新人教部编本春期五年级下册语文开学复课教学计划和进度安排表文档格式.docx
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习作内容
习作要素
一
那一刻，我长大了
把一件事的重点部分写具体。
二
写读后感
学习写读后感。
三
综合性学习
学写简单的研究性报告。
四
他了
尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。
五
把一个人的特点写具体
初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
六
神奇的探险之旅
根据情境编故事，注意情节的转折。
七
中国的世界文化遗产
搜集资料,介绍一个地方。
八
漫画的启示
看漫画，写出自己的想法。
三、教学目标
1、认识常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段识字任务。
写字180个，累计会写常用汉字2300个。
2、读写由识写字组成的词语；
读记由认读字组成的词语。
3、朗读课文，要有感情。
默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字）。
4、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句，能辨别词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。
5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序，领悟表达方法。
阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。
6、略读文章，粗知大意。
学习浏览，能根据需要搜集信息。
课外阅读不少于25万字。
7、能写简单的记实作文和想象作文，内容比较具体，感情真实。
练写书信，表扬稿及简单的研究报告，注意格式。
能根据需要分段表述，使用常用标点。
40分钟完成约400字的习作。
8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。
9、听，能抓住要点；
说，有条理，语气、语调适当。
乐于交际，敢于发表自己的意见。
稍作准备，能当众作简短的发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。
学习运用获取的资料，写简单的研究报告。
四、学情分析
大部分学生学习较自觉，学习习惯和能力也较好，但个别孩子的成绩不够理想，学习的习惯也不是很可观，懒做作业的同学为数也不少，各个方面有待于进一步开发、训练、和强化，综合和提高。
要使学生的学习情况有所好转，必须严格要求，制订切实可行的计划，才能稳定有序地提高他们的学业成绩。
新冠防疫期间，为了不影响孩子的学习，钉钉网课教学是2月10日开始，大约上了两课月的网课。
从教学效果看，有三分之二的孩子是比较积极主动的学习，能按时完成老师布置的任务；
有10个孩子学习不主动，经常不按时提交作业，且书写较差，课外阅读和早自习的任务，需要反复催促才能完成。
五、单元及课文内容分析
第一单元的主题为“童年往事”，安排了《古诗三首》、《祖父的园子》、《月是故乡明》、《梅花魂》等课文。
一是让学生经过学习课文，领会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，富有情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；
二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法；
三是注重语言积累；
四是描绘本人的童年生活。
通过阅读体会课文表达的思想感情。
第二单元的主题为“古典名著之旅”，安排了《草船借箭》、《井阳冈》、《猴王出世》、《红楼春趣》等课文。
让初步学习阅读古典名著的方法，同时让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第三单元的主题为“综合性学习：
遨游汉字王国”，安排了《汉字真有趣》、《我爱你，汉字》等相关阅读材料。
指导学生走进汉字王国的世界，感受汉字的演变形式，以及中国汉字的发展对周边国家的文字发展的影响。
感受汉字在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理汉字的信息，开始学会使用相关的汉字信息，写简略的研究报告。
第四单元的主题为“家国情怀”，安排了《古诗三首》、《军神》、《青山处处埋忠骨》、《清贫》等课文。
一是指导学生专心读书，感受人物的精神品格；
领会作者的情感脉络和表达要领，继续培养学生的速读能力。
二是通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。
第五单元的主题为“习作单元:
描写人物”，安排了《人物描写一组》、《刷子李》等阅读材料。
一是让学生进一步感受作家笔下人物形象，领会作家描绘人物的要领。
二是学习描写人物的基本方法，运用到自己的写作中。
第六单元的主题为“思维的火花”，安排了《自相矛盾》、《田忌赛马》、《跳水》等课文。
一是让学生经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是了解人物的思维过程，加深对课文的理解；
三是学会在生活中激发思维的碰撞。
第七单元的主题为“异城风情”，安排了《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》等课文。
一是要捉住主要内容，了解不同地域的民族风情特，增长见识；
二是要推测作者是怎样写出景物、风情特点的，学习作者的写作要领，体会景物的静态美和动态美。
三是要注重积累课文中的生动语言；
四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。
第八单元的主题为“幽默和风趣”，安排了《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》等课文。
一是让学生经过读书感受幽默风趣的语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是经过对不同文体文章的阅读，了解不同文体文章表达方式；
三是指导学生积累生动的语言。
六、教学措施
（一）识字与写字教学
本册识字200个，每课识字量不超过14个，安排在精读课文和略读课文中，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要更加放手。
教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一律不再注音，学生在阅读中遇到不认识的字，可以自己查字典解决。
鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的情况下，不妨碍阅读。
本册写字180个，每课写字量不超过14个，全部安排在精读课文中，随课堂教学完成。
教学中，教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。
课内要留有一定的写字时间，指导学生写好写对笔画、笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。
在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；
要做到读有要求，读有层次，要通过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
为此，本册教材将默读与理解、思考的训练有机地结合在一起，并加强了“用较快的速度默读课文”等方面的训练。
为保证默读训练落到实处，教师在教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、发现语言规律，学习表达方法。
语文课，主要任务是学习语言。
在任何时候，我们都不能忘记这个根本的任务。
（1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。
（2）在课文中发现语言表达的特点。
除了凭借课后练习，课文中还有大量精彩的语言材料值得学习和品味。
（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
语文是人类文化的重要组成部分，它对学生精神领域的影响是深广的，对学生熏陶感染主要凭借的就是课文，课文的字里行间蕴藏着的深刻的人文内涵。
本册课文向学生展示了一幕幕引人入胜的生活场景，一个个栩栩如生的人物形象，一幅幅情景交融的美好意境，一段段跌宕起伏的精彩故事……这些场景、形象、意境、故事，需要学生自己去体验，去感受，并在阅读、感悟中与作者产生情感共鸣。
这就是课程标准所说的“受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。
4、要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。
文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。
如课文中的“曰”是“说”的意思，“之”是“的”的意思，“甚”是“很”的意思，并能背诵短小的文言文。
剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最后可以分角色读一读，或者演一演。
这两类文体课文的教学都不适宜用集体朗读的方式。
作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文前的“阅读提示”自主学习课文。
学生不理解的词句，老师可以略作讲解，但不能逐字逐句地解释。
作为精读课文的教学，也要抓住重点，不能平均用力。
此外，散文，特别是借景抒情的美文，宜用指导朗读和通过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。
故事，宜在初读大体了解主要内容之后，帮助学生理清线索，熟悉重点词句，而后以线索为经，以重点词句为纬，练习复述。
叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。
小说，宜在初读有个初步印象之后，抓住对人物的描写，感受、体验、评价人物形象，了解描写人物的种种方法。
（三）口语交际教学
第一，要激发兴趣，引起学生交流的欲望。
第二，要创设特定的情境。
口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。
三是要创设多个情境，在逐渐深入的互动中，体现交际的内容由比较简单、表面，到交际得比较丰富、深入的训练过程。
第三，要体现双向互动。
交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。
第四，要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。
2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。
3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。
4、加强平时练笔的指导。
（五）综合性学习
体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
七、课时安排
周次
日期
教学内容
节次
线上/线下
第1周
2月10日—2月14日
开学第一课1、古诗三首2、祖父的园子
6
线上
第2周
2月17日—2月21日
3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：
走进他们的童年岁月习作：
第3周
2月24日—2月28日
语文园地
第一单元测试
5、草船借箭
第4周
3月2日—3月6日
6、井阳冈7*、猴王出世
8*红楼春趣口语交际：
我们都来演一演
第5周
3月9日—3月13日
习作：
写读后感语文园地
快乐读书吧第二单元测试
第6周
3月16日—3月20日
综合性学习：
遨游汉字王国
第7周
3月23日—3月27日
汉字真有趣我爱你，汉字
第8周
3月30日—4月3日
9、古诗三首
第9周
4月7日—4月10日（4月6日放清明节）
15、自相矛盾
5
第10周
4月13日—4月17日
10、军神
11、青山处处埋忠骨
线下
第11周
4月20日—4月24日
12*清贫习作：
语文园地第四单元检测
第12周
4月27日—4月30日（星期五放劳动节）
13、人物描写一组14、刷子李习作例文：
我的朋友容容、小守门员和他的观众们
第13周
5月4日—5月8日
把一个人的特点写具体第五单元检测15、自相矛盾
第14周
5月11日—5月15日
16、田忌赛马17、跳水
第15周
5月18日—5月22日
语文园地第六单元检测
18、威尼斯的小艇
第16周
5月25日—5月29日
19、牧场之国20*金字塔
口语交际：
我是小小讲解员
第17周
6月1日—6月5日
语文园地第七单元检测
第18周
6月8日—6月12日
21、杨氏之子22、手指
23*童年的发现
第19周
6月15日—6月19日
我们都来讲笑话
漫画的启示语文园地
第20周
6月22日—6月24日（端午节调休）
第八单元检测综合复习
3
第21周
6月28日—7月3日（端午节调班）
综合复习
第22周
7月6日—7月10日
第23周
7月10日—7月12日
期末检测
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