在规定性

C.目标设定应符合学生的心理状况，具有客观针对性

D.目标设定应尽量避免过于“线性化”

9.根据行为障碍的不同表现方式，将其分类如下（）

A.不良动作习惯

B.退缩性行为

C.攻击性行为

D.特殊行为问题

10.贯彻教育性原则必须做到（）

A.把心理健康教育与思想品德教育结合起来

B.学校教育与家庭教育相结合

C.培养学生积极进取、乐观向上的精神

D.要以马克思主义思想作为国心理健康教育的指导

11.学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有（）。

A.以学生为主的策略

B.以家长为主的策略

C.以学校为主的策略

D.中立性策略

E.客观性策略

12.21世纪国学校心理健康教育将出现以下发展趋势（）

A.学校心理健康教育普遍化

B.学校心理健康教育规范化

C.学校心理健康教育现代化

D.学校心理健康教育功能齐全化

13.非言语技术有（）

A.目光注视

B.形体动作

C.声音特征

D.距离和角度

E.沉默

14.学校心理咨询室的布置要体现（）

A.温馨性

B.隐秘性

C.安静性

D.宣传性

15.当前国学校心理健康教育存在的问题有（）

A.发展迅速，但地区差别大

B.理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型

C.科学化、专业化水平不高

D.形式多样，但缺乏规范

E.专业人员匮乏

16.学校开设专门心理健康教育课程的必要性有（）

A.符合现代课程改革的方向

B.有利于促进学生心理的健康成长

C.有利于提高心理健康教育的成效

D.符合国际心理健康教育的发展方向

17.教师心理健康的标准有（）

A.认同教师角色，悦纳教师职业

B.具有和谐的教育人际关系

C.对教育环境的良好适应和改造

D.具有稳定而积极的教育心境

18.当前中小学生主要心理问题有（）

A.学习困难

B.人际关系障碍

C.自意识偏颇

D.行为障碍

19.学校开展心理健康教育的意义有（）

A.符合时代发展的要求

B.有助于推动国教育改革的进程

C.满足学生成长、发展的需要

D.满足家长的要求

20.行为主义的理论来源有（）

A.巴甫洛夫的经典条件作用理论

B.斯金纳的操作性条件作用理论

C.斯金纳的社会学习理论

D.班杜拉的社会学习理论