《椭圆标准方程的推导》微课程设计方案Word文档格式.doc

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13563631357

所教学科

高中数学

所教学段

高二

电子邮件

单位名称

诸城市第一中学

微课程信息

主题名称

椭圆标准方程的推导

选题意图

本节与前面的抛物线、双曲线的知识结构相同，研究方法为学生所熟悉，学生的自主探究活动具备良好的基础。

内容来源

高中数学理科选修

适用对象

高二数学理科

教学目标

1、知识与技能：

使学生掌握椭圆的定义、椭圆的标准方程及其推导过程．

2、过程与方法：

通过“观察”、“思考”、“探究”与“合作交流”等一系列教学活动，培养学生观察、类比、分析、概括的能力以及逻辑思维的能力；

并进一步感受坐标法及数形结合的思想。

3、情感态度与价值观：

进一步培养学生合作、交流的能力和团队精神，激发学生积极主动地参与数学学习活动，养成良好的学习习惯；

培养学生运动、变化和对立统一的观点。

教学用途

√课前预习 

√课中讲解或活动 

□课后辅导 

□其他

采用“引导探究”式的教学模式，在教学过程中贯彻“教师为主导，学生为主体，探究为主线，思维为核心”的教学思想，通过引导学生观察、比较、分析和概括，使学生充分的动手、动脑，参与教学的全过程。

知识类型

√理论讲授型 

√推理演算型 

□技能训练型 

□实验操作型

√答疑解惑型 

□情感感悟型 

制作方式（可多选）

□拍摄 

√录屏 

√演示文稿 

√动画 

预计时间

（不超过10分钟）

微课程设计

教学过程

（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）

设计意图

（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）

新课引入

创设情境，提高学生学习的兴趣。

椭圆的定义

链接几何画板课件，在美观、动静结合中展现椭圆图象使学生对椭圆有较深刻的认识，化解教学难点。

椭圆的标准方程

让学生体验探究过程，培养学生自主学习的能力。

设计亮点：

整个教学过程中，通过不断为学生提供思考及合作的探究性活动，让学生充分发挥他们的聪明才智，通过恰当的问题设置，启发学生参与到问题中进行思考探究，学生在轻松、愉悦的气氛中发现问题、解决问题，从而培养学生的创新精神和实践能力。

本节课的设计还注重了多媒体辅助教学的有效作用，在椭圆定义的探求以及方程的运用等过程中，都有效地使用了多媒体。