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就是说，只需判断选择备选答案的对错，而省去了解题思路的探索、解题策略的制定、解题工具的选择以及解题过程的实施等细节，只判结果、不要过程。

由此提出的解题要求是：

选择题的解答一定要符合“快、准、巧”的要求，最忌讳的是“小题大做”。

一道选择题的解答时间只有三分钟左右，超出三分钟时间即使能够得出正确答案也是罔然。

因此仅仅停留在会解能解的层次上是远远不够的，选择题的答题要求是必须“快速、准确、巧妙”的选判正确答案，而千万别把小题弄成大题解答。

　　二是填空题。

　　填空题的解题要求是只要结果、不要过程，而最常见的错误是答案不够“完整、严密”。

　　三是解答题。

　　解答题的最大特点是综合性，你不能把什么题都拿来作为解答题。

解答题的范围类型目前主要包括：

第一，平面向量、三角函数；

第二，概率（分布列）与统计（直方图）；

第三，空间向量、立体几何；

第四，函数、导数综合；

第五，解析几何；

第六，数列、或不等式与函数或解析几何的综合。

有两个新的命题趋势在被不少同学因各种原因或理由而忽视掉了。

具体说：

一是空间向量的综合运用，二是函数导数的综合运用。

有些同学没有把这两部分内容全面深入地渗透到原有各个部分内容的解题中，而是把这两部分内容仍然孤立地与原有内容隔离开来。

要清醒地认识到，空间向量和函数导数在原有知识内容的基础上，给我们带来了崭新的简洁实用的解题工具，理应引起我们的高度关注。

解答题的解题要求是：

解题思路清晰（为此可以适当跳步而保持思路的完整清晰），解题过程切忌过于琐碎；

选择合适的解题工具；

制定合理的解题策略；

选择简洁的解题方法。

　　一轮复习的目的是：

全面全力夯实基础，切实掌握选择填空题的解题规律，在历次测验中确保基础部分得满分，也就是把该得的分数确实满分拿到手。

在一轮复习中，所有同学都要集中全力闯过选择填空题的基础关，否则在高考中很难越过一百分。

现实中，很多同学从一开始便投入到漫无目的的、五花八门的、各式各样的题海中。

为了在一轮复习中达到此目的，基础稍差些的同学完全可以主动放弃大型的、复杂的综合体的演练，把节省下来的时间和精力再次投入到选择填空题上来，以此进一步夯实基础；

而基础好一些的同学，也不要把太多的、主要的精力大面积地投入到解答题上来，而是要分专题、分阶段每天都少量地但是细致地深入地研究一两道大解答题，在解答题上慢慢地、逐步地积累解题经验和解题规律，切不可把摊子铺大。

要知道解答题的解题经验和解题规律积累是一个逐步的、漫漫的由量变到质变的过程，坚持重于冲击。

　　二轮复习的目的是：

争取分数超过130分。

在这个阶段主要是把解答题所涉及到的内容加以综合运用，同时进一步深化高考中常见的数形结合、分类讨论、转化与化归以及函数与方程等数学思想，其核心则是综合能力、创新能力的培养提高。

采取的具体办法就是分阶段、分专题、逐一攻破，但最关键的还是在于长期的一点一滴的积累，不断地总结积累常见类型题的解题经验和解题规律。

　　三轮复习的目的是：

通过实战模拟，摸索、演练、积累有关答题节奏、答题策略等的经验以及应对出现意外考题的策略，此外还有考试心态的进一步调整等。

分析造成考试分数出现大幅度下滑的客观的主要原因，一个是该拿的分数没拿到，二是非智力因素严重干扰。

要知道非智力因素调整的好，可以让你发挥超出平时的水平；

而非智力因素调整的不好，就会使让你发挥不出平时的水平。

2010高考英语阅读理解六字真诀

　　学而思老师　王培同

　　得阅读者得天下！

阅读理解历来都是英语测试的重中之重，阅读战略一直都是各类英语考试备考之主打策略，阅读恐惧也是每位考生最大的应试恐惧。

在长期的教学中，我总结了“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀，不少学生从中受益；

很大一部分同学按此思路去运作解题，正确率大大提高，阅读理解零失误的同学也大有人在。

现一一阐释，条分缕析，以飨读者。

　　一、重

　　“重”——“重文本”。

读懂文章最重要。

　　文本是题源所在，如果将考生比作勘探人员，那么文本就是他们的勘探场所。

撰题者正式通过对文章的深入剖析，才将一个个地宝藏埋藏其中，让考生去发掘。

所以读懂文本不仅是正确解题的第一步，也是最关键的一步。

　　但是，快速读懂一篇文章却非易事，需要进行大量的阅读习练。

高超的阅读真功夫有赖良好的阅读习惯的培养。

既要读得快，又要读得懂，良好的阅读习惯是保障。

　　1、阅读的不良习惯

　　要养成良好的阅读习惯，首先要克服阅读的不良习惯。

下面我列举了一些常见的阅读不良习惯，对号入座，看你有否。

　　心译：

读一句心译一句，句句必须借助汉语译文方能理解；

　　指读：

阅读时总是用指头或笔尖等指着句子，边移边读；

　　逐字逐句：

一字一句，字字重视，句句关心，生怕漏掉一个单词，眉毛胡子一把抓；

　　见生即查：

阅读时欲将生词各个击破，完全扫清阅读障碍，认为只要没有生词，便可洞悉文章；

　　出声：

阅读时发出声音，全篇诵读，字字句句，丝毫不拉；

　　唇读：

阅读时虽没有发出声音，但唇随句变，词带舌移，只是声带未颤，声音未出；

　　默读：

没有出声，也没有唇动舌移，但目光、意识仍在逐句念诵。

　　以上不良习惯要么会打断阅读思维的连贯性，要么会破坏对文本的整体理解，而它们最大的害处就是降低了阅读速度。

拿高考来说，共有五篇文章，合理的时间分配是35分钟，再分配到每一篇就只有7分钟了（当然考生可以根据文章难易稍做调整）；

可就我的教学经验，罕有学生在35分钟内高质量完成五篇文章；

有的同学用了50分钟，有的多达一个小时，还不算上复查的时间。

常听到同学抱怨“其实试题并不难，只是时间不够”，这正是阅读的不良习惯使然。

　　2、以意群为单位，成组视读

　　分清意群，停顿娴熟，不仅是朗诵的关键，更是阅读的基本素质。

英语阅读时是以意群为单位，而非以单词或词组为单位。

成组视读是说用眼睛扫视，不是一个词一个词的去默看，而是向探照灯一样根据意群，一组组的进行扫视，这时额头成了一个通道，被收纳的是信息，而不是词汇。

这是一种高超的阅读能力，非以一贯之的坚持和大量的阅读不能够习得。

　　3、首尾在心，紧扣中心

　　任何一位作者都会有自己的写作意图，任何一篇文章都会有自己的中心主旨，而能否明晰作者的写作意图，能否把握文章的主旨，是理解一篇文章的关键，也是阅读水平高低的体现。

为了考察考生对文章的理解程度和阅读水平，出题者必然会以各种方式对作者的写作意图与文章的主旨要义进行考察。

一般来说，文章的主旨经常会被表述在文章的首尾中，首尾既包括文章的首段尾段，又包括每一段的段首句和段尾句。

要想快速把握文章中心，文本之首尾段和各段之首尾句是最佳切入点，因此同学们应格外注意它们。

　　以2005年福建高考C篇第66题为例：

　　What’sthemainideaofthelastparagraph?

　　A.It’simportanttodrilldeepdownintolakesedimentstocollectinformation.

　　B.It’simpossibletoprovehowclimatechangesintheAmazonrainforest.

　　C.It’shardtocollectinformatinforstudiesofthepastclimateintheAmazonrainforest.

　　D.It’snecessarytohavespecializedequipmentandmachinerytostudythepastclimate.

　　该段首句是“Unfortunately,gettingintotheAmazonrainforestandcollectinginformationareverydifficult.”它正是该段的主题句，C选项正是对其它的同意转述，当然是正确答案。

　　再如08年四川高考D篇第50题：

　　Whatisthemainpurposeofthetext?

　　A.Toprovidetravelinformation.B.Toreportsomerecentnews.

　　C.Toteachtouristshikingskills.D.Tointroducethewildlife.

　　本文第一段是：

“FivemillionpeoplevisitGrandCanyonintheUSeveryyear.ForthepurposeofhelpingprojectGrandCanyonforyourfellowvisitorsandfuturegenerations,pleasefollowtheguidelinesbelow.”本文是开篇点题的典型之作。

借用短语“Forthepurposeof…”，作者清晰明了的表述了自己的写作目的：

为了方便游客及后来人尽揽大峡谷风貌，请遵守如下旅游须知。

由此可见，为游客提供游览信息是本文的主旨，故答案为A.

　　4、学会跳读，心中有图

　　阅读理解要做到心中既有森林，又有树木，既要统揽全文，又要主次有别。

跳读即可用来通读全文，了解大意，又可用来搜寻细节，锁定被考察信息——如此既把握了整体，又不会忽视细节。

在跳读时一定不要借用母语翻译，而要通过情景想象、提纲列表、重点连线、简图示意等手段来梳理文章脉络，使之直观化、形象化、具体化。

　　以09年中考安徽卷B篇为例，我们可以将重点表达先进行连线：

ahappynewmother------ababywithoutears------wascalledfreak------someonedonatedhis/herears------anewpersonappeared------marriedandlivedahappylife------hismother’sbodywithoutears;

再对文本进行情景联想，一出由伟大的母亲、无耳的畸形男孩和老成持重的爸爸三人联合演绎的动情故事便会顿时跃入脑海，一幕幕催人泪下的感人场景便会浮现在眼前。

　　5、善于猜测词义

　　各类考试都允许出现3%的超纲词汇，这些词汇往往文中都会给出暗示，考生可以根据上下文来推断他们的意思；

有些其后则会紧跟其同位语，直接对其进行解释说明；

有的词汇（多数为名词）只需判定它是某类事物即可，比如人名、地名、某类动、植物等等，而无须弄明白其具体意思；

有些词真是猜不出意思也不必太在意，因为一、两个词不认识根本不会对文章理解带来障碍，一定不能因之而恐慌，从而影响发挥。

对于词义猜测试题中的超纲词，文中肯定会对其进行或解释、或同义、或暗示，只要细心，只要思路开阔，就一定能发现线索，确定其含义。

　　比如09年中考东城区一模阅读C篇第55题：

　　Whatdoestheword“domestic”meaninparagraphtwo?

　　A.producingenergy.

　　B.Fastdriving.

　　C.Ontheroad.

　　D.Forfamilyuse.

　　只要注意到划线单词domestic之后小横线“－”后的“itisusedonlyinthhome”,就很容易做出判断，选择Ａ项。

　　当然，Romewasn’tbuiltinaday，养成良好的阅读习惯不是一朝一夕的事，它需要耐心、恒心和自制力，只要拥有这“二心一力”，勇于坚持，敢于挑战，方法得当，一个良好的阅读习惯一定会为你所有。

　　二、定

　　“定”——“定区间”。

能够圈定各题答案的范围。

　　出题者一般都是根据文本的某一段，或某一段的某一句，或某一句的某一词，或根据隐藏在字里行间的作者的暗示进行题设。

这就要求做题时要进行回想、返查，锁定与问题相关信息的所在区域，为正确解题打基础。

这个过程就像捉迷藏一样，要想找到文本中躲藏的“猫猫”，就必须对藏躲“猫猫”的区域谙熟于心，进而准确定位，圈定范围，定能一抓一个准。

　　以09年高考湖北卷为例，第59题是询问手表销售在年轻人群中销量下滑的原因。

文章的第一段就是在阐述这个问题，是本题的大区间；

确切到句，第五句“Allthesedevicestellthetime—whichiswhy,ifyoulookaround,you’llseelotsofemptywrists;

”（所有这些东西都可告诉我们时间——这正是如果你想周围看看的话，那么多人手腕空空的缘由。

）是本题的题源所在，也是本题的答案选项A（haveotherdevicestotellthetime）的根据所在；

再如本篇第61题，题干问通过文章我们对瑞士表业有何了解，文章的第四段说的都是瑞士高档手表的再发明、巨额广告等相关事宜；

本段最后一句指出Rolexes,PatekPhilippe和Breitling三个牌子的手表具体销售对象之三种人（周末休闲登山者，富人和贵族家庭出身的人，驾驶飞机环球旅游家），这三种人必定都是有钱人，所以选择A（Ittargetsrichpeopleasitspotentialcustomers.）自然在情理之中了。

　　总的来说，每个问题都对应于文本中的某个区间，或显或隐，或大或小，或段或句或词，考生要擦亮眼睛，善于定位，为找到答案的根据做好必要且充分的准备。

　　三、划

　　“划”——“划根据”。

作答时理由要充分，并在文章中划出解题依据。

　　能够在文本中划出解题根据是正确解题的关键，更是阅读理解不丢分的保障。

猎人有句行话，叫“不见兔子不撒鹰”，在这儿我要告诉各位同学，在做阅读理解时要做到“不见根据不做题”。

理由充分，根据凿实，这是“不仅知其然，而且知其所以然”的超高境界，是阅读水平提高的最大见证。

从这种意义上讲，“划”字诀是“重、定、划、看、防、读”六字真诀之尤为重要者。

　　四、看

　　“看”——“看转换”。

注意同一意思的不同表述（同意转述）。

　　英语语言相当丰富，同一意思会有多种不同表达，以避免语言表述上的单调重复。

考试中常见的题型“同意改写”就是考察学生的这一能力的。

以句型“决定做某事”为例，英语中就有不下就中表达：

　　1.decidetodosth.

　　2.makeadecisiontodosth.

　　3.determinetodosth.

　　4.bedeterminedtodosth.

　　5.makeadeterminationtodosth

　　6.resolvetodosth.

　　7.makearesolutiontodosth.

　　8.makeupone’smindtodosth.

　　9.setone’smindtodosth.

　　出题者设计试题时总会用不同的语言结构对文本中的某些信息进行同意转述。

有的转述会很明显，可以一目了然；

但也不乏隐含很深的转述，比如07年高考上海卷D篇第78题，答案“thecardboardtentsproducedbyMr.Dunlopcanbeuser-tailored.（C）”就是对文中第七段第二句“They（指thecarboardhouses）canbepersonalizedand…”的转述,user-tailored（特制的）和文本中的personalized（特制的）是同义词，但由于词汇难度大而使这个转换隐藏颇深，不容易被识破。

　　下表中我整理了一些有关同意转换的范例，供同学们参考、领悟。

　　五、防

　　“防”——“防陷井”。

锁定是“true”还是“nottrue”，辨明形近词。

　　英语阅读中的陷阱设置最常见的有两种，判断对错真假型和词形相近型。

对于判断对错真假型，考生做题前一定要认真审题，看准是“true”还是“nottrue”，是“right”还是“wrong”，然后才着手解题。

可能会有同学认为，这么简单的事怎么会错？

其实不然，在考场高度紧张的情况下，什么事情都会发生。

试想你身边有过多少同学曾因把“true”与“nottrue”看反而懊恼不已，顿足捶胸？

　　对于词形相近型要做只有两个字“细心”，三思而后选。

只要细心，此类陷阱就会很容易被识破。

如07年高考全国二卷A篇第45题很多同学选择了A,原因主要是他们把“lonely”看成了“lovely”，这正是出题人设置的陷阱所在，因为“lonely”与“lovely”只有一个字母之差，词形相近，很容易被看混。

但只要稍加留意，避免此误也不是难事。

　　归根到底，“防”的主要对象是自己，防止慌张，防止粗心大意，防止那些“想当然”的想法，防止自己的骄傲情绪——只要沉着应对，处处留心，任何陷阱都会被识别发现的。

　　六、读

　　“读”——“读全项”。

做判断时要通读每一题的所有选项，区分鉴别，选择最佳。

　　阅读理解是从三个或四个选项中选出一个最佳选项，解题时考生要通读所有选项，比较鉴别，确定最佳。

切不可挑读臆断，匆匆作答。

比如做判断对错真假型试题时，选项中会有“一对三错”或“三对一错”，通读全项就会补救误读题干所造成的过失。

　　上述“重、定、划、看、防、读”阅读理解六字真诀是我多年来英语阅读教学的一点心得体会，如果对同学们有所帮助，我将甚感荣幸！